【小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀困境與突破路徑探究7000字（論文）】

小學(xué)班級(jí)管理的現(xiàn)狀困境與突破路徑探究摘要班級(jí)作為國內(nèi)目前教育的基礎(chǔ)載體，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)其的管控和治理，是進(jìn)一步完善我國教育體系的基本條件和必要條件。在對(duì)學(xué)子的授業(yè)過程中，對(duì)于班級(jí)的管控和治理和授業(yè)的過程同樣重要，相互促進(jìn)，進(jìn)而影響學(xué)子的學(xué)習(xí)和生活，強(qiáng)化學(xué)子的科學(xué)文化知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。好的班級(jí)管理系統(tǒng)能夠促進(jìn)學(xué)子對(duì)于科學(xué)文化的接受程度。所以，學(xué)校的老師要全面掌握學(xué)子當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)需求，將滿足學(xué)子的正確需求，作為自己工作的開展方向和目標(biāo)，為學(xué)子創(chuàng)造更好的發(fā)展空間和條件。本篇文章，現(xiàn)實(shí)簡(jiǎn)要?dú)w納了班級(jí)方面的管理行為的定義。對(duì)班級(jí)當(dāng)前的狀態(tài)進(jìn)行了全面的研究，探求出了其在發(fā)展過程中存在的短板，研究出了能夠改善上述問題的方法和措施，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)子在班級(jí)建設(shè)和管控工作當(dāng)中的主體作用，進(jìn)一步加大學(xué)生在班級(jí)建設(shè)中的參與度。關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；現(xiàn)狀目錄TOC\o"1-3"\h\u24420第一章前言 第一章前言作為學(xué)子接受科學(xué)文化知識(shí)的最小組成單元，班級(jí)建設(shè)的管控和治理能力的強(qiáng)弱，是學(xué)子接受科學(xué)文化知識(shí)的狀態(tài)、成效的直接影響因素。根據(jù)目前情況，小學(xué)階段的班級(jí)管控和治理工作遭受到社會(huì)發(fā)展、學(xué)子家庭等多種渠道的干擾，必然為班級(jí)建設(shè)工作增加了難度和風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，上述原因還對(duì)相關(guān)學(xué)子的學(xué)習(xí)和生活，造成了深刻的影響。所以，我們以全面掌握當(dāng)下發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的小學(xué)層次的班級(jí)建設(shè)方面工作形勢(shì)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步探求其發(fā)展階段中存在為短板，針對(duì)探求出的問題，制定出相應(yīng)的改善措施，為小學(xué)層面的教職工，奉上全面完善、切實(shí)可行的改進(jìn)策略。結(jié)合國內(nèi)目前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，班級(jí)層面的管理行為在整個(gè)行業(yè)中，占有重要的比重，進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)，具有很強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，是一項(xiàng)迫在眉睫的工作。第二章第二章小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀調(diào)查2.1小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)2.1.1通過發(fā)放問卷的途徑歸納相關(guān)信息本次研究活動(dòng)，通過發(fā)放問卷的方式來搜尋歸納相關(guān)問題，在制定相關(guān)問卷之前，我首先對(duì)搜尋目標(biāo)進(jìn)行了全面的分析和科學(xué)的分類，隨后讓班級(jí)成員填寫。表1學(xué)生基本情況屬性年級(jí)樣本量百分比（%）性別男2744.8%女3356.2%是否為班干部是2948.84%否3151.16%從學(xué)生基本情況調(diào)查結(jié)果可以得出48.84%的學(xué)生表示當(dāng)過班干部，其余的51.16%表示沒有當(dāng)過班干部。2.1.2調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示在自主意識(shí)方面，學(xué)生的整體意識(shí)水平較高.在動(dòng)機(jī)方面，認(rèn)為班級(jí)管理有利于個(gè)性發(fā)展的占大多數(shù)。從能力的層面進(jìn)行分析，超過九成的學(xué)子，表示自己能夠勝任班級(jí)建設(shè)中部部分工作。從班級(jí)建設(shè)需要的技能層面分析，參與調(diào)查的學(xué)子一致認(rèn)為協(xié)調(diào)的重要性大于能力。上述因素分別占據(jù)五成和三成。詳見圖1。圖1班級(jí)管理中哪一項(xiàng)能力最重要2.2小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果在小學(xué)的班級(jí)管理中學(xué)生的自主意識(shí)水平整體偏高；班級(jí)管理者對(duì)于學(xué)生提出的管理意見的接受情況一般。班級(jí)管理的效果與師生關(guān)系有很大的關(guān)系，在班級(jí)管理中仍然需要班主任親自指導(dǎo)；班級(jí)管理的類型傾向于民主型，但學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的滿意程度為一般。第三章第三章小學(xué)班級(jí)管理存在的問題3.1管理思維滯后班級(jí)管理方面的思維，是將其成員緊密團(tuán)結(jié)在班級(jí)周圍最基本的條件，在班級(jí)建設(shè)管理工作中有著重要的意義。我們才通發(fā)放問卷的途徑，分析歸納的數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和教職工不符合現(xiàn)階段的教育方式和內(nèi)容之間，已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的矛盾，這種情形是不利于提升學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)成效的，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的。我們還可以發(fā)展，班級(jí)的主要負(fù)責(zé)老師，其工作開展過程中側(cè)重事務(wù)，沒有精力去創(chuàng)新效率化的班級(jí)管理理念。以往的教育行業(yè)，以及行業(yè)開展教育培訓(xùn)的方式和所規(guī)定的內(nèi)容，教職工的側(cè)重點(diǎn)僅僅只有成績(jī)，過為單一，相關(guān)教職工大量關(guān)注學(xué)生的文化素質(zhì)的提升，輕視了學(xué)子的全面發(fā)展。深入分析，教職工均認(rèn)為，具有大量現(xiàn)相似點(diǎn)地學(xué)子，其管理的任務(wù)和難度會(huì)有一定的下降。不可否認(rèn)的是，班級(jí)總會(huì)產(chǎn)生極少數(shù)量的擁有“個(gè)性”的學(xué)子，他們有個(gè)共同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不占上游。上述學(xué)子的出現(xiàn)，給教職工的管理工作增加了難度。進(jìn)而，相關(guān)教職工往往過于關(guān)注“個(gè)性”學(xué)生的短板，忽視其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在以成績(jī)?yōu)榫V的發(fā)展環(huán)境下，一定數(shù)量的學(xué)習(xí)在大量的奮斗后，成績(jī)?nèi)魶]有達(dá)到老師的預(yù)期，仍會(huì)得到批評(píng)，這會(huì)傷害學(xué)生的自信心不利于學(xué)生的進(jìn)步，必然會(huì)惡化師生之間的關(guān)系。3.2時(shí)間安排過細(xì)，師生失去自主性表2一日安排時(shí)間表時(shí)間內(nèi)容人員安排7：40~7:55周一、二、三英語背誦；周四、五語文背誦英語教師+班主任；語文教師+班主任7:55~8:10舉行升旗儀式/晨檢班主任8:10~11:55第1~4節(jié)課學(xué)科老師14：10~14:5514：55~15：00午讀時(shí)間眼保健操班主任15：00~16：20第5~6節(jié)課學(xué)科老師16：20~17：00周一，周三數(shù)學(xué)周二，周四語文學(xué)科老師17：00~18：00教師備課教研活動(dòng)各科教師學(xué)生成長(zhǎng)最重要的階段就是小學(xué)教育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間被安排的很滿。學(xué)生的閱讀時(shí)間被學(xué)校自以為是的分配，目前的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)是，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)和愛好，同樣有不同的需求。上述表格內(nèi)容，表面上顯得科學(xué)全面，實(shí)際上剝奪了學(xué)子的自主選擇。上述現(xiàn)狀，使得學(xué)子的完整人格塑造、時(shí)間的安排和利用方面的能力顯得薄弱了很多。3.3班級(jí)成員參與班級(jí)建設(shè)的主動(dòng)性需要提升明理方面的能力與班級(jí)成員綜合素質(zhì)的提升之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。分析目前班級(jí)成員的具體現(xiàn)狀，都是在其家庭成員之間的寵愛下成長(zhǎng)起來的，其自主面對(duì)挫折和失敗的能力較弱，班級(jí)管使得教師工作更加困難。班級(jí)成員的綜合素質(zhì)的弱化，加上班主任片面的引導(dǎo)，是的班級(jí)成員沒有自主的在班級(jí)建設(shè)和管理方面產(chǎn)生作用，正對(duì)上述問題，一方面必須強(qiáng)化班級(jí)成員的綜合素質(zhì)和自我意識(shí)，進(jìn)一步加上班級(jí)成員的參與度，另一方面，作為班主任，要引導(dǎo)構(gòu)建融洽的班級(jí)氛圍，提升學(xué)子在參與班級(jí)建設(shè)和管理工作的主動(dòng)性和自主性，提升其參與度和責(zé)任感。第四章第四章小學(xué)班級(jí)管理的成因分析4.1教師角度思考4.1.1學(xué)校沒有結(jié)合實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)教育管理需要大環(huán)境的引領(lǐng)和指導(dǎo)，但是目前大多的學(xué)校只注重校級(jí)管理，班級(jí)管理主要是以單向溝通的方式為主，校領(lǐng)導(dǎo)接收上級(jí)文件并部署怎樣落實(shí)班級(jí)管理的綱要，教導(dǎo)主任將班級(jí)管理工作進(jìn)一步具體化，最后班主任將管理工作落實(shí)到班級(jí)，讓班干部進(jìn)行輔助工作。但是，班級(jí)的構(gòu)成者在班級(jí)建設(shè)和管理方面的意見沒有被采納，其在班級(jí)建設(shè)和管理工作中的參與度很低。還是繼續(xù)沿用之前的以成績(jī)數(shù)據(jù)為綱的教育模式，成績(jī)?nèi)匀槐蛔鳛橹匾拈_合教職工和學(xué)生的依據(jù)。所以，校方要更加重視班級(jí)的建設(shè)工作，形成科學(xué)完善的班級(jí)管理體系和制度，結(jié)合本校實(shí)際情況，事實(shí)就是的推動(dòng)本項(xiàng)工作的開展，切實(shí)強(qiáng)化校園建設(shè)。4.1.2考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不盡人意教師評(píng)價(jià)是教師隊(duì)伍管理的重要組成部分，一方面，能夠規(guī)范教職工的工作開展，確保教職工隊(duì)伍的專業(yè)性，另一方面，能夠切實(shí)提升教職工綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能?？茖W(xué)完善的考核體質(zhì)，可以促進(jìn)校園及班級(jí)的建設(shè)。分析本文的研究對(duì)象，其考核主要成績(jī)、優(yōu)秀率等數(shù)據(jù)，將教學(xué)管理方面的工作責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給教職工隊(duì)伍，忽視了其他方面的管控和治理。4.2學(xué)生角度思考以往的培養(yǎng)教育思維模式，只能對(duì)寫生的科學(xué)文化方面的進(jìn)步起到引導(dǎo)和促進(jìn)，對(duì)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展沒有益處。再現(xiàn)在的教育思維引導(dǎo)下，小學(xué)階段不能對(duì)學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行排名操作，但是，部分教職工人就沿用以往的教育模式，用考試結(jié)果來刺激學(xué)生，這種行為是非常不妥的。這種傳統(tǒng)的教育思維和模式，對(duì)現(xiàn)今教育體系影響是深遠(yuǎn)的，短時(shí)間無法全面的消除其影響。此外，隨著現(xiàn)階段教職工相關(guān)的工作任務(wù)量的加大，在加上習(xí)以為常的附加性質(zhì)的工作，似的教職工分身無術(shù)，沒有剩余的經(jīng)歷來全面的與學(xué)生今進(jìn)行溝通，從而明確其需求。再加上，校方對(duì)教職工權(quán)限分配過小，教職工在班級(jí)的建設(shè)和管理方面沒有絕對(duì)的自主權(quán)，是的教職工在開展班級(jí)建設(shè)和管理工作的時(shí)候縮手縮腳。自上而下的傳導(dǎo)，教職工對(duì)于學(xué)生在參與班級(jí)建設(shè)和管理方面，也沒有給與學(xué)生絕對(duì)的自主權(quán)和信任，是的學(xué)生在參加班級(jí)建設(shè)和管理方面工作得參與度，一直得不到提升。4.3社會(huì)層面4.3.1工作透明化給教師工作帶來挑戰(zhàn)隨著科學(xué)技術(shù)地發(fā)展，我們進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)代。很多家長(zhǎng)都開始用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使教育過程變得透明化，班級(jí)管理工作能夠隨時(shí)展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，同時(shí)也會(huì)接受來自社會(huì)各界人事的評(píng)論或指責(zé)。在班主任工作透明度空前提高，家長(zhǎng)能夠從學(xué)校提供的各類照片和視頻中觀察孩子在學(xué)校的表現(xiàn)并對(duì)老師提出建議，這使得老師的管理工作面臨更大的挑戰(zhàn)。4.3.2管理思維的滯后新階段的科學(xué)全面的考試結(jié)果評(píng)測(cè)體質(zhì)，很好的改善了以成績(jī)?yōu)榫V的錯(cuò)誤模式。我們通過分析可以發(fā)現(xiàn)，面對(duì)新的階段、新的需求、新的發(fā)展?fàn)顩r，以往的教育培訓(xùn)體制和模式，不能很好的適應(yīng)現(xiàn)今發(fā)展階段，人們對(duì)教育的需求。上述的新的考核體系，減小了考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生開合層面的比重，強(qiáng)化了學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，目前小學(xué)階段的開合還是沿用以往的傳統(tǒng)考核方式過于注重成績(jī)的作用，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。第五章第五章小學(xué)班級(jí)管理對(duì)策研究5.1培養(yǎng)教師管理思維5.1.1思想認(rèn)識(shí)（1）建立主體性教育理論素質(zhì)教育改革的不斷深入，必然要求側(cè)重學(xué)子健康的綜合發(fā)展。學(xué)校的教職工隊(duì)伍，要深入了解學(xué)子全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)一步改善教育思維，完善教育理念，應(yīng)到學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。要強(qiáng)化學(xué)生在班級(jí)建設(shè)和管理方面的自主權(quán)劉，擴(kuò)大其在班級(jí)建設(shè)和管理方面的參與度。融洽和諧的班級(jí)氛圍，是學(xué)生健康全面發(fā)展的基礎(chǔ)。這就要求校方切實(shí)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，深入了解基層狀態(tài)，將學(xué)生在現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)需求，作為開展教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以需求為指導(dǎo)，做學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。學(xué)校相關(guān)的教職工隊(duì)伍，要改變對(duì)好學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。（2）改變管理觀念由于傳統(tǒng)班級(jí)管理理念的熏陶，部分學(xué)生存在害怕教師的心理，因此教師必須提升自身素質(zhì)，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，創(chuàng)造民主和諧的班級(jí)氛圍。例如，在選擇班干部時(shí)可以采取學(xué)生投票制，增強(qiáng)其參加班級(jí)建設(shè)和管理工作方面的激情，可以考慮通過輪換的方式，確保全員參與，確保此項(xiàng)鍛煉和經(jīng)歷全覆蓋。在參與班級(jí)建設(shè)工作的過程中，可以有效的鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，增加學(xué)生的責(zé)任感。同時(shí)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。5.1.2人文關(guān)懷（1）改革考核標(biāo)準(zhǔn)在考核時(shí)，不單單關(guān)注教師管理班級(jí)的合格率，優(yōu)秀率，還要關(guān)注教師管理的班級(jí)有沒有讓學(xué)生得到全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞時(shí)，不僅要看課堂小測(cè)的成績(jī)，還要關(guān)注這節(jié)課學(xué)生是否真的聽懂了，學(xué)生在課堂上的參與程度，本節(jié)課是否有思維的延伸，是否給學(xué)生留下了回味。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)除了成績(jī)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同的興趣愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，使老師的關(guān)心讓每個(gè)學(xué)子都可以清晰的感受到，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（2）進(jìn)一步完善考核體制教職工對(duì)于學(xué)生的意見，是校園教育觀念重要的組成部分，校方要以往匱乏的考核體制，豐富考核內(nèi)容，創(chuàng)新考核方式。眾所周知的是，考核的根本目的，是為了引導(dǎo)和刺激學(xué)生的綜合發(fā)展，再次過程中，要側(cè)重激勵(lì)和發(fā)展，用動(dòng)態(tài)的結(jié)合實(shí)際的考核方式，側(cè)重學(xué)生的橫向考核，強(qiáng)化學(xué)子的自信心的自主能力。教師可以通過在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出的好觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生變得主動(dòng)學(xué)，努力學(xué)，從而提升教學(xué)效率。此外，教師也要學(xué)會(huì)運(yùn)用隨機(jī)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到老師無時(shí)無刻都在關(guān)注著自己，進(jìn)而更加努力的學(xué)習(xí)。5.2加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力建設(shè)5.2.1推行民主管理（1）大力宣傳民主思想每個(gè)學(xué)生都有加入到班級(jí)建設(shè)和管理工作中來的意愿。所以，在班級(jí)的建設(shè)和治理的過程中，要側(cè)重發(fā)揮民主的精神，強(qiáng)化學(xué)生在班級(jí)建設(shè)和治理工作中的參與度和自主性。此外，要對(duì)學(xué)生在班級(jí)建設(shè)和管理階段的工作得控制和監(jiān)管，引導(dǎo)班級(jí)成員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。班級(jí)成員和相關(guān)的教職工必須要一起制定相關(guān)的管理制度，促進(jìn)共同管理，增強(qiáng)班級(jí)成員的自我約束能力，建議采用日志的方式對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行全面了解，剖析其存在的短板和瑕疵，督促改進(jìn)。（2）建立長(zhǎng)效機(jī)制班干部在班級(jí)管理中有著舉足輕重的作用，一個(gè)好的班干部將在很大程度上減輕班主任的負(fù)擔(dān)，提高班級(jí)管理的成效。教師要注重從德才兼?zhèn)浞矫鎭泶_立班干部，同時(shí)班干部的選擇一定要遵循民主，發(fā)展的原則。教師在通過對(duì)學(xué)生了解之后，在進(jìn)行學(xué)生投票選拔，也可以選用毛遂自薦的方式選舉，把優(yōu)秀學(xué)生納入班集體的核心，并將其培養(yǎng)成符合班級(jí)實(shí)際需要的管理人員。在推選人員的階段，要注意公平、公正、公開，調(diào)整考核體質(zhì)。（3）擴(kuò)大學(xué)生的參與度，強(qiáng)化班級(jí)建設(shè)相關(guān)的教職工要進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，可以多舉辦一些班集體活動(dòng)，并在參與過程中進(jìn)行指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在開展班級(jí)建設(shè)工作的過程中，必須側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生的溝通交流和自我管理能力。作為班級(jí)最主要、最基本的構(gòu)成單位，必須讓成員擁有班級(jí)建設(shè)工作的責(zé)任感和自主力，推動(dòng)班級(jí)高質(zhì)量發(fā)展。5.2.2發(fā)揮榜樣作用（1）教師提升專業(yè)能力和素養(yǎng)班主任要不斷地了解和學(xué)習(xí)班級(jí)管理方面的知識(shí)，同時(shí)也要多了解心理知識(shí)。通過對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)相關(guān)工作人員對(duì)于班級(jí)成員的心理層面的把控，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康向上的引導(dǎo)。同時(shí)，提升教務(wù)人員在心理學(xué)方面的造詣，也有利于教師進(jìn)行換位思考，作為學(xué)生、班級(jí)、家長(zhǎng)之間的交集，班主任必須要掌握熟練的溝通能力，從而為班級(jí)成員營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的班級(jí)建設(shè)管理工作氛圍。（2）成為優(yōu)秀的班干部，助力班級(jí)自主管理班級(jí)管理要注重學(xué)生的主體地位，班級(jí)活動(dòng)的組織需要班主任和學(xué)生共同參與。所以，發(fā)展一批高素質(zhì)的班級(jí)建設(shè)管理工作人員，是相關(guān)班級(jí)資助進(jìn)行建設(shè)管理的基礎(chǔ)性條件。相關(guān)工作人員一方面要維護(hù)班級(jí)的既定制度，另一方面連接著班級(jí)成員和相關(guān)的教務(wù)人員。班干部一方面能夠配合班主任推進(jìn)班級(jí)建設(shè)的相關(guān)工作，另一方面還能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的目標(biāo)。5.3加強(qiáng)管理機(jī)制建設(shè)5.3.1暢通交流渠道高效、暢通的交流途徑，是班級(jí)和家庭共同創(chuàng)建的，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)和管控治理的基礎(chǔ)。例如利用APP微信，通過群聊的的方式，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和成果，擴(kuò)大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際表現(xiàn)。也可以組織一些家長(zhǎng)參加的活動(dòng)比如每周一次的家長(zhǎng)進(jìn)課堂，就是選擇家長(zhǎng)代表進(jìn)入課堂給小學(xué)生普及一些生活中小知識(shí)，這樣既能讓家長(zhǎng)了解孩子在課上的表現(xiàn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師在課下要多與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求和期望，獲取家長(zhǎng)的建議。5.3.2統(tǒng)籌安排，形成班級(jí)自主建設(shè)新局面綜合分析，只有通過學(xué)校、班級(jí)、家庭的三方共同努力，才能夠行成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)基地，班級(jí)科學(xué)自主管理的良好局面。雖然，家長(zhǎng)層面沒有直接產(chǎn)生教育培訓(xùn)的行為，但是地位也是重要的。據(jù)相關(guān)研究表明，家庭環(huán)境和諧的學(xué)生，在各項(xiàng)能力方面都是優(yōu)秀的。相反，家庭環(huán)境冷漠的學(xué)生在班級(jí)管理中大多是自卑的。因此，家庭環(huán)境影響學(xué)生地各項(xiàng)能力?？梢?，學(xué)校要多召開家長(zhǎng)座談會(huì)，多與家長(zhǎng)溝通學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)層面進(jìn)行深入、全面的交流和溝通，共同促進(jìn)學(xué)生良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的能力的提升。相關(guān)的教務(wù)工作者，更要側(cè)重于學(xué)生的發(fā)展過程，對(duì)上述過程進(jìn)行全面的跟進(jìn)，在此過程中，加大與家庭的溝通力度，形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的局面。結(jié)束語結(jié)束語校園集體教育工作的開展基礎(chǔ)，就是班級(jí)建設(shè)和管理，它在校園建設(shè)中占有很大的比重。其是校園與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)間的橋梁，是學(xué)校是否有一個(gè)好的管理水平的重要體現(xiàn)。而班級(jí)管理是一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目，即使，現(xiàn)階段已經(jīng)有很很豐碩的成果，但是