一年級(jí)美術(shù)《小貝殼》 教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)一年級(jí)美術(shù)《小貝殼》教學(xué)設(shè)計(jì)一班級(jí)藝術(shù)《小貝殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：

《小貝殼》是藝術(shù)教材“藍(lán)色的大?！敝械囊粋€(gè)課題內(nèi)容，著重引導(dǎo)同學(xué)在初步了解大海的基礎(chǔ)上，

發(fā)覺(jué)、感受、表現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象，用自己喜愛(ài)的方式為小貝殼描繪新的形象，呈現(xiàn)性格化的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)制造的樂(lè)趣。教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：〔一〕感受大海。通過(guò)傾聽(tīng)大海的海浪聲——說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象——看看大海的圖片幾個(gè)活動(dòng)步驟，讓同學(xué)自然地進(jìn)入課題，激起他們對(duì)大海的新奇和喜歡之情。〔二〕撿貝殼。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓同學(xué)隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，然后請(qǐng)同學(xué)在教室的四周找貝殼〔師課前已在教室內(nèi)布置好貝殼〕，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)手中的貝殼，并向大家作一簡(jiǎn)約介紹。〔三〕畫(huà)貝殼。先讓同學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)懮种胸悮さ男螤睿缓鬆?zhēng)論如何進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，再把貝殼畫(huà)完整?！菜摹尘幑适隆Ｕ?qǐng)每一組同學(xué)編一個(gè)有關(guān)貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進(jìn)行添畫(huà)設(shè)計(jì)，每組表現(xiàn)一個(gè)貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進(jìn)行展示，最末由組代表上臺(tái)講故事。

設(shè)計(jì)理念：

〔一〕本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言等?！捕硰?qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的性格化，鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象，用自己喜愛(ài)的方式為小貝殼描繪新形象，呈現(xiàn)性格化的設(shè)計(jì)。〔三〕以人文主題為顯線(xiàn)，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的人文價(jià)值。例如通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大海的感情；在同學(xué)個(gè)人完成作品后，嘗試讓他們進(jìn)行小組合作，編故事，剪貼添畫(huà)成一幅集體作品，體驗(yàn)集體合作的歡樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：

〔教具〕1.海浪的錄音資料。

2.海景圖片資料。

3.歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。

4.貝殼假設(shè)干〔與同學(xué)人數(shù)基本相等〕。

5.海灘背景圖〔以同學(xué)分組數(shù)等份裁開(kāi)〕。

〔學(xué)具〕1.繪畫(huà)用具。

2.剪刀。

3.雙面膠或膠水。

教學(xué)流程：

一．感受大海。

1、播放海浪聲。師：“聽(tīng)，這是什么聲音？”〔生答〕

2、提問(wèn)：“你們看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象？”〔生答〕“那么沒(méi)看見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)，你

們心目中大海是怎樣的呢？”〔生答〕

3、請(qǐng)同學(xué)觀賞海景。師：“提起大海，同學(xué)們的腦海里就涌現(xiàn)了蔚藍(lán)的海水、洶涌澎湃的海浪、金色的沙灘、奇妙的海底，現(xiàn)在就讓我們一起去看看漂亮的大海，好嗎？”課件展示海景圖片，“這里

有這么多漂亮的海景，你想去看哪個(gè)海？”〔點(diǎn)擊放大成滿(mǎn)屏〕

[通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、看幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大海的新奇和喜愛(ài)之情。]

二．撿貝殼。

1、師：“看到這么美的大海，大家肯定很想去海邊玩一玩。”〔課件點(diǎn)擊出示海灘景色〕“現(xiàn)在，就

讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”

2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動(dòng)。

[在《趕海的小姑娘》的律動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，使同學(xué)自然地融入到學(xué)習(xí)情境中去。]3、師：“剛才歌曲中那個(gè)趕海的小姑娘在海邊找到了很多漂亮的貝殼〔課件點(diǎn)擊在原先的海灘景色

上添上貝殼〕，看，美麗嗎？那請(qǐng)你們也在教室四周找一找，看能否找到你喜愛(ài)的貝殼?！?/p>

4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，同學(xué)在教室里找貝殼。

5、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)手中貝殼的形狀、花紋和顏色。

[讓同學(xué)在教室四周撿到實(shí)物貝殼，并進(jìn)行細(xì)致觀測(cè)，培育了其觀測(cè)力，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。]

6、師：“老師手中也有一個(gè)漂亮的貝殼，你們想看嗎？”〔出示貝殼〕師介紹手中貝殼的形狀特征。

7、請(qǐng)同學(xué)也來(lái)介紹自己手中的貝殼。

[通過(guò)讓同學(xué)介紹自己手中的貝殼，既可讓其他同學(xué)了解多種貝殼的形態(tài)特征，也可讓介紹的同學(xué)整理思維，加強(qiáng)其觀測(cè)的效果。]

三．畫(huà)貝殼。

1、師：“聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得假如不把這些貝殼畫(huà)下來(lái)，那真是太缺憾了，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你手中貝殼的形狀，也可畫(huà)你曾經(jīng)看到過(guò)或你想象的貝殼形狀。”

2、同學(xué)畫(huà)貝殼形狀。〔播放背景音樂(lè)：《潛海姑娘》〕

[在同學(xué)觀測(cè)貝殼的基礎(chǔ)上，描繪其形狀輪廓，熬煉了同學(xué)的寫(xiě)生表現(xiàn)技能。]

3、師：“老師覺(jué)得單單畫(huà)貝殼的形狀好像太單調(diào)了，請(qǐng)同學(xué)們想想我們可以怎樣使它更美麗，更豐富？”〔生答〕

4、師：“給貝殼添畫(huà)上漂亮的花紋是個(gè)好主意，那我們可以添畫(huà)怎樣的花紋呢？”〔生答〕

5、總結(jié)：“我們可以給貝殼添畫(huà)點(diǎn)狀的、線(xiàn)條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會(huì)把你的貝殼添畫(huà)得更美麗，更特別！”

6、同學(xué)添畫(huà)貝殼花紋。〔播放背景音樂(lè)：《潛海姑娘》〕

[通過(guò)添畫(huà)設(shè)計(jì)貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，呈現(xiàn)了其性格化的設(shè)計(jì)。]

四．編故事。

1、師：“同學(xué)們都畫(huà)好了一個(gè)漂亮的貝殼，但老師覺(jué)得它們一個(gè)個(gè)呆著可能很孤獨(dú)，那你們想想假如它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請(qǐng)小組爭(zhēng)論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的故事?！?/p>

2、小組代表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

3、師：“現(xiàn)在老師給你們每組一個(gè)小沙灘，請(qǐng)大家把你的貝殼剪下來(lái)，依據(jù)你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫(huà)適當(dāng)?shù)氖挛?，讓?huà)更完整?！?/p>

4、發(fā)放沙灘背景圖，同學(xué)小組合作創(chuàng)作。〔播放背景音樂(lè)：《水草舞》〕

5、請(qǐng)小組派代表上臺(tái)