淺談信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代化教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：21世紀(jì)是一個信息的時代，原有的教育教學(xué)模式已不能在適應(yīng)社會對于人才培養(yǎng)的要求，在新課程改革中已明確提出大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是教育改革的必然，信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用范圍很廣，但信息技術(shù)不是萬能的，它也有自己的缺點，這就要求我們要揚長避短，才能有效發(fā)揮它的作用。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)效果21世紀(jì)是一個信息的時代，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，加快了人類進入信息化社會的步伐。信息技術(shù)滲透到了社會生活與工作的方方面面。隨著信息化社會的到來，原有的教育教學(xué)模式已不能在適應(yīng)社會對于人才培養(yǎng)的要求，教育也不只是一個簡單的傳播知識的過程，而成為開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的過程。在新課程改革中已明確提出新的目標(biāo)與內(nèi)容，要求大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，強化信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的整合，使學(xué)生借助這些認知工具方便、快捷地獲取信息、探究問題、更新知識和追蹤科技前沿研究成果。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)必須與當(dāng)今先進科技成果緊密結(jié)合，所以物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是教育改革的必然，它必須在思想觀念、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面進行變革。下面我就信息技術(shù)在實際教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點看法與大家共同探討：一、加強實驗效果，提高課堂效率在物理教學(xué)過程中，有許多物理實驗是演示用的，實驗中的現(xiàn)象和過程能直觀、清晰、有效的展現(xiàn)是物理教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，但由于條件所限，特別是學(xué)生比較多的班級，大部分學(xué)生并不能看清教師所做實驗的過程和結(jié)果，只能聽教師“講”實驗，使我們上課的效果大大打了折扣，隨著信息技術(shù)引入課堂，讓我們有能力改變這種現(xiàn)狀，（1）對于相對復(fù)雜的演示實驗，我們可以用數(shù)碼相機提前把我們所做的實驗錄制下來，結(jié)合利用信息技術(shù)制作成模擬演示實驗課件，可以動態(tài)呈現(xiàn)物理現(xiàn)象的變化發(fā)展過程，調(diào)節(jié)事物和現(xiàn)象所包含的時間要素，將緩慢的變化和高速的運動，清晰表現(xiàn)出來，將實物放大或縮小，這種模式比演示實驗后直接進行抽象概括的效果更好。通過多媒體設(shè)備在課堂上播放，這樣一來，我們即可以節(jié)省時間，又可以加強實驗效果；（2）對于一些比較簡單，不占用大量時間的實驗，我們可以用多媒體設(shè)備的投影功能，把實驗過程放到大屏幕上，邊做邊講，讓學(xué)生看清楚我們所做的每一個步驟。二、資源共享，擴展學(xué)生知識將信息技術(shù)融入物理課程，恰當(dāng)合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)重組教學(xué)內(nèi)容，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理教學(xué)設(shè)計，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源走進學(xué)科教學(xué)，是現(xiàn)階段教師教學(xué)探究中應(yīng)當(dāng)注意的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)能夠通過網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的傳輸和共享來實現(xiàn)教學(xué)。建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，它不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是它實的情景。在信息技術(shù)環(huán)境下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探討實驗，既可保護儀器又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果再現(xiàn)，實現(xiàn)信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)的整合。信息技術(shù)的功能是強大的，但不是萬能的，在現(xiàn)在物理教學(xué)中，就有許多教師走入了誤區(qū)，所以我們在使用信息技術(shù)功能的同時，還應(yīng)注意幾個問題：（1）整合模式單一，交互性差，在目前的教學(xué)實踐中，教師花大量的精力在課前設(shè)計并制作課件，課堂上按設(shè)計的流程操作計算機，把知識內(nèi)容逐一呈現(xiàn)給學(xué)生。但由于其缺乏交流互動，沒有充分調(diào)動學(xué)生積極性，未挖掘?qū)W生主體作用，使課堂效果不盡人意。（2）濫用課件，沒有針對性，雖然計算機課件在教學(xué)實踐中發(fā)揮著重要作用，但在使用時卻存在著誤區(qū)，有許多人認為“只要運用教學(xué)軟件效果就一定好”。有許多課件本身就存在著很多問題。如：有的課件沒有針對物理學(xué)科的特點進行設(shè)計；過多注重聲、光、色等形式方面的尚單組合，片面追求界面華麗、媒體效果而忽視學(xué)習(xí)者的認知特點等缺點，運用這樣的課件講課，并不能真正起到促進教學(xué)的作用。（3）由于受硬件條件和教師本身水平所限，信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)尚未真正普及與推廣由于受條件限制，農(nóng)村學(xué)校不能廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，僅限于某些教研課、觀摩課或新授課，在日常教學(xué)課或習(xí)題課、復(fù)習(xí)課上使用得少之又少。教育信息化是我國教育發(fā)展的必然趨勢，雖然在信息技術(shù)與課程整合的應(yīng)用與發(fā)展中依然存在種種問題，阻礙了我國教育信息化的發(fā)展，但信息技術(shù)課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位教學(xué)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。大力提倡和探索信息技術(shù)實際應(yīng)用的教學(xué)，有著十分重要的現(xiàn)