中學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)研分析報(bào)告

北京師范大學(xué)珠海分校學(xué)校建筑設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告序言伴隨時(shí)代進(jìn)步社會(huì)發(fā)展，辦學(xué)條件越來(lái)越好，校園擴(kuò)建、重建、新建已越來(lái)越普遍，校園計(jì)劃和設(shè)計(jì)至關(guān)關(guān)鍵，它是校園建設(shè)靈魂和條件，也是一個(gè)藝術(shù)發(fā)明過(guò)程。正驗(yàn)證了唐代畫(huà)家張彥遠(yuǎn)詩(shī)句：“書(shū)畫(huà)之意，皆需意氣而成....意奇則奇，意高則高，意無(wú)則無(wú)，意深則深，意古則古，庸則庸，俗則俗矣。”這項(xiàng)工作做得好，能夠縮減資金投入，提升校園功效和利用率，達(dá)成事半功倍效果。調(diào)研方法2.1調(diào)研背景和意義在迎來(lái)本學(xué)期第二個(gè)大作業(yè)——二十四班中學(xué)計(jì)劃和建筑設(shè)計(jì)之時(shí)，實(shí)地參觀考察地形，切身體會(huì)已落成學(xué)校計(jì)劃、感受功效分區(qū)、交通流線、建筑外觀設(shè)計(jì)，發(fā)覺(jué)不合理之處，有著很關(guān)鍵作用。伴伴隨教育改革深入，擴(kuò)招、教學(xué)理念和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，要求最大程度利用校園有限資源。呼吁著有適應(yīng)新條件、新趨勢(shì)校園計(jì)劃來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。作為校園文化精神傳承關(guān)鍵載體，校園建筑群體良好結(jié)構(gòu)體系和空間質(zhì)量能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響，使她們?cè)诓恢挥X(jué)中受到熏陶，校園建筑和校園景觀經(jīng)過(guò)綜合利用形體和空間語(yǔ)言，結(jié)合學(xué)校自然和人文背景，表現(xiàn)出學(xué)校文化精神。2.2調(diào)研范圍和對(duì)象珠海市金鼎中學(xué)，北京師范大學(xué)珠海分校隸屬中學(xué)。2.3調(diào)研方法和思緒1.實(shí)地調(diào)研，對(duì)校園計(jì)劃、校園建筑設(shè)計(jì)、景觀計(jì)劃進(jìn)行分析在實(shí)地考察、分析基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出存在問(wèn)題。2.經(jīng)過(guò)查閱中國(guó)外相關(guān)文件和理論書(shū)籍，借鑒和總結(jié)部分針對(duì)校園計(jì)劃和建筑設(shè)計(jì)方法，為此次中學(xué)計(jì)劃和建筑設(shè)計(jì)大作業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。調(diào)研在調(diào)研過(guò)程中，發(fā)覺(jué)老校園存在主入口設(shè)置不合理，對(duì)地形高差處理不妥，分區(qū)不妥、道路設(shè)置不合理等很多問(wèn)題。建筑師、景觀設(shè)計(jì)師隨意將建筑、景觀安置，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際地形、統(tǒng)籌計(jì)劃、合理安排。用簡(jiǎn)單符號(hào)拼貼來(lái)替換對(duì)校園場(chǎng)所精神探求，將校園文化表面化，對(duì)自然環(huán)境重視不足，造成了對(duì)原生環(huán)境破壞。正確計(jì)劃理念為尊重自然，生態(tài)環(huán)境保護(hù)。人性尺度，適宜空間。時(shí)代特色，延續(xù)文脈。整體計(jì)劃，滾動(dòng)發(fā)展。1.教學(xué)區(qū)：作為校園知識(shí)傳輸中心和師生活動(dòng)服務(wù)中心，需要開(kāi)敞、明亮、寧?kù)o環(huán)境。教學(xué)空間內(nèi)最好部署成步行區(qū)，也不宜設(shè)置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。在建筑群中相關(guān)鍵位置部署一兩個(gè)尺度適宜景觀空間，作為學(xué)生等候上課和課間休息活動(dòng)場(chǎng)所。應(yīng)計(jì)劃出一個(gè)高效、快捷、明確環(huán)境。2.體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境：多種運(yùn)動(dòng)空間場(chǎng)地尺度應(yīng)符合相關(guān)要求。為其安排合適位置，盡可能降低對(duì)其它建筑噪聲干擾。在各個(gè)運(yùn)動(dòng)空間周?chē)朔N植喬木、灌木和草坪，既可作為隔離地帶，降低降低噪音，又能夠起到部分遮陰作用，以供大家在運(yùn)動(dòng)間隙時(shí)休息使用，也為那些觀看人提供場(chǎng)所。3.宿舍區(qū)：當(dāng)教學(xué)區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)呈三角狀態(tài)部署時(shí)，相互之間距離最短，利用率最高。宿舍部署應(yīng)依據(jù)地域氣候，朝陽(yáng)避風(fēng)，在宿舍區(qū)周?chē)矐?yīng)提供對(duì)應(yīng)生活設(shè)施，如醫(yī)務(wù)室、商業(yè)攤點(diǎn)、銀行取款機(jī)等，滿足師生生活需求。4.交通環(huán)境：道路是組織整個(gè)校園空間骨干，其寬度應(yīng)和人流、車(chē)流相適應(yīng)。并配合設(shè)置綠化及必需輔助設(shè)施，包含停車(chē)場(chǎng)地。交通快捷宜居有開(kāi)闊視野，以預(yù)防發(fā)生交通事故。林蔭道會(huì)形成遮陰交通空間，對(duì)于劃分空間、遮陽(yáng)避暑、降低噪音含相關(guān)鍵意義。對(duì)于過(guò)長(zhǎng)步行道，還應(yīng)該設(shè)置景觀節(jié)點(diǎn)或變換道路兩旁風(fēng)景，預(yù)防產(chǎn)生視覺(jué)疲憊。對(duì)于大面積方形草坪，應(yīng)滿足人類(lèi)喜愛(ài)抄近路習(xí)慣，設(shè)置斜向鋪裝。清楚環(huán)境識(shí)別和方位指示牌有利于大家有效組織路線。5.校園景觀環(huán)境：現(xiàn)代校園愈加強(qiáng)調(diào)交往隨意性和偶然性，如聊天、曬太陽(yáng)、散步、駐足觀望等。要提供一系列從開(kāi)發(fā)到私密領(lǐng)域性環(huán)境空間，滿足不一樣個(gè)性學(xué)生需求。在整個(gè)校園中建筑物把校園分割或圍合成很多大大小小空間。區(qū)分各個(gè)空間關(guān)鍵程度。四：校園計(jì)劃結(jié)構(gòu)校園景觀體系和整體建筑風(fēng)格。校園景觀：對(duì)校園景觀進(jìn)行系統(tǒng)組織，形成完整景觀體系是整個(gè)校園設(shè)計(jì)階段一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，它確定景觀節(jié)點(diǎn)和將它們聯(lián)絡(luò)為一個(gè)整體景觀軸組織。景觀軸線能夠使校園道路、水體、綠帶。景觀節(jié)點(diǎn)包含校園標(biāo)志性建筑物、廣場(chǎng)、校園入口等。景觀環(huán)境因不一樣使用功效而含有不一樣性格特征：比如學(xué)習(xí)環(huán)境要求有平靜舒適文化性氣氛，生活環(huán)境則應(yīng)表現(xiàn)親切宜人、舒適活潑氣氛，禮儀性校園廣場(chǎng)應(yīng)端莊典雅并含有較強(qiáng)向心性和聚合感。建筑群體：建筑群體設(shè)計(jì)對(duì)于形成校園空間整體感、統(tǒng)一感和連續(xù)性含有相當(dāng)關(guān)鍵意義，群體設(shè)計(jì)內(nèi)容以建筑形式和體量為主，用平面形態(tài)、高度、外觀、材料使建筑群體形成有機(jī)友好、富有特色形象。五：總結(jié)校園計(jì)劃要為使用者發(fā)明一個(gè)舒適宜人、方便高效、豐富多樣學(xué)習(xí)、生活空間，建立友好含有認(rèn)同感和個(gè)性特征校區(qū)環(huán)境，應(yīng)該吸引師生在“場(chǎng)”中活動(dòng)，激發(fā)她們對(duì)校園保護(hù)和關(guān)心。校園計(jì)劃應(yīng)給予校園空間美感，增加校園認(rèn)同感、可識(shí)別性、可欣賞性，校園建筑設(shè)計(jì)美學(xué)傾向和社會(huì)價(jià)值取向協(xié)調(diào)一致，凈化教育建筑外形。校