三年級上冊科學(xué)教案

麻江縣集體備課教案

（2014至2015學(xué)年度第一學(xué)期）

學(xué)校_________________

姓名_________________

職稱_________________

學(xué)科_________________

任課班級________________

三年級科學(xué)學(xué)科《課程標準》要求

《科學(xué)》三年級上冊由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源一

水》、《它們是什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。

本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童

生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。

在科學(xué)知識方面，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》一一生命世界、《生

命之源一一水》一一地球與宇宙、《它們是什么做的》一一物質(zhì)世界。

在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、

完整的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始于提出問題、細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)

展學(xué)生的提問能力、觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為

主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察

能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展

學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)

生的親身經(jīng)歷和體驗。

教材在活動設(shè)計中，力圖從對待科學(xué)、對待自然、對待科學(xué)學(xué)習(xí)、對待科學(xué)、技術(shù)和社

會的關(guān)系等多方面促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

本冊教材教學(xué)目標如下：

1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，并能選擇自己探究

的問題。

2、能以親身經(jīng)歷來理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對比，找出兩者之間的相似之處，進

一步明確科學(xué)是什么，體會做科學(xué)的滿足感。

3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學(xué)概念，使

學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東

西、運動等幾個基本特征。

4、過對植物的觀察、分類，引導(dǎo)學(xué)生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性,

知道植物作為有生命物體所具有的基本特征；通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間

的比較，認識動物的一般特征。

5、通過對人的觀察，與植物、動物進行比較，找出不同和相同之處，從而進一步理解生

物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護

動植物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

6、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，綜合運用

感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相

互評價觀察結(jié)果。

7、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明

物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料，

進一步認識水的基本物理性質(zhì)，并能在已有的知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、

思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將

用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

9、在觀察、研究的各種活動中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意

見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探

究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

10、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材料有天然、人造之分。

11、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題。經(jīng)歷

對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程。能用對比試驗的方法觀察

比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的

造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

12、能夠運用多種感官和適當?shù)墓ぞ?，認識一些常見的紡織材料，并能夠根據(jù)材料的特

性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類，知道它們的區(qū)別、特點和用途。

13、了解常見金屬的，根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對金屬進行分類。

14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優(yōu)點，但也有缺點。

15、認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的

社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。

16、能針對某一特定的觀察、設(shè)計情景，提出問題；知道問題可以有多種來源，愛提問

題是一種好品質(zhì)。能嘗試把不能通過觀察、調(diào)查、實驗找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能；并能根

據(jù)有價值的科學(xué)問題標準提升自己能夠探究的問題。

兩個數(shù)學(xué)實踐活動，則讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，動

手實踐解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機

三年級學(xué)科教學(xué)工作計劃

三年級科學(xué)學(xué)科教學(xué)進度表

時間周次教學(xué)內(nèi)容課時

8.25.----8.31.12

科學(xué)是……

9.1.----9.7.22

做一位小科學(xué)家

9.8.----9.14.32

尋找有生命的物體

9.15.----9.21.42

校園里的植物

9.22.----9.28.52

校園里的小動物

9.29.----10.5.62

植物?動物?人

10.6.——10.12.72

生命離不開水

10.13.——10.19.82

觀察水

10.20.----10.26.92

神奇的水

10.27.----11.2.102

地球上的水

11.3.----11.9.112

期中考試

11.10.——11.16.122

常見材料

11.17.——11.23.132

研究紙

11.24.——11.30.142

紡織材料

12.1.----12.7.152

金屬

12.8.——12.14.162

塑料

12.15.----12.21172

盡可能多的提出問題

12.22.----12.28.182

選擇能夠研究的問題

12.29.----1.4.19期末復(fù)習(xí)迎考2

1.5._1.11.20期末復(fù)習(xí)迎考2

三年級學(xué)生學(xué)科集體備課教案

年月日

科課第課時

科學(xué)1.1科學(xué)是……事新授課

目題累計課時

參加

錢來明

人員

主備會動的小人

宋培麗地點低年級辦公室

人視頻

知識技能

教

學(xué)1、知道科學(xué)包括過程與結(jié)果。

過程方法

目2、意識到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活

標

情感態(tài)度價動。

值觀

教學(xué)

初步了解科學(xué)是什么

重點

教學(xué)

從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程

難點

法

教

法

學(xué)講授法

1.1科學(xué)是……

板書科學(xué)探究：提出問題一一作出猜測一一尋找證據(jù)一一得出結(jié)論

設(shè)計

教一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

學(xué)

2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎？（板書課題）

二、探究新知：

1、了解科學(xué)是什么。

過

（1）討論“什么是科學(xué)？”

讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

程

(3)提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當?shù)丶?/p>

以補充說明。

(4)談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做

的事情？(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情？(學(xué)生交流)

(5)小結(jié)：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會是這樣、那樣

的。我們的這些經(jīng)歷其實和科學(xué)家的工作十分相似，其實科學(xué)就在我們身

邊。

2、琴納和牛痘的故事。

(1)老師講“琴納和牛痘的故事”

(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。

在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生交流)

(3)正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分

別做了些什么事情？

(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題一一尋找可能的原因一一做試驗證

明一一試驗成功了。

(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。

(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。

(1)談話：我們來做一個有趣的活動。

(2)講解“動起來的小人”制作方法。(學(xué)生制作)

講解如何“玩”。在學(xué)生“玩”之前提出要求：仔細觀察，看看有什么發(fā)

現(xiàn)。

(3)交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)(小人動起來了)

(4)閱讀P6教材，了解羅杰特的發(fā)現(xiàn)。

(5)小結(jié)：只有像羅杰特那樣善于思考，才能把小發(fā)現(xiàn)變成大科學(xué)。

三、全課總結(jié)：

1、提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？

2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。

反思:

二年級盎生學(xué)科集體備課教案

年月日

課課第課時

科目科學(xué)1.2做一名小科學(xué)家型新授課

題累計課時

參加

錢來明

人員

教具

主備人宋培麗地點低年級辦公室紙鸚鵡

課件等

知識技能

教1、通過探究讓紙鸚鵡立于手指的方法，體驗科學(xué)探究的過程.

學(xué)

過程方法

目2、能找出自己的探究與科學(xué)家探究活動的相似之。

標、能將探究的結(jié)論運用于日常生活或小制作中。

情感態(tài)度價3

值觀

教

學(xué)

重

點感受自己的探究活動與科學(xué)家研究活動的相似之處。

教學(xué)

找出降低重心使物體平衡的方法。

難點

教法學(xué)

講授法討論法

法

1.2做一名小科學(xué)家

書

板

計

設(shè)

（一）、新課導(dǎo)入

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的

手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？

（二）、探究活動

活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學(xué)生動手做，教師巡視指導(dǎo)。

教3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指上。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能讓鸚鵡站在自己的手指上不掉下來？

學(xué)5、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

6、教師做整個活動的總結(jié)。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

過1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：

鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？

2、學(xué)生分組活動。

程3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？

⑵、學(xué)生交流、匯報。

（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課

后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

（三）、總結(jié)拓展

1、講述：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得

出的，有些甚至到現(xiàn)在都沒有得到準確的答案。

2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能

利用這個原理制作一個玩具嗎？

3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

（四）、布置任務(wù)

__________下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法。

教后反思：

三年級科學(xué)學(xué)科集體備課教案

年月日

課尋找有生命的物體藉新授課第課時

科目科學(xué)2.1

題累計課時

參加

錢來明

人員

地點低年級辦公室金疊

主備人宋培麗紙、筆

知識技能

教

、能夠運用多種感官對生命體進行觀察。

學(xué)1

過程方法

目2、能夠利用語言、文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

標

情感態(tài)度價3、能將自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類。

值觀

教學(xué)

初步了解有生命物體具有的共同特征。

重點

教

學(xué)

難

點在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。

教法學(xué)

觀察實踐

法

2.1尋找有生命的物體

書

板有生命物體具有的特征：能夠生長

計

設(shè)

能繁殖后代

都要吃東西

都需要呼吸

一、導(dǎo)入新課：

1、教師朗誦單元小詩。學(xué)生欣賞，并將小詩補充完整。

2、談話：美麗的大自然處處都有生命的火花的閃爍，本節(jié)課我們就來“尋

找有生命的物體”(板書課題)

二、活動：到校園里尋找有生命的物體

1、活動前準備：

(1)教師事先考察尋找地點。

(2)尋找前，給學(xué)生講清注意事項，提醒學(xué)生注意：不要遺忘一些隱蔽

教

的地方。

(3)用自己喜歡的方式記錄下找到的有生命物體，天道P63的活動記

學(xué)

錄上。

(4)分組活動，比一比，哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多。

(5)規(guī)定尋找時間為15分鐘左右。

過

2、講述：我們?nèi)バ@尋找有生命的物體好嗎？

3、學(xué)生分組觀察

程4、老師巡視、指導(dǎo)，及時與學(xué)生溝通、交流。

三、交流、研討

1、交流：剛才大家在校園里找到了哪些“有生命的物體”？

2、出示各組用文字、圖畫等形式記錄的發(fā)現(xiàn)。

3、討論：為什么說它們是有生命的？

4、師生共同小結(jié)：有生命物體的共同特征。(見板書)

四、拓展

1、觀察P13下圖，提問：圖中這些是有生命的物體嗎？

2、討論：你為什么說它是有生命的或是沒有生命的？

教后反思:

三年級科學(xué)學(xué)科集體備課教案

年月日

第課時

科目科學(xué)課題2.2校園里的植物課型新授課

累計課時

參加

錢來明

人員

地點低年級辦公室翁

主備人宋培麗A4紙、鉛筆

知識技能

教

學(xué)

過程方法1、能夠?qū)χ参镞M行細致觀察，并用文字、圖畫描述觀察結(jié)果。

目

標、能按一定的標準給植物排序和分類。

情感態(tài)度價2

值觀

教

學(xué)

對植物過行細致觀察

重E

點

教學(xué)

難點

教法學(xué)

觀察實踐法討論法

法

書

板2.2校園里的植物

計

設(shè)

棕桐樹浮萍橡皮樹仙人掌爬山虎

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來認真校園里的植物（板書課題）

一、從整體認識植物

1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。

（可說名稱，也可描述外形。）

師生交流。

2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：

3、下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

我認識的

生長生長特點高矮排隊

校園里的

環(huán)境（可以寫也可以畫）（按由矮到高順序排出）

植物名稱

.......

4、學(xué)生實地觀察，教師隨時指導(dǎo)。

5、匯報交流。

6、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

教后反思：

三年級科學(xué)學(xué)科集體備課教案

年月日

第課時

科目科學(xué)課題2.2校園里的植物課型新授課

累計課時

參加

錢來明

人員

地點低年級辦公室黯

主備人宋培麗植物的圖片

教知識技能

學(xué)1、初步了解植物形態(tài)方面的一些特征。

過程方法

目

情感態(tài)度價2、認識到植物的多樣性，知道植物的共同特征。

標

值觀3、意識到細致觀察才能得到更多的信息。

教

學(xué)

重

點初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征

教學(xué)

找出植物的相同之處

難點

教法學(xué)

觀察實踐法討論法

法

2.2校園里的植物

書

板植物的共同特征：都有根、莖、葉、花、果實、種子等結(jié)構(gòu)，

計

設(shè)

都需要水分、空氣、陽光等生命需求，

都能長大，都要呼吸…

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們對植物進行了整體的認識，今天我們要對植物進行進一步的

認識。（板書課題）

二、從局部認識植物

1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和

花。

2、講解如何觀察樹皮:你看到的樹皮是怎樣的呢？摸一摸,有什么感覺？

3、想一想你用什么辦法把樹皮展示給同學(xué)們。

教4、老師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。看拓下來的圖案

有什么不同？

學(xué)5、小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，

描述大樹時可以使用的方法。

6、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下

過來。（對生葉、互生葉、輪生葉）

7、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

8、師生觀察后交流。

程9、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？

（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、

陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）

三、認識植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？

2、談話：我們來給它們分類，按照自定的標準給植物分類，注意一定要

先定標準，再進行分類。

3、說說你想怎樣分類，你分類的標準是什么？

四、總結(jié)全課

教后反思:

三年級迷以學(xué)科集體備課教案

年月日

第課時

科目科學(xué)課題2.3校園里的小動物課型新授課

累計課時

參加

錢來明

人員

教具螞蟻、蝸牛、

主備人宋培麗地點低年級辦公室

課件等昆蟲盒、玻璃板

知識技能

教

學(xué)1、能夠?qū)π游镞M行細致觀察，并用文字圖畫描述觀察結(jié)果。

過程方法

目

2、能夠圍繞小動物開展一些探究性活動。

標

情感態(tài)度價

值觀

教學(xué)

概括小動物的特征

重點

教學(xué)

圍繞小動物如何開展探究性活動

難點

教法學(xué)

講授法、觀察法

法

2.3校園里的小動物

板書

設(shè)計動物的共同特征：能夠繁殖后代、會長大、呼吸、吃東西、運動等

一、導(dǎo)入新課：

講述：本節(jié)課我們來觀察“校園里的小動物”(板書課題)

二、組織探究活動

1、觀察蝸牛。

(1)談話：我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

(2)提問：在觀察時應(yīng)該注意什么？

(3)師生討論后總結(jié)出：

教①不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；

②不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

學(xué)③靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行)；

④觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形，

還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術(shù)加工。

過(4)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

(5)研究蝸牛的食性。

(6)研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。

程2、觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

三、概括小動物的共同特征

1、談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？

有什么相同的地方？

2、討論：可以從哪些方面進行比較？

3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

4、小結(jié)：動物的共同特征(見板書)

教后反用

二年級盎生學(xué)科集體備課教案

年月日

第課時

科目科學(xué)課題校園里的小動物課型新授課

2.3累計課時

參加

錢來明

人員

主備人宋培麗地點低年級辦公室圖片、視頻

教知識技能

學(xué)

過程方法1、能用自己的標準對動物進行分類。

目

情感態(tài)度價

標2、認識到動物的多樣性。

值觀

教學(xué)

概括小動物的共同特征

重點

教學(xué)

用自己的標準對動物進行分類

難點

教法

法

學(xué)講授法、討論法

2.3校園里的小動物

書

板

計

設(shè)

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)提問：動物有哪些共同的特征？

二、學(xué)習(xí)新課

1、給常見的動物分類。

(1)看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動

教

物？

學(xué)(2)談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。按照自定的標

準給動物分類，提醒學(xué)生：每次的分類標準是什么？每個標準只能分

一次。(如：天上飛的，水里游的，陸上走的、爬的或跑的如分成“哺

過

乳類、兩棲類”等，要加以肯定。)

(3)學(xué)生活動。

程

(4)學(xué)生匯報，交流分類依據(jù)。

2、觀看視頻，認識動物的多樣性。

3、拓展

(1)教師講述英國動物學(xué)家珍?古德與黑猩猩的故事。

(2)提問：聽了這個故事你有什么感受？

(3)談話：通過讀科學(xué)家的故事，使我們了解觀察在科學(xué)研究中的

重要作用。我們要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

教后記或反思：

學(xué)校檢查人：

評語：

蓋章:

日期:

三年級通心學(xué)科集體備課教案

年月日

課第課時

科目科學(xué)2.4植物?動物?人蚩新授課

題累計課時

參加

錢來明

人員

地點低年級辦公室露餐

主備人宋培麗圖片

知識技能

教

學(xué)1、能夠?qū)又参?、人進行觀察，比較出它們的不同與相同。

過程方法

目2、能夠用語言、文字、圖表表達和交流觀察的結(jié)果。

標3、能利用集合圖（圈圖）表現(xiàn)生物類別之間的關(guān)系。

情感態(tài)度價

值觀

教學(xué)

重

點知道生物的共同特征。

教

學(xué)找出植物、動物、人的相同與不同

難

點

教法學(xué)

講授法、討論法

法

書

板2.4植物?動物?人

計

設(shè)

一、導(dǎo)入新課：

教

講述：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植

物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接

學(xué)

下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。（板書課題）

二、動物和植物的觀察與比較

1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。

過

2、再找找兔子和蘿卜的相同之處：

3、、討論并匯報。

程（1）兔子和蘿卜有哪些不同之處？

兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……

蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是

綠色的……

(2)兔子和蘿卜的相同之處有哪些？

它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份……

4、把你比較的結(jié)果填寫在P65活動記錄上。

5、再找一找其它的動植物進行比較。

青蛙

荷花

三、人與黑猩猩的比較

1、談話：四人小組間相互討論交流自己的看法，并填寫到P65活動

記錄第2題的表格。比一比看，哪個小組完成得又快又好。

2、學(xué)生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把表格的要

求的內(nèi)容填完整。

四、比較人、植物、動物之間的不同與相同之處

1、觀察教材第24頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有

什么不同之處和相似之處？把討論的結(jié)果填寫在P65活動記錄上。

2、小結(jié)：人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保

護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包

含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它

們都是有生命的物體。

五、拓展

1、談話：根據(jù)教材第24頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以

用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、

動物和人之間的關(guān)系表示出來。

2、學(xué)生討論交流填寫有生命物體、人、動物、植物的圓圈圖。

教后記或反思：

學(xué)校檢查人:

評語：

蓋章:

日期:

三年級科學(xué)學(xué)科集體備課教案

年月日

課第課時

科目科學(xué)新授課

題累計課時

參加

錢來明

人員

主備人宋培麗地點低年級辦公室

知識技能

教

學(xué)

過程方法

目

標

情感態(tài)度價

值觀

教學(xué)

重點

教學(xué)

難點

教法學(xué)

法

書

板

計

設(shè)

教

學(xué)

過

程

教后記或反思:

學(xué)校檢查人:

評語:

蓋章:

日期:

三年級科學(xué)學(xué)科集體備課教案

年月日

課課第課時

科目科學(xué)型

題累計課時

參加

錢來明

人員

主備人宋培麗地點低年級辦公室

知識技能

教

學(xué)

過程方法

目

標

情感態(tài)度價

值觀

教

學(xué)

重

點

教學(xué)

難點

教法學(xué)

法

板書

設(shè)計

教

學(xué)

過

程

教后記或反思:

學(xué)校檢查人：

評語：

蓋章：

日期：

二年級速匡學(xué)科集體備課教案

年月日

課課第課時

科目科學(xué)型

題累計課時

參加

錢來明

人員

教具

主備人宋培麗地點低年級辦公室

課件等

知識技能

教

學(xué)

過程方法

目

標

情感態(tài)度價

值觀

教學(xué)

重點

教學(xué)

難點

教法學(xué)

法

板書

設(shè)計

教

學(xué)

過

程

教后記回圾思：

學(xué)校檢查人:

評語:

蓋章:

日期:

二年級盎生學(xué)科集體備課教案

年月日

課課第課時

科目科學(xué)型

題累計課時

參加

錢來明

人員

教具

主備人宋培麗地點低年級辦公室

課件等

知識技能

教

學(xué)

過程方法

目

標

情感態(tài)度價

值觀

教學(xué)

重點

教學(xué)

難點

教法學(xué)

法

書

板

計

設(shè)

教

學(xué)

過

程

教后記或反思:

學(xué)校檢查人:

評語:

蓋章:

日期:

三年級科學(xué)學(xué)科集體備課教案

年月日

課課第課時

科目科學(xué)型

題累計課時

參加

錢來明

人員

主備人宋培麗地點低年級辦公室

知識技能

教

學(xué)

過程方法

目

標

情感態(tài)度價

值觀

教

學(xué)

重

點

教學(xué)

難點

教法學(xué)

法

板書

設(shè)計

教

學(xué)

過

程

教后記或反思:

學(xué)校檢查人：

評語：

蓋章：

日期：

二年級速匡學(xué)科集體備課教案

年月日

課課第課時

科目科學(xué)型

題累計課時

參加

錢來明

人員

教具

主備人宋培麗地點低年級辦公室

課件等

知識技能

教

學(xué)

過程方法

目

標

情感態(tài)度價

值觀

教學(xué)

重點

教學(xué)

難點

教法學(xué)

法

板書

設(shè)計

教

學(xué)

過

程

教后記回圾思：

學(xué)校檢查人:

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日期:

二年級盎生學(xué)科集體備課教案

年月日

課課第課時

科目科學(xué)型

題累計課時

參加

錢來明

人員

教具

主備人宋培麗地點低年級辦公室

課件等

知識技能

教

學(xué)

過程方法

目

標

情感態(tài)度價

值觀

教學(xué)

重點

教學(xué)

難點

教法學(xué)

法

書

板

計

設(shè)

教

學(xué)

過

程

教后記或反思:

學(xué)校檢查人:

評語:

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日期:

三年級科學(xué)學(xué)科集體備課教案

年月日

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科目科學(xué)型

題累計課時

參加

錢來明

人員

主備人宋培麗地點低年級辦公室

知識技能

教

學(xué)

過程方法

目

標

情感態(tài)度價

值觀

教

學(xué)

重

點

教學(xué)

難點

教法學(xué)

法

板書

設(shè)計

教

學(xué)

過

程

教后記或反思:

學(xué)校檢查人：

評語：

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二年級速匡學(xué)科集體備課教案

年月日

課課第課時

科目科學(xué)型

題累計課時

參加

錢來明

人員

教具

主備人宋培麗地點低年級辦公室

課件等

知識技能

教

學(xué)

過程方法

目

標

情感態(tài)度價

值觀

教學(xué)

重點

教學(xué)

難點

教法學(xué)

法

板書

設(shè)計

教

學(xué)

過

程

教后記回圾思：

學(xué)校檢查人:

評語:

蓋章:

日期:

二年級盎生學(xué)科集體備課教案

年月日

課課第課時

科目科學(xué)型

題累計課時

參加

錢來明

人員

教具

主備人宋培麗地點低年級辦公室

課件等

知識技能

教

學(xué)

過程方法

目

標

情感態(tài)度價

值觀

教學(xué)

重點

教學(xué)

難點

教法學(xué)

法

書

板

計

設(shè)

教

學(xué)

過

程

教后記或反思:

學(xué)校檢查人:

評語:

蓋章:

日期:

三年級科學(xué)學(xué)科集體備課教案

年月日

課課第課時

科目科學(xué)型

題累計課時

參加

錢來明

人員

主備人宋培麗地點低年級辦公室

知識技能

教

學(xué)

過程方法

目

標

情感態(tài)度價

值觀

教

學(xué)

重