淺談加強(qiáng)中學(xué)生公民意識教育

淺談加強(qiáng)中學(xué)生公民意識教育調(diào)兵山市第七中學(xué)鄧巖淺談加強(qiáng)中學(xué)生公民意識教育公民意識作為社會(huì)意識的一種重要表現(xiàn)形式，不僅直接表明了一個(gè)國家精神文明的程度，而且對經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民主法制建設(shè)等有著重大的促進(jìn)作用。增強(qiáng)全社會(huì)每一個(gè)人的公民意識，無疑是擴(kuò)大人民民主、發(fā)展社會(huì)主義民主政治的重要基礎(chǔ)。中學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)中小學(xué)生進(jìn)行公民意識教育，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。一、什么是公民意識公民意識是指公民對自己在政治生活中地位和作用的認(rèn)識，是公民以憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)為依據(jù)，以自身作為國家政治生活、文化生活和社會(huì)生活等活動(dòng)主體的一種心理感受與理性認(rèn)知。公民意識的實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)一個(gè)人在社會(huì)、國家中所處的地位及個(gè)人對自己政治地位和法律地位的自我認(rèn)識。它不僅能直接表明一個(gè)國家精神文明的程度，而且對推進(jìn)社會(huì)主義民主政治具有重要作用。公民意識的對立面是臣民意識。公民意識的制度基礎(chǔ)是民主政治，臣民意識則是君主專制制度的產(chǎn)物；公民意識強(qiáng)調(diào)法治和法律面前人人平等，臣民意識則主張人治和君權(quán)之下的等級序列；公民意識推崇人的尊嚴(yán)和自由，臣民意識則漠視個(gè)體尊嚴(yán)而強(qiáng)化人身依附。在我國，君主制早已終結(jié)，“臣民”也已經(jīng)徹底成為了一個(gè)歷史概念。但是，這并不意味著“臣民意識”在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)徹底絕跡。這是因?yàn)椋凑諝v史唯物主義的觀點(diǎn)，社會(huì)意識固然依賴于社會(huì)存在，同時(shí)又對社會(huì)存在表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性；由于人們對變化了的社會(huì)存在需要有一個(gè)認(rèn)識過程和社會(huì)意識本身具有巨大的歷史慣性，社會(huì)意識的發(fā)展變化往往落后于社會(huì)存在。中國的君主專制制度曾經(jīng)延續(xù)了2000多年，臣民意識可謂根深蒂固。改革開放以來，我國社會(huì)成員的公民意識雖然有所增強(qiáng)，但是，臣民意識仍然以其巨大的歷史慣性影響著一些人的思想觀念，成為培育公民意識的頑固障礙。比如，目前我國仍有一些人對自己在社會(huì)、國家中所處的地位及個(gè)人對自己政治地位和法律地位并不明確，權(quán)利義務(wù)意識、責(zé)任公德意識、民主法治意識缺失；認(rèn)為自由平等、公平正義等不能當(dāng)飯吃，所以不必關(guān)注；認(rèn)為別人的、公眾的事情與己無關(guān)，可以冷漠視之?？傊麄儍?nèi)心感覺不到自己是國家真正的主人。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因是我們對全體社會(huì)成員尤其是自由平等觀念最為核心的內(nèi)容是依法享有和行使自由的觀念、法律面前人人平等的觀念。第六，公平正義意識。公平正義，是人類追求美好社會(huì)的一個(gè)永恒主題，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一種價(jià)值取向，是中國共產(chǎn)黨人的一貫主張和奮斗目標(biāo)?，F(xiàn)代意義上的公平指的是一種合理的社會(huì)狀態(tài)，它包括社會(huì)成員之間的權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、過程公平和結(jié)果公平。正義的內(nèi)涵與公平存在若干重疊，但它更多的指向是社會(huì)的是非觀及榮辱觀。它呼喚社會(huì)正氣，譴責(zé)歪風(fēng)邪氣，與各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象更是水火不容。公平正義是古往今來人們衡量理想社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要價(jià)值取向。在公平與正義之間，公平是前提，正義是結(jié)果，正義是公平的靈魂，公平是正義的支撐，將二者割裂開來，往往容易偏離公平正義理念的要求。在當(dāng)代中國，公平正義，就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理，社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。三、當(dāng)代中學(xué)生的公民意識現(xiàn)狀從整體上看，當(dāng)代中學(xué)生積極要求上進(jìn)，他們的公民意識隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而逐步增強(qiáng)，表現(xiàn)在：（1）具有一定的公民身份意識。絕大多數(shù)中學(xué)生都知道自己是中華人民共和國的公民，知道自己在國家生活中的主體地位。（2）國家意識較強(qiáng)。從總體上看，當(dāng)代中學(xué)生熱愛祖國，對自己祖國的歷史、文化、國情有一定的了解和認(rèn)識，具有民族自尊心、自信心、自豪感和國家主人翁的責(zé)任感。（4）具有一定的權(quán)利義務(wù)意識。大多數(shù)中學(xué)生對憲法規(guī)定的基本權(quán)利與義務(wù)有所了解，并知道應(yīng)該怎樣正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。（4）具有一定的社會(huì)公德意識。大多數(shù)中學(xué)生知道在公共場合應(yīng)該尊重社會(huì)公德，遵守公共秩序，講文明，懂禮貌。（5）初步樹立了民主法治、自由平等、公平正義等理念。大多數(shù)中學(xué)生初步樹立民主法治、自由平等、公平正義的理念，并希望這些理念在現(xiàn)實(shí)生活中得以實(shí)現(xiàn)。但是，部分中學(xué)生的公民意識還比較淡薄，表現(xiàn)在：（1）部分學(xué)生對自己公民身份的認(rèn)識還處于不自覺狀態(tài)，他們將自己作為“公民”的這一現(xiàn)代社會(huì)中最常見的角色忽視了、淡化了，根本沒有認(rèn)識到自己在國家生活中的地位和身份。（2）部分學(xué)生的國家意識還不夠強(qiáng)，對國情不夠了解，對自己的祖國也不十分熱愛，缺乏為振興中華而努力奮斗的社會(huì)責(zé)任感。（3）部分學(xué)生的權(quán)利義務(wù)意識還有待增強(qiáng)，有些學(xué)生對公民的基本權(quán)利與義務(wù)缺乏了解，不懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；有些學(xué)生只想行使權(quán)利，卻不愿履行義務(wù)；有些學(xué)生不能正確地行使權(quán)利。（4）在社會(huì)道德意識方面，不少中學(xué)生僅僅停留在遵守社會(huì)公德的層面，卻不愿意主動(dòng)地制止不尊重社會(huì)公德的行為。（5）大多數(shù)中學(xué)生的民主法治、自由平等、公平正義意識比較淡薄。他們對民主法治、自由平等、公平正義的理念缺乏了解，即使對這些理念有所了解，也不全面、不準(zhǔn)確的。當(dāng)代中學(xué)生在公民意識方面存在的最大的問題，就是他們不能在行動(dòng)中體現(xiàn)出應(yīng)有的素質(zhì)，理論和實(shí)踐脫節(jié)、知行不統(tǒng)一。有些學(xué)生往往是說的是一套，做的是另一套；有些學(xué)生雖然知道應(yīng)該怎樣做，卻在現(xiàn)實(shí)生活中不這樣做。因此，當(dāng)代中學(xué)生的公民意識亟待提高。四、加強(qiáng)中小學(xué)生公民意識教育的方法和途徑公民意識的缺乏已成為阻礙我國現(xiàn)代化進(jìn)程的障礙之一。中學(xué)時(shí)期是人的社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，也是公民意識形成的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期注重對學(xué)生公民意識的培養(yǎng)往往具有事半功倍的效果。加強(qiáng)中學(xué)生的公民意識教育，可從以下幾方面作出努力。1、注重在各學(xué)科的課堂教學(xué)中滲透公民意識教育目前，

我國還沒有在中學(xué)開設(shè)專門的公民意識教育課程，只是中學(xué)的各個(gè)學(xué)科中不同程度地滲透了公民意識教育的內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)校應(yīng)把公民意識教育與課堂教學(xué)結(jié)合起來，注重在各個(gè)學(xué)科，尤其是在《品德與生活》《品德與社會(huì)》《思想品德》《思想政治》《語文》《歷史》等學(xué)科的課堂教學(xué)中，滲透對學(xué)生進(jìn)行公民意識教育。2、把學(xué)生公民意識教育與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：“公民道德建設(shè)的過程，是教育和實(shí)踐相結(jié)合的過程。”因此，我們應(yīng)把學(xué)生公民意識教育與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際組織和引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，如組織和引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查以及參觀考察、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)、學(xué)生干部的競爭和選舉、法制宣傳教育、演講比賽、辯論等活動(dòng)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中接觸社會(huì)，了解國情，開闊眼界，增長知識，掌握技能，增強(qiáng)公民意識。3、把學(xué)生公民意識教育與行為習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，不僅要將公民意識內(nèi)化為學(xué)生的信念，更重要的是要將公民意識外化為學(xué)生的行動(dòng)。學(xué)校只有把學(xué)生的公民意識教育與行為習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來，才能使對學(xué)生的公民意識教育收到良好的效果。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來規(guī)范學(xué)生的行為，將公民意識教育與行為習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來，在學(xué)生的日常生活中加強(qiáng)對學(xué)生的公民意識教育。例如，在升國旗時(shí)要求學(xué)生必須肅立且衣著整潔；唱國歌時(shí)要求學(xué)生保持立正姿勢，兩眼平視前方，且要精神飽滿，莊重肅穆，歌聲宏亮、準(zhǔn)確、整齊；在校園內(nèi)要求學(xué)生不隨地吐痰，不亂扔垃圾，愛護(hù)校園內(nèi)的樹木花草；鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)校工作和教師的教育教學(xué)情況進(jìn)行客觀的評價(jià)、提出合理建議；等等。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是增強(qiáng)學(xué)生公民意識的有效途徑。4、把學(xué)生公民意識教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來校園文化對學(xué)生的公民意識的培養(yǎng)具有潛