初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會（18篇）

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會（精選18篇）

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會（精選18篇）

當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，心得體會是很好的記錄方式,

這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以

下是小編為大家收集的初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會，僅供參考，歡迎大

家閱讀。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇1

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題

的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何

進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、

推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏

捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物

的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。

以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小

學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

1、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生

強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思

維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的

教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在1起，

使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極

大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)

先教學(xué)的效果。

給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視

學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，

使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達

能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標(biāo)。

整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,

形成互動。

2、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲

取新知識。

充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能

力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智

力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。

教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)

的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)

性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使

學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極

性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)

習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教

學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以

在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的

數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全

面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇2

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識作

為主要目的，這種理念已遠遠不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，尤其是知識

更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學(xué)生強烈的求知欲、主動探索的精神、

終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的

發(fā)展，真正進行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，我們必須讓教

學(xué)活起來。教法要活，學(xué)法更要活。要做到這一點，就需要我們?yōu)閷W(xué)

生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)

教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在

建立一種促進學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)

學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學(xué)生自主

發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的

教學(xué)方法，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

-.教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合

作者

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗

基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)

變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把

學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演

講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合

作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與

幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲

取知識，發(fā)展能力。

二.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充

分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新的教材中，許多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，非常有趣，

富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口。因此，教師在教學(xué)時要認(rèn)真閱讀教

材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便，或者是搞花

架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強，要選取

有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才

能達到創(chuàng)設(shè)情景的目的。例如：我在講解"有理數(shù)的乘方"時，是這

樣設(shè)置教學(xué)情景的，將"有理數(shù)的乘方"的"讀一讀"中一個有趣的

故事"棋盤上的學(xué)問"安排在新課前，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出

來，這時，教師提出問題：你認(rèn)為"國王的國庫里有這么多米嗎？"

問題一提出，教室里真是"一石激起千層浪"，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟?/p>

論，有的說"有"、有的說"沒有"，還有的睜著好奇的大眼睛在等

待著教師的答案，這時教師抓住時機進行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的

內(nèi)容后，大家自然就明白"國王的國庫里到底有沒有這么多米了"，

這樣從教學(xué)一開始，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性、主動性和求知欲。

三.教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學(xué)生

大膽創(chuàng)新與探索

在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此,

課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣，

在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生

有表現(xiàn)自已才干的機會。

四.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，

人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)

教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要

注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、

技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，

因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余

力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的

數(shù)學(xué)才能。同時，新教材設(shè)計了不少如"思考"、"探索"、"試一

試"、"想一想"、"議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進

行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的

問題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。

五.教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益《數(shù)學(xué)課

程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并

向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并

有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂

教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行輔助教學(xué)，為學(xué)

生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資

源。例如對"展開與折疊"、"截一個幾何體"的教學(xué)，我利用多媒

體開展教學(xué)活動，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識的途徑，促使他們更加樂意接

近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功。近幾年來在各市

中考中突出的體現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實際問題讓學(xué)生建立

數(shù)學(xué)模型，而這類問題又恰恰是學(xué)生難于掌握的。這就要求我們在教

學(xué)中必須進行大膽的嘗試，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，完善自我，揚長避短,

只有這樣，才能取得成功。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇3

20xx年12月1日初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動在金壇實驗學(xué)校舉行，

我有幸參加了這次觀摩活動。2天時間由各位優(yōu)秀數(shù)學(xué)專家展示的幾節(jié)

課，使我感受頗深，受益匪淺。專家們的課堂授課水平之高，對教材

內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計之精彩，讓我對自己所教學(xué)科有了

更深刻的認(rèn)識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。

1、我深刻地感受到了初中數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的

方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)

中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗

來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強，要突破

的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，

反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使

學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激

發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。更好的啟迪

了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了"生

活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。"

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育。

教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在

課上，每一位專家都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)

"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組

織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。參加這次展示課的專家注重從

學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的

主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價

值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)

理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生

一種集體榮譽感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。

專家們幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新

課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教

師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評價要及時到位并且多方位。

教學(xué)過程中，幾乎每位專家都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)

生的贊揚和鼓勵不斷，如"你真細心""你真是生活中的有心

人""你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)

生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提

高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、注重"板書”的設(shè)計與書寫。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被

人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，

課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助"教學(xué)，怎么能替

代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)

面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的

老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，

為課堂增色添彩等?？傊?，"板書"又重新回到了自己的位置，發(fā)揮

了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且

將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。

6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進行直觀教學(xué)

活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的

展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

總之在這次上課的專家都能根據(jù)學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味

的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、

好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們

積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促

使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?/p>

烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心

理的同步發(fā)展。

在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差

距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在

以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投

入到教育教學(xué)工作中。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇4

從數(shù)學(xué)新課標(biāo)中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課標(biāo)中要求并強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身

要注意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學(xué)模型，并最終利用數(shù)學(xué)知識來解決；

讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系；這就是課標(biāo)中提到的人

人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人要獲得不同

的發(fā)展；在課標(biāo)中同時強調(diào)促進學(xué)生全面、全體、長久持續(xù)地發(fā)展。

所以數(shù)學(xué)課程改革除了要注重數(shù)學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展規(guī)律之外，就是要

求實行人的教育，這與素質(zhì)教育的本質(zhì)是一致的，所以數(shù)學(xué)課程的改

革就是加強數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育功能，加強數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科育人功能。

具體教學(xué)中要做到以下幾點：

一、授課過程中知識點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解,

且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識的生長點。上課過程中要注意讓

學(xué)生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與

總結(jié)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生

的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、

合作學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)活動中，教師首先要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)

生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生

的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。這樣培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研并提高合作

能力，豐富學(xué)生的思維想象能力。其次教師要做一個成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，用學(xué)

生感興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，

讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力

三、建立合理的科學(xué)的評價體系

初中數(shù)學(xué)課程既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)

習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動

中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。

四、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科

專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的

服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同

時，通過在職培訓(xùn)I、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參

與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

總之，通過學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師

生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成

過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不

再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下"架子"，讓學(xué)生喜歡你，充

分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師

生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評

價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，

這才是課改的最終目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇5

在實施初中數(shù)學(xué)新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與探索，

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會：

一、學(xué)案設(shè)計中知識點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解,

且要舉一反三，追本求源，瞄準(zhǔn)知識的生長點。把基礎(chǔ)知識放在首位,

處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進行解題方法及

解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主

動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、

探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，

就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的

積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，

相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)

習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間與

空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信心，

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，

提高合作能力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維

想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始,

教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教

學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)

生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，

這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教

材要深鉆細研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)

狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要

想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。

四、結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況，、結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是

增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主

要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)，主動探究、教師

有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自

己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思

想方法去解決問題。

五、建立合理的科學(xué)的評價體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科

學(xué)的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面、

既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)

注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感

態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個

性與潛能的發(fā)展。

六、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科

專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的

服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同

時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參

與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投

身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、

新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)

在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力

的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)

課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課

堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它

既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。

面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下"架子"，

讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型

的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)

過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的

全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇6

在這學(xué)期將要結(jié)束下學(xué)年將要開始之際，我有幸在瀘縣二中外國

語學(xué)校參加了中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)會，在教育部領(lǐng)導(dǎo)，"國家基

礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會"與"國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工

作委員會”的領(lǐng)導(dǎo)專家?guī)ьI(lǐng)我們?nèi)嫱暾貙W(xué)習(xí)了新課標(biāo)，讓我受益

匪淺。使我進一步認(rèn)識到20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。為廣大數(shù)學(xué)教

師深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)新課改精神，有效的進行數(shù)學(xué)教學(xué)改革指明了新的方

向。下面就談一談這次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的幾點體會：

一、教學(xué)中教師要面向全體更新教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)的五大基本理念之一是"人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教

育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"。較之于2001年版課程標(biāo)準(zhǔn):

"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"，"人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)"，"不同的

人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"。2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)與過去的提法相比:

出發(fā)點不變：人人、不同的人，也就是每一個人;并且更加關(guān)注人與人

的之間的個體差異，尊重人的發(fā)展，有更深的意義和更廣的內(nèi)涵;落腳

點是數(shù)學(xué)教育而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容;體現(xiàn)了更強的時代精神和要求。體現(xiàn)了

數(shù)學(xué)教育中對人的主體性地位的回歸與尊重，需要正視學(xué)生的差異，

尊重學(xué)生的個性，促成發(fā)展的多樣性，"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同

的發(fā)展"本質(zhì)上應(yīng)促進學(xué)生更好地自主發(fā)展。提倡一種公平的、優(yōu)質(zhì)

的、均衡的、和諧的教育，讓每一個人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。所

謂"良好的數(shù)學(xué)教育"就是對于學(xué)生來說是適宜的、滿足發(fā)展需求的

教育;是全面實現(xiàn)育人目標(biāo)的教育;是促進公平、注重質(zhì)量的教育;是使學(xué)

生能可持續(xù)發(fā)展的教育。因此在教學(xué)過程中我們每一位教師應(yīng)更新教

育教學(xué)理念，要面向全體學(xué)生，關(guān)注并促進每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其

是那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，要因材施教，因勢利導(dǎo)，通過多種

途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。教材中設(shè)

計了不少如"思考"、"探索"、"討論"、"觀察"、"試一試"、

"做一做”等問題。教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在

小組成員的安排上各個知識層次、知識水平的學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)

等生的思維方式來啟迪待優(yōu)生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染待優(yōu)生。

在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝

奪待優(yōu)生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些

較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)學(xué)

生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、適應(yīng)社會發(fā)展新變化，體現(xiàn)與世俱進

20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)社會發(fā)展新變化，體現(xiàn)與世俱進新精神。

在2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)中《前言》增加了對數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的表述。把數(shù)

學(xué)課程的性質(zhì)表述為，"義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的

基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程

能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生

掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能;培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力;培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力;促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面得

到發(fā)展。"具體的變化為；

變化之一：把以前的"雙基"改為"四基"，即"基礎(chǔ)知識、基

本技能、基本活動經(jīng)驗、基本思想"；

變化之二：針對創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，明確提出"發(fā)現(xiàn)問

題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力"；

變化之三：針對了解知識的來龍去脈，明確提出"體會數(shù)學(xué)知識

之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系"；

變化之四：對于情感態(tài)度的培養(yǎng)，進一步明確"了解數(shù)學(xué)的價值,

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"；

變化之五：針對學(xué)科精神的培養(yǎng)，明確提出“具有初步的創(chuàng)新意

識和科學(xué)態(tài)度"。這些新的變化，是當(dāng)今社會發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代

社會的要求，體現(xiàn)了與世俱進的社會責(zé)任感與使命感。需要我們每一

個數(shù)學(xué)教師在實際的教育教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，加深對新課程

標(biāo)準(zhǔn)的理解，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，真地、正做到把數(shù)學(xué)教育與時代

結(jié)合起來，讓每一個學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。

三、加強數(shù)學(xué)運算，培養(yǎng)運算能力

運算是數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的各個學(xué)段

中，運算都占有很大的比重。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要花費較多

的時間和精力，學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于各種運算的知識及技能，并發(fā)展運算

能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確

地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求

合理簡潔的運算途徑解決問題。

根據(jù)一定的數(shù)學(xué)概念、法則和定理，由一些已知量通過計算得出

確定結(jié)果的過程，稱為運算。能夠按照一定的程序與步驟進行運算，

稱為運算技能。不僅會根據(jù)法則、公式等正確地進行運算，而且理解

運算的算理，能夠根據(jù)題目條件尋求正確的運算途徑，稱為運算能力。

運算的正確、靈活、合理和簡捷是運算能力的主要特征。運算能力并

非一種單一的、孤立的數(shù)學(xué)能力，而是運算技能與邏輯思維等的有機

整合。在實施運算分析和解決問題的過程中，要力求做到善于分析運

算條件，探究運算方向，選擇運算方法，設(shè)計運算程序，使運算符合

算理，合理簡捷。換言之，運算能力不僅是一種數(shù)學(xué)的操作能力，更

是一種數(shù)學(xué)的思維能力。

四、加強數(shù)學(xué)模型思想培養(yǎng)

模型思想是此次新增的核心概念。這次隨著“模型思想”的列入,

我們會看到關(guān)于數(shù)學(xué)模型的相關(guān)提法會在《標(biāo)準(zhǔn)》的多個部分出現(xiàn)。

特別的，模型思想作為一種基本的數(shù)學(xué)思想更是會與目標(biāo)、內(nèi)容緊密

關(guān)聯(lián)。應(yīng)對《標(biāo)準(zhǔn)》中模型思想的含義及要求準(zhǔn)確理解，并把這要求

落實于課堂教學(xué)之中。

⑴對數(shù)學(xué)建模的認(rèn)識

所謂數(shù)學(xué)模型，就是根據(jù)特定的研究目的，采用形式化的數(shù)學(xué)語

言，去抽象地，概括地表征所研究對象的主要特征、關(guān)系所形成的一

種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)中，用字母、數(shù)字及其他數(shù)學(xué)符號

建立起來的代數(shù)式、關(guān)系式、方程、函數(shù)、不等式，及各種圖表、圖

形等都是數(shù)學(xué)模型。

《標(biāo)準(zhǔn)》從義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的實際情況出發(fā)，將這一過程進一

步簡化為這樣三個環(huán)節(jié)：首先是"從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象數(shù)學(xué)

問題"。這說明發(fā)現(xiàn)和提出問題是數(shù)學(xué)建模的起點。

然后"用數(shù)學(xué)符號建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問題中的

數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律"。在這一步中，學(xué)生要通過觀察、分析、抽象、

概括、選擇、判斷等等數(shù)學(xué)活動，完成模式抽象，得到模型。這是建

模最重要的一個環(huán)節(jié)。

最后，通過模型去求出結(jié)果，并用此結(jié)果去解釋、討論它在現(xiàn)實

問題中的意義。

顯然，數(shù)學(xué)建模過程可以使學(xué)生在多方面得到培養(yǎng)而不只是知識、

技能，更有思想、方法，也有經(jīng)驗積累，其情感態(tài)度(如興趣、自信心、

科學(xué)態(tài)度等)也會得到培養(yǎng)。

(2)《標(biāo)準(zhǔn)》中模型思想的含義及要求

模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的基本途

徑。建立和求解模型的過程包括：從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)

學(xué)問題，用數(shù)學(xué)符號建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)

量關(guān)系和變化規(guī)律，求出結(jié)果、并討論結(jié)果的意義。使學(xué)生經(jīng)歷"問

題情境——建立模型——求解驗證"的數(shù)學(xué)活動過程。"問題情境一

一建立模型——求解驗證"的數(shù)學(xué)活動過程體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中模型思

想的基本要求，也有利于學(xué)生在過程中理解。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇7

一年來，我對新的初中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，我作為一名

數(shù)學(xué)教師對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。

一、通過學(xué)習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

1.重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取"問題情

境--建立模型--解釋一-應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)

按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，

更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，"在一個長16米、寬12米的矩形荒地

上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給

出你的設(shè)計。"這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學(xué)

生通過認(rèn)真思考，設(shè)計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓

形、扇形、三角形、菱形、梯形等）,這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？?/p>

之，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一

天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，

體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍

現(xiàn)代教育觀念--邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)一一使學(xué)生學(xué)會

認(rèn)知、學(xué)會做事---讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的

數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交

流，達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中

鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表

達能力和理解接受能力。例如，"字母表示數(shù)"中的第一課”a能表示

什么"沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)"代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓

學(xué)生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代

數(shù)式表示出來。體會"為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式"，"代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生

的"，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如

"用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？"這都需要學(xué)生動

手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。

3.尊重個體差異、面向全體學(xué)生

"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)

上得到不同的發(fā)展。"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要

及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過

程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情

況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和

能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本

要求進行教學(xué)的學(xué)生才安照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生方安較高要求

進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次

學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐

富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，

"用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編

一道應(yīng)用題，并解答。"在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不

好的學(xué)生，做盒子時非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些

錯誤?？沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍

了事。為此，我及時表揚了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時也暗示制作不認(rèn)真

的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的信心。

4.改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方

式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的

從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解

和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)

活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)

展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)

者和合作者。例如，學(xué)習(xí)"生活中的軸對稱和中心對稱"后，當(dāng)學(xué)生

交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感

悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖

案，自取名字時，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事

時，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5.樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，

而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知

識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，

理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教

學(xué);另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加

工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該

善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、

工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報

刊雜志等。

二、通過教學(xué)，認(rèn)識到新課程教學(xué)中的"雙基"與傳統(tǒng)教學(xué)的

"雙基"的區(qū)別

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，

課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合

學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求

課堂形式的"活潑"，而忽視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)

學(xué)的特點，"雙基"的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中

要不要"雙基"？我認(rèn)為不是不要"雙基"，但是新課程下的"知識與

技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基"要有所不同。

1.傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基"特點

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基"是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)

知識，學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就

需要進行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)

展智力，但是這種知識為本的“雙基"并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、

科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。

在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)

試的心態(tài)成了時尚，"雙基”成了升學(xué)的敲門磚。

2.新課程下的"雙基"特點

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生"具有適應(yīng)終身學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方

法"（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）O這里，在"基礎(chǔ)知識、基本

技能和方法”前面有個定語"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的

"雙基"區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否"適應(yīng)終身學(xué)習(xí)"來衡

量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要

讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學(xué)，等以后在

適當(dāng)?shù)臅r間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣

復(fù)雜的計算和應(yīng)用題，因為它們不是終身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。

新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣

和體驗，注重學(xué)生的經(jīng)驗，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

"學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學(xué)習(xí)者

自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的

背景下回歸"學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，

更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識，學(xué)習(xí)生

存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。

這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的

內(nèi)涵：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。

3.新課程理念下“雙基"學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能

任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀這些

因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)

習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的"雙基"學(xué)習(xí)

是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離

于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德

教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么"滲透”來考慮，豈不知教

學(xué)本身就包含著思想教育，一個"滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)

了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程

和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的"雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，

只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)教育

課程改革綱要》指出：要"改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)

形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成

為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程"。我們提出知識與技能、過程

與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握

和實施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)，

必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個過

程中完成，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，實施新課程

決不能忽視"雙基"。我們堅持實施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，

確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族

都將是T牛意義深遠的事情。

掌握有關(guān)知識、技能，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感悟模型思想的本質(zhì)。

這一過程更有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意

識。

(3)通過數(shù)學(xué)建模改善學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)建模不同于單純的數(shù)學(xué)解題，它是一個綜合性的過程。這一

過程所具有的問題性、活動性、過程性、搜索性等特點給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)方式的改善帶來了很大的空間。

小課題學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主確定數(shù)學(xué)建模課題，設(shè)定課題研究

計劃，完成以后最后提交課題研究報告?；跀?shù)學(xué)建模的小課題研究

針對不同的年齡段應(yīng)該有不同的層次和不同的水平，但不管何種層次

和水平，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和對現(xiàn)實情境的觀察，

提出研究課題。

在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊

著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑，不知所措，但通過學(xué)習(xí),

我們又會以新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難險阻，我們

緊跟著新課標(biāo)、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學(xué)生的全面

發(fā)展服務(wù)。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇8

自從教師進修學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)新課標(biāo)通知以后，我切實地學(xué)習(xí)了幾

遍初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會。

-:通過學(xué)習(xí)，使我進一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部

份，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應(yīng)當(dāng)具有的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既

要使學(xué)生把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮

數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性用靖口創(chuàng)新能力方面的不可替換作用，因此，數(shù)

學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適

應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的

人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加知道了作為一位初中數(shù)學(xué)教師在

培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵守新課標(biāo)，上

好每節(jié)課。

二：通過學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，教師不再

是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動，而

是師生雙向交換，交往互動，相互溝通，相互補充的進程；是學(xué)生圍

繞著教師設(shè)計的課堂這條主線，用準(zhǔn)高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟

的進程。在這一進程中，學(xué)生應(yīng)有能力的進步，數(shù)學(xué)思想方法的構(gòu)成，

成績感的喜悅，創(chuàng)新，圜箔舌花的迸射。

三:通過學(xué)習(xí)，使我更加熟悉到課堂教學(xué)要建立公道的科學(xué)的評

價體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的進程；

既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的

情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性。

四：通過學(xué)習(xí)，使我更加熟悉到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個體差異，促使

人人發(fā)展。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段

的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人

都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展數(shù)學(xué)教

學(xué)一樣也要保證每個學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進往，

又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師

要因材施教，順手推船，要通過量種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，

發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，做每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，支持者，做他

們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅強后盾。

總而言之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅定新課程的理念，堅持實

施新課標(biāo)，確立以人為本的思想，認(rèn)真上好每節(jié)課，使得我的每個學(xué)

生在每節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又有能力的進步，

用怫勺發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的構(gòu)成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的

發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇9

今年我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面對學(xué)生現(xiàn)狀，我

深感責(zé)任重大，壓力很大。在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時批改作

業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚

教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下

面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真上好每一節(jié)課

1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念,

每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識

的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)

生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)

習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決

如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的

活動。

2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的

注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂

氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)

數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有

的練習(xí)都進行了重新組合才讓學(xué)生去做，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

二、認(rèn)真做好總復(fù)習(xí)工作

1、重視基礎(chǔ)

在整個復(fù)習(xí)過程中，我一直非常關(guān)注對基礎(chǔ)的夯實。因為只有基

礎(chǔ)搞扎實了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學(xué)生：

答題時，一定要先把會做的都做好，而且要確保正確率，在此基礎(chǔ)之

上，再去鉆研哪些自己一時做不上來的問題。

2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，針對出現(xiàn)的

錯誤，幫助學(xué)生進行系統(tǒng)分析，強化學(xué)生的薄弱點，同時，通過錯誤

來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進行補救。錯誤從一個特定角度

揭示了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的

結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使

學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生

有益影響。

首先，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，有針對性的進行

講解。其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的

回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時，課后

的講評要抓住典型加以評述。

3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，

使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的

初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，通過

熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會到師生之間真摯情感，從而激

發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的‘選擇上要有

梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時，

有計劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相

幫助活動。

三、存在問題

雖然采取了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有

不少失誤和不足之處。比如說：在對待學(xué)生時，耐心不足，尤其是到

后期，對于一些學(xué)困生，更是缺少耐心和細心；還由于初三時間緊，

任務(wù)重，所以很難照顧到全體學(xué)生，只能盡量的去做到面向全體。

轉(zhuǎn)眼間又是一個學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，有成功的喜悅,

也有值得思考的地方。

本學(xué)期我支教到兵營中心學(xué)校擔(dān)任九年級一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在

教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好

課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充實自己的頭腦，嚴(yán)格要

求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，在新的

教學(xué)環(huán)境中，不斷研究課堂教學(xué)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就

這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。

一、學(xué)生情況

九年級上期是初中三年的關(guān)鍵時刻，學(xué)生取得好成績才是最重要

的事情。但是本屆九年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力相對較弱，目班級

兩極分化還很嚴(yán)重。到目前經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生基礎(chǔ)知識有了

一定的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了許多。今后還應(yīng)該在這方面多多研究。

二、教學(xué)工作方面

1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都認(rèn)真了解學(xué)生情況，對教材的

重點與難點把握好的基礎(chǔ)上，及時的補充他們的缺陷，知道應(yīng)補充哪

些知識，怎樣才能教會他們。

2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂語言簡煉，課堂提問面向全體學(xué)生，注

意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，精講多練。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組

織教材、準(zhǔn)備多媒體資源、如何安排每節(jié)課的活動。

4、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還利用業(yè)余時間做好潛能生輔導(dǎo)工作。

初中階段的潛能生爰動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時

完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好這一部分學(xué)

生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做到了

從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從

贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和這一部

分生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重；還有在批評

學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔悖c學(xué)生的距離。

三、期末復(fù)習(xí)工作面向全體學(xué)生

1、盡量讓學(xué)生多練，加強解題過程訓(xùn)練。這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

真，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，促進記憶。

2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析

在復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免，我針對錯誤進行

系統(tǒng)分析，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進行補救；

錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對

所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識能力的重要

組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力

的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。

首先，為預(yù)防錯誤的發(fā)生，我了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情

況，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

(1)審題能力差；

(2)分析能力差；

(3)缺少創(chuàng)新思維。

并針對以上情況進行了單獨輔導(dǎo)，效果較好。

其次，在復(fù)習(xí)過程中，提問是種重要復(fù)習(xí)手段，對于學(xué)生錯誤的

回答，分析其原因進行有針對性的講解，這樣達到利用反面知識鞏固

正面知識。

最后，課后的講評我抓住典型加以評述，效果很好。

四、自我提高

本學(xué)期在工作中不斷積累經(jīng)驗，并及時形成了部分材料。

在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，堅持崗位練功，在教學(xué)中，重視研究

新情況下如何教學(xué)的問題。并利用業(yè)余時間讀了幾本教育教學(xué)著作并

做了學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記，學(xué)習(xí)與借鑒對自己有用的教育學(xué)生

的方法。

總之，初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段，也是學(xué)生從整體上

認(rèn)識初中數(shù)學(xué)的一個階段，是學(xué)生成績迅速偽降低、穩(wěn)定、提高的一

個階段。在這個階段，我堅持一個都不放棄，這也是我校十年來所堅

持的。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會篇10

作為一名小學(xué)的普通教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使每一節(jié)課變的

形象生動、豐富多彩，學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)是我所追求的目標(biāo)。那么，恰

當(dāng)?shù)剡\用電教手段就可以使學(xué)生尤其是小學(xué)生快速、高效地獲取知識，

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。但是，在實際教學(xué)中也存在一些濫

用多媒體教學(xué)的情況。如何利用電教媒體，使它很好的為我們的教學(xué)

服務(wù)而不僅僅是為了好看而使用就成為我們廣大教師所思考的問題。

下面，我就結(jié)合我的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單談一下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)中的應(yīng)用與思考。

一、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，在課堂教學(xué)中，我們

就要在最關(guān)鍵的地方充分運用電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣的情境，進而引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探究。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

例二時："噪音對人的健康有害，綠化造林可降低噪音。汽車通過綠

化帶時噪音可以降低，小汽車發(fā)出的聲音是80分貝，那么人現(xiàn)在聽到

的聲音是多少分貝？"利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成

實景，動畫演示摩托車、小汽車、大客車、載重車通過綠化帶的情境，

學(xué)生在實景中來體驗問題，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力

也更加集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，很自然地步入

積極思維的狀態(tài)之中。

二、利用電教媒體的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

現(xiàn)在的教學(xué)活動，我認(rèn)為如何去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生

的思維能力是一個教師的首要任務(wù)。因此，課堂教學(xué)我們要盡可能多

的為學(xué)生提供展開豐富想象的機會，以提高學(xué)生的思維能力。電教媒

體進入課堂，使如今的教學(xué)環(huán)境煥然一新，改變了教師一本書、一支

筆、一本教案的現(xiàn)狀。教學(xué)中，可以把課堂時空還給學(xué)生，給學(xué)生提

供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意

識，以促進學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動，向?qū)W生展開

教學(xué)情境，提供豐富的感知對象，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。如：人

教版六年級數(shù)學(xué)上期第四單元有個思考問題："為什么車輪是圓的"。

在學(xué)生回答后，運用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問：

"如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會出現(xiàn)什么情況呢？"隨著多媒

體的演示，學(xué)生很快得出結(jié)論：橢圓形的車輪，在行使過程中無法保

持穩(wěn)定。接著再運用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形、進一步

驗證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷的變換，把它們與圓形進行鮮

明、生動的比較，在對比的情境中，學(xué)生對圓的特征有了深刻的直觀

認(rèn)識，較好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、利用電教媒體提供多層次的練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運

用知識發(fā)展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度、多

層次的練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識。利用電教媒體安排大容量的、形

式多變的練習(xí)，不僅省時，而且學(xué)生的積極性也得到了充分的調(diào)動，

拓寬了學(xué)生的解題思路，提高了練習(xí)的有效性，不失為教師的第一選

擇。

雖然多媒體教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)的模式，給廣大教師和學(xué)生

帶來了耳目一新的感覺，但在使用中發(fā)現(xiàn)它畢竟存在有一些問題。

一、過分依賴多媒體教學(xué)

當(dāng)我們嘗到了多媒體教學(xué)的甜頭后，就會在一些課堂上從頭到尾

都用多媒體給學(xué)生展示來進行教學(xué)活動，而事實上我們都知道，任何

教學(xué)的輔助手段都是有其所長，亦有其所短。雖然多媒體教學(xué)有其他

媒體或教具所無法比擬的優(yōu)越性，但其他一些常規(guī)的如投影、幻燈的

靜態(tài)展示功能和實景放大功能也不可忽視。特別是教具和學(xué)具的實物

觸摸感受和空間結(jié)構(gòu)功能更是多媒體所無法替代的。還有就是數(shù)學(xué)課

并不是所有的課都適合用多媒體來教學(xué)，如果強用的話則會使效果適

得其反。例如：一個袋子里有5個紅球和5個藍球，一次至少摸幾個

球能保證有兩個是同色的？這個問題就需要學(xué)生親自去動手操作、觀

察、思考，然后得出結(jié)論。而用了多媒體就無法實現(xiàn)這一動手過程。

因而，教師需要根據(jù)課型要求以及要達到的目標(biāo)合理去選用教學(xué)方法,

不要一味的為追求課堂的華麗而過分依賴多媒體教學(xué)。

二、忽視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)

學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)是教師在日常教育教學(xué)中不可缺少的，

因為通過實際操作來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，也是小學(xué)生

的年齡特點和思維特點所決定的。如在學(xué)生學(xué)習(xí)重量單位時，單靠教

師去講，學(xué)生通過多媒體去觀察都不足以使學(xué)生充分的感受重量的實

際含義。那么，只有讓學(xué)生親自動手掂一掂；教學(xué)長方體、正方體、

角等幾何圖形時，才能讓學(xué)生真正觸摸、感知長方體、正方體的實物

和物體的角與圖片之間的差別。在動手實踐的基礎(chǔ)上，再利用計算機

的優(yōu)勢，幫助學(xué)生形成概念。這樣的教學(xué)，符合由具體到抽象，由感

性到理性的認(rèn)知規(guī)律和小學(xué)生的心理特點。

三、多媒體在設(shè)計缺乏針對性

毫無疑問，多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強教學(xué)直觀性和

生動性。然而，在課堂設(shè)計和使用時，一些教師在追求豐富多彩的視

聽和動畫效果時，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無意注意規(guī)律。在

課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，只會

使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專

心于這些畫面和音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。如某位

老師在講授軸對稱時，給學(xué)生出現(xiàn)了一組組美麗的軸對稱畫面，但是

卻插入了"最炫民族風(fēng)”這首音樂，結(jié)果可想而知，教育教學(xué)效果適

得其反。因此，在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適

當(dāng)選用多媒體效果。

總而言之，作為一名教師，教書育人是我們的本職工作。在實際

教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\用好電教媒體，會使我們的課更加生動、精