小學三年級數(shù)學下冊教材研說

小學三年級數(shù)學下冊教材研說第一篇：小學三年級數(shù)學下冊教材研說小學三年級數(shù)學下冊教材研說一、說課標查閱《課標》和《教參》,我們很容易得到《數(shù)學》課程的總目標和本冊教材的各單元目標:通讀這些目標,我尋找著“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”的基本理念。發(fā)現(xiàn)處處可見,看本冊教材第一單元的知識與技能目標:“通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念?！保谌龁卧皩W會分析簡單的數(shù)據(jù)體會統(tǒng)計在生活中的作用”，第四單元“認識年月日及24時計時法”，第八、九單元都是“解決生活中的問題”，每個單元的目標無不體現(xiàn)了學生在學習獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。而在這個學習的過程中學生還能體會到數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，并且運用數(shù)學的思維方式進行思考，兩個能力：即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。通讀這些目標,我尋找著課程目標與本冊目標的聯(lián)系與差別,看到了目標的層次性。從課程目標中的“經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能?！钡奖緝缘摹罢莆粘龜?shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、一位小數(shù)加減法”，可謂是層層遞進。同時我還感受到數(shù)學知識的學習是“螺旋上升、循序漸進”的過程。如在“數(shù)與代數(shù)”這塊：首先是數(shù)的認識，數(shù)的大小，數(shù)的運算，數(shù)量的估計，再到用字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運算，最后是方程、方程組、不等式、函數(shù)等。通讀這些目標,我不斷地提醒自己,不要被《課標》的“四個維度”的表述所困惑,其實四個維度目標是一個有機整合體.例如:“學會簡單的數(shù)據(jù)分析”是“獲得基本知識、基本技能”的具體化,“情感與態(tài)度”體現(xiàn)在學生體會到統(tǒng)計在生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,只有體會到數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值。才能引導學生積極參與數(shù)學活動，保持對數(shù)學有好奇心和求知欲。因此,了解數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度。應該貫穿整個數(shù)學學習過程。二、說教材（一）主要內(nèi)容：大家知道，小學數(shù)學教材編排分為四大領域，“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”。本冊共有9個單元，數(shù)與代數(shù)領域分為“數(shù)與計算”和“量與計量”。數(shù)與計算學習的除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認識，量與計量認識年、月、日及24時計時法；空間與圖形領域?qū)W習位置與方向（認識東、南、西、北等八個方向。）、面積（認識面積單位及換算和長方形、正方形的面積計算）。統(tǒng)計與概率領域?qū)W習兩種不同的條形統(tǒng)計圖。綜合與實踐領域是通過數(shù)學廣角來體現(xiàn)的，應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題。對比其它幾冊教材，發(fā)現(xiàn)教材的全部內(nèi)容都是按照這四塊建構(gòu)的,只是知識的學習逐步由易到難，每個板塊的學習都貫穿于整個小學階段。以“數(shù)的認識”為例：一上認識20以內(nèi)的數(shù)，到了一下認識100以內(nèi)的數(shù)，二下則是萬以內(nèi)數(shù)的認識，億以內(nèi)和以上的數(shù)則是四上認識的，在認識整數(shù)的同時還把分數(shù)的認識放在了三上，小數(shù)的認識放在了三下進行學習。并且這四個板塊不是獨立分割的，尤其是綜合與實踐它不僅包含了數(shù)與代數(shù)，還包含了圖形與幾何、統(tǒng)計與概率。隨著年級不斷增高它們之間的聯(lián)系越來越明顯。作為實現(xiàn)課程目標的重要資源，教材起到了不可忽視的作用。那么我們使用的人教版教材是怎樣詮釋課標理念的呢？我們一起來看一看它的編寫特點（二）編寫特點：在注重課程目標整體實現(xiàn)的同時，不僅體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。1、改進筆算，培養(yǎng)數(shù)感。①首先，教材精心設計教學順序，加大了教學步伐。本冊與舊教材對比，除數(shù)是一位數(shù)的除法教學，由17課時減少為13課時。例題從16個減少為9個。②其次，自主探索算理，不再概括法則。以除法為例，不再以文字的形式寫出：從最高位除起，除到哪一位商就寫在哪一位。而是強調(diào)在情境中理解，避免了機械記憶。同時在適當?shù)臅r候，如整理與復習時，讓學生通過小組討論交流，來總結(jié)筆算的方法。③其三，在情境中理解計算的意義和作用。如在“植樹節(jié)植樹”的情境中，理解筆算除法，在“媽媽買一套書多少錢”的情境中，理解筆算乘法。這樣，將計算時刻置于情境中，讓學生深刻地理解，為什么要計算，知道在什么時候，選擇什么方法進行計算更為合理。④最后，加強估算，提倡算法多樣化。在人們的生活中，其實估算比筆算更具有實用用價值，教材加大了估算力度，體現(xiàn)了“算法多樣化”的教改理念。2、注重實踐，促進發(fā)展。如在第一單元“位置與方向”的編排中，教材呈現(xiàn)的學校未注明是哪所學校，顯然，是要學生到本校操場上學習辨認東、南、西、北等八個方向的活動情境。再如簡單的數(shù)據(jù)分析教學，例1通過對一個超市四種品牌礦泉水上周銷量進行統(tǒng)計，讓學生了解一種新的統(tǒng)計圖；接著引導學生對上述統(tǒng)計結(jié)果進行分析，進而提出下一步的進貨計劃，讓學生經(jīng)歷“運用數(shù)據(jù)進行推斷”的思考過程，體會統(tǒng)計對決策的作用。3、滲透方法，提高能力。本套教材總體設想是系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學思想方法，嘗試把重要的數(shù)學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。據(jù)此，本冊教材數(shù)學廣角單元安排了簡單的集合思想和等量代換思想教學。在解決問題單元里，教材設計了豐富多彩的現(xiàn)實素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等通過練習，使學生獲得充分的解決問題經(jīng)驗，了解數(shù)學的廣泛應用，從而掌握解決問題的方法，提高其能力。4、彰顯魅力，激發(fā)興趣。本冊教材不僅從數(shù)學教學內(nèi)容的各個領域，為學生探索奇妙的數(shù)學世界提供了豐富素材；而且注意結(jié)合教學內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)學史實等，使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、充滿魅力，這些都有助于學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。（三）編寫體例：本冊教材雖有四大特點，但與其它年級相比，其體例卻有著固定的格式。下面，我們一起來看看編排體例。每個單元的內(nèi)容都是以主題圖、正文、練習、閱讀材料的形式出現(xiàn)。在正文里又由例題和做一做組成。首先，會出現(xiàn)主題圖：讓人一目了然地獲取主要信息。其次，呈現(xiàn)例題：這是獲取知識的主要渠道。最后，安排做一做和綜合性練習：達到鞏固知識的目的。這是課時的體例，如果涉及到單元的結(jié)尾，還會在最后，安排整理與復習：達到梳理知識的目的。（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合：橫向聯(lián)系：在圖形與幾何中各面積單位的換算和面積計算；統(tǒng)計圖中求平均數(shù)；等量代換中，都可以看到數(shù)與代數(shù)的身影?？傊?，數(shù)與代數(shù)是其他幾塊知識的基礎，反之，其他幾塊知識也可以檢測數(shù)與計算知識的運用。剛才說到的是整冊書各知識點的橫向聯(lián)系，那每個知識點在整個小學階段，是處于怎樣的地位呢？我們一起來看看縱向整合。選取計算為例。縱向整合：大家不難發(fā)現(xiàn)小學階段的計算是層層遞進的。首先，整數(shù)加減法：是按一年級20以內(nèi)、二年級100以內(nèi)、三年級萬以內(nèi)的順序。緊接著，乘除法：是按二年級表內(nèi)、三年級兩位數(shù)、四上三位數(shù)的順序，最后過渡到，四下整數(shù)四則運算。到了五六年級，將整數(shù)的知識遷移到小數(shù)與分數(shù)的四則運算及負數(shù)中。本冊計算教學的前期，學生已具備了1000以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘除法的知識，而本冊的學習只是一個知識的遷移與拓展。為后續(xù)學習多位數(shù)乘法奠定一定的基礎。三、說建議課標思想需要轉(zhuǎn)化成教材理念，教材編排又需要靠教師轉(zhuǎn)化具體的教學行為。接下來提供幾點教學中的建議，供大家參考。1、研究教材，用好課程資源2、關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗3、引導探索，促進合作，重視評價4、注重應用意識和解決問題能力的培養(yǎng)下面我以第八單元解決問題為例加以說明：教材呈現(xiàn)的是用乘法兩步計算解決的問題。學生在二年級學習時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題，只是選材范圍擴大了，提供的信息數(shù)據(jù)擴大了。此刻我們要做的就是注意調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，可結(jié)合具體內(nèi)容，以學校舉行運動會為教學活動主線：書本例題（教材99頁）出示的是學生體操方陣，我們可改為運動會開幕式每班的學生方陣，這樣運用現(xiàn)實資源、貼近學生生活。并在例題的教學中采取個人獨立嘗試、小組（或同桌）交流討論的方式，讓學生自主收集、理解數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，進而尋找解決問題的方法。在此過程中，對于學生的闡述要給予積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強信心。然后以采訪運動會400米跑冠軍為線索，引出教材習題101頁第1題；在開運動會的過程中編發(fā)通訊稿，將教材習題第102頁第6題很自然融入到全課活動主線之中。最后將教材習題102頁第5題用運動會隊員合影及相冊為情景作為結(jié)課。在整個教學過程中，結(jié)合教材內(nèi)容及學生實際，靈活運用現(xiàn)行教材和學校資源，并采用多種形式和方法進行評價，能調(diào)動學生學習積極性，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?！耙磺€讀者，就有一千個哈姆雷特?！蓖粋€教學內(nèi)容，不同的教師會有不同的理解。新課程理念下，更提倡教師有自己的教學風格，但對教材的研讀和感悟是第一步。只有品出了其中的內(nèi)涵，悟出了其中的精髓，把握住了新課堂的脈搏，才能有效地實現(xiàn)教學的“再創(chuàng)造”，從而使我們的課堂教學更高效！第二篇：三年級數(shù)學下冊說教材三年級數(shù)學下冊說教材鄒偉基各位評委、老師：大家好！今天我說教材的內(nèi)容是義務教育課程標準人教版小學數(shù)學三年級下冊，我的說課將由三個方面展開，他們分別是：說課標，說教材，說建議。一、說課標1、課程目標本冊教材是小學第一學段的內(nèi)容。我將從一下四個方面分別闡述：①知識與技能方面：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認識分數(shù)和小數(shù)；掌握必要的計算技能，可以進行簡單的估算；經(jīng)歷簡單圖形的抽象過程并了解他們，感受平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱，掌握簡單的測量、作圖技能；經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。②數(shù)學思考方面：發(fā)展數(shù)感和空間觀念；可以對數(shù)據(jù)進行簡單的歸類；可以提出簡單的猜想；會獨立思考問題表達自己想法。③解決問題方面：可以發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學問題；了解分析解決問題基本方法，知道同一個問題有不同的解決方法；體驗和他人合作交流解決問題；嘗試回顧解決問題的過程。④情感與態(tài)度方面：感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系；對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動。并獲得成功體驗，嘗試克服困難；學會傾聽，可以對別人提出自己的意見，知道要尊重客觀事實。嘗試回顧解決問題的過程其中，嘗試回顧解決問題的過程和可以對別人自己的意見，知道要尊重客觀事實以及嘗試回顧解決問題的過程。是我個人在教學過程中比較容易忽略的問題。需要在以后的教學過程中注意。2、內(nèi)容標準數(shù)學的學習內(nèi)容，分成了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合實踐四個方面。在課程標準中，數(shù)與代數(shù)部分又分別包含了：數(shù)的認識，數(shù)的運算，常見的量，探索規(guī)律四個內(nèi)容?？臻g與圖形部分包含了：圖形的初步認識，簡單的測量，圖形的變換，圖形的位置四個內(nèi)容。統(tǒng)計與概率包含了：分類和簡單的數(shù)據(jù)分析。二、說教材1、教材編寫特點：①注意培養(yǎng)學生使用多種算法，并培養(yǎng)學生靈活選擇計算方法進行計算的能力。以教材中的乘法為例，人教版的教材是按照口算，估算，筆算的順序教學的。從而實現(xiàn)，由口算推動估算，再由估算來帶動筆算教學。而同年級的蘇教版則沒有安排估算內(nèi)容。北師版則是把估算放在了筆算的后邊，從而破壞了計算發(fā)展的過程。②提供豐富的空間與圖形素材，發(fā)展學生的空間觀念。本冊教材的第一單元就提供了天安門的圖形素材。③結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識。人教版的平均數(shù)教學是從簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計開始，讓學生經(jīng)歷一個完整的統(tǒng)計過程，然后根據(jù)需要引入了平均數(shù)的教學。而蘇教版和北師版的平均數(shù)教學都是季節(jié)進行平均數(shù)的教學。④加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。人教版在這個學期的最后，安排了一個單元就是解決問題。這是在其他版本的教材中沒有的。⑤有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。在人教版的教材中，會有一個單元數(shù)學廣角，在本冊的數(shù)學廣角，教材就集中給學生介紹了集合思想和等量代換思想。⑥情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。在這冊教材中，我們隨處可見各種各樣的資源，包括第一段緣的天安門廣場，后邊的五岳，司南等等各種各樣的傳統(tǒng)文化以及愛國主義教育資源。2、教材編寫體例本冊教材的每個單元都是按照：情境引入，提出問題，探究問題，方法總結(jié)和練習應用的順序來進行講解的。而部分章節(jié)為了拓展學生知識還有你知道嗎？這樣的小版塊。下面我以第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的出發(fā)來說明。3、全冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)在本冊教材當中，空間與圖形方面的主要內(nèi)容有：位置與方向和面積；數(shù)與代數(shù)方面的主要內(nèi)容有：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認識、年月日和24小時計時法；統(tǒng)計與概率方面的主要內(nèi)容有：簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)；綜合實踐部分主要內(nèi)容有：解決問題，數(shù)學廣角和年歷制作。其中，面積、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)和簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教學內(nèi)容的重點。4、內(nèi)容整合①本冊教材知識整合在本冊教材當中，日期和時間的推算、平均數(shù)的計算、正方形長方形面積的計算和面積單位的換算、兩部乘法和兩步除法的應用題是本冊教材的難點。他們都對計算方法的選擇和計算的速度以及準確性上有較高的要求。而本冊剛剛學習的除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)為以上難點提供了計算的方法。同時上述難點的突破也同時訓練了學生的計算能力。②前后知識整合在本冊教材之前，學生已經(jīng)學過：萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的認識，長度單位、質(zhì)量單位，認識時間、人民幣、角，圖形與變換，可能性，統(tǒng)計。在本冊教材中他們將學習：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，年月日及24時計時法，面積，統(tǒng)計。接下來在四年級我們將學習：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，四則運算，小數(shù)和分數(shù)的意義、性質(zhì)、加減乘除法，簡易方程，因數(shù)和倍數(shù)，百分數(shù)，角的度量，四邊形，圓，長方體、正方體，圓柱、圓錐，統(tǒng)計?？梢?，學習過程是由易到難的。這幾種表現(xiàn)在數(shù)域的一步一步擴大，整數(shù)位數(shù)的一次一次增多以及從一維到二維再到三維的進一步擴大。三、說建議1、說教學建議①要好好利用課本提供的綜合實踐活動，拒絕讀死書，學死書；②重視學生的學習過程，探究過程，和小組合作過程；③重視學生發(fā)現(xiàn)問題河解決問題的能力；④注意學生知識的生長點，由生長點出發(fā)構(gòu)建學生的知識體系；⑤注意培養(yǎng)學生數(shù)學思維方法的運用、總結(jié)和提煉；⑥充分利用小組合作學習，一方面幫助后進生，另一方面鍛煉優(yōu)等生的能力。2、說評價建議①注意評價的及時性和準確性，注意評價語言的準確性，切忌泛泛評價；②提倡評價多元化，自評師評，小組評，家長評；③進步大于成績，提倡使用增量的方法評價每一個學生；④注意對學生的學習過程的評價；⑤注重對學生學習習慣的評價；⑥評價應注意表揚與批評的平衡。3、說課程開發(fā)建議①運用生活資源，可以使用學生更為熟悉的情景作為引入②注意捕捉意外的生活資源，作一個有心的教師③利用學校的校本課程資源，選修課資源，對學有余力的同學，進行知識拓展④學以致用，用所學習的數(shù)學知識來解決現(xiàn)實生活中的問題⑤注重對學生潛力資源的開發(fā)。第三篇：小學語文六年級下冊教材研說材料小學語文六年級下冊教材研說材料各位領導、老師：大家好！今天我研說的是人教版小學語文六年級下冊，我的研說流程是：說課標包括學段目標和本冊的內(nèi)容標準；說教材包括教材的編寫特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識與技能的立體式整合；說建議包括教學建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用。下面我就從這幾個方面進行研說。一、說課標學段目標：課標從五個方面提出第三學段的目標，簡要描述如下：(一)識字與寫字1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。(二)閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。（調(diào)整，原第8條）3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。（調(diào)整）4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（刪原第6條：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法）（原11條，現(xiàn)8條）(三)習作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。（刪：學寫讀書筆記）4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。5．習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。（調(diào)整：不提40分鐘能完成不少于400字的習作）（原7條，現(xiàn)5條）(四)口語交際1．與人交流能尊重、理解對方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。5．能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。(五)綜合性學習1．為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊》是以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的，供實驗班六年級第二學期使用。在編寫過程中，我們力求準確詮釋先進的課程理念，正確把握語文課程的性質(zhì)、特點，在保持第三學段風格的基礎上，作了一些新的探索。本冊是小學階段的最后一冊教材，同時也是第三學段的最后一冊教材。老師們已經(jīng)使用過小學高年段的前三冊教材，為理解和把握本冊教材打下了基礎。為了讓老師們更清楚地了解教材的編寫意圖，現(xiàn)就本冊教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要特點和教學中需要注意的問題等作簡要的介紹，供老師們教學時參考。一、教材的基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三個學段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務。本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。二、教材的主要特點（一）全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作準備，后面的學習是前面學習的深化和發(fā)展。六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。為了落實整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設置了關(guān)于熱愛生活（“人生感悟”專題）、民族團結(jié)（“民風民俗”專題）、愛國主義（“深深的懷念”專題）、了解多元文化（“外國名篇名著”專題）、熱愛科學（“科學精神”專題）等方面的專題。還設置了以“告別母?！睘橹行牡木C合性學習專題“難忘小學生活”。另外，上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊教材編排了“外國名篇名著”單元，這組教材在讓學生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時，還可以使學生積累一定的閱讀方法和自學方法，培養(yǎng)學生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。當然，作為小學階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學階段所積累和習得的各種學習方法融會貫通，綜合運用。（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為小學階段的最后一冊教材，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學生在小學畢業(yè)后能夠適應中學教材，縮短升入中學后的不適應期。首先是在專題設置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差?！伴喿x鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來——的一個有機組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)合起來，體現(xiàn)了最后一冊對學生把學過的語文知識進行綜合運用的要求。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實秋的《過年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個思考題的組成部分，要求學生將這兩個片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對自己的習作有什么啟發(fā)。這里滲透了對比閱讀的理念（在四年級上冊“作家筆下的動物”單元中，學生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章，但是那時的對比是基于一篇篇課文，而到了六年級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內(nèi)進行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細）。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。“外國名篇名著”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅更加強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導讀”的安排是比較切近的。人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有3篇文言文，篇幅也相應要長一些，有了小學的基礎，學生對初中的文言文學習不會感到陌生和困難。另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。（三）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。每一個專題從單元導語到課后思考題，從口語交際·習作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。與高年段其他各冊教材相同，本冊各專題的導語除第一組和第六組外，都分為兩個自然段，除了有激發(fā)學習興趣、點明學習專題的作用外，還有提示語文學習重點、明確讀寫訓練點的作用，方便教師和學生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。精讀課文后有練習題，從課文自身特點出發(fā)，結(jié)合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓練過程?！翱谡Z交際·習作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧·拓展”中的交流平臺與導語呼應，為學生總結(jié)回顧本單元的學習內(nèi)容提供平臺。如，第二組“民風民俗”。這一組的學習內(nèi)容包括了解民風民俗，感受民族文化的獨特魅力，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。還要求學生了解自己身邊的民俗，進行小調(diào)查。導語：第一段明確本專題要了解民風民俗，感受民族文化的獨特魅力，第二段明確了要學習的讀寫方法，還布置學生結(jié)合課文的學習，就自己感興趣的方面進行調(diào)查，了解自己身邊的民風民俗。課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》，課文后安排了“閱讀鏈接”，讓學生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的，各寫出了春節(jié)的什么特點。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語交際和習作進行了鋪墊，讓學生想想、說說自己是怎么過春節(jié)的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習俗等方面介紹了不同民族的特點，使學生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后，安排了“資料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中，都滲透了本組的學習重點，讓學生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點的，為學生后面的口語交際和習作進行了鋪墊，也體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編輯思路。本組的口語交際和習作其實在本組的導語中已經(jīng)有較為明確的布置，學生將在這段時間內(nèi)調(diào)查了解到的民風民俗加以整理，并利用在課文學習中習得的方法進行習作，寫完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。交流平臺采取了兩個學生對話交流學習收獲的形式，一個是談自己通過不同渠道了解到的民風民俗，另一個是談從本組課文的學習中學到的習作方法。從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。我們相信，只要教師準確理解教材內(nèi)容，用教材創(chuàng)造性地進行教學，學生學習完整組教材，單元學習目標是不難實現(xiàn)的。本冊教材聯(lián)系教學實際，確定各個專題在教材中的位置，關(guān)注各個專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個整體。如，三月開學的時候，適逢春節(jié)剛過，將“民風民俗”這個專題安排在第二組，并以《北京的春節(jié)》一文開頭，有助于學生回憶剛過不久的春節(jié)情景，便于教學。將綜合性學習“難忘小學生活”安排在教材的最后一組，此時已是畢業(yè)前夕，教師可以很自然地引導學生回憶成長足跡，表達惜別之情，為母校再做些事情??水到渠成地把聽說讀寫訓練融入到學生的學習生活之中。（四）加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習學生經(jīng)過近六年的學習，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學習方法，本冊教材，希望能夠通過比較系統(tǒng)的導學設計，引導學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進行學習，使各項語文能力得到進一步提高。本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺?！敖涣髌脚_”這個欄目，一般地說，引導學生在一組教材的學習之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成反思的學習習慣。教師可以以此為基礎，依據(jù)教學實際靈活掌握，交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制。本冊第五組的“交流平臺”除了安排了一個與本組主題有關(guān)的話題以外，還設置了一個整體回顧六年以來學習收獲的內(nèi)容，讓學生小結(jié)、交流學到的語文知識和獲得的語文能力，等等。（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這次綜合性學習，首先在導語中提出學習任務──圍繞主題開展綜合性學習活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干閱讀材料。第一個板塊引導學生回憶小學生活，用各種語文形式記錄小學生活；第二個板塊引導學生為母校做點事，寫倡議書、建議書，互留贈言，并策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外，學習的具體內(nèi)容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等等，學生有相當大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。三、教學中需要注意的問題（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結(jié)、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。（二）識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。對于學生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。（三）閱讀教學隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。1．精讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。本冊的朗讀要求，一般在課后練習第一題提出。教師可以根據(jù)要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，在讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。教師要注意調(diào)動學生的情感積累和知識積累，在如何教學生有感情地朗讀上下工夫。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的讀書時間，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。為了提高學生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進行針對性的訓練，檢測學生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。還可以結(jié)合其他方法，如，抓住重點句段來理解課文內(nèi)容；在閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考，對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡；讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地讀課文，把自己的情感投入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。教學中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生親歷閱讀過程，得出結(jié)論，并處理好尊重學生的獨特體驗和正確導向的關(guān)系。教師要注意引導、點撥，還要注意引導學生展開交流、討論。閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點學習的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，安排在第一組。教師要引導學生邊讀邊思考，結(jié)合“交流平臺”中的提示，體會如何在閱讀中加深對課文的理解，獲得自己的見解很感受。第二個是“文章的詳寫和略寫”，安排在第二組。教學時，應當引導學生找到相關(guān)的段落，體會詳寫和略寫的好處，還可以適當想一想如何遷移運用到自己的習作中，然后在單元末的“交流平臺”中進行總結(jié)回顧。還有一個是“文章的敘述順序”，安排在第三組。教學中同樣要注意引導學生從感性到理性地學習、總結(jié)。（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。教學精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊相關(guān)練習主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會表達效果。如，第一組的課文《匆匆》課后第二題：找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如，“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”聯(lián)系生活實際，和同學說說自己的理解和感受。又如，第五組的課文《真理誕生于一百個問號之后》課后第三題：讀句子，回答括號里的問題。“最后把‘？’拉直變成‘！’，找到了真理?！保?lián)系全文想一想，這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？）需要指出的是，對課文中重點句段的理解和把握，課后題往往僅是舉個例子，主動權(quán)應更多地掌握在教師和學生手中。教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習、積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難。（4）積累語言，鼓勵運用。關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來”“抄寫你認為需要積累的詞語”，給學生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強學習的指導性。積累的目的在于運用。引導學生積累語言，最好能與運用結(jié)合起來。教師可以根據(jù)本班學生的實際，教學生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記?？梢愿鶕?jù)某方面的共同特征，把詞句歸歸類，在課文里學過的詞句旁邊補充類似詞句。可以把課文中的好詞好句分成“寫人”“敘事”“繪景”“狀物”等幾大類，再分別抄寫下來；可以歸類整理本單元或前幾個單元學過的詞語，如，“專心致志”“鍥而不舍”“滿不在乎”“游手好閑”可以歸為一類，“落荒而逃”“魚貫而入”“蜂擁而至”可以歸為一類；還可以補充以前課內(nèi)外學習中積累的詞語，這樣歸類整理語言材料，可以幫助學生采擷同類內(nèi)容，豐富語言系統(tǒng)，有助于提取運用。另外，還要注意幫學生在閱讀和習作之間搭橋。課文中的某個詞語用得好，某些語句寫得好，可以隨機設計相關(guān)練習，如，用詞語寫幾句話，交流課文中的語句好在哪里，還可以用在什么樣的語言環(huán)境中；還可以讓學生在習作時，嘗試借用相關(guān)語句或?qū)W習其寫法。以上幾個方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材來講的。具體到每一篇課文，要根據(jù)課文特點各有側(cè)重。教師可參照教材的安排，從學生的實際出發(fā)，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出特色。2．略讀課文的教學略讀課文的教學，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文，是安排在“外國名篇名著”中的兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》。教師在教學這兩課的時候，不要將梗概或精彩片段當作精讀課文來教，可以讓學生自讀連接語，明確學習要求，教學的重點要放在“瀏覽”上，通過兩個精彩片段的閱讀，教給學生瀏覽的方法，使學生學會在閱讀長篇作品時，通過瀏覽抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫寫心得體會。通過這兩課的教學，還要讓學生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。（四）口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。有的需要創(chuàng)設情境，如，談自己的理想；有的需要引導回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風民俗。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。（五）習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結(jié)合課文的學習，安排了6次小練筆。對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據(jù)習作內(nèi)容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。如，第四組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了兩個角度，可以先寫后說，也可以先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，然后再全班匯報、評議。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教師要有意識地結(jié)合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”有一次，在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。本冊還有多次在課文之后安排學生動筆的練習，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆？仿照課文的寫法，再寫幾句；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的；又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態(tài)，成為學生的一個習慣。當然，教師在教學時不必完全拘泥于教材上的練筆安排，可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，隨時安排學生進行練筆，但切忌拔高要求。此外，教師還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習作能力的好辦法。（六）綜合性學習的教學第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。關(guān)于本組教材，請注意以下兩點：把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點；“讓我們也試著用演講的方式，和母校告別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教學中要落實要求，有計劃地開展活動，用各種語文形式來回憶小學生活，與母校告別。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學習活動。最后的聯(lián)歡會，先布置學生去策劃、準備，匯報演出則要等到離校之前再進行。（七）“古詩詞背誦”的使用本冊教材在最后一組——“綜合性學習”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。本冊是全套教材的最后一冊，前面11冊教材中，學生已經(jīng)學習了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應性而設計的，提供給那些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文能力來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。教師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。（八）“綜合復習”的使用本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。小學語文教學的主要任務是提高學生的聽說讀寫能力。語文的復習也應注重綜合的聽說讀寫能力，而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目?！熬C合復習”提示的復習思路和復習方法是：選擇貼近學生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高?！熬C合復習”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業(yè)生所應達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序；能聯(lián)系實際談談閱讀的體會感受等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。希望教師從本班學生實際出發(fā)，切實用好這些綜合復習材料。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。既然是復習，就應充分體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師的任務是提出要求和酌情檢查。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復習’使用說明及練習提示”。第四篇：三年級語文下冊說教材研課標研課標說教材——人教版小學語文三年級下冊尊敬的各位領導、各位老師：大家好！今天我研說的教材內(nèi)容是人教版小學語文三年級下冊。我將按照說課標、說教材、說建議的流程進行研說。說課標包括說語文課程的總目標、學段目標和本冊目標，說教材包括說教材的編排體例、編寫特點、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和立體式整合，說建議包括說教學建議、評價建議以及課程資源的開發(fā)與利用建議。第一部分：說課標，明方向。通過學習《語文課程標準》，我們了解到小學語文課程的總目標是以三個維度來呈現(xiàn)的。語文知識目標要求學生認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說普通話；能力目標方面要求學生能主動進行探究性學習，具有獨立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；情感態(tài)度價值觀方面要求培養(yǎng)學生的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。下面我們再從識字寫字、閱讀、口語交際、習作、綜合性學習五個方面了解一下學段目標。小學階段，按1～2年級、3～4年級、5～6年級分為低年段、中年段、高年段三個學段，分別提出“學段目標”，從五個方面的學段目標可以看出，三年級所屬的中年段是學生從低年級向高年級過渡的一個重要階段。本冊目標是在總目標和學段目標的基礎上提出來的。我將從識字與寫字、閱讀、口語交際、習作、綜合性學習五個方面分別闡述。識字與寫字方面要求學生認識200個字，會寫300個字，會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力，繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。閱讀能力方面要求學生正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情并積累運用語言?？谡Z交際方面要求學生認真傾聽，能初步清楚明白地講述一件事情。習作方面要求培養(yǎng)學生樂于書面表達，增強習作的自信心，不拘形式地寫下見聞感受和想象。綜合性學習方面要求學生結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的所見所聞所感。第二部分：說教材，知結(jié)構(gòu)。首先來看教材的編排體例，本冊教材包括目錄、八組專題、8篇選讀課文和附錄。每組專題包括導語、課例、語文園地。導語主要是為了點明主題，提示要求和重點；每組專題的課例都包括三篇精讀課文和一篇略讀課文；而承擔著回顧拓展的語文園地，仍然有五個欄目組成，其中有四個固定欄目包括“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”、“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。附錄包括生字表1、生字表2和詞語表。下面我們再看本冊教材的編寫特點：第一，圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性；第二，結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標；本冊教材在第二單元和第五單元安排了綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關(guān)心愛護。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣，針對性很強，為學生提供了較大的靈活性、創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。第三，大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型；本冊新編選的課文超過一半，更加密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界。第四，著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變；課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果。第五，保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。第六，完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排，增強教材的直觀性、形象性、趣味性。接下來我們看一下本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。立體式整合：我將小學語文十二冊教材的專題進行了一下整合，這其中有名人的專題，動物的專題，愛祖國愛家鄉(xiāng)、生活、了解大自然、觀察、愛、四季、愛護環(huán)境、科技、文化藝術(shù)、動腦思考這些專題。以“愛”這個專題為例，通過整合我們可以看到，二年級上冊第六單元“關(guān)愛他人”、二年級下冊第二單元“奉獻與關(guān)愛”、三年級上冊第八單元“獻出我們的愛”、三年級下冊第五單元“可貴的親情友情”、四年級上冊第六單元“人間真情”、四年級下冊第二單元“以誠待人”都是圍繞“愛”的主題展開的。第三部分：說建議，重實施。首先說教學建議。我主要從識字與寫字、閱讀教學、口語交際、習作四個方面來說。第一，識字與寫字方面：（1）、應該鼓勵學生通過多種渠道增加識字量，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。（2）、隨著學生識字量、寫字量的增加，生字的鞏固是識字教學的一個重點，要讓學生在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。（3）、繼續(xù)加強寫字教學的指導，注意寫字質(zhì)量。第二，閱讀教學方面：（1）、繼續(xù)加強詞、句訓練；（2）、要重視朗讀的指導和訓練。（3）、逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。（4）、給每個學生充分的時間閱讀、感悟。（5）、開展合作學習，組織全班交流。第三，口語交際方面：（1）、明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容，有的放失地進行教學。（2）、口語交際是聽說雙方的互動過程，應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點。（3）、全員參與。要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會。（4）、引導學生自主進行評價。學生參與評價，會促使他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。第四，習作教學方面：（1）、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。（2）、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。（3）、重視習作中學生之間的合作與交流。其次說評價建議。（1）善于用激勵性評價教師要善于用更多的賞識和贊美，使每一個學生產(chǎn)生樂于求知、積極向上的情感。（2）注重運用導向性評價評價時我們要明確指出學生的長處與不足，提出改進措施，為學生指明方向。（3）注重評價主體的多元與互動在學習過程中要加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。（4）評價要敢于批評，指明方向教師要敢于批評，善于批評，客觀的評價可以讓學生正確地認識自己的問題所在。學生從中有所改進和提高。3、課程資源的開發(fā)和利用（1）開發(fā)利用教材資源利用文本插圖，在拓展延伸中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維（2）開發(fā)利用多媒體資源利用圖片和視頻激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握和理解。（3）聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源教室的板報、校園的宣傳欄、文化墻、圖書室、閱覽室等都是學生學習語文，感受語文的價值資源。（4）組織實踐，開發(fā)地域資源讓學生走出校園，走進大自然，去感受校園外的語文，拓寬學習空間。遠的不說，就說我們附近的香草園，就是學生拓展視野激發(fā)靈感的好地方。真正做到語文高效課堂的標準：目標明確，訓練扎實；思路清晰，省時高效；教學評價，真實有效；銜接課外，學一通百。研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材,并以教材為載體---把握語文新課標，構(gòu)建高效新課堂。以上是我對本冊教材的粗淺認識，不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！第五篇：小學一年級數(shù)學上冊研說教材稿小學一年級數(shù)學上冊研說教材稿一、說課標1、課程基本理念有所改變。[原文：“??人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”現(xiàn)文：“??人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！盷與十年前頒布的《課標》相比，新課標的基本理念有所變化。現(xiàn)在的表述為“??人人都能獲得良好的數(shù)學教育?！逼渎淠_點是數(shù)學教育而不是數(shù)學內(nèi)容，不僅使學生懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。這樣一比較新《課標》有更深的意義和更廣的內(nèi)涵。2、課程目標有所改變。原課標表述為“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能”。新課標表述為“獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”。變“雙基”為“四基”，即在基礎知識和基本技能的基礎上增加了基本思想和基本活動經(jīng)驗。新課標還在“分析和解決問題的能力”基礎上增加了“發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力”?，F(xiàn)在的總目標在表述上更加明確、全面、清晰、更有利于教材編寫、教師教學和學生的評價。3、一年級上冊的課程目標可以從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面來進行闡述。知識與技能方面：·經(jīng)歷抽象出數(shù)的過程，理解20以內(nèi)數(shù)的意義及常見的量；體會加減法的意義，能準確進行運算。·了解一些簡單幾何體；認識物體的位置?！ち私夂唵蔚臄?shù)據(jù)處理方法。數(shù)學思考方面：·發(fā)展數(shù)感和空間觀念?！つ軐唵螖?shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息?！ぴ谟^察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。問題解決方面：·在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決?！ち私夥治龊徒鉀Q問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法?！んw驗與他人合作交流解決問題的過程?！L試回顧解決問題的過程。情感態(tài)度方面：·有好奇心，能參與數(shù)學活動?！ぴ谒藥椭拢惺軘?shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難。·感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系?！つ軆A聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。二、說教材1、教材內(nèi)容。本冊教材共有9個單元：第一單元準備課、第二單元位置、第三單元1-5的認識和加減法、第四單元認識圖形（一）、第五單元6-10的認識和加減法、第六單元11-20各數(shù)的認識、第七單元認識鐘表、第八單元20以內(nèi)的進位加法、第9單元總復習。分別安排在三個板塊中。數(shù)與代數(shù)中有第一單元準備課，第三單元1-5的認識和加減法，第五單元6-10的認識和加減法，第六單元11-20各數(shù)的認識，第七單元認識鐘表，第八單元20以內(nèi)的進位加法。一共六個單元。要求：教學生寫數(shù)字、初步建立“20以內(nèi)數(shù)”的數(shù)感，培養(yǎng)符號意識，體會加減法的意義；能熟練地口算20以內(nèi)的加減法；能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。能認識整時鐘。圖形與幾何中有第二單元位置和第四單元認識圖形共2個單元。要求：能通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等幾何體，能對簡單幾何體進行分類；會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。綜合與實踐中包括數(shù)學樂園和總復習共2個單元。要求：通過實踐活動，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學的內(nèi)容。2、教材特點。（一）素材豐富。更具感性。（1）海量情景圖。如：我們的校園，小豬小兔蓋房子、農(nóng)家樂、野生動物園、拔河比賽……這些富有兒童情趣的美麗畫面，深深吸引著學生的眼球。里面包含的奇妙知識，更激發(fā)了學生主動探究的欲望。（2）緊貼于生活。一年級學生所感知的生活較窄，只有他們身邊熟悉的、有趣的實物中選取學習素材，才易于他們理解相關(guān)的數(shù)學知識。如：第12頁第4題。說說下面的物品放在什么位置合適。這些物品在臥室里的擺放，學生是熟悉的。用數(shù)學語言上、下、左、右、前、后完整的敘述這些生活中熟悉的實物，有利于學生建立初步的位置概念。（3）豐富的活動。新教材不僅延續(xù)了原教材中的活動，如：涂色、連線、畫圖、擺學具等。新教材活動更豐富。如：第11頁第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中?？磮D講故事。說說，誰在誰的前面，后面，上面、下面。再如：第12頁第5題。從附頁上剪下小動物圖，按要求貼一貼。學生通過數(shù)學活動——“做”，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。（二）合理調(diào)整，更具理性。1、內(nèi)容調(diào)整（1）新教材第一單元“準備課”，包括“數(shù)一數(shù)”“比多少”兩部分內(nèi)容。是由舊教材中的第一單元“數(shù)一數(shù)”和第二單元“比一比”中的“比多少”合并而成的。而原來第二單元“比一比”中的“比高矮”“比長短”屬于測量內(nèi)容被刪去了。將“分類”調(diào)到一年級下冊作為“統(tǒng)計”的教學內(nèi)容。（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊第二單元，因為一年級一開始有些知識需要用到上、下、左、右、前、后位置關(guān)系來教學，如果不系統(tǒng)的學，不利于教師的教，學生的學，