留守兒童人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)

留守兒童人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)本次小組活動(dòng)的目的是在研究者的帶領(lǐng)下，通過一系列的團(tuán)體活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童交流分享、調(diào)節(jié)情緒和改變認(rèn)知，發(fā)掘他們的潛能，展示他們的魅力，學(xué)會(huì)人際吸引，使其在交往心理和行為方面都能有所改善。使小組成員不僅敢于交往，而且學(xué)會(huì)交往。本次團(tuán)體輔導(dǎo)連續(xù)進(jìn)行八周，每周一次，每次1小時(shí)左右。整個(gè)輔導(dǎo)過程分為八個(gè)單元，每個(gè)單元之間相互銜接、層層推進(jìn)，形成解決一個(gè)系統(tǒng)完整的輔導(dǎo)方案。第一次：組建團(tuán)隊(duì)－改變從今天開始目標(biāo)：小組成員以及組織者相互認(rèn)識，營造接納融洽的團(tuán)體氛圍，形成溫馨的團(tuán)體。訂立團(tuán)體規(guī)范，促成團(tuán)體凝聚力的初步形成。內(nèi)容：①組織者自我介紹。②小組成員自我介紹。先讓小組成員在一張紙上分別對自己名字的每個(gè)漢字進(jìn)行圖畫描繪（可以諧音）。然后請同學(xué)們根據(jù)圖畫所表達(dá)的意思來猜測自己的名字。這樣更有利于小組成員間的相互認(rèn)識并快速記下彼此的姓名。③游戲：棒打糊涂蟲。全體成員圍成一個(gè)圈，首先選出一名同學(xué)在圓圈中央蒙上眼睛開始旋轉(zhuǎn)礦泉水瓶，大家倒數(shù)5、4、3、2、1，當(dāng)?shù)V泉水瓶停止的時(shí)候，此名同學(xué)摘下眼罩，然后要瓶口指向的那位同學(xué)說出他指定的一位同學(xué)的名字。如果說不出來，該同學(xué)就會(huì)受當(dāng)頭一棒，然后由他執(zhí)棒繼續(xù)游戲，直到大家都相互熟悉。④然后向成員介紹基本的交往禮儀知識。如握手、站姿、坐姿、目光注視。然后小組成員相互糾正，反復(fù)練習(xí)，并做到能隨時(shí)運(yùn)用。⑤組員們共同討論和制定，形成團(tuán)體規(guī)范，鼓勵(lì)成員積極參與，調(diào)動(dòng)對今后活動(dòng)的興趣。第二次體驗(yàn)信任－感受團(tuán)結(jié)的力量目的：通過團(tuán)體協(xié)作，增進(jìn)組員的相互了解，建立起合作信任關(guān)系。并小組成員懂得在生活中每個(gè)人都應(yīng)有自己的位置，要了解自己，每個(gè)人都不是十全十美的，但是每個(gè)人都有自己的位置。提高交往的主動(dòng)性，鞏固團(tuán)體的互動(dòng)性和凝聚力，為后面的團(tuán)體活動(dòng)營造一個(gè)良好的團(tuán)體氛圍。內(nèi)容：①闡述我們的生活離不開交往，它對我們的學(xué)習(xí)生活以及今后的發(fā)展都具有重要的意義；②游戲“坐地起身”。通過背靠背坐地起身，體會(huì)團(tuán)體合作的意義。游戲“信任之旅”。讓組員自由組合，三人一組，通過捆綁雙手、雙腳、蒙雙眼然后分別扮演三種殘疾人角色，然后組員要完成組織者指定的任務(wù):將一堆物品從一個(gè)地點(diǎn)通過穿越事先設(shè)計(jì)好的障礙路線輸送到另一個(gè)指定地點(diǎn)?？葱〗M成員如何發(fā)揮各自的作用，統(tǒng)計(jì)哪隊(duì)成員配合最為默契，用時(shí)最少，完成得最快。對表現(xiàn)成績優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。③討論感受，鼓勵(lì)成員分享游戲中的體會(huì)。讓他們明白三點(diǎn)：信任是相互的；團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的；科學(xué)分工發(fā)揮各自作用才能取勝。第三次：感恩的心－寫給父母的一封信目的：宣泄情緒、調(diào)整認(rèn)知，幫助留守兒童正確對待外出務(wù)工的父母，讓組員進(jìn)一步培養(yǎng)感恩意識，并引導(dǎo)組員和家庭成員之間的進(jìn)一步溝通、交流和互動(dòng)，讓彼此之間的關(guān)系變得更融洽。內(nèi)容：①親情樹。在事先準(zhǔn)備好的親情樹葉上要求組員寫上自己父母的具體資料，并把葉子掛到“親情樹上”。②感恩的心。請組員談他們對父母外出務(wù)工問題的想法和感受，引導(dǎo)他們理解父母、感恩父母，正視并積極地面對現(xiàn)在的留守狀態(tài)。③我的愛對你說。要求組員向自己的家長寫一封信，描述自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活情況，表達(dá)自己對父母的關(guān)心和愛，同時(shí)也讓父母安心在外工作。④全體起立，教唱《感恩的心》，并在歌聲中結(jié)束。第四次：發(fā)掘潛能，提升自信，推銷自我，展示魅力目的：使小組成員重新認(rèn)識自我，正確對待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)掘自己身上的潛能，增強(qiáng)自信心，鍛煉小組成員在眾人面前推銷自己的意識，學(xué)會(huì)如何成功展示自己的魅力。內(nèi)容：①首先通過目光接觸和聲音訓(xùn)練增強(qiáng)小組成員的自信心。一個(gè)人面帶微笑的目光注視對方50秒，不準(zhǔn)笑，同時(shí)誠懇地說出：我叫XX，我在XX方面最有優(yōu)勢，請大家支持我，聲音越大越好。②補(bǔ)充游戲。以“我是……人，我會(huì)……”造句，通過成員的補(bǔ)充造句，指導(dǎo)成員認(rèn)識深層的我。正確對待自己生活、個(gè)性、能力、常識等方面的不足，找到自己的優(yōu)勢，使他們更加了解自己。③潛能引爆。請小組成員依次走到前臺(tái)，其它人說出贊美他的一句話。通過小組成員的優(yōu)點(diǎn)轟炸，發(fā)掘自身的潛能，增強(qiáng)成員的自信心。④行為訓(xùn)練－自我推銷。首先由組織者先導(dǎo)入：大家也許都很清楚，推銷自己其實(shí)就是讓別人喜歡自己、接納自己、信任自己、對自己產(chǎn)生好感、產(chǎn)生興趣，這是我們這個(gè)社會(huì)要求我們每個(gè)人都應(yīng)具有的一種能力。然后每個(gè)人一張名片，要求每個(gè)人在名片上寫出不少于5條的個(gè)人信息，并且可以對自己的名片進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以羸得別人的興趣和好感，并主動(dòng)向別人介紹自己的個(gè)性卡片，至少向5個(gè)人推銷自己的名片，同時(shí)也是在推銷自己。第五次：感同身受－理解他人的感受和需要目的：讓小組成員明白在人與人交往的過程中要遵循交互原則，掌握交往的一般技巧，更重要的是理解他人的需要，從而學(xué)會(huì)維持良好的人際關(guān)系，內(nèi)容：①導(dǎo)入：人與人之間進(jìn)行交往的基礎(chǔ)就是人與人之間的相互重視、相互支持，任何人都不會(huì)無緣無故地接納別人、喜歡別人。一個(gè)人喜歡另一個(gè)是有前提的，那就是別人喜歡他，承認(rèn)他的價(jià)值，對他有一定的支持作用。②熱身游戲。小組所有成員圍成一個(gè)圈，然后集體先向左轉(zhuǎn)，請后面的同學(xué)為前面的同學(xué)輕輕捶背。然后請全體同學(xué)向后轉(zhuǎn)，還是請后面的同學(xué)為前面的同學(xué)輕輕捶背。在活動(dòng)中，絕大多數(shù)成員都會(huì)很好地為前面的同學(xué)捶背不，氣氛活躍。但有幾個(gè)學(xué)生在給他前面的同學(xué)捶背時(shí)很用力，當(dāng)自己被捶時(shí)，被他捶得很痛的同學(xué)會(huì)更加的用力。然后提出問題：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況”。請小組成員討論分享。最后以美國著名教育家杜威就曾說過的：人類天性中最深的動(dòng)機(jī)就是欲望的滿足”和美國心理學(xué)家詹姆士所說的“渴望被賞識是人最基本的天性”做總結(jié)。③講述狐貍和仙鶴的故事，并與小組成員討論這個(gè)故事的結(jié)果，并由此得到什么樣的啟示。④行動(dòng)作業(yè)：回顧因自己誤解他人或因他人誤解自己而引起的矛盾，你當(dāng)時(shí)對這件事的感受和看法是什么？是怎樣處理的？而你現(xiàn)在的感受和看法又是什么？現(xiàn)在的你又會(huì)如何處理？第六次：學(xué)會(huì)有效地溝通目的：幫助小組成員領(lǐng)悟溝通在人際交往中的重要性，并且體會(huì)雙向溝通產(chǎn)生的結(jié)果，理解溝通過程的復(fù)雜，探索最合適的溝通方式。內(nèi)容：①導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們?nèi)粘５纳钪?，你們有沒有出現(xiàn)過這樣的情況，你明明是按照他人所說的方式去做的，但得到的卻不是他們想要的結(jié)果，有沒有這樣的情況？下面我們就通過一個(gè)游戲讓同學(xué)明白其中的奧妙。②撕紙游戲。先給每位小組成員發(fā)一張A4紙，然后讓成員按組織者的口令要求去完成，在此過程中學(xué)生不許發(fā)問（組織者的單項(xiàng)指令:請同學(xué)們把紙對折、再對折、再對折、把右上角撕下來，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來，然后把紙打開。）看看出現(xiàn)了什么樣的結(jié)果。然后老師再重復(fù)剛才的指令引導(dǎo)同學(xué)們重新操作一次剛剛的游戲，但是這次允許同學(xué)們提問。③請小組成員討論為什么還會(huì)有誤差出現(xiàn)？總結(jié)：在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)使用單向的溝通方式，結(jié)果聽者是見仁見智，每個(gè)人都按自己的見解來執(zhí)行，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)很大的差異。而進(jìn)行雙向溝通后結(jié)果就會(huì)有所改善。因此有效地溝通是依賴彼此雙方的。④情境表演，體驗(yàn)言語溝通和非言語溝通的奧妙。主要包括：聽聲音看手勢猜詞語，啞劇表演，模仿劇中人物對話。③討論分享：請小組成員分享通過游戲互動(dòng)和情境表演自己有何收獲和領(lǐng)悟，并發(fā)現(xiàn)分享自身存在或忽視的溝通和表達(dá)問題第七次：你好，我也好－學(xué)會(huì)傾聽與回饋目的：讓小組成員通過情境訓(xùn)練學(xué)習(xí)傾聽這個(gè)人際交往的基本技巧，讓他們體會(huì)傾聽與回饋在人際溝通時(shí)所產(chǎn)生的效果。內(nèi)容：①導(dǎo)入：同學(xué)們，大家在與人溝通的時(shí)候有沒有過這樣一種感受？當(dāng)你饒有興趣地對一個(gè)人訴說某件你非常感興趣的事情時(shí)而你的聽眾卻沒有一點(diǎn)反應(yīng)，此時(shí)，你是什么樣的感受？②請小組成員們分享他們以前遇到過的情況以及他們當(dāng)時(shí)的感受或者是他們曾經(jīng)這樣對待過他人。然后請小組成員再一次體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。③行動(dòng)作業(yè)：三個(gè)人一組，每人必須分別輪流充當(dāng)說話者、傾聽者與觀察者，體會(huì)每種角色的立場與感覺。其中，說話者－在三分鐘內(nèi)引發(fā)各種話題；傾聽者－不引發(fā)任何話題，但一次給予說話者相應(yīng)反應(yīng)與回饋，另一次不給予說話者任何表情和反應(yīng)。觀察者－不介入說話者與傾聽者，