新的教材觀與教學(xué)內(nèi)容的選擇省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

新教材觀與教學(xué)內(nèi)容選擇5/8/20241/40一、教材內(nèi)容與課程內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)與區(qū)分？二、教材內(nèi)容教學(xué)化必要性是什么？三、怎樣對(duì)教材內(nèi)容教學(xué)化處理？四、教材內(nèi)容教學(xué)化處理中要注意哪些問題？5/8/20242/401、什么是課程內(nèi)容？2、什么是教材內(nèi)容？3、什么是教學(xué)內(nèi)容？4、三者之間有何聯(lián)絡(luò)與區(qū)分一、教材內(nèi)容·課程內(nèi)容·教學(xué)內(nèi)容5/8/20243/40

閱讀與思索：

以下內(nèi)容摘自高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)必修一模塊相關(guān)內(nèi)容教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)表述。請(qǐng)認(rèn)真閱讀并思索以下三個(gè)問題：1.關(guān)鍵點(diǎn)提出了怎樣學(xué)習(xí)內(nèi)容？2.學(xué)習(xí)這些內(nèi)容要到達(dá)怎樣教學(xué)結(jié)果？3.它對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有何影響？5/8/20244/40歷史（Ⅰ）1．古代中國(guó)政治制度（1）了解宗法制和分封制基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度特點(diǎn)。（2）知道“始皇帝”來歷和郡縣制建立史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度形成及其影響。（3）列舉從漢到元政治制度演變史實(shí)，說明中國(guó)古代政治制度特點(diǎn)。（4）了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展影響。

5/8/20245/40

閱讀與思索：

以下表格內(nèi)容摘自人教版和人民版必修一模塊專題和子目標(biāo)標(biāo)題。請(qǐng)認(rèn)真閱讀各專題標(biāo)題與子目標(biāo)題之間關(guān)系、以及各專題之間關(guān)系，并思索以下三個(gè)問題：1.不一樣版本教科書選擇內(nèi)容有何差異？2.怎樣認(rèn)識(shí)這種差異？3.這種差異對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有何影響？5/8/20246/40人教版第一單元古代中國(guó)政治制度1.夏商西周政治制度從禪讓到王位世襲等級(jí)森嚴(yán)分封制血緣關(guān)系維系宗法制2.秦朝中央集權(quán)制度形成從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一至高無上皇權(quán)和中央官制郡縣制全方面推行3.從漢至元政治制度演變中央集權(quán)發(fā)展君主專制演進(jìn)選官用官制度改變4.明清君主專制加強(qiáng)宰相制度廢除內(nèi)閣出現(xiàn)軍機(jī)處設(shè)置5/8/20247/40人民版專題一

古代中國(guó)政治制度一中國(guó)早期政治制度特點(diǎn)夏商政治形式西周分封制西周宗法制二走向“大一統(tǒng)”秦漢政治“六王畢，四海一”海內(nèi)為郡縣百官公卿三君主專制政體演進(jìn)與強(qiáng)化法令出一君權(quán)和相權(quán)中國(guó)古代王朝監(jiān)察體制選官制度歷史改變行省設(shè)置四專制時(shí)代晚期政治形態(tài)內(nèi)閣制度形成軍機(jī)處清朝邊疆政策5/8/20248/40岳麓版第一單元

中國(guó)古代中央集權(quán)制度第1課夏商制度與西周封建夏商兩代政治制度封邦建國(guó)以嫡長(zhǎng)子繼承制為關(guān)鍵宗法制度

第2課大一統(tǒng)與中央集權(quán)制度確實(shí)立從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一“始皇帝”與三公九卿廢分封,置郡縣第3課古代政治制度成熟三省六部制確實(shí)立及其演變選官制度監(jiān)察與諫議第4課專制集權(quán)不停加強(qiáng)漢唐時(shí)期地方割據(jù)與集權(quán)方法皇權(quán)不停加強(qiáng)5/8/20249/40就秦朝中央集權(quán)制度形成一課，以下有三則不一樣案例設(shè)計(jì)，請(qǐng)?jiān)诜治銎鋬?nèi)容和形式基礎(chǔ)上思索以下問題：1.三則案例內(nèi)容選擇有何不一樣？2.你認(rèn)為同一課為何會(huì)有不一樣內(nèi)容選擇？3.你比較同意哪一個(gè)設(shè)計(jì)？說說自己理由。閱讀與思索：5/8/202410/40一、秦統(tǒng)一——“六王畢，四海一”二、秦漢政體---專制主義中央集權(quán)制度（一）地方--郡縣制（春秋戰(zhàn)國(guó)開始）（二）中央----秦漢官僚機(jī)構(gòu)設(shè)置（三）挾書律秦漢專制主義中央集權(quán)制度影響例一5/8/202411/40例二一、至高無上皇權(quán)1.“始皇帝”來歷⒉特點(diǎn)：（1）皇帝神圣（2）皇權(quán)至上二、較為完備中央官制度⒈三公九卿制職能2.三公九卿制特點(diǎn)三、郡縣制全方面推行⒈郡縣制職能2.中央到地方統(tǒng)治機(jī)構(gòu)特點(diǎn)及實(shí)質(zhì)四、中央集權(quán)制作用和影響5/8/202412/40例三一、從分封制到郡縣制二、皇帝制度三、中央官制四、秦朝中央集權(quán)制度影響5/8/202413/40

課程內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，并依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)所選擇各學(xué)科知識(shí)（或信息）；

教材內(nèi)容是依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將課程內(nèi)容組織在教材中各學(xué)科知識(shí)（或信息）；

教學(xué)內(nèi)容則是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程和教材，并結(jié)合各種實(shí)際（學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際）傳授給學(xué)生各種知識(shí)（或信息）。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求“學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)”應(yīng)視為課程內(nèi)容，教材中所表述各種知識(shí)和信息即為教材內(nèi)容，而教師在教學(xué)過程中提供給學(xué)生各種信息才是教學(xué)內(nèi)容。5/8/202414/40

三者之間關(guān)系課程內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容5/8/202415/40教材內(nèi)容整合三種路徑1.依據(jù)模塊目標(biāo)和專題內(nèi)容之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，對(duì)專題學(xué)習(xí)次序進(jìn)行重新組合，形成新模塊內(nèi)容體系；2.依據(jù)專題教育價(jià)值和學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)專題各課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出重新安排，形成新專題內(nèi)容體系；3.依據(jù)所學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值和教學(xué)目標(biāo)，選擇各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容；5/8/202416/40人民版歷史（Ⅰ）教科書目錄（年）1.古代中國(guó)政治制度2.近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)斗爭(zhēng)3.近代中國(guó)民主革命4.當(dāng)代中國(guó)政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一5.當(dāng)代中國(guó)對(duì)外關(guān)系6.古代希臘、羅馬政治制度7.近代西方民主政治確實(shí)立與發(fā)展8.解放人類陽光大道9.當(dāng)今世界政治格局多極化趨勢(shì)5/8/202417/40人教版必修一教科書目錄（年版）第一單元古代中國(guó)政治制度第二單元古代希臘羅馬政治制度第三單元近代西方資本主義政治制度確實(shí)立與發(fā)展第四單元近代中國(guó)反侵略求民主時(shí)尚第五單元從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度建立第六單元當(dāng)代中國(guó)政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一第七單元當(dāng)代中國(guó)對(duì)外關(guān)系第八單元當(dāng)今世界政治格局多極化趨勢(shì)中西文明不一樣發(fā)展道路，文明多樣性資本主義民主政治運(yùn)動(dòng)及其制度建設(shè)社會(huì)主義民主政治運(yùn)動(dòng)及其制度建設(shè)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系與中外關(guān)系5/8/202418/40人民版歷史（Ⅱ）（）1、古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)2、近代中國(guó)資本主義波折發(fā)展3、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路探索4、中國(guó)近當(dāng)代社會(huì)生活變遷5、走向世界資本主義市場(chǎng)6、羅斯福新政與當(dāng)代資本主義7、蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)8、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)5/8/202419/40人教版必修二教科書目錄（年版）第一單元古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第二單元資本主義世界市場(chǎng)形成和發(fā)展第三單元近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)與資本主義波折發(fā)展第四單元中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路第五單元中國(guó)近當(dāng)代社會(huì)生活變遷第六單元世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整第七單元蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)第八單元世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)5/8/202420/40橫向聯(lián)絡(luò)1：中外經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)近代中外經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)：第二單元資本主義世界市場(chǎng)形成和發(fā)展第三單元近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)與資本主義波折發(fā)展當(dāng)代中外經(jīng)濟(jì)聯(lián)絡(luò)：第七單元蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)第四單元中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路5/8/202421/40橫向聯(lián)絡(luò)2：經(jīng)濟(jì)與生活聯(lián)絡(luò)第三單元近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)與資本主義波折發(fā)展第四單元中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路第五單元中國(guó)近當(dāng)代社會(huì)生活變遷5/8/202422/40縱向聯(lián)絡(luò)1：中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程第一單元古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第三單元近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)與資本主義波折發(fā)展第四單元中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路第五單元中國(guó)近當(dāng)代社會(huì)生活變遷5/8/202423/40縱向聯(lián)絡(luò)2：世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程第二單元資本主義世界市場(chǎng)形成和發(fā)展第六單元世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整第七單元蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)第八單元世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)5/8/202424/40歷史（Ⅲ）1、中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想演變2、古代中國(guó)科學(xué)技術(shù)與文化3、近代中國(guó)思想解放時(shí)尚4、20世紀(jì)以來中國(guó)重大思想理論結(jié)果5、當(dāng)代中國(guó)科學(xué)技術(shù)與文化6、西方人文精神起源與發(fā)展7、近代以來科學(xué)技術(shù)歷史輝煌8、19世紀(jì)以來世界文學(xué)藝術(shù)5/8/202425/40人教版必修三教科書目錄（年版）第一單元中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想演變第二單元西方人文精神起源與發(fā)展第三單元古代中國(guó)科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)第四單元近代以來世界科學(xué)發(fā)展歷程第五單元近代中國(guó)思想解放時(shí)尚第六單元20世紀(jì)以來中國(guó)重大思想理論結(jié)果第七單元當(dāng)代中國(guó)科技、教育與文學(xué)藝術(shù)第八單元19世紀(jì)以來文學(xué)藝術(shù)中西傳統(tǒng)思想中西科技發(fā)展結(jié)果近當(dāng)代中國(guó)近當(dāng)代思想解放運(yùn)動(dòng)及其結(jié)果近當(dāng)代中外文化發(fā)展結(jié)果5/8/202426/40內(nèi)容編排變動(dòng)教育價(jià)值與教學(xué)要求中外相聯(lián)比較：古代中西文明不一樣發(fā)展道路

聯(lián)絡(luò)：近當(dāng)代西方歷史發(fā)展對(duì)中國(guó)影響教育價(jià)值：認(rèn)識(shí)文明多樣性、不一樣文明交流與融合、從整體上把握中外史發(fā)展線索與規(guī)律教學(xué)要求：

專題之間聯(lián)絡(luò)與比較5/8/202427/40單元目標(biāo)確實(shí)定和教學(xué)思緒

①經(jīng)過西周和秦朝政治制度學(xué)習(xí)，了解我國(guó)分封制與中央集權(quán)制產(chǎn)生及其特點(diǎn)，了解國(guó)家政權(quán)不一樣組織形式是由各種原因綜合作用結(jié)果。②經(jīng)過漢初郡國(guó)并行制、宋元時(shí)期地方管轄辦法學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到正確處理中央與地方關(guān)系主要性；③經(jīng)過對(duì)唐朝和明清時(shí)期中央政府機(jī)構(gòu)改革辦法及其歷史影響學(xué)習(xí)，能夠?qū)ζ錂C(jī)構(gòu)革新利弊得失作出正確分析與評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到三省六部制、科舉制主動(dòng)意義和君主專制消極影響。④了解古人政治決議，感受其政治智慧，增加政治見識(shí)。5/8/202428/40課堂教學(xué)主題與目標(biāo)1.以分封制背景下西周社會(huì)為主題。能夠分封制為重點(diǎn)，兼及宗法制與王位世襲制內(nèi)容。對(duì)分封制學(xué)習(xí)，從西周建立和春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期瓦解兩個(gè)方面展開。這么，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行完整認(rèn)識(shí)。2.以秦朝中央集權(quán)制度形成為主題。能夠郡縣制為主要內(nèi)容，兼及中央行政機(jī)構(gòu)建立、秦朝統(tǒng)一辦法與中央集權(quán)關(guān)系。由此對(duì)中央集權(quán)制度產(chǎn)生過程及其特點(diǎn)形成正確認(rèn)識(shí)。3.以中央集權(quán)制度發(fā)展為主題。能夠漢初郡國(guó)并行制、宋初控制地方辦法和元朝行省制度為關(guān)鍵點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)中央集權(quán)制度發(fā)展是在正確處理中央與地方關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行。4.以中央行政機(jī)構(gòu)變革為主題。能夠唐朝三省六部制和科舉制、明朝廢丞相設(shè)內(nèi)閣和清朝軍機(jī)處設(shè)置為主要內(nèi)容，探究我國(guó)古代不停變革中央政府機(jī)構(gòu)組織形式與運(yùn)行方式特點(diǎn)和利弊得失，了解科舉制實(shí)施與中央集權(quán)關(guān)系。5/8/202429/40第一課時(shí)：西周封邦建國(guó)

①在復(fù)習(xí)夏朝國(guó)家政權(quán)建立和王位世襲制形成基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，并引出周政權(quán)，說明其地理位置。②在講述西周建立相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察西周分封示意圖和周圍民族形勢(shì)圖，提出問題：舉例說明被封諸侯國(guó)有哪幾個(gè)類型？封國(guó)與王室之間關(guān)系怎樣？由此引導(dǎo)學(xué)生了解分封制目標(biāo)和作用。③利用宗法制與分封制關(guān)系圖提出問題，明確宗法制內(nèi)容以及與分封制關(guān)系。④利用教材中相關(guān)諸侯爭(zhēng)霸內(nèi)容，提出問題：到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期分封制所確立統(tǒng)治格局產(chǎn)生了怎樣改變？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對(duì)分封制這一政權(quán)組織形式作出評(píng)價(jià)。5/8/202430/40第二課時(shí)：秦朝中央集權(quán)制度確實(shí)立①經(jīng)過秦滅六國(guó)和秦朝建立等內(nèi)容復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。②展示《秦始皇本紀(jì)》中相關(guān)秦初廢分封、行縣制材料，提出問題：材料再現(xiàn)了秦初一次廷議過程，請(qǐng)概括其基本程序和內(nèi)容。廷議圍繞著什么問題而展開？你同意哪種觀點(diǎn)?說明其理由。材料包括到哪些中央職官與地方職官？各自有怎樣職能？關(guān)系怎樣？③經(jīng)過秦朝疆域圖，了解統(tǒng)一辦法、郡縣制度與中央集權(quán)制度確立之間關(guān)系及其歷史作用。5/8/202431/40第三課時(shí)：宋元中央集權(quán)制度發(fā)展

①經(jīng)過分封制與郡縣制異同點(diǎn)比較內(nèi)容復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。②經(jīng)過漢初王國(guó)問題處理和宋初加強(qiáng)地方統(tǒng)治內(nèi)容學(xué)習(xí)，在聯(lián)絡(luò)其背景和影響基礎(chǔ)上，了解我國(guó)古代中央政府與地方勢(shì)力斗爭(zhēng)過程、特點(diǎn)及其歷史影響。③經(jīng)過元朝實(shí)施行省制度背景和內(nèi)容學(xué)習(xí)，了解其怎樣發(fā)展古代中央集權(quán)問題和歷史意義。④總結(jié)我國(guó)古代中央政府管理和控制地方歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。5/8/202432/40第四課時(shí)：中國(guó)古代政府機(jī)構(gòu)變革

①在復(fù)習(xí)秦朝皇帝制度與三公九卿制度基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。②經(jīng)過隋唐三省六部制和科舉制度以及貞觀之治內(nèi)容學(xué)習(xí)，了解政府機(jī)構(gòu)改進(jìn)、官員素質(zhì)提升對(duì)政治決議主動(dòng)作用。③經(jīng)過明朝廢丞相、設(shè)內(nèi)閣和清朝設(shè)置軍機(jī)處內(nèi)容學(xué)習(xí)，了解明清時(shí)期政府機(jī)構(gòu)變革與君主專制加強(qiáng)關(guān)系及其對(duì)中國(guó)社會(huì)消極影響。④在單元總結(jié)基礎(chǔ)上，梳理我國(guó)古代中央政府機(jī)構(gòu)變革經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。5/8/202433/40不一樣模塊之間整合和教材內(nèi)外知識(shí)整合。

比如，高中歷史必修三本書之間、必修和選修九本書之間相關(guān)知識(shí)有交叉重復(fù)部分。如“辛亥革命”就分別出現(xiàn)在必修Ⅰ“辛亥革命”、必修Ⅱ“中國(guó)民族資本主義發(fā)展”、必修Ⅲ“孫中山三民主義”、選修2“《中華民國(guó)暫時(shí)約法》”、選修4“中國(guó)民主革命先行者孫中山”等五處。當(dāng)前因?yàn)榫疟窘滩牟豢赡苋康烬R，而且新教材還在不停修訂中，這個(gè)工作還不能馬上展開，一旦有后續(xù)教材到來，我們應(yīng)該在《課標(biāo)》框架下對(duì)不一樣模塊之間相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，構(gòu)建新教學(xué)內(nèi)容體系。5/8/202434/40課程資源整合教材以外課程資源，從地域上可分為小區(qū)、學(xué)校和家庭，從內(nèi)容上可分為圖片和照片等歷史影視資料以及互聯(lián)網(wǎng)和歷史遺址等歷史遺存，從對(duì)象上可分為物質(zhì)資源和人力資源。為促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，需要充分利用這些教學(xué)資源并進(jìn)行適當(dāng)整合。如，在學(xué)習(xí)西周宗法制內(nèi)容時(shí)，能夠經(jīng)過對(duì)當(dāng)?shù)仂籼谩⒆遄V和家譜情況調(diào)查研究，以加深對(duì)宗法制特點(diǎn)認(rèn)識(shí)和親情情感體驗(yàn)。5/8/202435/40整合基本標(biāo)準(zhǔn)

(1)立足于選定版本(2)參考其它版本優(yōu)點(diǎn)(3)廣泛獲取教學(xué)資源5/8/202436/40教材分析與研究中要注意問題：1、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)有學(xué)生“預(yù)習(xí)”方案，能夠依據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生提供菜單式學(xué)習(xí)或不一樣學(xué)習(xí)要求。2.重點(diǎn)設(shè)計(jì)，應(yīng)該把握好“五個(gè)三”。一是“三度”（深度、廣度、難度）；二是“三性”（基礎(chǔ)性、實(shí)用性、時(shí)代性）；三是“三近”（貼近生活、貼近學(xué)生、貼近學(xué)科）；四是“三易”（易混、易錯(cuò)、易忽略），成立三個(gè)組（課標(biāo)、設(shè)計(jì)、課題）。3、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧。每一個(gè)備課組應(yīng)該將一周一次備課組活動(dòng)制度化，每個(gè)教師輪番擔(dān)當(dāng)主備課職責(zé)，寫出每七天講課詳案，明確講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，全組統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一考試。5/8/202437/40教材分析要表達(dá)新課程教學(xué)理念1.突破主干知識(shí)：各課以課標(biāo)所列知識(shí)點(diǎn)為突破口，精講該知識(shí)相關(guān)內(nèi)容；爭(zhēng)取一課一個(gè)中心；