四年級上冊語文反思共計5篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁四年級上冊語文反思共計5篇經(jīng)過三年的學習強化與教學指導，四班級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有深厚的愛好，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務于將來，那么，為了四班級語文教學更上一個新的臺階，為了每個同學的語文水平有一個大的進步。老師必需要做好教學反思：

第一、連續(xù)強化識字寫字教學。識字是學習語文的基礎(chǔ)。雖然這學期已經(jīng)是四班級下期了，但仍舊要重視識字和寫字的教學。在識字寫字教學中，要講究方法，提高質(zhì)量，堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，寫美麗。

第二、要轉(zhuǎn)變教學觀念，努力探究，仔細備課，轉(zhuǎn)變以前那種單一教學方式。實施自主、合作、探究式學習。轉(zhuǎn)變以前那種老師想放又不敢放，總是牽著同學的鼻子走的教學方式，轉(zhuǎn)變以前那種因引而不隨，啟而不發(fā)則包辦代替的教學方式。而是以同學為主體，以學定教，激發(fā)同學劇烈的求知欲。教學中，要把握了課文的特點，既要體現(xiàn)老師的主導，也要體現(xiàn)同學的主體。充分給同學自由的空間，放飛的舞臺。

第三、重視兒童學習愛好和學習力量的培育，通過多種方式讓兒童自主學習、主動學習、使兒童在學習中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。把更多的空間留給同學，讓同學自己去發(fā)覺問題，解決問題，激發(fā)起了同學學習的熱忱，掀起了學習的高潮。讓兒童在自主學習活動中得意自悟、主動參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)兒童學習的成就感。

第四、留意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

"新課標"指出："培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。"在今后的教學中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)訓練，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

第五、培育語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性

在教學中，特殊重視對兒童語文素養(yǎng)的培育要充分利用教材優(yōu)勢，注意兒童語言的積累、感悟和運用，注意對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ);

第六、對新教材理解、運用不夠深刻。

今后的教學，要結(jié)合本班同學實際，制造性地設(shè)計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學布滿活力。另外，還要開展豐富多彩的語文實踐活動，讓同學進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。在平常的教學中，我有時為了趕進度，閱讀教學不夠扎實，同學普篇閱讀力量很差。部分同學學習習慣不好，學習語文的樂觀性不高，家長協(xié)作不夠，由于各種緣由，自己輔導又不到位，造成部分同學學習成果落后。

第七、運用多媒體，提高教學效率。今后的教學，我要進一步提高運用現(xiàn)代化教學工具的嫻熟程度，發(fā)揮多媒體幫助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。還有，對課堂氣氛調(diào)動的力量上還需要向有閱歷的老師學習;努力提高自己的課堂駕馭藝術(shù)，還要更加注意同學朗讀力量的培育;通過有感情的朗讀，使同學的感情得到升華，思想品質(zhì)得到陶冶，從而進一步體會到文章所蘊含的的思想感情，達到教學的目的。今后的教學，要結(jié)合本班同學實際，制造性地設(shè)計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學布滿活力。另外，還要開展豐富多彩的語文實踐活動，讓同學進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

四班級上冊語文反思二：四班級語文上冊反思（1146字）語文是學習最基礎(chǔ)的學科，而語文學問的主要來源就是語文課文。因此如何學習語文課文是學習語文的關(guān)鍵。針對這個問題，我們學大訓練專家為同學們總結(jié)出來了，四班級語文上冊反思。

設(shè)計理念：

1.培育同學整體學習單元內(nèi)容的力量，使學問更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。

2.增加自主學習的力量，用一篇課文學會的方法自己學習相關(guān)的課文，舉一反三，學習更敏捷，愛好更強。

3.引導同學邊讀邊想象，從生動的描寫中想象畫面。重視同學語言的積累，課文中的精彩片斷讓同學熟讀背誦

4.強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓同學學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行細心設(shè)計，讓同學在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，進展語言。

教材分析：

自然奇觀這一組由四篇課文組成?！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇怪、宏偉、壯麗;《雅魯藏布大峽谷》，用詳細精確?????的數(shù)字來證明它的大，還用了好多美麗的語言文字寫出了它的奇妙漂亮;《鳥的天堂》是聞名作家巴金的作品，布滿生氣的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展現(xiàn)了一派漂亮動人的南國風光。,《火燒云》是聞名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景！

這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。

學習目標：

1.通過閱讀4篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點。

2.以4篇課文為討論材料，查找景物描寫的一般方法和規(guī)律。

3.通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎(chǔ)。

4.培育同學通過語言想象的力量，理解語言的力量。

5.培育同學探究語言，對信息分類整理概括的力量。

6.培育同學描寫景物的力量，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。

7.熟悉27個生字，會寫27個生字，能讀記文中詞語。

8.感受大自然的魅力，喜愛大自然。

總體構(gòu)想：

整個單元分為三個模塊：

模塊一：整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯麗。

模塊二：探究景物描寫的方法。四篇課文連學，同學自主探究，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。

模塊三：實際力量練習。通過口語交際、習作等，檢驗同學學習效果，把語文學習的結(jié)果落實到力量上。

實施說明：

此教學設(shè)計是為教學目標服務的。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，老師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設(shè)計，讓每個訓練項目凸現(xiàn)出來，進行板塊設(shè)計，需要對每一個內(nèi)容進行相對深化的思索。老師在實施時要隨機應變。板塊只是一種構(gòu)思，在實際操作中，可以敏捷處理。

在上面文章中，我們學大訓練專家已經(jīng)為同學們帶來了，四班級語文上冊反思。也盼望語文老師利用我們的學問綻開語文教學，這樣才可以關(guān)心同學把握更多學問。

四班級上冊語文反思三：四班級語文上冊教學反思（1777字）回顧一學期的教學工作，取得了很多成果，但同時也存在著好多不足之處。為了搞好今后的工作，現(xiàn)將一學期的語文教學工作簡潔分析如下。

一、勝利之處

1、教學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性性，使語文教學在師生公平對話的過程中進行。激發(fā)了同學的學習愛好，培育了同學自主學習的意識和習慣，為同學制造了良好的自主學習情境。

2、在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進行了啟發(fā)式、爭論式教學。

3、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去。

4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。在教學中，注意了語言的積累、感悟和運用，注意了基本技能的訓練，給同學打下了扎實的語文基礎(chǔ)。

5、在教學中，遵循了同學的身心進展規(guī)律和語文學習規(guī)律，適當選擇教學策略，促進了同學語文素養(yǎng)的整體提高。

二、存在的問題

1、在學習語文的過程中，，還需在進展同學的語言力量、思維力量、想象力量和制造力量上下功夫，使同學盡早把握科學的思想方法。

2、進一步引導同學主動進行探究性學習，在實踐中學語文。

3、同學的學習方法還需要進一步改進。

4、還需進一步擴展同學的閱讀面，借以陶冶情操、進展共性、豐富同學的精神世界。

5、同學的綜合性學習力量還需進一步提高，能使同學就感愛好的問題，綻開爭論，發(fā)表自己的意見。

6、加強寫作訓練，提高作文水平。

三、針對以上問題，在以后的教同學活中，我要努力做到以下幾點：

1、以寫字教學為切口，培育同學的學習習慣。

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高同學的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平常的教學中，忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開頭，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注意培育同學良好的學習習慣。新學期初，我就注意了同學良好的寫字習慣的培育。通過觀看、仿照、練習，教給同學正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。利用寫字歌：“學寫字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字仔細要心靜”，來關(guān)心同學養(yǎng)成良好的寫字習慣。要求同學寫字時，肯定要跟寫字歌進行對比。老師隨時進行督促和指導。一周下來，同學寫字時已是個個端坐。除把握正確的寫字姿態(tài)外，更重要的是要求同學寫好字。每課后的寫字練習，不行忽視，每天應支配肯定的時間讓同學練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必需急躁細致、細心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓同學把字寫端正寫美麗了。

2、、大膽放手，讓同學成為學習的仆人。

小語新課程標準認定，“同學是語文學習的仆人”，因而，“要加強同學自主的語文實踐活動，引導他們主動地獵取學問，形成力量?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權(quán)交給同學。

3、把握訓練訓題，注意同學力量的提高。新教材旨在使同學不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受學問的同時，又要提高同學的力量。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培育了同學的觀看、思維、概括、說話等力量，更是給同學供應了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓練時，要細心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教第六課《小攝影師》時，依據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使同學的形象感知變得直觀化。同學在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了熬煉，也使同學感悟了很多道理。

4、多讀、多看、多思索，努力使自己成為一名學者。

訓練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，同學可以通過各種渠道獵取學問，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學者。在同學眼里不僅是學問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平常應當多讀書、多思索、多實踐、多總結(jié)。

四班級上冊語文反思四：四班級語文上冊十月份教學反思（1101字）在十月份期間我們學習了第三組課文和第四組課文，取得肯定的收獲，但也存在著很多不足之處?，F(xiàn)在就以下兩篇課文作如下反思：《小木偶的故事》教學反思：

我上完《小木偶的故事》，感覺心情特殊開心。這篇童話故事趣味性強，同學理解課文并不難。因此我在教這課時，采納了以下教學流程：自讀課文了解課文內(nèi)容分角色讀課文，體會故事蘊含的道理積累詞語，豐富語言綻開想象，續(xù)編故事。

其中，我感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特殊多，所以我支配了讓同學劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、生氣、親熱、溫順、苦痛、難過、焦急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓同學讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最終以選詞說話達到運用的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計感覺很好，同學因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別同學對某些詞不理解就遲疑著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到懷疑的詞語。在這樣的教學中，既輕松又收效好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。

這一節(jié)課在輕松開心的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，假如每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁同學不愛學語文呢？這就是有效教學吧，能讓同學在輕松的課堂中學到各種語文學問，讓同學深深地感受語言文字的魅力，從而喜愛上母語。

《白公鵝》教學反思：

《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。在導入時，我就有意識引導同學對比兩只鵝的形象；在體會白公鵝的特點時，我也抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進行比較；最終也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。在教學中，我最大的感受是難以調(diào)動課堂氣氛，同學回答問題不是很樂觀，緣由可能有多方面：一是課文的難度高；二是同學預習不充分；三是我自身的緣由如教學語言、表情不夠豐富，并且我太焦急了，在一兩個同學的回答達不到要求時，我會自己說出答案，這也可能與同學發(fā)言不樂觀，我問不下去有關(guān)。經(jīng)過反思與總結(jié)我想對于某些不難的問題，可以對同學多引導；對于某些較難的問題老師可以直接告知同學，但仍要引導同學去體會。這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導同學進行想象，這是這堂課中激起的一點火花；二是對寫作方法的教學的體會。在《白鵝》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。兩次都是先讓同學找，但兩次都發(fā)覺同學很難找到，最終都是我自己說了出來。經(jīng)過這次課，我感覺到