四年級上冊數(shù)學教案-第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 第1課時 口算除法∣人教新課標

/四年級上冊數(shù)學教案-第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第1課時口算除法∣人教新課標一、教學目標1.知識與技能：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法，能正確地進行除法口算。2.過程與方法：通過觀察、分析、討論等教學活動，培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，增強學生合作交流的意識，提高學生的自信心。二、教學內(nèi)容1.教學重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法。2.教學難點：正確進行除法口算。三、教學過程1.導入新課教師出示一些除數(shù)是一位數(shù)的除法題目，讓學生進行口算，復習鞏固除法口算方法。然后提出問題：“如果除數(shù)是兩位數(shù)，我們該如何進行口算呢？”引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.探究新知（1）出示例題：45÷12，讓學生嘗試進行口算，引導學生觀察、分析、討論，總結(jié)出口算方法。（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：先將除數(shù)12看作與它接近的整十數(shù)10，試商；然后根據(jù)試商結(jié)果調(diào)整商的值，使得被除數(shù)與除數(shù)的乘積最接近被除數(shù)，但不超過被除數(shù)。（3）教師出示幾道類似的題目，讓學生獨立進行口算，鞏固口算方法。3.實踐應(yīng)用教師出示一些除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，讓學生進行口算練習，檢驗學生掌握口算方法的情況。4.總結(jié)提升教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)口算方法的關(guān)鍵步驟。5.作業(yè)布置教師布置一些除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算題目，讓學生課后進行練習。四、教學評價1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、合作交流情況，評價學生的學習積極性。2.口算練習：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，評價學生對口算方法的掌握程度。五、教學反思1.教師應(yīng)及時反思教學過程中的不足之處，調(diào)整教學方法，提高教學效果。2.關(guān)注學生的學習情況，針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導。六、教學資源1.教學課件：制作與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教學課件，輔助教學。2.口算練習題：準備一些除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算題目，供學生練習。七、教學時間1課時八、教學建議1.教師在教學過程中要注意引導學生觀察、分析、討論，培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。2.教師要關(guān)注學生的學習情況，及時進行反饋和指導，提高學生的學習效果。在以上的教學設(shè)計中，需要重點關(guān)注的細節(jié)是“探究新知”部分，特別是口算除法的方法和步驟。這一部分是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學生是否能夠正確理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算方法。探究新知1.引入例題在引入例題45÷12時，教師應(yīng)首先引導學生回顧除數(shù)是一位數(shù)的口算方法，然后提出新的挑戰(zhàn)：如何口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。這個過渡可以幫助學生建立起新舊知識之間的聯(lián)系，減少學習新內(nèi)容時的困惑。2.嘗試口算讓學生嘗試口算45÷12，可能會有學生直接嘗試將45除以12，這時教師應(yīng)鼓勵學生分享他們的思考過程，無論對錯，都應(yīng)給予肯定。這樣的互動可以促進學生思維的發(fā)展，并讓其他學生也能從同伴的錯誤中學習。3.觀察與分析教師引導學生觀察除數(shù)12，發(fā)現(xiàn)12接近10，可以先將12看作10來試商。這一步驟是口算除法的關(guān)鍵，教師應(yīng)通過具體的例子，如45除以10等于4余5，來展示如何試商。4.調(diào)整商的值試商后，得到初商4，但實際的除數(shù)是12，所以需要調(diào)整商的值。教師應(yīng)引導學生思考如何調(diào)整：由于12比10大，所以商應(yīng)該比4小。通過嘗試，學生可以發(fā)現(xiàn)商3乘以12最接近45但不超過45。5.完成口算最后，教師應(yīng)引導學生將整個口算過程總結(jié)出來，形成一套完整的口算除法步驟。這個過程可以讓學生更好地理解和記憶口算方法。實踐應(yīng)用在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供不同難度的題目，讓學生獨立進行口算。這些題目應(yīng)包括除數(shù)接近10、20、30等不同情況，以便學生能夠全面練習和掌握口算方法?？偨Y(jié)提升在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強調(diào)口算除法的步驟要領(lǐng)，特別是試商和調(diào)整商的方法?？梢酝ㄟ^問答、小測驗等形式檢驗學生對口算方法的理解程度。作業(yè)布置作業(yè)布置應(yīng)注重題目的多樣性和層次性，既要有基礎(chǔ)題供學生鞏固基本口算能力，也要有提高題供學有余力的學生挑戰(zhàn)。同時，作業(yè)量要適中，避免過度負擔。教學評價在教學評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)綜合學生在課堂上的表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況，全面評價學生對口算除法的掌握程度。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，應(yīng)給予表揚和獎勵；對于存在困難的學生，應(yīng)給予個別輔導和鼓勵。教學反思教師應(yīng)在課后及時反思教學效果，根據(jù)學生的反饋和學習情況調(diào)整教學策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對試商和調(diào)整商的步驟不夠熟練，教師可以在下一節(jié)課中增加相關(guān)的練習和講解。教學資源教學課件應(yīng)包含清晰的口算步驟圖示和示例題目，以便學生在課堂上更好地跟隨教師的講解。同時，課件中可以設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如口算游戲，以提高學生的學習興趣。教學時間由于本節(jié)課的內(nèi)容較為重要且有一定的難度，教師應(yīng)確保有足夠的時間讓學生充分練習和掌握口算方法。如果需要，可以將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩個課時進行，以確保教學質(zhì)量。教學建議在教學過程中，教師應(yīng)注重學生的思維過程，鼓勵學生主動探索和發(fā)現(xiàn)口算除法的規(guī)律。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的個別差異，提供個性化的輔導和支持。此外，教師還可以組織學生進行小組合作學習，通過互助和討論來共同提高口算能力。教學策略的調(diào)整在實施教學設(shè)計時，教師應(yīng)靈活調(diào)整策略以適應(yīng)學生的實際需要。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在試商和調(diào)整商的步驟上遇到困難，教師可以通過以下方式進行調(diào)整：1.分步驟教學：將口算除法的步驟分解為更小的部分，逐一進行教學和練習。例如，先集中練習如何快速找到接近的整十數(shù)進行試商，然后再練習如何根據(jù)余數(shù)調(diào)整商的值。2.增加示例：提供更多的示例題目，讓學生通過觀察和分析多個例子的共同點，從而抽象出口算除法的規(guī)律。3.同伴教學：鼓勵學生之間相互教學，讓已經(jīng)掌握方法的學生幫助其他學生。這種同伴互助的學習方式可以提高學生的參與度和學習效果。4.反饋與糾正：在學生練習時，教師應(yīng)提供及時的反饋和糾正。對于普遍出現(xiàn)的問題，可以在全班進行討論和講解，確保每位學生都能正確理解。課堂管理有效的課堂管理對于教學的成功至關(guān)重要。教師應(yīng)確保課堂環(huán)境有利于學習和練習：1.明確的規(guī)則：在課堂開始時，明確練習口算的規(guī)則和期望，如保持安靜、專心練習、尊重他人等。2.有序的練習：在學生進行口算練習時，教師應(yīng)巡視課堂，確保學生能夠有序地進行練習，避免分心和干擾。3.積極的氛圍：創(chuàng)造一個積極的學習氛圍，鼓勵學生提問和分享，讓每位學生都感到自己的努力是被重視和贊賞的。家庭作業(yè)與評估家庭作業(yè)應(yīng)設(shè)計得既能鞏固課堂上學到的技能，又不會給學生帶來過重的負擔。教師可以通過以下方式設(shè)計作業(yè)：1.分層作業(yè)：提供不同難度的作業(yè)題目，以滿足不同學生的學習需求。2.家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，例如，讓家長監(jiān)督孩子完成口算練習，并在作業(yè)本上簽字。3.自我評估：讓學生在完成作業(yè)后進行自我評估，反思自己在哪些方面做得好，哪些方面還需要改進。教學反思與改進教學反思是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在每節(jié)課后進行反思，考慮以下幾個方面：1.