3荷花第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）語文三年級(jí)下冊(cè)

荷花第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題課型新授課?章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□1.教學(xué)內(nèi)容分析：《荷花》是小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的一篇課文，講的是作者去公園玩，先是聞到荷花香，再去看荷花，進(jìn)而引起了作者的想象，而后陶醉在滿池的荷花里，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。學(xué)習(xí)本課可以培養(yǎng)孩子們積極地去觀察觀察大自然，熱愛大自然的情感。2.學(xué)習(xí)者分析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法，初步具備了獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面，對(duì)文章的寓意還不能準(zhǔn)確把握。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定：知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“挨、蓬、脹”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“瓣、蓬、脹”等十一個(gè)生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：課前激發(fā)興趣，課中自己朗讀課文，教師及時(shí)糾錯(cuò)，課后鞏固復(fù)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)荷葉旺盛的生命力與荷花的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“挨、蓬、脹”等十二個(gè)生字，會(huì)寫“瓣、蓬、脹”等十一個(gè)生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)荷葉旺盛的生命力與荷花的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)師生互動(dòng)，多使用鼓勵(lì)語言。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知教師活動(dòng)1點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行生字生詞舊知領(lǐng)讀回憶，進(jìn)而進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)1積極配合教師復(fù)習(xí)內(nèi)容活動(dòng)意圖說明：提升學(xué)生對(duì)于上節(jié)課內(nèi)容的掌握。環(huán)節(jié)二：課文分析教師活動(dòng)21.自讀第1、2、3自然段，標(biāo)出段落、不熟悉的生字詞，畫出感覺優(yōu)美生動(dòng)的句子；聽范讀，糾正自身的讀音。師：有沒有同學(xué)來說一說你覺得哪句話優(yōu)美生動(dòng)的描寫了荷葉？請(qǐng)舉手。師：對(duì)，這句話作者對(duì)荷葉的描寫非常生動(dòng)活潑。大家想一想作者運(yùn)用了什么修辭手法？寫出了荷葉什么樣的特點(diǎn)？前后桌小組討論一下，派代表來回答。（擬人、比喻）師：大家了解了挨挨擠擠的意思，那大家想想它的反義詞是什么呢？請(qǐng)舉手回答。師：大家在第二段中再找一找哪個(gè)字對(duì)荷花的描寫生動(dòng)形象。師：誰能說一說為什么呢？師：大家再往后面看，作者描寫了荷花的哪三種形狀？自己找一找。師：非常棒，大家找對(duì)了，總結(jié)一下，是不是就是荷花初綻、荷花綻放、荷花含苞三種形態(tài)啊。師：大家在這段話中看一下“有的。。。有的。。。。有的。。?！边B用三個(gè)有的，這種句式用的什么樣的修辭手法呢？知道的同學(xué)舉手回答一下。師：用排比句描繪了荷花將開、剛開、全開時(shí)的樣子，讓我們想象出滿池的荷花姿態(tài)，是多么迷人啊。師：齊讀第三自然段，讀完后大家再看一下第二自然段，看看哪些字詞讓你體會(huì)到了“活的畫”。（挨挨擠擠、冒、才展開、露出、馬上要破裂似的）點(diǎn)名學(xué)生回答。（給回答正確的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品）2.朗讀第4自然段，想象化身荷花。帶著問題朗讀第四自然段，化身“我”在做什么？看到、聽到什么？師：第一句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？師：這樣寫給你什么樣的感受？（人花合一）強(qiáng)調(diào)“裳”的輕聲讀音。師：第三句運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）師：如果你是一朵荷花，你會(huì)想到什么呢？聽到什么呢？（最后兩句）3.朗讀第5自然段。師：這一段寫出了什么畫面？師：同學(xué)們真是太棒了，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)2生：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。學(xué)生代表回答，教師進(jìn)行擬人、比喻修辭手法的講解。生：松松散散。（給回答正確的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品）生：“冒”。生：“冒”寫出了使勁地、不停地、急切地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地感覺。生動(dòng)、形象。生：有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。生：排比句。（給回答正確的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品）生：比喻，把我比作荷花。生：作者醒了，回到了現(xiàn)實(shí)?；顒?dòng)意圖說明學(xué)習(xí)課文內(nèi)容7.板書設(shè)計(jì)：3.荷花聞到荷花香看荷花引起想象回歸現(xiàn)實(shí)8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：1.說說你從哪些地方體會(huì)到這一池荷花是“一大幅活的畫”；2.仿照第2自然段描寫一種你喜歡的植物。9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明：多媒體技術(shù)10.教學(xué)反思與改進(jìn)：通過這堂課，我體會(huì)到，教學(xué)的過程不是教師備好教案，然后按圖索驥的過程，而應(yīng)是教者、學(xué)者和文本間的開放多元、動(dòng)