四年級(jí)語(yǔ)文省測(cè)質(zhì)量分析及提質(zhì)減負(fù)方案

四年級(jí)語(yǔ)文省測(cè)質(zhì)量分析及提質(zhì)減負(fù)方案考查目的四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科省級(jí)監(jiān)測(cè)主要考查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)情況、閱讀能力和書面表達(dá)能力等方面的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。二、試卷特點(diǎn)四年級(jí)語(yǔ)文省測(cè)試卷共8頁(yè)，共33小題。其測(cè)查板塊包括積累與運(yùn)用、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流。積累與運(yùn)用板塊共13個(gè)選擇題，分值為28分。其板塊涉及內(nèi)容是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文能力的考查，客觀反映了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀與鑒賞板塊共19個(gè)選擇題，分值為39分，其板塊考查學(xué)生的提取信息、整體感知、形成解釋等閱讀能力。表達(dá)與交流為半命題作文，其形式利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，同時(shí)也可以測(cè)試學(xué)生的書面表達(dá)能力和思維能力。縱觀此次試卷，試題靈活、題型全面，閱讀量大，側(cè)重閱讀素養(yǎng)的考查。命題難易程度偏難。結(jié)合學(xué)生答卷情況，真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)方法的三重功能，我就本年級(jí)本次省測(cè)考試情況作如下分析：三、年級(jí)考試總體情況我校四年級(jí)共有名學(xué)生，參考人數(shù)人；總分16289分，年級(jí)平均分60.1分；年級(jí)及格人數(shù)147人，及格率54.6%；年級(jí)80分以上學(xué)生3人，優(yōu)秀率1%；年級(jí)40分以下同學(xué)11人，低分率4%。此測(cè)試卷考查板塊為積累與運(yùn)用、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流三個(gè)板塊板塊，對(duì)學(xué)生的識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造六個(gè)認(rèn)知層次進(jìn)行考查。從年級(jí)測(cè)試各項(xiàng)數(shù)據(jù)來看，學(xué)生的思維水平處于低階思維階段，還缺乏良好的思維能力。各班考試情況具體如下：班級(jí)級(jí)分析應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率低分率總分四（1）班四（2）班四（3）班四（4）班四（5）班合計(jì)四、試題分析（一）、積累與運(yùn)用1.多音字的考查考查知識(shí)與能力：此題考查學(xué)生對(duì)漢字的運(yùn)用及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。2.一字多義的考查考查知識(shí)與能力：此題考查學(xué)生在詞語(yǔ)理解的基礎(chǔ)上辨別不同語(yǔ)境中同一個(gè)字不同的意思的能力。3.把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中合適的位置考查知識(shí)與能力：此題即考查學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平，又考查學(xué)生分析能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力。4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用考查知識(shí)與能力：此題考查學(xué)生具體語(yǔ)言環(huán)境正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。5.古詩(shī)積累考查知識(shí)與能力：本題考查學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，并通過此題增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的識(shí)記、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力。6.根據(jù)情景，進(jìn)行轉(zhuǎn)述考查知識(shí)與能力：此題測(cè)試學(xué)生把握主要內(nèi)容、口語(yǔ)表達(dá)能力。用連續(xù)動(dòng)詞進(jìn)行仿寫考查知識(shí)與能力：此題讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，考查學(xué)生讀寫能力及審美創(chuàng)造的能力。（二）、閱讀與鑒賞閱讀與鑒賞板塊共三篇閱讀短文，共18道選擇題。其閱讀材料為連續(xù)文本和非連續(xù)文本兩種。單篇閱讀考查學(xué)生的從文本中獲取信息、分析信息、解釋信息、評(píng)價(jià)等能力。非連續(xù)文本閱讀具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)生活性，注重培養(yǎng)學(xué)生梳理、分析、判斷和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，此板塊還注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用多門課程知識(shí)和思想方法解決實(shí)際問題的能力。（三）、表達(dá)與交流表達(dá)與交流板塊包括口語(yǔ)交際和習(xí)作兩項(xiàng)內(nèi)容。口語(yǔ)交際有意考查學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，及語(yǔ)言表達(dá)能力。習(xí)作為半命題作文，考查學(xué)生審題及語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力。五、測(cè)試呈現(xiàn)問題1.在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)于字詞的掌握處于簡(jiǎn)單記憶，語(yǔ)言運(yùn)用綜合能力方面還有待提升。2.學(xué)生課外閱讀量不足，閱讀能力、思維能力相對(duì)薄弱。3.書面表達(dá)能力缺乏個(gè)性化表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。六、改進(jìn)措施（一）、教師層面1.教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐。要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)。正確地理解教材，準(zhǔn)確把握教材的要求，深入挖掘文本資源，多角度、多層面地靈活使用教材，不斷豐厚理論積淀。2.要重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性。日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)識(shí)字寫字的指導(dǎo)。特別要注意同音字、形近字、難寫字的識(shí)寫指導(dǎo)。注重識(shí)字方法的指導(dǎo)及識(shí)寫習(xí)慣的培養(yǎng)。3.加強(qiáng)語(yǔ)言的理解感悟及表達(dá)運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在閱讀練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住閱讀題的要點(diǎn)，認(rèn)真分析，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真答題，文從字順地表達(dá)。即：加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練應(yīng)在方法上更優(yōu)化，途徑上更拓寬，層次上更提高。4.閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。5.加強(qiáng)開放性，樹立大語(yǔ)文觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，能深入生活、觀察生活、關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì)，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的生活大課堂中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文、開闊視野、全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（二）、家長(zhǎng)層面閱讀理解能力是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的能力。它不僅能幫助孩子理解書本上的知識(shí)，還能培養(yǎng)孩子的思維、創(chuàng)造、表達(dá)等綜合素質(zhì)。教師應(yīng)努力與家長(zhǎng)取得共識(shí)，攜手與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與閱讀能力。可通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式與家長(zhǎng)分享閱讀指導(dǎo)方法、親子共讀形式等，幫助家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造閱讀氛圍、制定陪讀計(jì)劃及為孩子提供有效閱讀指導(dǎo)。、學(xué)生層面1.指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，并通過閱讀記錄卡