11《種樹郭橐駝傳》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

11《種樹郭橐駝傳》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊部編版高中語文選擇性必修下冊第三單元第11課《種樹郭橐駝傳》

教學設計

【教學目標】

1．掌握柳宗元的簡介和文章的寫作大背景。

2．熟悉“優(yōu)、業(yè)、蕃、舒、顧"等詞的含義，并學會運用。

3．默寫文中的文言虛詞并運用好。

【教學重點】

1．掌握文言實詞和虛詞的用法和意思。

2．能熟練運用對比和映襯的寫作方法。

3．了解本文的中心思想。

【教學難點】

理解透作者是如何將種樹之理上升為官治民之道的。

【教學方法】

讓學生充分自學，擇機點撥一二。

【教具準備】多媒體、相關視頻拓展教學

【課時安排】3課時

【教學過程】

一、新課導入

中國自古有種樹的傳統(tǒng)，直至今日，我們每年都有植樹活動，上到國家領導人，下至普通百姓、小學生，皆要種樹。唐朝青州刺史李偉在上任第一天就專門在書房前種了一顆松樹，時刻提醒自己要像松樹一樣高潔。柳宗元被貶柳州刺史后，在柳江沿岸種了很多柳樹，《種樹郭橐駝傳》不僅對指導種樹有較高的科學價值，而且還有極強的比喻意義。

二、作者簡介

柳宗元（773～819），字子厚，祖籍河東郡解縣（今山西永濟縣），世稱“柳河東”。他21歲中進士，任秘書省校書郎，26歲第博學鴻詞科。元和十年（815），被召入京，他滿心以為可一展才志，不料又遠放柳州刺史，元和十四年卒于任所，故又稱“柳柳州"。

柳宗元具有進步的歷史觀和樸素的唯物思想，反對天命論。他和韓愈一起領導古文運動，認為文章應輔物及時，其文學主張與韓愈大同小異。他的散文創(chuàng)作立意新穎，章法嚴謹，以雜文、寓言、山水游記等成就最高，為唐宋八大家之一，有《柳河東集》行世。

三、寫作背景

本文名“傳”，實際上是一個諷喻性極強的寓言故事。據(jù)《舊唐書·食貨志》載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。這就是柳宗元寫作本文的社會背景。

四、總體掌握文章脈絡

（一）、注音

勖（xù）_________抑耗（háo）織而縷（lǚ）孳（zī）___窺伺（sì）實以蕃（fán）繅（sāo）飧饔（yōnɡ）長（zhǎnɡ）人者

（二）、概括各段主要意思

第1段，介紹人物身世。

第2段，指出郭橐駝是一個種樹的行家，并為下文埋下伏筆。

第3段，描寫郭橐駝的種樹經(jīng)驗。

第4段，移花接木到政事上來。

第5段，明確本文的主旨。

五、深讀課文

第一段：[注音]橐tuó僂lǚ

[注釋]橐tuó駝：駱駝。僂lǚ：脊背彎曲，即傴yǔ僂病。

名：起名，名動。因舍其名：于是舍棄他的（原來）的名。

舍，放棄。

云：句末語氣詞。

[譯文]郭橐駝，不知道（他）原來（叫）什么名?；剂思贡硰澢牟。贡常└吒咄黄?，彎著腰走路，好像駱駝一樣，所以鄉(xiāng)里的人給他起個外號叫“駝”。駝聽說起外號的事，說：“很好。給我起這個名字本來就很恰當dàng。"于是舍棄他（原來）的名，也自稱起“橐駝”了。

[分析]1.本段“傳"什么？

回答：介紹角色情況。（段意）

2.介紹郭橐駝基本情況

明確：他是一個植樹能手。

[總評]郭橐駝是一個富有傳奇色彩的人物，他相貌不如常人，卻名聞鄉(xiāng)里，以致有綽號流行。

[引]郭橐駝為什么有著豁達的個性？他的自信來自哪里？

第二段：

[注音]碩shuò窺kuī伺sì

[注釋]業(yè)，以……為業(yè)，名意動。

為觀游：以（種樹）作為觀賞游玩的。

賣果者：指種樹賣果營利的人。

爭迎取養(yǎng)：爭著把（他）接來，養(yǎng)在家中。指雇用郭橐駝。

[第二段譯文]他的家鄉(xiāng)叫豐樂鄉(xiāng)，在長安西邊。駝以種樹為業(yè)，凡是長安有錢有勢的人（種樹）作為觀賞游玩的以及賣果的，都爭著迎接和雇用（橐駝）。察看駝所種的樹，即或移植，沒有不活的；而且碩大茂盛，結果早并且多。其他種植的人雖然暗中觀察，效仿羨慕，沒有能趕得上的。

[分析]1.“凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)”，這句話用意是什么？

回答：（1）一方面支持他的人看：一是搞觀賞游玩的（精神方面），一是種樹賣果的（物質(zhì)方面）。表明橐駝技術的全面。

（2）種樹的“收獲"---爭迎取養(yǎng)。為什么“爭迎取養(yǎng)”：“視駝所種樹……早實以蕃"。由此可見，自信是駝豁達的個性背后真正的原因。

小結：①種樹技術全面；②意外收獲；③技術過硬；④種樹能手。

2.作者如何寫橐駝種樹本領全面高超的？

重點：主要從人、樹（側面、正面）兩個方面。

第二課時

教學過程：學習課文。

第三段：[注音]孳zī蒔shì長zhǎng

[注釋]全：保全。害其長zhǎng：妨害它生長。早而蕃之：使它果實結得又早又多。早、蕃，這里也是使動用法。碩茂之：使之碩茂。碩茂，這里是使動用法。驗：檢驗、察看。爪：用爪抓破，名動。顧：回頭看。

[第三段譯文]有（人）問他（種樹的方法），回答說：“橐駝并不是能使樹木長壽而且茂盛啊，（而是）能順應樹木的自然生長規(guī)律以使它的本性發(fā)展而已。大凡種樹的方法，（它的）根要舒展，（它的）培土要平，（它的）土要舊的，（它的）搗土要結實。已經(jīng)這樣做了，不要（再）動，不要憂慮，離開后就不再去看。（那）種植（小心得）像對待孩子，（那）放在一邊（不管）像拋棄掉了，那么它的天然（品質(zhì)）保全而它的本性（就）不會喪失了。所以我不妨害它長而已，（并）不是有能使他碩大茂盛的（本領）??；不抑制損耗它的果實而已，（并）不是有能使它早并且多（結果）的（本領）啊。其他種植的人則不是這樣。（樹的）根拳曲而土常換，他給樹培土啊，如果不是過多就是不夠。假使有能不這樣的，則又愛它太情深，憂它太過分。早晨察看，晚上撫摸，已經(jīng)離開而又回來看。嚴重的，用指甲劃破樹皮來檢驗它的生死，搖晃樹干來看它（栽得）是疏松還是密實，而樹木的本性一天比一天遠去。雖說是愛它，其實是害它；雖說是憂慮它，其實是仇恨它：所以不如我啊。我又能做（別的）什么呢？”

[分析]1.郭橐駝種樹最關鍵的道理是什么？

回答：“能順木之天，以致其性焉爾"

2.作者從幾個層次上作了具體論述？

回答：第一從理論上進行說明；第二談種植方法，從實踐上進行總結。第三在中間插入議論，再次強調(diào)了順其自然的論點。最后，以“吾又何能為哉”發(fā)為感嘆，在自謙中再次表明“種植之術"并不高深

3.作者從幾方面說明種樹的秘訣？

回答：其蒔也若子，其棄也若棄。

4.別人怎么做的？

回答：不過則不及，太恩太勤。

5.作者是不是用正反兩方面對比的手法來表現(xiàn)橐駝？

回答：是的。

6.把握文章意圖。

作者會再接著寫種樹嗎？

7.從這一點可以看出什么？

回答：作者是另有深意，借種樹表達自己對政治世事的態(tài)度。

本段大意：橐駝的種樹經(jīng)驗。

第三課時

教學過程：

一、接著學習課文。

第四段：[注音]長zhǎng勖xù繅sāo豚tún飧sūn

[注釋]縷：線，這里指紡線織布。豚tún：小豬。字：養(yǎng)育。理，治，統(tǒng)治。唐人避高宗名諱，改“治”為“理"。好煩其令：喜歡多發(fā)政令。煩，繁多。憐：愛。獲：收獲，收莊稼?？塻āo：煮繭抽絲。而：通“爾”，你們。遂：成，引申為喂大。

[第四段譯文]問的人說：“把你的（種樹）經(jīng)驗，挪到當官治民上，行嗎？"橐駝（回答）說：“我知道種樹（的道理）而已，治理（百姓），不是我的事啊。但我居住在鄉(xiāng)間，見做官的好多發(fā)政令，好像是很憐愛（百姓）啊，而終于（卻）給他們造成災禍。早晚官吏來而喊道：‘官府命令催促你們耕種，勉勵你們種植，督促你們收獲，（讓）你們早早地煮蠶繭抽取蠶絲，早早地紡你們的線，養(yǎng)育你們的小孩，喂大你們的雞和豬。’敲鼓而聚集他們，敲梆子而召喚他們。我們（這些）小民停止吃飯來慰勞官吏尚且不得空閑，又怎么能使我們（自身）繁衍生息，安頓我們的身家性命呢？所以窮困并且懈怠。像這樣，（其中的道理）那么和我所從事的（種樹行當）難道也有類似嗎？”

[分析]

1.作者為什么用一問一答的方式表達自己的意圖？

回答：主要目的是更加容易引出作者所要表達的觀點。

2.“問者"在文章中關于種樹提出了怎樣的建議？

回答：以子之道，移之官理，可乎？

3.把握這一句的作用。

回答：過渡的作用，立即轉移話題到談政事上來。

4.郭橐駝對官吏煩令擾民的態(tài)度如何？

回答：評價：“然吾居鄉(xiāng)……卒以禍。”“吾小人……病且怠。"描述官吏治民的：“旦暮吏來而呼……擊木而召之?！保ǖ湣?、鼓、聚、擊、召）

[小結]關注“而卒以禍"；重點來看：來而呼曰，鳴鼓而聚之，擊木而召之。

5.文章中作者的政治觀點是什么？

回答：種樹人——“勤慮害樹”；做官者——“煩令擾民"之過。作者談種樹是為了談做官，這里同樣是運用了映襯的手法。

[小結]深刻理解作者所處的時代背景。中唐時期，民不聊生，各地官僚加緊對下層盤剝。正如《捕蛇者說》中“悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。”

第四段大意：在一問一答中將文章重點轉移到談政事上來。

第五段：[注音]嘻xī

[譯文]問的人說：“咦，不是很好嗎！我請教養(yǎng)樹（的方法），（卻）得到了養(yǎng)民的法術。"傳播這件事來作為官吏的戒示。

[拓展]本文的反應了作者怎么樣的觀點？

回答：主要是為了傳其事以為官戒。

[小結]郭橐駝已經(jīng)結束了自己在文中的穿針引線的作用，實現(xiàn)了作者“問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術”的目標。因此，作者真正意圖是談“養(yǎng)人”，主要目的是抨擊當時的的社會現(xiàn)象。

第五段大意：主要寫問者的意外收獲和本文目的。

二、總結全文。

1.文章主題：順民之性以養(yǎng)民的治道。

2.寫作特點：

1簡潔而生動

簡潔體現(xiàn)了史傳的特