三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-雨來了5-嶺南版

/三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-雨來了5-嶺南版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解雨的成因，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和探索能力。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)手法，表現(xiàn)雨天的景象，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的高尚情操。教學(xué)內(nèi)容：1.雨的成因2.雨天的景象3.雨的藝術(shù)表現(xiàn)手法教學(xué)重點(diǎn)：1.讓學(xué)生了解雨的成因，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和探索能力。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)手法，表現(xiàn)雨天的景象，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)難點(diǎn)：1.雨的成因的理解2.雨的藝術(shù)表現(xiàn)手法的運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：1.圖片素材：雨天的景象、雨的成因等圖片。2.實(shí)物素材：雨傘、雨衣、雨靴等。3.繪畫材料：水彩顏料、畫紙、畫筆等。4.手工材料：彩紙、剪刀、膠水等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.教師出示雨傘、雨衣、雨靴等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生說出與雨有關(guān)的物品。2.學(xué)生分享自己見過的雨天景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)雨天的興趣。二、新課內(nèi)容1.教師講解雨的成因，讓學(xué)生了解雨是從哪里來的。2.學(xué)生觀察雨天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雨天的細(xì)節(jié)，如雨滴的形狀、雨中的行人等。3.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)手法，表現(xiàn)雨天的景象。三、學(xué)生練習(xí)1.學(xué)生選擇自己喜歡的藝術(shù)手法，進(jìn)行雨天的藝術(shù)表現(xiàn)。2.教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生建議和鼓勵(lì)。四、作品展示與評(píng)價(jià)1.學(xué)生將自己的作品展示給大家，分享自己的創(chuàng)作過程和心得。2.教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)作品，從創(chuàng)作思路、表現(xiàn)手法、作品效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、總結(jié)與拓展1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)雨的成因和雨天的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2.學(xué)生談一談自己對(duì)雨天的感受，以及對(duì)未來雨天創(chuàng)作的想法。教學(xué)反思：本節(jié)課通過講解雨的成因，引導(dǎo)學(xué)生觀察雨天的景象，運(yùn)用繪畫、手工等藝術(shù)手法進(jìn)行表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和探索能力，以及藝術(shù)表現(xiàn)力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生在家中觀察雨天的景象，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一幅雨天的作品。下節(jié)課帶來學(xué)校與同學(xué)們分享。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：雨的藝術(shù)表現(xiàn)手法的運(yùn)用在“三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-雨來了5-嶺南版”的教學(xué)過程中，雨的藝術(shù)表現(xiàn)手法的運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地掌握這一技能，教師需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、觀察雨天的細(xì)節(jié)1.觀察雨滴的形狀和動(dòng)態(tài)：雨滴從云層中落下，落在地面、樹葉、窗戶等物體上，會(huì)產(chǎn)生不同的形狀和動(dòng)態(tài)。教師可以通過展示圖片或現(xiàn)場(chǎng)示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描繪雨滴的形狀和動(dòng)態(tài)。2.觀察雨中的行人：雨中的行人打著傘、穿著雨衣、踩著雨靴，他們的姿態(tài)、表情和動(dòng)作都充滿了生動(dòng)和趣味。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和描繪雨中行人的形象，注意表現(xiàn)他們的動(dòng)態(tài)和情感。3.觀察雨天的景象：雨天的景象有很多細(xì)節(jié)，如濕潤(rùn)的地面、水珠滑落的樹葉、模糊的倒影等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和描繪這些細(xì)節(jié)，以豐富畫面效果。二、繪畫表現(xiàn)手法1.線條表現(xiàn)：線條是繪畫中最基本的表現(xiàn)手法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直線、曲線、波浪線等線條，描繪雨滴、雨線、水花等雨的形態(tài)。2.色彩表現(xiàn)：雨天的色彩通常較為柔和，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用水彩、水粉等繪畫材料，表現(xiàn)雨天的濕潤(rùn)、朦朧感。同時(shí)，注意運(yùn)用明暗對(duì)比，突出雨天的氛圍。3.空間表現(xiàn)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用透視原理，表現(xiàn)雨天的空間感。如描繪雨中的行人、建筑、景物等，注意前后、遠(yuǎn)近的關(guān)系，使畫面具有立體感。三、手工表現(xiàn)手法1.貼紙畫：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用彩紙、布料等材料，剪裁出雨滴、雨傘、雨衣等形象，粘貼在畫紙上，形成一幅富有立體感的雨天場(chǎng)景。2.紙雕：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用彩紙，通過折疊、剪裁、粘貼等手法，制作出雨滴、雨傘等立體形象，表現(xiàn)雨天的氛圍。3.泥塑：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥、陶土等材料，塑造雨滴、雨傘等形象，表現(xiàn)雨天的質(zhì)感。四、創(chuàng)意表現(xiàn)手法1.拼貼畫：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用廢舊報(bào)紙、雜志、布料等材料，剪裁出雨滴、雨傘、雨衣等形象，進(jìn)行拼貼，形成一幅具有創(chuàng)意的雨天作品。2.數(shù)字繪畫：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦繪圖軟件，如Photoshop、SAI等，進(jìn)行雨天的繪畫創(chuàng)作。學(xué)生可以運(yùn)用各種繪圖工具和濾鏡，表現(xiàn)雨天的氛圍和細(xì)節(jié)。3.立體裝置：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用廢舊物品、紙張、布料等材料，制作雨滴、雨傘等立體裝置，布置在教室內(nèi)，形成一道雨天的風(fēng)景線。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握雨的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解和運(yùn)用雨的藝術(shù)表現(xiàn)手法。首先，教師可以通過展示經(jīng)典的藝術(shù)作品，如印象派畫家莫奈的《雨中的圣拉扎爾火車站》或者中國(guó)畫家齊白石的《雨后山光》，讓學(xué)生直觀地感受到雨在藝術(shù)作品中的多樣表現(xiàn)。同時(shí)，教師可以講解這些作品中雨的表現(xiàn)手法，如何通過色彩、線條和構(gòu)圖來傳達(dá)雨的意境和情感。接下來，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，或者利用多媒體資料，讓學(xué)生近距離觀察雨的形態(tài)和雨中環(huán)境的細(xì)微變化。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生積累直觀經(jīng)驗(yàn)，為藝術(shù)創(chuàng)作提供素材。在學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)和感受之后，教師可以教授具體的繪畫技巧。例如，如何運(yùn)用不同的筆觸表現(xiàn)雨的質(zhì)感，如何使用色彩明暗對(duì)比來營(yíng)造雨天的氛圍。教師可以通過現(xiàn)場(chǎng)示范，邊講解邊操作，讓學(xué)生清晰地看到每一個(gè)步驟和技巧的運(yùn)用。在手工制作方面，教師可以提供多種材料和工具，如彩紙、剪刀、膠水、橡皮泥等，讓學(xué)生自由選擇，根據(jù)自己的想法創(chuàng)作雨天主題的作品。教師在此過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的材料和技術(shù)，探索各種可能性。對(duì)于創(chuàng)意表現(xiàn)手法，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，不拘泥于傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式。例如，學(xué)生可以使用廢舊物品進(jìn)行拼貼，或者嘗試數(shù)字繪畫，甚至制作立體裝置。這些創(chuàng)意活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)該注重過程評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的最終作品，還要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的思考、嘗試和進(jìn)步。教師可以通過學(xué)生的作品和創(chuàng)作日志，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)?？傊甑乃囆g(shù)