【初中語(yǔ)文+】第五單元寫(xiě)作《說(shuō)明事物要抓住特征》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科初中語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期秋季課題說(shuō)明事物要抓住特征教科書(shū)書(shū)名：部編版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)本次作文教學(xué)，學(xué)生明確什么是事物的特征；2.用多維觀察的方法，發(fā)現(xiàn)事物的顯性特征；通過(guò)查找資料，提煉事物的隱性特征；3.根據(jù)讀者特點(diǎn)選擇說(shuō)明的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǘ嗑S介紹事物的特征；4.養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察生活，培養(yǎng)勇于探索的精神。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǘ嗑S度說(shuō)明事物的特征教學(xué)難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確地抓住事物獨(dú)有的特征教學(xué)過(guò)程情境設(shè)置：這兩天，在“浙里問(wèn)學(xué)”做教師志愿者時(shí)，王老師接到了一位名叫小宇的同學(xué)的求助語(yǔ)音，他的語(yǔ)文老師剛剛布置了一項(xiàng)作業(yè)：寫(xiě)一篇說(shuō)明文。這可難倒了小宇，讓我們一起來(lái)幫助他吧！所謂說(shuō)明文，就是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明事物、闡明事理的文章所謂說(shuō)明文，就是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明事物、闡明事理的文章。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō)，或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋?zhuān)谷藗儷@得有關(guān)的知識(shí)。任務(wù)一理解“特征”活動(dòng)1：猜一猜，識(shí)特征你能猜出小宇老師要他說(shuō)明的是哪種動(dòng)物嗎？全身覆蓋著一層雪白的毛，它像別的哺乳動(dòng)物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，長(zhǎng)著四條腿，一條尾巴。小結(jié)：事物的特征是某一事物區(qū)別于其他事物的特點(diǎn)，是其獨(dú)有的標(biāo)志。回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)中國(guó)石拱橋和《清明上河圖》的特征分別是什么?；顒?dòng)2：辨一辨，明特征下面的說(shuō)法是否正確？說(shuō)說(shuō)你的理由。柏拉圖曾說(shuō)：“人是沒(méi)有羽毛的兩腳直立的動(dòng)物?！薄?qū)懽麇\囊事物的特征一般表現(xiàn)事物的特征一般表現(xiàn)在形態(tài)、構(gòu)造、自然屬性、形成原因、發(fā)展過(guò)程、使用方法、功能等方面，動(dòng)植物的主要特征表現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為上，生活學(xué)習(xí)用品的特征表現(xiàn)在使用方法或功能上，建筑物的特征多半表現(xiàn)在外部形態(tài)與內(nèi)部構(gòu)造上。請(qǐng)你根據(jù)寫(xiě)作錦囊為小宇確定這篇作文介紹的主要內(nèi)容。任務(wù)二抓住“特征”小宇：謝謝王老師和各位同學(xué)，說(shuō)明時(shí)要緊扣事物獨(dú)有的特征，根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的類(lèi)型選擇介紹的重點(diǎn)，但是怎樣才能抓住事物的特征啊，具體有哪些方法呢？活動(dòng)1：觀察、比較抓顯性特征（1）這里有一個(gè)兔子模型，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)兔子有哪些特征。（2）你說(shuō)出了這個(gè)兔子的典型特征了嗎？把它和小貓比較比較。（3）剛才的過(guò)程中，我們用了哪些方法來(lái)抓住這個(gè)兔子的外部特征的？◎?qū)懽麇\囊除了可以通過(guò)看、摸、捏、掂、聞等方法觀察除了可以通過(guò)看、摸、捏、掂、聞等方法觀察說(shuō)明對(duì)象的特征外，還可以通過(guò)比較抓事物特征，比較事物的整體與局部、個(gè)體與群體、同類(lèi)與異類(lèi)?；顒?dòng)2：查找、實(shí)驗(yàn)抓隱性特征思考：你還想介紹兔子哪些方面的特征？可以用什么辦法去獲取這些信息？回憶本單元學(xué)習(xí)過(guò)的課文，完成下面的表格，歸納在資料中獲取事物特征的方法。篇目重要語(yǔ)段特征方法《蘇州園林》可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。尋找標(biāo)志《人們英雄永垂不朽》人民英雄紀(jì)念碑落成了。我懷著萬(wàn)分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的紀(jì)念碑。巍峨、雄偉、莊嚴(yán)找關(guān)鍵句《蟬》它找到適當(dāng)?shù)募?xì)樹(shù)枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。這些小孔的形成，好像用針斜刺下去，把纖維撕裂，并微微挑起。如果它不受干擾，一根枯枝常常刺出三四十個(gè)孔。卵就產(chǎn)在這些孔里。小孔成為狹窄的小徑，一個(gè)個(gè)斜下去。一個(gè)小孔內(nèi)約生十個(gè)卵，所以生卵總數(shù)約為三四百個(gè)。在細(xì)樹(shù)枝上大量產(chǎn)卵，以防危險(xiǎn)。總結(jié)歸納小結(jié)：說(shuō)明文中可以恰當(dāng)引用資料，如數(shù)據(jù)、圖表、文獻(xiàn)、資料等，注意根據(jù)寫(xiě)作需要提取信息。有一些自己想要介紹的內(nèi)容沒(méi)有權(quán)威資料時(shí)，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)深入探究，培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)精神。任務(wù)三說(shuō)明“特征”小宇：王老師，抓住了事物的特征之后，應(yīng)該如何說(shuō)明才能清晰明白，讓讀者認(rèn)可呢？我心里還是沒(méi)底?；顒?dòng)1：根據(jù)受眾，選擇內(nèi)容自主探究；下面兩則材料介紹的具體內(nèi)容有何不同？為什么會(huì)不同？材料一：兔子是哺乳類(lèi)兔形目兔科下屬物種的總稱(chēng)，共9屬43種。具管狀長(zhǎng)耳，簇狀短尾，比前肢長(zhǎng)得多的強(qiáng)健后腿。陸棲，見(jiàn)于荒漠、熱帶疏林、干草原和森林。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類(lèi)最多，少數(shù)種類(lèi)分布于歐洲和南美洲。（《百度百科》）材料二：兔子食量大，好飼養(yǎng)，主要的食物是蔬菜和胡蘿卜。它的繁殖力很強(qiáng)，每年可多胎高產(chǎn)。飼養(yǎng)6-8個(gè)月齡的母兔就可配種，一般每只成年的母兔1年可產(chǎn)仔4-5窩，每窩產(chǎn)仔6-7只，每只母兔1年便可繁殖幼仔24-30只。（養(yǎng)殖網(wǎng)站）小結(jié)：通過(guò)分析讀者來(lái)確定要說(shuō)明的特征時(shí)，要考慮受眾的年齡、個(gè)性、喜好、認(rèn)知水平、介紹目的等方面?；顒?dòng)2：理清思路，多維說(shuō)明合作探究：材料二主要介紹了哪幾個(gè)方面？是如何有條不紊說(shuō)明的？和材料一比較比較，作者是怎樣把它寫(xiě)得準(zhǔn)確、生動(dòng)的？【材料一】小白兔長(zhǎng)著一身柔軟的雪白的毛，兩只耳朵很長(zhǎng)，一雙眼睛又紅又亮，嘴巴是三瓣的?！静牧隙啃“淄檬且环N十分可愛(ài)的小動(dòng)物，它披一身柔軟雪白的長(zhǎng)毛，蹲著時(shí)活像一個(gè)雪球。耳朵很長(zhǎng)，有時(shí)直豎，有時(shí)收到頸后，還微微顫動(dòng)。眼睛像一對(duì)紅色的玻璃珠，見(jiàn)到陽(yáng)光微微瞇起。嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。前腿短，后腿長(zhǎng)，走起來(lái)一蹦一跳的。小結(jié)：寫(xiě)作時(shí)需要理清思路，安排好結(jié)構(gòu)，做到井然有序。說(shuō)明可以是平實(shí)準(zhǔn)確的，也可以生動(dòng)活潑?！?qū)懽麇\囊常見(jiàn)說(shuō)明方法及其作用任務(wù)四制作量規(guī)小宇：差點(diǎn)忘了，我們班老師要求在想養(yǎng)兔子的學(xué)生和動(dòng)物學(xué)愛(ài)好者中選擇一個(gè)群體作為讀者寫(xiě)這篇作文。謝謝王老師送我的寫(xiě)作錦囊，我已經(jīng)有思路了。小雯，你們班的同學(xué)想和我pk一下嗎？總結(jié)歸納本課所學(xué)，全班討論制作《習(xí)作評(píng)價(jià)表》，以量表為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的寫(xiě)作和后期修改。習(xí)作solo評(píng)價(jià)表層次劃分層次描述層次賦分自評(píng)組評(píng)第一層次說(shuō)明事物特征不明，不會(huì)根據(jù)讀者選擇內(nèi)容，思路混亂不清，語(yǔ)言不準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。1-4第二層次基本能抓住事物的特點(diǎn)作說(shuō)明，對(duì)標(biāo)受眾身份不夠準(zhǔn)確；能使用常見(jiàn)說(shuō)明方法。5-7第三層次能根據(jù)讀者差異有目的地選擇事物的特征；特征鮮明突出；思路清晰，說(shuō)明方法運(yùn)用得當(dāng)。8-10自我反思◎課后思考初中階段常寫(xiě)的說(shuō)明文對(duì)象主要為動(dòng)植物、生活用品、學(xué)習(xí)用品