【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1古詩(shī)三首《稚子弄冰》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1古詩(shī)三首《稚子弄冰》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)（核心素養(yǎng)目標(biāo)）、教學(xué)反思

教材分析：

《稚子弄冰》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的一首富有童趣的古詩(shī)。這首詩(shī)從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲"的場(chǎng)景。

首先，從詩(shī)題“稚子弄冰”中，我們可以感受到一種天真無邪的童趣。稚子指的是幼稚、天真的孩子，弄冰則是指兒童玩冰的活動(dòng)。詩(shī)人選取這樣的主題，顯然是為了展現(xiàn)兒童的天真活潑和好奇心。

在詩(shī)句中，“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦"描繪了兒童清晨起來，從銅盆里剜出夜間凍結(jié)的冰塊，用彩線穿起來當(dāng)錚的情景。這里的“金盆”“彩絲"銀鉦”等詞語(yǔ)，不僅形象生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童玩冰的場(chǎng)景，還增添了詩(shī)歌的色彩感和趣味性。

接下來，“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲"則進(jìn)一步展現(xiàn)了兒童玩冰的樂趣。他們輕輕敲打冰塊，發(fā)出像玉磬一樣穿越樹林的響聲，當(dāng)冰塊敲碎落地時(shí)，又發(fā)出清脆的聲音，如同美玉破碎一般。這里的“玉磬”“玻璃"等比喻，既表現(xiàn)了聲音的清脆悅耳，又突出了兒童玩冰的歡快氣氛。

從寫作手法上看，詩(shī)人運(yùn)用了形聲色兼具的描寫手法，既有對(duì)冰塊的形態(tài)和色彩的描繪，又有對(duì)聲音的細(xì)膩刻畫，使得整首詩(shī)充滿了生動(dòng)性和趣味性。同時(shí)，詩(shī)人還通過兒童的視角來觀察世界，使得詩(shī)歌充滿了童真和童趣。

此外，《稚子弄冰》還表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童天真活潑的尊重和理解。詩(shī)人通過描繪兒童玩冰的場(chǎng)景，展現(xiàn)了兒童天真無邪、好奇探索的天性，也表達(dá)了對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注和期待。

綜上所述，《稚子弄冰》是一首充滿童趣和詩(shī)意的古詩(shī)，通過描繪兒童玩冰的場(chǎng)景，展現(xiàn)了兒童天真活潑的形象，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注和期待。這首詩(shī)不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值，也對(duì)我們理解和關(guān)注兒童成長(zhǎng)具有重要意義。

《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀古詩(shī)《稚子弄冰》，理解并背誦詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生能夠掌握詩(shī)中的關(guān)鍵意象和詞句，感受其語(yǔ)言的韻律美和意象美。

2.思維發(fā)展與提升：

通過學(xué)習(xí)《稚子弄冰》，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，理解詩(shī)中的童趣和詩(shī)人對(duì)兒童天性的贊美。

學(xué)生能夠運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)中的意境和情感，提升思維的靈活性和創(chuàng)新性。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：

學(xué)生能夠感受《稚子弄冰》中表現(xiàn)出的兒童天真活潑的形象，體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣美。

學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的語(yǔ)言或藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

4.文化傳承與理解：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《稚子弄冰》，能夠加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)文化自信。

學(xué)生能夠體會(huì)到古詩(shī)作為中華文化瑰寶的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌中的童趣和詩(shī)人對(duì)兒童天性的贊美。

感受詩(shī)歌的韻律美和意象美，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)中深層次的情感表達(dá)和意境營(yíng)造，能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，使其能夠深入理解詩(shī)歌并有所創(chuàng)新。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

老師：大家好，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首非常有趣的古詩(shī)《稚子弄冰》。首先，我想請(qǐng)大家想象一下，你們小時(shí)候有沒有玩過冰呢？

學(xué)生A：老師，我玩過！我記得那時(shí)候和小伙伴們一起在冬天里結(jié)冰的河面上玩耍，特別開心。

老師：非常好，A同學(xué)。那你能想象一下，如果我們要用詩(shī)來描述這個(gè)場(chǎng)景，應(yīng)該怎么寫呢？

學(xué)生B：我覺得可以寫“小童河邊弄冰樂，歡聲笑語(yǔ)震天響”。

老師：很棒，B同學(xué)的想象力非常豐富！現(xiàn)在我們一起來讀一下真正的《稚子弄冰》這首詩(shī)，看看詩(shī)人是怎么描繪這個(gè)場(chǎng)景的。

（老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌）

老師：讀完之后，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)里有哪些特別有趣的意象或者詞句？

學(xué)生C：老師，我發(fā)現(xiàn)“敲成玉磬穿林響"這句詩(shī)很有意思，它讓我想象到孩子們玩冰時(shí)敲擊出的清脆聲音，就像美妙的樂器一樣。

老師：C同學(xué)觀察得很仔細(xì)。這句詩(shī)確實(shí)通過聲音的描繪，讓我們感受到了孩子們玩冰時(shí)的快樂氛圍。那么，大家還能找出其他表現(xiàn)兒童童趣的地方嗎？

學(xué)生D：我覺得“忽作玻璃碎地聲”這句也很有趣，它讓我聯(lián)想到冰塊被敲碎后落在地上的情景，感覺非常生動(dòng)。

老師：非常棒，D同學(xué)。這句詩(shī)確實(shí)通過形象的描繪，讓我們仿佛看到了孩子們玩冰時(shí)的情景。那么，詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢？他想表達(dá)什么樣的情感呢？

學(xué)生E：我覺得詩(shī)人是想贊美兒童的天真無邪和無憂無慮，通過描繪他們玩冰的場(chǎng)景，讓我們感受到童年的美好。

老師：E同學(xué)的理解非常到位。詩(shī)人正是通過這首詩(shī)，表達(dá)了對(duì)兒童天性的贊美和對(duì)童年的懷念?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這首詩(shī)中的場(chǎng)景，感受那份童真和樂趣。

（學(xué)生閉眼想象）

老師：好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，跟我一起再來讀一遍這首詩(shī)，體會(huì)其中的意境和情感。

（學(xué)生跟讀詩(shī)歌）

老師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了《稚子弄冰》這首詩(shī)的內(nèi)容和意境，還感受到了兒童的天真活潑和詩(shī)人的贊美之情。希望大家能夠繼續(xù)欣賞古詩(shī)，感受中華文化的魅力。

學(xué)生：好的，老師！我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)的。

老師：非常好，期待大家在下節(jié)課中能夠分享更多關(guān)于古詩(shī)的理解和感受。下課！

學(xué)生：老師再見！

四、作業(yè)布置

要求學(xué)生背誦并默寫《稚子弄冰》這首詩(shī)。

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首描繪兒童天真活潑的短詩(shī)或散文，表達(dá)對(duì)童年的理解和感受。

《稚子弄冰》教學(xué)反思

在本次《稚子弄冰》的教學(xué)過程中，我通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、鑒賞詩(shī)歌，成功地幫助他們把握了詩(shī)歌的童趣和意境，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的審美鑒賞能力和對(duì)中華文化的興趣。

在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，通過引導(dǎo)他們閉上眼睛想象詩(shī)歌中的場(chǎng)景，讓他們更深入地理解詩(shī)歌的意境和情感。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌時(shí)，我可能過于注重字詞句的解釋，而忽略了整體意境的把握。此外，在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力方面，我還需要更多地提供具體的指導(dǎo)和示例，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

針對(duì)以上不足之處，我將在今后的教學(xué)中加以改