初中歷史冀教版七年級上教案

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第二章形形色色的植物

第一節(jié)在試驗室觀看植物

教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)植物學(xué)學(xué)問奠定基礎(chǔ)，通過在試驗室對植物的根、莖、葉、花等部分的觀看活動，重點對同學(xué)進行觀看方法和技能的培育。通過對植物各器官的觀看，讓同學(xué)理解植物的生長與環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)重點是理解植物根、莖、葉、花等器官的外部形態(tài)及其與環(huán)境的關(guān)系。難點是塊莖與塊根的區(qū)分。

同學(xué)分析

同學(xué)對植物的根、莖、葉等方面的學(xué)問已經(jīng)有了初步的了解，但可能有一些錯誤觀念，例如：認為植物生長在地下的部分都是根，還有可能對“節(jié)”熟悉不精確?????。

設(shè)計理念

對于“根”的教學(xué)，通過同學(xué)用肉眼的觀看區(qū)分直根系和須根系，并且通過多次觀看，從閱歷得知葉片是網(wǎng)狀脈的植物其根系往往是直根系而葉片是平行脈的植物其根系往往是須根系。這一部分多采納發(fā)覺法、爭論法，要留意結(jié)合學(xué)問鏈的相關(guān)內(nèi)容。

對于“莖”的教學(xué)，多采納觀看法、爭論法，可以請一名同學(xué)在講臺上指認出枝條上各部分的名稱。此時肯定要強調(diào)莖的特點（即莖上有節(jié)）。

對于“葉”的教學(xué)，以同學(xué)爭論為主。因為同學(xué)往往對特殊的物體感愛好，課下很有可能已經(jīng)閱讀過有關(guān)內(nèi)容，完全可以以示范的力氣激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)目標

學(xué)問性目標

1．區(qū)分直根系和須根系的概念。

2．說出莖的特點。

3．說明葉的結(jié)構(gòu)與環(huán)境的關(guān)系。

4．描述風媒花和蟲媒花的特點。

技能性目標嘗試收集課內(nèi)外資料及其他信息的力量。

情感性目標養(yǎng)成觀看植物、愛惜植物的好習(xí)慣，提高環(huán)境愛護意識。

課時支配：1課時

教學(xué)預(yù)備

洗凈的完整的小麥（或狗尾草）和白菜（或蒲公英）的根系萬年青枝條（帶頂芽，

沒有側(cè)枝）馬鈴薯、甘薯等變態(tài)莖和變態(tài)葉的圖片風媒花和蟲媒花的實物或圖片

教學(xué)過程：

方案一

引言：在我們身邊生長著凹凸不同、形態(tài)各異的植物。從這節(jié)課開頭，我們就要開頭熟悉它們了，讓我們從身邊的植物開頭走進生命世界吧。

展現(xiàn)：月季花及野花（顏色不艷麗）（備注：也可以用圖片代替）

問題：你熟悉它是植物的哪一部分嗎（手中拿著月季花）？

同學(xué)：花（月季花）

問題：那另外一個是植物的哪一部分（手中拿著野花）？

同學(xué)：這兩個都是花，只不過月季的花大、顏色艷麗，而這個野花的花小、顏色不艷麗，使你誤認為它不是花。那植物的其它部分是否也有類似狀況呢？

展現(xiàn)：狗尾草和蒲公英的根系（也可用其它符合條件的根系代替，也可用圖片代

替，在沒有條件的地方也可以直接利用課本上的配圖）

活動：四人為一組，以小組為單位，對比圖２－１，熟悉根系各部分結(jié)構(gòu)的名稱，推斷手中的根系屬于何種根系，有什么特點？兩種根系有什么區(qū)分？

同學(xué)：?（一般狀況下，能夠觀看到根系包括的根數(shù)目許多，能夠發(fā)覺直根系明

顯的主根以及須根系的形態(tài)特點）

老師：指出根系是一株植物體上全部根的總和。根系有直根系和須根系兩種類型

（引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出直根系和須根系的概念）。

過渡：植物的根系有直根系和須根系之分，那植物的莖有什么特點呢？

發(fā)放：萬年青（或楊樹）的枝條

活動：同桌兩個人合作，對比圖２－２，找出枝條上的節(jié)、節(jié)間、葉和芽等結(jié)構(gòu)，留意它們之間的關(guān)系（同學(xué)問到側(cè)枝，臨時不要回答，引導(dǎo)他們思索）。同學(xué)爭論完畢以后，請一名同學(xué)到講臺上拿著枝條分別指出所要找出的各部分結(jié)構(gòu)，并用同學(xué)自己的語言加以描述（同學(xué)有可能分不清節(jié)和節(jié)間，此時，最好請其他同學(xué)給與指正，或者老師在同學(xué)描述時加以指導(dǎo)）

多媒體：展現(xiàn)馬鈴薯、甘薯、荸薺、藕的圖片（或相關(guān)的掛圖，有條件的地方可

以用實物）

活動：同學(xué)推斷它們是不是莖，并陳述理由

講解：莖上有節(jié)，節(jié)是莖的特征，節(jié)上有葉和芽（時間允許可以補充有關(guān)芽的知

識）

思索：側(cè)枝是由哪個結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？

過渡：莖上有葉，葉有什么特點呢?

講解：完全葉由葉片、托葉和葉柄三部分構(gòu)成

活動：對比圖2-3中的幾種葉與完全葉有何不同？各抒己見這些變態(tài)葉的作用

多媒體：展現(xiàn)幾種蟲媒花（例如：月季花）和幾種風媒花（例如：狗尾草的花）

問題：這是植物體的哪一部分呢？（可能有的同學(xué)會把風媒花誤認為是植物的其它部分）閱讀：課本上“小辭典”

活動：依據(jù)多媒體上蟲媒花和風媒花的圖片以及你生活中見到的實例，填寫21

頁的表格，同桌寫完以后可以爭論、溝通意見（老師要掌握好時間），然后全班溝通意見。

爭論：我們對植物的各個部分都有了初步的了解，你知道下面的問題嗎？

1植物的根系是怎樣適應(yīng)四周的環(huán)境的？你能舉出哪些例子？

2植物的根系對環(huán)境又有何影響呢？

3你能說出你所知道的變態(tài)莖和變態(tài)葉嗎？

思索：課本上的“想一想”

總結(jié)：參看學(xué)問鏈和實際用

方案二

引入：以植物某種器官兩種不同的形態(tài)引出形形色色的植物這一課題。

展現(xiàn)：植物的直根系和須根系的實物或圖片（多媒體或掛圖）也可以利用課本圖2—1

活動：讓同學(xué)參照課本圖2—1找出直根系和須根系的區(qū)分。請一名同學(xué)在黑板

上畫出他對直根系和須根系的理解，其他同學(xué)賜予評價（留意引導(dǎo)他們從樂觀的方面評價）。師生共同總結(jié)出直根系和須根系的概念。

發(fā)放：萬年青枝條（兩人一桌，每桌一支），讓同學(xué)了解枝條上生有什么結(jié)構(gòu)。

活動：請一名同學(xué)在講臺上指認出萬年青的葉、芽、節(jié)和節(jié)間等結(jié)構(gòu)，并用自己

的語言加以描述。請其他同學(xué)對這名同學(xué)的活動加以評價。

老師：適時指出節(jié)是莖的特點

展現(xiàn)：馬鈴薯、甘薯、荸薺、藕的圖片（或相關(guān)的掛圖，有條件的地方可以用實

物）

活動：同學(xué)推斷它們是不是莖，并說明理由。從而加深對“莖上有節(jié)”的熟悉。老師：講解完全葉的構(gòu)成

展現(xiàn)：關(guān)于變態(tài)葉的圖片（多媒體或掛圖）或者充分利用課本上圖2—3

活動：找到植物的葉子發(fā)生的變化，爭論它們?yōu)槭裁窗l(fā)生那樣的變化。

老師：適時介紹變態(tài)的含義

發(fā)放：月季花和狗尾草的花（或者展現(xiàn)風媒花和蟲媒花的圖片）

閱讀：課本21頁“小辭典”

老師：講解過程中可以把昆蟲和風比方成人類的媒婆，這樣同學(xué)的印象會更深刻?；顒樱和罓幷摽偨Y(jié)風媒花和蟲媒花的特點并填寫21頁表格。

老師：結(jié)合學(xué)問鏈，引導(dǎo)全班爭論得出結(jié)果。然后，概括根、莖、葉和花的特點，引出“大家談”的內(nèi)容。

同學(xué)：爭論“大家談”的內(nèi)容。

老師：結(jié)合“實際用”引導(dǎo)同學(xué)加深對植物根系作用的熟悉

引申：怎樣愛護植物呢？你有哪些措施？

老師：引導(dǎo)同學(xué)樹立喜愛植物、愛護植物的信念

課外活動：通過課外閱讀或者網(wǎng)絡(luò)了解植物根、莖、葉和花的其它特點或者類型。

第二節(jié)校內(nèi)植物調(diào)查

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是實地調(diào)查課?！罢{(diào)查”作為一種廣義的探究活動，是通過讓同學(xué)走出課堂，到大自然或社會中去，就某一生物學(xué)問題進行調(diào)查，以培育同學(xué)分析問題和解決問題的力量。所以老師應(yīng)做的就是指導(dǎo)和組織工作。《校內(nèi)植物調(diào)查》是讓同學(xué)走出課堂，在校內(nèi)里進行植物的調(diào)查活動。通過這樣一個活動，放手讓同學(xué)自己組織支配、自己制定方案、分工合作，使同學(xué)的自主、合作、探究等力量得到進展。同時，豐富多彩的校內(nèi)植物以及校內(nèi)植物對環(huán)境的不同作用，使同學(xué)對植物的多樣性、植物與人類的關(guān)系有了深刻的理解。

教學(xué)重點：調(diào)查的一般方法和調(diào)查的實施，資料的整理和分析，調(diào)查結(jié)果的表達與溝通。教學(xué)難點：調(diào)查活動的組織教學(xué)。

同學(xué)分析

（1）有《在試驗室里觀看植物》的基礎(chǔ)學(xué)問，同學(xué)已經(jīng)具備觀看植物、記錄植物特征

的力量，完全能夠完成《植物調(diào)查記錄表》以及給植物歸類的任務(wù)。

（2）第一次實地調(diào)查活動，同學(xué)或許會誤認為此類課等于玩，所以肯定要明確活動的任務(wù)性、科學(xué)性、嚴謹性并且強調(diào)活動時的紀律性，組織性和平安性。

設(shè)計理念

開放式教學(xué)：開放的教學(xué)空間與時間以及教學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)目標

學(xué)問目標：1、說出調(diào)查的一般方法，學(xué)會做調(diào)查記錄。

2、識別校內(nèi)常見植物，描述其外部形態(tài)、功能以及它們的

生活環(huán)境，并學(xué)會給植物分類。

3、舉例說明植物對環(huán)境具有肯定的適應(yīng)性。

技能目標：1、運用觀看的基本方法，觀看校內(nèi)植物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境。

2、嘗試植物調(diào)查的一般方法

3、嘗試制定校內(nèi)綠化方案

4、嘗試溝通探究結(jié)果。

5、嘗試調(diào)查報告的編寫。

情感性目標：1、體驗探究自然神秘，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、認同喜愛校內(nèi)，喜愛植被，喜愛大自然的風尚。

3、養(yǎng)成與人分工合作、與人溝通的習(xí)慣，形成集體主義觀念。

課時支配

二課時本節(jié)由于內(nèi)容較多，可支配2課時完成。課前先讓小組預(yù)習(xí)，提前制定調(diào)查方案（調(diào)查目的、調(diào)查場所、調(diào)查路線、調(diào)查小組的人員分工）。第一課時用大約二分鐘說明調(diào)查留意事項，然后在校內(nèi)內(nèi)以小組為單位進