《別了語文課-何紫作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版五四學制》

《別了，語文課-何紫》作業(yè)設計方案第一課時一、設計目標：本次作業(yè)設計旨在援助同硯了解何紫作品中的語言特點、情感表達和內涵，培育同硯對文學作品的鑒賞能力和文學素養(yǎng)，同時引導同硯對于人生、情感、文化等方面的沉思和感悟。二、設計內容：1.預習任務：要求同硯提前閱讀何紫的作品，了解其筆觸和主題，簡易了解作者的生平寧創(chuàng)作背景。2.教室談論：在教室上進行何紫作品的分析和談論，引導同硯對于作品的情感解讀和文學價值的探究。3.創(chuàng)作任務：要求同硯仿效何紫的寫作風格，撰寫一篇短文或者詩歌，表達自己的情感和思想。4.作業(yè)安置：安置同硯撰寫一篇讀后感或者評論文章，表達對何紫作品的理解和感悟。5.展示分享：鼓舞同硯將自己的作品進行展示和分享，互相溝通進修，提高文學素養(yǎng)和寫作能力。三、評判方式：1.作業(yè)批改：老師將依據(jù)同硯的作業(yè)內容和表現(xiàn)進行評判，包括情感表達、文學價值、寫作技巧等方面。2.互評活動：同硯之間可以互相進行作業(yè)評判和建議，增進同硯之間的溝通和進修。3.教室表現(xiàn)：同硯在教室上的表現(xiàn)也將作為評判的依據(jù)，包括參與談論、提出問題、展示作品等方面。四、作業(yè)要求：1.勤勉閱讀何紫作品，理解其情感和主題，做好預習籌辦。2.樂觀參與教室談論，表達自己的看法和感受，呈現(xiàn)同硯的文學素養(yǎng)和批判思維。3.按時提交作業(yè)，格式規(guī)范，內容豐富，表達明晰，呈現(xiàn)同硯的寫作水平寧表達能力。4.樂觀參與展示分享，互相進修提高，呈現(xiàn)同硯的自大和表達能力。五、作業(yè)效果：通過本次作業(yè)設計，同硯可以更好地了解何紫的作品和思想，培育對文學的熱忱和理解，提高同硯的文學素養(yǎng)和寫作能力，激發(fā)同硯創(chuàng)作潛力，增進同硯綜合素養(yǎng)的提升。同時也能夠增強同硯對于文學作品的觀覽能力和批判思維，培育同硯的人文情懷和人生觀念，增進同硯的全面進步和成長。第二課時一、教學目標：1.了解何紫的生平及其文學成就，熟識何紫在中國文學史上的地位；2.理解何紫的代表作品《別了，語文課》中所反映的教育現(xiàn)狀和人生哲理；3.培育同硯對語言文字的綜合理解能力，提高同硯的文學鑒賞能力；4.激發(fā)同硯對語文學科的愛好，增強同硯的語文進修動力。二、教學內容：1.何紫的生平及其文學成就；2.何紫代表作品《別了，語文課》中的人物、情節(jié)及主題；3.《別了，語文課》中的主要語言特點及文學風格。三、教學活動設計：1.導入環(huán)節(jié)：通過圖片、視頻等多媒體形式，介紹何紫的生平及其文學成就，引發(fā)同硯對何紫的愛好。2.教室講授：老師講解何紫代表作品《別了，語文課》中的人物、情節(jié)及主題，引導同硯對作品進行深度理解和探討。同時分析作品中的主要語言特點及文學風格，援助同硯提升文學鑒賞能力。3.課外拓展：要求同硯閱讀何紫其他作品，比較作品之間的異同，拓展同硯的文學視野，培育同硯綜合比較的能力。4.教室談論：組織同硯進行小組談論，探討《別了，語文課》中所反映的教育現(xiàn)狀和人生哲理，引導同硯沉思教育問題及人生意義，培育同硯獨立沉思和表達能力。5.寫作練習：要求同硯依據(jù)《別了，語文課》的主題，撰寫讀后感或小說連載，培育同硯的寫作能力和想象力。6.教室表現(xiàn)評判：通過教室談論、寫作練習等方式，評判同硯的語言表達能力、思維深度和文學素養(yǎng)，準時賜予同硯反饋，增進同硯全面進步。四、教學評判：1.通過作業(yè)，檢測同硯對何紫及其作品的理解水平；2.通過教室談論和寫作練習，考察同硯對語文學科的愛好和參與度；3.通過課后反饋和評判，援助同硯準時調整進修狀態(tài)，提高進修效果。五、教學資源：1.何紫的相關資料及作品文本；2.多媒體設備，如投影儀、音響等；3.教室談論題目及寫作題目。六、教學反思：1.為了激發(fā)同硯對語文學科的愛好，教學過程中要重視啟發(fā)式教學，激發(fā)同硯的好奇心和探究欲；2.要依據(jù)同硯的實際狀況，合理設計作業(yè)和評判方式，確保教學效果；3.要準時總結教學閱歷，不息完善教學方案，提高教學質量。通過以上設計，期望能