幼兒園保教活動的設(shè)計與指導(dǎo)19秋在線作業(yè)1.763ED08D-670

幼兒園保教活動的設(shè)計與指導(dǎo)19秋在線作業(yè)1與普通班級相比，對有特殊兒童班級進行評估更為重要、更為復(fù)雜，次數(shù)（）。A:更頻繁B:更少C:相同D:視具體情況而定答案：A在幼兒園中對班級幼兒最直接和最常用的管理方法是（）。A:情感溝通法B:互動指導(dǎo)法C:榜樣激勵法D:規(guī)則引導(dǎo)法答案：D大班幼兒動作發(fā)展很快，能連續(xù)行走（）分鐘，跑、跳、鉆爬、攀登等動作更加靈巧。A:40——50B:10——20C:20——30D:30——40答案：C在教師的引導(dǎo)和幫助下，中班幼兒會逐漸學(xué)著穿脫衣服、鞋襪，學(xué)著自己整理床鋪等。這體現(xiàn)了中班幼兒（）。A:責(zé)任意識萌芽B:任務(wù)意識萌芽C:自我服務(wù)能力增強D:使命感增強答案：C在幼兒園班級管理中，需要有明確的分工，建立一個聯(lián)系制度，即（），每周定期召開班會，并認真作記錄。A:晉級制度B:評估制度C:班會制度D:薪酬制度答案：C幼兒進入中班以后，生長速度（），進入一個相對平穩(wěn)的增長階段。A:明顯加速B:緩慢減速C:緩慢加速D:明顯減速答案：D安靜就寢，獨立、有次序、迅速地穿脫衣服和鞋襪，分清左右鞋，會系鞋帶，會整理床鋪等，是（）的生活習(xí)慣。A:大班B:中班C:小班D:所有班組答案：A活動中頻率最高的，也是組織班級活動最重要、影響最大的因素是（）關(guān)系。A:幼兒與教師B:幼兒與幼兒C:教師與活動D:教師與教師答案：B在大班階段一日活動安排上要適當增加（）活動的比重，以發(fā)展幼兒的思維能力。A:體育B:游戲C:語言D:智力答案：D在教師的引導(dǎo)和幫助下，中班幼兒會逐漸學(xué)著穿脫衣服、鞋襪，學(xué)著自己整理床鋪等。這體現(xiàn)了中班幼兒（）。A:任務(wù)意識萌芽B:自我服務(wù)能力增強C:使命感增強D:責(zé)任意識萌芽答案：B大班幼兒入學(xué)準備內(nèi)容主要是（）。A:社會性適應(yīng)B:學(xué)習(xí)適應(yīng)C:情感適應(yīng)D:身體適應(yīng)答案：A,B小班生活常規(guī)管理的方法包括（）。A:在游戲中學(xué)習(xí)B:個別引導(dǎo)C:統(tǒng)一規(guī)范D:示范模仿法答案：A,B,D混齡班編寫教案的程序是（）。A:考慮教學(xué)方法和教具B:活動過程設(shè)計C:確定活動結(jié)束部分D:根據(jù)教育目標確定活動內(nèi)容答案：A,B,D在混齡班，組織混班教學(xué)對教師提出更高的要求，若稍有不慎會造成（）。A:的幼兒吃不了B:小的幼兒吃不飽C:大的幼兒吃不飽D:大的幼兒吃不了答案：C,D小班生活常規(guī)管理的方法包括（）。A:示范模仿法B:在游戲中學(xué)習(xí)C:個別引導(dǎo)D:統(tǒng)一規(guī)范答案：A,B,C幼兒園環(huán)境的評價是對環(huán)境質(zhì)量的評價，包括對（）的評價。A:教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果B:環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料C:幼兒適應(yīng)環(huán)境D:幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)答案：A,C,D為保障幼兒園班級管理的高效性，應(yīng)注意（）。A:教師角色不斷變化B:管理目標合理C:計劃實施嚴格靈活D:管理方法適當答案：B,C,D特殊兒童中心活動安置形態(tài)特點是（）。A:雙方教師共同備課B:教師必須經(jīng)過特殊教育培訓(xùn)C:由園長統(tǒng)一管理和指導(dǎo)D:活動包括獨立活動及與正常兒童混合活動答案：B,C,D中班幼兒心理發(fā)展的特點是（）。A:健康情感的萌發(fā)B:認知活動的具體形象性C:強烈的責(zé)任心D:強烈的好動欲答案：A,B,D幼兒園班級的運作特征是（）。A:生活節(jié)律性B:循序漸進性C:幼兒生理和心理節(jié)律性D:群體互動性答案：A,C,D情感激勵法是指對他人在某一特殊情境中情緒情感體驗的理解和分享。（）A:對B:錯答案：B月計劃要依據(jù)學(xué)期計劃制定，也稱主題或單元計劃。（）A:對B:錯答案：A區(qū)域活動內(nèi)容應(yīng)當隨著主題活動的改變而不斷進行調(diào)整。（）A:對B:錯答案：A保育員要觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活。（）A:對B:錯答案：B殘障兒童的獨特性和差異性是制定個別化教育方案的出發(fā)點。（）A:對B:錯答案：A班級管理中的主體性原則是指幼兒是班級的主體。（）A:對B:錯答案：B創(chuàng)設(shè)適合殘障兒童特殊需要的環(huán)境，要有鮮明的關(guān)懷價值，可以不考慮教育價值。（）A:對B:錯答案：B制定班級工作計劃的目標和內(nèi)容時，無需與園務(wù)工作計劃保持一致。（）A:對B:錯答案：B幼兒園利用資源環(huán)境的時候，應(yīng)考慮社區(qū)的水資源、土地和礦物等因素。（）A:對B:錯答案：A在隨班就讀這種安置形態(tài)中，殘障兒童基本上執(zhí)行與正常兒童同樣的作息制度。（）A:對B:錯答案：A中班幼兒要學(xué)習(xí)獨立、有序地穿脫衣服、鞋襪，學(xué)習(xí)整理床鋪。（）A:對B:錯答案：A主班教師要協(xié)調(diào)本班幼兒教育、安全、衛(wèi)生保健、財物保管等工作。（）A:對B:錯答案：A幼兒園一日生活有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和有組織的行為，并能培養(yǎng)幼兒時間感。（）A:對B:錯答案：A大班要組織幼兒進行“前閱讀"、“前書寫”、“前算術(shù)”準備。（）A:對B:錯答案：A影響班級組織的因素有很多，很難使班級組織和管理走向規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。（）A:對B:錯答案：B創(chuàng)設(shè)適合殘障兒童特殊需要的環(huán)境，要有鮮明的教育價值，要盡可能發(fā)揮環(huán)境刺激的有效性。（）A:對B:錯答案：A班級物品擺放得當，有利于幼兒的生活和活動，但卻不利于幼兒的成長（）。A:對B:錯答案：B混齡班的幼兒有較少的團體建構(gòu)及團體扮演