初中語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一'單元信息

本

基

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

息

信

語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期人教版統(tǒng)編教材四季美景

單元組織方式自然單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

課

1錦心繡口，領(lǐng)略自然之美單元導(dǎo)讀

時(shí)

信2聽(tīng)春聲，尋美蹤《春》

息3看山水，感溫晴《濟(jì)南的冬天》

4品雨韻，悟雨情《雨的四季》

5吟古詩(shī)，領(lǐng)真情《古代詩(shī)歌四首》

6讀美文，品意韻讀寫(xiě)結(jié)合，品味語(yǔ)言

7慧眼匠心，記錄美好生活熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.識(shí)字與寫(xiě)字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。寫(xiě)

字姿勢(shì)正確，在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，

提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。

2.閱讀與鑒賞：能用普通話正確有感情的朗讀。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清

思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法

知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文

中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜

集素材。寫(xiě)作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，

力求有創(chuàng)意。寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

4.梳理與探究：自主組織文學(xué)活動(dòng)，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)

習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)

單的研究計(jì)劃。

（二）教材分析

本單元為七年級(jí)上冊(cè)第一單元，以“自然美景”為主題，以“學(xué)習(xí)朗讀”為

語(yǔ)文要素，包括三篇現(xiàn)當(dāng)代散文、四首古詩(shī)和一次寫(xiě)作課。《春》是朱自清的經(jīng)

典寫(xiě)景散文，抓住了春天的特點(diǎn)，以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出春回大地、萬(wàn)物復(fù)

蘇的景象，表達(dá)了熱愛(ài)春天、積極進(jìn)取的思想感情。《濟(jì)南的冬天》緊緊圍繞“溫

晴”這一特點(diǎn)，描繪濟(jì)南的山、水、天，呈現(xiàn)出一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動(dòng)人

冬景圖，抒寫(xiě)了作者對(duì)濟(jì)南的贊美和熱愛(ài)之情。《雨的四季》不限于一時(shí)一地，

從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等不同角度，描繪了四季之雨不同的特點(diǎn)，給讀者以豐富的

審美感受?！豆糯?shī)歌四首》集美景、美情、美言于一體，都是寫(xiě)景抒情的佳作。

詩(shī)人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥(niǎo)，詠春悲秋，用洗練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一

幅幅圖景。

1

“熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)作”是本單元的寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，

熱愛(ài)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)寫(xiě)作的熱情，引導(dǎo)學(xué)生用心感受家庭生活和校園

生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)。

本單元的主題是自然美景，這是學(xué)生比較熟悉且感到親切的內(nèi)容。這些古今

名篇描繪了優(yōu)美的四時(shí)之景，抒發(fā)了真摯熱烈的情感，營(yíng)造了美好而深遠(yuǎn)的意境，

構(gòu)思精巧，語(yǔ)言優(yōu)美。

（三）學(xué)情分析

七上的學(xué)生剛剛跨入初中的大門(mén)，對(duì)初中學(xué)習(xí)生活感受還不深，其思維能力

一般不足以對(duì)生活進(jìn)行較高層次的提煉。因此，我們要做好與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

和教學(xué)方法的銜接。要了解學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，

把學(xué)習(xí)的起點(diǎn)放置在學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文基礎(chǔ)上。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的文章積累、

語(yǔ)言積累和知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生在小學(xué)習(xí)慣于朗

讀，可以利用這一基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受課文，進(jìn)入課文的情境之中。在

教學(xué)中應(yīng)由淺入深，從點(diǎn)撥到放手，讓學(xué)生體會(huì)多角度的寫(xiě)景方法。

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單

元重點(diǎn)字詞；掃清字詞障礙，領(lǐng)會(huì)文章大意；學(xué)習(xí)重視朗讀，把握重音和停連；

揣摩和品味語(yǔ)言；學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)方法；掌握幾種常見(jiàn)的修辭手法，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文

字的熱愛(ài)。

2.思維發(fā)展與提升：體會(huì)文中語(yǔ)句的深刻含義；學(xué)會(huì)抓住標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾

和關(guān)鍵語(yǔ)句，迅速了解文章大意，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容，從而提升直覺(jué)

思維、形象思維和邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)文中的景物描寫(xiě)方法、并能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，

增加審美體驗(yàn)；能自主欣賞景物類文學(xué)作品，形成正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)親近自

然、熱愛(ài)生活的審美情趣。

4.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，激發(fā)審美

情感、提升精神品格。同時(shí)，學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩(shī)文，有助于學(xué)生增加語(yǔ)言積累，培

養(yǎng)良好的語(yǔ)感和學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信，獲得積極的

人生啟不。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.積累本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

2.品味生動(dòng)形象的描寫(xiě)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)方法。

3.發(fā)展學(xué)生分析景物描寫(xiě)方法、概括景物特點(diǎn)的能力；學(xué)習(xí)朗讀，要能找出

課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，體會(huì)其表達(dá)效果;養(yǎng)成對(duì)優(yōu)美文學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)感，由

閱讀進(jìn)而吸收、借鑒課文的精彩語(yǔ)言，強(qiáng)化自己語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

4.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的感悟；引導(dǎo)學(xué)生

用心感受家庭生活和學(xué)校生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感

受體驗(yàn)。

5、讀出重音和停連，進(jìn)一步提升朗讀能力，變朗讀為美讀。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

2

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課

前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)課時(shí)作業(yè)和單元檢

測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展

性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成

本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。

拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解

決問(wèn)題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行選做，提升綜合

素養(yǎng)。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

作業(yè)編寫(xiě)原則：

1.堅(jiān)持立德樹(shù)人。發(fā)揮作業(yè)以鞏固知識(shí)與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修

養(yǎng)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)為主要特征的育人功能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增

效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.基于課程標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，考慮學(xué)生年齡特征，以核

心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)教學(xué)、作業(yè)、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施。兼顧群體特點(diǎn)與個(gè)體

差異，設(shè)計(jì)可供選擇的差異化作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.體現(xiàn)單元意識(shí)。以單元為基本單位，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)目標(biāo)，精心選擇作

業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排作業(yè)時(shí)間、難度、類型，綜合考慮作業(yè)批改、分析，講評(píng)與輔

導(dǎo)，增強(qiáng)作業(yè)的整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性。

題型題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作

業(yè)題型包括選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)

和課時(shí)作業(yè)沒(méi)有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)問(wèn)間

有思維進(jìn)階和角度多元（如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等）的考慮，體現(xiàn)作

業(yè)的梯度、深度和溫度。

五'課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)錦心繡口領(lǐng)略自然之美

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）走近名家古賢

（1）朱自清先生和老舍先生，都是我們中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的大家，請(qǐng)同學(xué)

們查閱、搜集、整理他們的相關(guān)資料，將下面的名人卡片填寫(xiě)完整。

名人卡片（一）名人卡片（二）

朱自清老舍

人物簡(jiǎn)介：字—，中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人物簡(jiǎn)介：原名—，字—，北京人,

人、學(xué)者、。被譽(yù)為“”。

代表作品：詩(shī)文集《》代表作品：小說(shuō)集《—》、《：

散文集《—》、《—》等。劇本《》、《》

散文風(fēng)格：_________散文風(fēng)格：_________

（2）中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，在我國(guó)悠久的歷史上，詩(shī)歌形式多樣，杰出的詩(shī)人也層

出不窮。請(qǐng)同學(xué)們完成下面的填空，了解古代先賢。

①曹操，末家、家，詩(shī)人。他的詩(shī)以見(jiàn)稱，代表作

有《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》和《蒿里行》等。他和他的兒子曹丕、

是建安文學(xué)的代表，被稱為“三曹”。

②李白，字—，號(hào),是代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為

③馬致遠(yuǎn)，代作家，散曲作家。與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸，并稱元代

雜劇四大家。

2.時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）2分鐘；（2）（書(shū)面作業(yè)）2分鐘；

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

（1）師生共評(píng)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確

個(gè)人作品書(shū)寫(xiě)正確

語(yǔ)言風(fēng)格概括準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)

書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀

總體評(píng)價(jià)結(jié)果

（2）教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

填空內(nèi)容正確優(yōu)秀良好合格

書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范

總體評(píng)價(jià)結(jié)果

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。會(huì)借助多媒

體，書(shū)籍等途徑收集資料，考查學(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。用

制作卡片的形式使知識(shí)點(diǎn)更加清晰，提高動(dòng)手能力，考查歸納整理的能力。

（2）意在讓學(xué)生了解古代先賢，掌握文學(xué)常識(shí)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：初識(shí)美讀

（1）借助多媒體，聆聽(tīng)名家美讀范例，如《春》節(jié)選，由聲入文，因聲識(shí)

美。

（2）跟讀范文，做到朗讀基本要求：身姿端正，儀態(tài)大方，全身心投入作

品；聲音響亮，吐字清晰，注意速度和節(jié)奏，力求流暢；讀出感情，

4

以聲動(dòng)人。

（3）任選文段，再聽(tīng)范讀,，嘗試標(biāo)出重讀的詞語(yǔ)并注明重讀原因。

2.時(shí)間要求：（1）聽(tīng)讀作業(yè)：3分鐘；（2）誦讀作業(yè)：3分鐘（3）書(shū)面作

業(yè)：4分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生共評(píng)形式。

（1）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能聽(tīng)出語(yǔ)氣、節(jié)奏隨著感情而變化

能通過(guò)聽(tīng)判斷文章的感情類別

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（2）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

對(duì)鏡自?。荷碜硕苏?、儀態(tài)大方

聲音響亮清晰、流暢自然

感情充沛，準(zhǔn)確傳達(dá)文章情感

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（3）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確聽(tīng)出并標(biāo)出重讀的詞語(yǔ)

能書(shū)面解讀某些詞語(yǔ)重讀原因

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：

（1）意在讓學(xué)生直觀、感性的體悟名家“美讀”的魅力：音韻和諧、感情充

沛，旨在以聲塑美，以聲傳情。考查學(xué)生對(duì)“美讀”的感悟能力。

（2）意在讓學(xué)生掌握朗讀的基本要求和技巧：首先達(dá)到基本能力目標(biāo)：即態(tài)

度認(rèn)真，投入感情，不隨意，不松懈；聲音響亮清晰，速度節(jié)奏分明。其次

實(shí)現(xiàn)較高能力目標(biāo)：即讀得優(yōu)美，掌握一定技巧。

（3）初識(shí)朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生感知技巧的掌握對(duì)美讀的作用，為后面詳細(xì)學(xué)

習(xí)重音和停連鋪墊。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）規(guī)范書(shū)寫(xiě)，誦讀詩(shī)文。

（1）下面是“春”字的三種書(shū)體，請(qǐng)從中選擇一種你最喜歡的，并結(jié)合該書(shū)

體特點(diǎn)簡(jiǎn)要闡述喜歡的理由。

春森寺

第一幅第二幅第三幅

5

我最喜歡第幅，理由是________________________________________________

（2）根據(jù)拼音識(shí)別詞語(yǔ)，并用楷體正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)。

yunniangdousou

xiangqianfaji

huabaojingmi

（3）同學(xué)們，朗讀學(xué)習(xí)完優(yōu)美動(dòng)人的散文《春》和《古代詩(shī)歌四首》之后,

你都能熟讀成誦了嗎？能不能寫(xiě)對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，誰(shuí)背得快，背得準(zhǔn)確。

然后完成填空。

①看，像牛毛，,,密密地斜織著，。

②“"，剛起頭兒，有的是工夫，。

③水何澹澹，。④,江春入舊年。

⑤楊花落盡子規(guī)啼，。⑥夕陽(yáng)西下，o

2.時(shí)間要求：（1）書(shū)面作業(yè)2分鐘；（2）書(shū)面作業(yè)2分鐘

（3）背誦作業(yè)：3分鐘。書(shū)面作業(yè)：2分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式。

（1）教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能區(qū)分三種書(shū)體

能抓住選擇的書(shū)體指出其特點(diǎn)

闡述理由語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（2）教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書(shū)寫(xiě)正確，無(wú)錯(cuò)別字

書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)合理、端正，居中書(shū)寫(xiě)、大小勻稱

書(shū)寫(xiě)干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（3）學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

6

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能流利、準(zhǔn)確的背誦詩(shī)文

能正確默寫(xiě)，無(wú)錯(cuò)別字

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）意在讓學(xué)生了解漢字楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)三種書(shū)體的不同特點(diǎn)，感受書(shū)法之

魅力，掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)。同時(shí)也考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）“根據(jù)拼音識(shí)別詞語(yǔ)”意在讓學(xué)生掌握本單元易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)，積

累重點(diǎn)詞語(yǔ)。“規(guī)范書(shū)寫(xiě)”意在讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速

度。

（3）背誦比賽為一項(xiàng)背誦形式的作業(yè)，比賽的形式能激發(fā)學(xué)生的背誦積極性，

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的理解能力，記憶力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的積累。

7

第二課時(shí)聽(tīng)春聲尋美蹤

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：

1、以下四組漢字的書(shū)寫(xiě)各有一個(gè)錯(cuò)誤，請(qǐng)用橫線標(biāo)出并在后面的括號(hào)內(nèi)改正。

1）賣(mài)弄瞭亮呼朋引伴（

2）清脆靜默繁華嫩葉（

3）喉嚨烘脫花枝招展（

4）應(yīng)和宛轉(zhuǎn)披蓑帶笠（

（1）時(shí)間要求：1分鐘

（2）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展示

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

答對(duì)2個(gè)為合格

答對(duì)3個(gè)為良好

全對(duì)為優(yōu)秀

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（3）.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，能夠準(zhǔn)確地讀寫(xiě),

辨析并掌握重點(diǎn)字詞意思且能夠正確運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

2、美文美讀（課后作業(yè)）

朗讀課文，找出你喜歡的段落，標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，在小組里朗讀,

互相評(píng)價(jià)。

具體要求：

1）借助多媒體，聆聽(tīng)名家美讀范例，由聲入文，因聲識(shí)美。

2）任選文段，再聽(tīng)范讀，，嘗試標(biāo)出重讀的詞語(yǔ)并注明重讀原因。

（1）時(shí)間要求：1）聽(tīng)讀作業(yè)：3分鐘；2）書(shū)面作業(yè)：4分鐘。

（2）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生共評(píng)形式。

（3）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：

1）意在讓學(xué)生直觀、感性的體悟名家“美讀”的魅力：音韻和諧、感情

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充沛，旨在以聲塑美，以聲傳情。考查學(xué)生對(duì)“美讀”的感悟能力。

2）意在讓學(xué)生掌握朗讀的基本要求和技巧：首先達(dá)到基本能力目標(biāo)：即

態(tài)度認(rèn)真，投入感情，不隨意，不松懈；聲音響亮清晰，速度節(jié)奏分明。其

次實(shí)現(xiàn)較高能力目標(biāo)：即讀得優(yōu)美，掌握一定技巧。

3）初識(shí)朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生感知技巧的掌握對(duì)美讀的作用，學(xué)習(xí)重音和

停連的朗讀方法。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）：探究寫(xiě)景方法

1.文中描寫(xiě)了春草、春花、春風(fēng)、春雨等美麗的畫(huà)面，哪一幅畫(huà)面讓你覺(jué)

得最美？結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

【溫馨提示】：從文中找到相關(guān)依據(jù)（專注課文3——7段），并從具體的

寫(xiě)景方法作具體闡述。

（1）時(shí)間要求：5分鐘。

（2）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)形式

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合文章內(nèi)容，有自己的明確觀點(diǎn)

理由充分，表達(dá)清晰合理

聲音響亮清晰、流暢自然

至少要用到一種寫(xiě)景方法

（如修辭手法、觀察角度、描寫(xiě)角度）

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（3）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)優(yōu)美情境。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)

鍵詞品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)個(gè)人創(chuàng)見(jiàn)。

2、仿照課文中某一幅圖的寫(xiě)法，寫(xiě)一段夏天的美景，150字左右。

（1）時(shí)間要求：10分鐘。

（2）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

夏季特點(diǎn)是否區(qū)別于其它三個(gè)季節(jié)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

描寫(xiě)角度是否從色彩、聲音等多角度描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

修辭手法是否恰當(dāng)使用了比喻擬人等修辭手法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語(yǔ)言運(yùn)用是否準(zhǔn)確連貫、生動(dòng)具體☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作品價(jià)值是否能激發(fā)同學(xué)們細(xì)心觀察生活、熱愛(ài)寫(xiě)作的興趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

（3）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：

在品讀完本文之后，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,用筆寫(xiě)出自己內(nèi)心的風(fēng)景。先

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思考、書(shū)寫(xiě)，后展示、分享，更能激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的渴望。

作業(yè)3

作業(yè)內(nèi)容【必做題】

1、收集有關(guān)“春”的詩(shī)文名句并積累。（至少4句）

（資料鏈接）

春花：

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁《游園不值》）

春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。（韓翔《寒食》）

春草：

遲日江山麗,春風(fēng)花草香。（杜甫《絕句》）

野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。（白居易《賦得古原草送別》）

春風(fēng)：

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章《詠柳》）

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（王安石《泊船瓜洲I》）

春雨：

好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫《春夜喜雨》）

春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來(lái)。（徐俯《春游湖》）

（1）設(shè)計(jì)要求：5分鐘

（2）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：師生共同評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

4句為合格

8句為良好

12句及以上為優(yōu)秀

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

（3）作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：

拓展學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，從而提升文學(xué)素養(yǎng)。

2、類文閱讀《春風(fēng)》【選做題】

春風(fēng)

林斤瀾

①北京人說(shuō)：“春脖子短?！蹦戏絹?lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天

剛剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。

②最激烈的意見(jiàn)是：“哪里有什么春天，

只見(jiàn)起風(fēng)、起風(fēng)，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍......’

③其實(shí)，意見(jiàn)里說(shuō)的景象不冬不夏，還得承認(rèn)是春天。不過(guò)不像南方的春天，

那也的確。褒貶起來(lái)著重在于春風(fēng)，也有道理。

U④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯

亂飛”，這樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。這四句沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不

見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨

滋潤(rùn)。這才草長(zhǎng)、花開(kāi)、鶯飛........

⑤北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì)。那是我下鄉(xiāng)的好處。

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⑥我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積

雪冷森森。是潭，是溪，是井臺(tái)，就是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰

硯、冰溜、冰渣一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼原野、莽莽沙漠，

滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝、灌山口，鳴鳴吹號(hào)，哄哄呼嘯。

⑦轟的一聲，是哪里的河水開(kāi)裂了吧；是碗口粗的病枝斷折了吧。有天夜里，

我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸

懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)嘎吧嘎吧松動(dòng)。

⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里拱苞了。清早，人們穿著老羊皮背心，

用荊條背簍背帶冰硬的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助

呼哧呼哧的人們，把糞肥撒勻凈，好不痛快人也。

⑨北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連稍來(lái)的粗暴，也

只覺(jué)得解氣。要不，請(qǐng)想想，柳絲飄拂般的撫摸，細(xì)雨滋潤(rùn)般的體貼，又怎么過(guò)

草原，走沙漠，撲山梁？又怎么踢打開(kāi)千里冰封和遍地賴著不走的積雪？

⑩如果我回到江南，老是''乍暖還寒，最難將息”，老是“牛角淡淡的陽(yáng)光”、

“牛屋蒙蒙的陰雨”，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子

味兒怎能不懷念北國(guó)的春風(fēng)！

(1)“春脖子短”中“脖子”的含義是什么？使用了什么修辭方法？

(2)'‘不過(guò)不像南方的春天”，這里的“不像”，除了時(shí)間的長(zhǎng)短不同以外，

其主要特點(diǎn)是：

①南方的春天：--------------------------------------------

②北方的春天：--------------------------------------------

(3)從第⑥段到第⑧段寫(xiě)北京的春風(fēng)，依次寫(xiě)了春風(fēng)的-------，春風(fēng)的

----------,春風(fēng)的--------是按照從---------至1J----------的順序?qū)懙摹?/p>

(4)作者懷念北國(guó)的春風(fēng)，主要是因?yàn)?/p>

A.北國(guó)的春風(fēng)幫助農(nóng)民把糞肥撒勻凈。

B.北國(guó)的春風(fēng)及時(shí)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。

C.北國(guó)的春風(fēng)來(lái)勢(shì)兇猛，粗獷，覺(jué)得解氣。

1)時(shí)間要求：8分鐘

2)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

答對(duì)2題為合格

答對(duì)3題為良好

全對(duì)的為優(yōu)秀

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

3)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版本pl5閱讀部分要求，能欣賞文學(xué)作品，初步感悟

作品從中獲得對(duì)自然社會(huì)人生有益的啟示，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用思

維的發(fā)展和提升，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、描繪美的能力，使學(xué)生受到美的熏

陶和感染。比較林斤瀾所作的《春風(fēng)》和朱自清筆下春風(fēng)的不同，培養(yǎng)學(xué)生的理

解、欣賞能力。感受豐富多彩的景物之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)人生的熱愛(ài)。

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第三課時(shí)看山水感溫晴

作業(yè)1【知濟(jì)南冬景之“溫晴”】

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固。

（1）全文圍繞濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。文章第1自然段先用的寫(xiě)法，從

自己的感受出發(fā)，總括了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的圖景，一

是濟(jì)南的山景，分別寫(xiě)了：陽(yáng)光朗照下的山，突出其的特點(diǎn)；的

山，突出其秀美的特點(diǎn)；，突出其淡雅。二是濟(jì)南冬天的水，著眼于

表現(xiàn)其的特點(diǎn)。

（2）學(xué)完《濟(jì)南的冬天》后，同學(xué)們想擬寫(xiě)兩副對(duì)聯(lián)來(lái)表現(xiàn)文中所描繪的

美景，還沒(méi)有完成。請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，幫助他們選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

對(duì)聯(lián)一：有山有水美如畫(huà)

對(duì)聯(lián)二：②白雪山尖白

A.①暖風(fēng)暖陽(yáng)恰似春②綠萍水中綠

B.①無(wú)風(fēng)無(wú)寒暖似春②綠萍映水綠

C.①暖風(fēng)暖陽(yáng)恰似春②綠萍映水綠

D.①無(wú)風(fēng)無(wú)寒暖似春②綠萍水中綠

2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）（1）2分鐘；（2）2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)

能準(zhǔn)確概括出濟(jì)南冬天的山和水的特點(diǎn)

能根據(jù)文章描繪的山水景物的特點(diǎn)選擇正確的答案

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“知識(shí)的理解與鞏固”意在讓學(xué)生整體把握文章

內(nèi)容，信息提取能力和語(yǔ)言概括能力。“對(duì)聯(lián)選擇題”意在考察學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容

的概括提煉能力和對(duì)聯(lián)的專業(yè)知識(shí)的掌握程度。

作業(yè)2【感作者人文情懷之“溫情”】

1.作業(yè)內(nèi)容（課后作業(yè)）

老舍先生是現(xiàn)代文學(xué)史上的語(yǔ)言大師，其語(yǔ)言清新自然又韻味十足，運(yùn)用了

多種方式和技巧，比如比喻、擬人的修辭技巧，還有融情于景的抒情方式，將自

己對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)和贊美之“溫情”付諸筆端。生動(dòng)而親切的文筆，讓人們對(duì)

濟(jì)南“慈善”的冬天倍感親切。

（1）請(qǐng)指出下面的句子所使用的修辭。

①一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，

這是不是個(gè)理想的境界？（）

②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

（）

③等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，

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微微露出點(diǎn)兒粉色。（）

④山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也

許是唐代的名手畫(huà)的吧。（）

（2）賞析交流：

本文抒情方式多樣。有的直接抒情；有的融情于景。請(qǐng)從文中分別找出一句

來(lái)賞析體會(huì)，并與其他同學(xué)交流分享。

（3）根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第三段的重音和停連，并有感情地朗讀這一段。

朗讀要求：讀出重音，讀出景美和情美：讀出停連，讀出疾徐中節(jié)的效果。

2.時(shí)間要求：（1）1分鐘；（2）3分鐘（3）3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。

（1）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確判斷修辭手法

能區(qū)分直接和間接抒情的語(yǔ)句

能體會(huì)作者直接抒發(fā)的情感

能理解融情于景所借助的景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的“溫情”

語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（2）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

正確標(biāo)注重音和停連

能讀出重音，突出景美和情美

能讀出停連，讀出疾徐中節(jié)的效果

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：判斷修辭手法意在讓學(xué)生掌握本課中重要的修辭手法：

比喻和擬人。并在此基礎(chǔ)上考察兩種抒情方式，尤其是本課融情于景的這一重要

寫(xiě)作手法的掌握。并且通過(guò)品味語(yǔ)言，訓(xùn)練文字鑒賞能力，進(jìn)一步體會(huì)老舍先生

在語(yǔ)言中融入的對(duì)濟(jì)南的溫情，體現(xiàn)他熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的人文情懷。

標(biāo)注重音和停連并有感情地朗讀，意在要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容和作者情感的基

礎(chǔ)上進(jìn)一步提升朗讀能力，變朗讀為美讀。同時(shí)也不斷強(qiáng)化掌握重音和停連的朗

讀技巧和效果。

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第四課時(shí)品雨韻悟雨情

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）①下列劃線字的音和形全部正確的一項(xiàng)是（）

A.棱(ling)鏡花苞（bao）吝（se）嗇端（duan）莊

B.池畦(wa)睫（jie）毛化裝（zhuang）掩飾（shi）

事）冷簽（獷臨

C.高邈(mao)干澀（se）qi

D.靜謐(mi)綠茵（yin）嬌媚（mei）粗正（guang）

②對(duì)句中詞語(yǔ)的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨啊!（靜謐:安靜。）

B.你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)。（高邈:高而遠(yuǎn)。）

C.雨仍然偶爾造訪大地。（造訪:制造。）

D.那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。（咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶、

盛氣凌人。）

（2）名言匯聚：

①春雨

,當(dāng)春乃發(fā)生。（《春夜喜雨》杜甫）

②夏雨

,青草池塘處處蛙。（《約客》趙師秀）

③秋雨

,天氣晚來(lái)秋。（《山居秋暝》王維）

④冬雨

三冬無(wú)白雪，o（《冬雨》盧龍?jiān)疲?/p>

2.時(shí)間要求：⑴書(shū)面作業(yè)：2分鐘（2）書(shū)面作業(yè)：4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)，課堂展示:

(1)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音（包括聲母韻母聲調(diào)）的辨識(shí)準(zhǔn)確

字形（錯(cuò)字、別字）的辨識(shí)準(zhǔn)確

詞義的理解正確

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：—

（2）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確補(bǔ)全詩(shī)句

書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀

卷面整潔無(wú)涂改

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：—

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

準(zhǔn)確掌握字詞的音形義是學(xué)生必備的基本能力，意在讓學(xué)生掌握易讀錯(cuò)、寫(xiě)

錯(cuò)、理解錯(cuò)的字詞，積累重點(diǎn)字詞；規(guī)范讀寫(xiě)能力；養(yǎng)成自讀必先掃清字詞障礙

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的好習(xí)慣?！懊詤R聚”意在讓學(xué)生注重古詩(shī)文積累，提高文學(xué)素養(yǎng)，并自然引

入對(duì)“四季的雨"的審美感知。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

①填空題

《雨的四季》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者抓住了四季的雨的不同特征進(jìn)行

具體描繪，表現(xiàn)了春雨的、夏雨的、秋雨的、冬雨的

,抒發(fā)了作者之情。

②對(duì)文章的賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文在語(yǔ)言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，語(yǔ)言清新優(yōu)美，描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情細(xì)膩

流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無(wú)不形象逼真，引人入勝。

B.文章從形、聲、氣等方面寫(xiě)出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫(xiě)得可感可觸，

可親可愛(ài)。

、c.本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫(xiě)形象生動(dòng)，語(yǔ)言古樸典雅。

D.文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后

抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

③文中四季之雨，"容貌"有別，"性情"各異。請(qǐng)你聆聽(tīng)鋼琴名曲《kissThe

Rain》，在音樂(lè)中親近雨，嘗試將自己對(duì)雨不同的情致與風(fēng)韻的感受寫(xiě)下來(lái)吧。

（100字以內(nèi)）

2.時(shí)間要求：書(shū)面作業(yè)10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能概括四季雨的特征，用關(guān)鍵詞答題

能準(zhǔn)確辨析本文寫(xiě)作手法及作用

善用描寫(xiě)，表述清晰有條理

感情真摯，能寫(xiě)出自己獨(dú)特感受

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

填空題意在考查文章內(nèi)容的理解與識(shí)記；學(xué)會(huì)盡量使用文本關(guān)鍵詞答題；賞

析題意提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，包括對(duì)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法和語(yǔ)言的理解；微寫(xiě)

作意在用沉浸式氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，牽動(dòng)美妙的聯(lián)想和想象，感知美，創(chuàng)造美。

作業(yè)3

1、作業(yè)內(nèi)容

班里開(kāi)展以"雨的訴說(shuō)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成任務(wù)。

①假如你是主持人，請(qǐng)寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白，須運(yùn)用擬人的修辭手法。

②平凡的雨蘊(yùn)含著一種偉大，無(wú)生命的雨蘊(yùn)含著深邃的內(nèi)質(zhì)與精神。有同

學(xué)想撰寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)來(lái)贊美雨為人類做出的貢獻(xiàn)，現(xiàn)已想好上聯(lián)，請(qǐng)補(bǔ)出下聯(lián)。

上聯(lián)：春雨潤(rùn)物長(zhǎng)城內(nèi)外氣象新

下聯(lián)：________________________

2.時(shí)間要求：書(shū)面作業(yè)10分鐘

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3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

開(kāi)場(chǎng)白生動(dòng)有文采，主題鮮明

對(duì)聯(lián)工整，內(nèi)容合題

擬人、對(duì)偶的準(zhǔn)確運(yùn)用

總體評(píng)價(jià)結(jié)果:

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題意在由課內(nèi)向課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)

筆多嘗試，并運(yùn)用優(yōu)美的文辭表達(dá)出來(lái)，同時(shí)提高常用修辭的運(yùn)用能力。

第五課時(shí)吟古詩(shī)領(lǐng)真情

作業(yè)1基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）給加下劃線的字注音，并根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：

碣石（）澹澹（）城峙（）

蕭瑟（）一帆xuan（）枯teng（）

（2）下列朗讀節(jié)奏不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）

A.客路/青山外

B.小橋/流水/人家

C.隨君/直到夜/郎西

D.山島/竦峙

（3）下列表述正確的一項(xiàng)是：（）

A.《觀滄海》托物言志，詩(shī)人以洗練的語(yǔ)言，神奇的想象，描繪了大海吞

吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人闊達(dá)的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中原的

遠(yuǎn)大抱負(fù)。

B.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，王昌齡是唐代著名的邊塞詩(shī)人，擅長(zhǎng)

七絕，號(hào)稱“七絕圣手”。“遷”是降職的意思。

C.《次北固山下》借景抒情,細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江中下游的景色，抒發(fā)了旅

途中的愜意閑適之情。

D.《天凈沙?秋思》生動(dòng)地描繪了一幅絕妙的初秋晚景圖，深刻地表現(xiàn)

了一個(gè)天涯游子在旅途中的孤寂思鄉(xiāng)之情。

（4）理解性默寫(xiě)：

①曹操在《觀滄海》里引吭高歌，抒發(fā)了統(tǒng)一中原，建功立

業(yè)的宏偉抱負(fù)。

②你的好友將要轉(zhuǎn)學(xué)去遠(yuǎn)方，你可以化用李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

中的來(lái)寄托思念之情。

③江水浩渺，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北

固山下》中的美景。

④羈旅之人每當(dāng)孤獨(dú)愁苦之時(shí)，往往會(huì)用馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中

來(lái)抒發(fā)自己的愁思。

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2.時(shí)間要求：7分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音正確，節(jié)奏、句讀、詩(shī)意、詩(shī)情理解準(zhǔn)確

字音、節(jié)奏、句讀、詩(shī)意、詩(shī)情理解較準(zhǔn)確，偶爾需要提醒

字音、節(jié)奏、句讀、詩(shī)意、詩(shī)情理解基本準(zhǔn)確，需要提醒至

少2次

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

這是基礎(chǔ)性作業(yè)，朗讀是學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌不可忽視的方法，朗讀要讀準(zhǔn)字音,

讀出節(jié)奏，句讀要正確。在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意，把握主旨，領(lǐng)悟詩(shī)情。

作業(yè)2能力提高練

1.作業(yè)內(nèi)容：

(1)閱讀曹操的《觀滄海》，思考下列問(wèn)題：

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹(shù)木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

①詩(shī)眼是詩(shī)歌中最具表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句。請(qǐng)找出本詩(shī)的詩(shī)眼，并說(shuō)明理由。

②詩(shī)的前八句描寫(xiě)觀滄海的景象，有動(dòng)有靜，如“、、寫(xiě)的

是動(dòng)景，“—、—、—”寫(xiě)的是靜景。

③對(duì)這首詩(shī)理解最佳的選擇是()

A.詩(shī)人先寫(xiě)山島風(fēng)光，再描繪海面景色，最后抒寫(xiě)自己的情懷。

B.詩(shī)人立足于山島，先遠(yuǎn)觀，再近觀，最后抒寫(xiě)自己的情懷。

C.詩(shī)人先實(shí)寫(xiě)，再虛寫(xiě)，最后抒情。

D.先全景式地展現(xiàn)大海景象，再描繪島上風(fēng)光，最后在描繪大海波濤洶涌

的基礎(chǔ)上，借擬寫(xiě)大海吞吐日月的氣勢(shì)來(lái)抒發(fā)自己壯闊的情懷。

(2)閱讀《天凈沙?秋思》，完成下列問(wèn)題：

天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)

古藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬，

夕陽(yáng)西下

斷腸人在天涯。

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①小令中顯示全篇主旨的詞語(yǔ)是什么？直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎

樣的感情？

②展開(kāi)想象，寫(xiě)一段描述性文字。100字左右。

2.時(shí)間要求：11分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

寫(xiě)作手法判斷是否正確、全面☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

意境把握是否準(zhǔn)確、描述語(yǔ)言是否優(yōu)美☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

主旨理解是否正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖:

在朗讀、背誦和理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)結(jié)合寫(xiě)作背景感悟詩(shī)歌中寄寓的情感。

初步體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力。

作業(yè)3拓展延伸練

1.作業(yè)內(nèi)容：

（1）下列詩(shī)句各寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景物？這個(gè)季節(jié)的景物有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你的

依據(jù)。

詩(shī)句季節(jié)特點(diǎn)依據(jù)

樹(shù)木叢生，百草豐茂。

客路青山外，行舟綠水前。

楊花落盡子規(guī)啼

枯藤老樹(shù)昏鴉

（2）從這四首古詩(shī)中找出古代兩種交通方式。

2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

季節(jié)、交通方式判斷是否正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

景物特點(diǎn)概括是否準(zhǔn)確、全面☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

依據(jù)是否合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）意在引導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀，產(chǎn)生畫(huà)面感的基礎(chǔ)上，以形象思維帶動(dòng)理解、

分析。

（2）意在進(jìn)行古代文化常識(shí)的積累。

第六課時(shí)讀美文，品意韻

作業(yè)1：七上第一單元（項(xiàng)目式作業(yè)）

1、作業(yè)內(nèi)容：記錄有“感覺(jué)”的生活

【任務(wù)一】拍一張有“感覺(jué)”的照片，可拍攝自然之景，也可捕捉日常生活

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的某個(gè)瞬間。一花一木一街一樓一人皆可，貴在視角選擇的獨(dú)特，富有意蘊(yùn)。(可

參照學(xué)長(zhǎng)照片)

【任務(wù)二】為照片配上有“感覺(jué)”的文字，可借助本單元所學(xué)的寫(xiě)景方法，

表達(dá)所思所悟。(150字左右)

【任務(wù)三】運(yùn)用學(xué)習(xí)的朗讀技巧，為撰寫(xiě)的文字作朗讀設(shè)計(jì)。拍攝1分鐘左

右的視頻。

2、時(shí)間要求：任務(wù)一：3分鐘，任務(wù)二：8分鐘，任務(wù)三5分鐘

3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生共評(píng)形式。

(1)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

片段特點(diǎn)文字是否與照片相關(guān)聯(lián)，整體是否有☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

“美感意味”

描寫(xiě)角度是否從色彩、聲音等多角度描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

修辭手法是否恰當(dāng)使用了比喻擬人等修辭手法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語(yǔ)言運(yùn)用是否準(zhǔn)確連貫、生動(dòng)具體☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

對(duì)鏡自省：身姿端正、儀態(tài)大方

聲音響亮清晰、流暢自然

感情充沛，準(zhǔn)確傳達(dá)文章情感

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4、作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖:

本單元要求學(xué)生通過(guò)朗讀品味作者情感，再引導(dǎo)學(xué)生先行梳理修辭手法、寫(xiě)

景方法等知識(shí)去品味語(yǔ)言，依據(jù)單元的核心知識(shí)和關(guān)鍵能力，打破紙筆作業(yè)的局

限，學(xué)生通過(guò)攝影、撰寫(xiě)配文、朗讀并制作視頻等形式，自主完成產(chǎn)品，再輔以

評(píng)價(jià)量表進(jìn)行修改打磨，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，從靜態(tài)的習(xí)題性作業(yè)

布置走向動(dòng)態(tài)的任務(wù)性作業(yè)設(shè)計(jì)。

第七課時(shí)慧眼匠心，記錄美好生活

妙筆生花，描繪自然美景

作業(yè)1

1、作業(yè)內(nèi)容：

寫(xiě)作任務(wù)：秋高氣爽，落葉翻飛，大自然向我們展示了另一番景致。由夏入秋，

天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們的著裝等方面都發(fā)生了許多變化，到

生活中去細(xì)心觀察、用心感受，選取一個(gè)讓你印象最深刻的場(chǎng)景，寫(xiě)一段文字，

具體細(xì)致地描寫(xiě)你眼中的秋天。

寫(xiě)作要求：

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自擬題目，完成片段寫(xiě)作，不少于