幼兒園老師心得 幼兒園老師心得體會(huì)

幼兒園老師心得幼兒園老師心得體會(huì)模板我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

幼兒園老師心得幼兒園老師心得體會(huì)模板篇一

家長(zhǎng)和幼兒園的老師要常常溝通。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何向老師提出看法而又不影響孩子呢？現(xiàn)在向家長(zhǎng)和老師舉薦以下策略。

一、不要等到孩子有了嚴(yán)峻問題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下相互相識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問題交換看法時(shí)，相互之間很少保留看法。

二、全部的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤是偶然所為。專家常提示父母：“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要遺忘，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。”凡是對(duì)這種狀況表示理解的家長(zhǎng)，從一起先就會(huì)贏得老師的好感。

三、即使家長(zhǎng)很生氣，而且家長(zhǎng)是有道理的，但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面加以確定。

四、即使家長(zhǎng)希望老師聽聽自己的看法，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法是有道理時(shí)，老師是能夠仔細(xì)聽取家長(zhǎng)看法的。

五、不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平常表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不簡(jiǎn)單的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異樣時(shí)獲得老師的理解。

六、“我的孩子是很乖的，怎么會(huì)在幼兒園里淘氣搗蛋呢？”全部家長(zhǎng)都認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，家長(zhǎng)往往很不興奮。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現(xiàn)象是常常發(fā)生的。老師和家長(zhǎng)常常交換看法，有助于雙方更好地了解孩子。

七、盡管家長(zhǎng)有進(jìn)行合作的誠(chéng)意，但是老師是否會(huì)顯出不情愿協(xié)作的意思？假如出現(xiàn)這種狀況，那么家長(zhǎng)們之間可以互通狀況，必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映，以便剛好進(jìn)行干預(yù)。

幼兒園老師心得幼兒園老師心得體會(huì)模板篇二

通過這次幼兒園老師培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教化的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“酷愛學(xué)習(xí)”和“擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。下面是我為大家收集整理的幼兒園老師心得，歡迎大家閱讀。

這幾天，我有幸參與了“國(guó)培”——幼兒老師培訓(xùn)，傾聽了多位專家的講座，收獲之大可謂無言語表。

開班的學(xué)員互動(dòng)，讓我們這批來自全省各地的老師一下子熟識(shí)起來，很快地建立起培訓(xùn)班學(xué)員的同學(xué)情，充分感受到集體的暖和。

我既不是教研員也不是進(jìn)修學(xué)校的老師，沒有搞培訓(xùn)工作的閱歷與體會(huì)，這學(xué)期依據(jù)工作須要分管鄉(xiāng)學(xué)前辦的工作，充分發(fā)揮鄉(xiāng)中心幼兒園對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的輻射作用，也就是說除了搞好鄉(xiāng)的各項(xiàng)工作，還要常常性地開展農(nóng)村幼兒老師的培訓(xùn)工作，所以這次培訓(xùn)不僅僅給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是我以后工作的“剛好雨”。

袁愛玲老師的《新時(shí)期幼兒園老師的專業(yè)發(fā)展講座》，張向葵老師的《幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與“指導(dǎo)綱要”落實(shí)》更是精彩。要讓自己成為一位“優(yōu)秀老師”，不僅僅要具備過硬的老師的專業(yè)學(xué)問與教化教學(xué)實(shí)力，還必需走近孩子，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，一個(gè)酷愛兒童、擅長(zhǎng)理解兒童的老師才會(huì)真正成為孩子心中的好老師。

富有實(shí)踐閱歷的溫向娟、張愛君、張巖等幾位老師分別作了《優(yōu)秀活動(dòng)案例展示》，對(duì)我以后的教研工作頗有指導(dǎo)意義，我深受啟發(fā)。平常，我們?cè)S多老師撰寫教化教學(xué)案例，總是局限在某個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，現(xiàn)在我明白了：教化教學(xué)案例的來源包括教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的故事、生活活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的故事、區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的故事、嬉戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的故事，這就說明幼兒園值得我們分析、反思的案例許多，在于老師細(xì)致的視察、分析，如何全方位地去提高自己分析問題、解決問題的實(shí)力。

總之，這次培訓(xùn)我受益匪淺，我特別教化局給我這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我將把這種感謝之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的學(xué)問與感悟運(yùn)用到以后的培訓(xùn)和教研工作中去，為我鄉(xiāng)的幼教事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

其次次老師培訓(xùn)是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒老師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)地列舉了許多身邊的事例，真是有形有色。

經(jīng)過一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾給予我們的責(zé)任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教化中的一點(diǎn)一滴將干脆影響到一個(gè)孩子的將來，只有老師不斷反思，才能分析自己的教化言行，努力諦視自己的教化行為，才有可能更新自己的教化觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。

有人說：一個(gè)人常常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的看法，有什么樣的看法，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說，老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣宏大。

幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期.無論從任何意義上講，父母都必需擔(dān)當(dāng)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。老師作為專職工作者，對(duì)幼兒德育有不行推卸的責(zé)任。但在平常父母和老師都只注意幼兒道德認(rèn)知的培育，而忽視了幼兒道德行為的培育。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

二十一世紀(jì)要求青少年要有廣袤的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教化已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，培育幼兒誠(chéng)懇、英勇、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)憐憫、學(xué)會(huì)關(guān)切、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種沖突，形成相互協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

在幼兒園常常運(yùn)用勸服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把肯定的思想、相識(shí)或觀念給予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用才智和閱歷與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的相識(shí)，用意動(dòng)搖，不堅(jiān)固。

本次培訓(xùn)使我從新相識(shí)了幼兒，傳統(tǒng)的教化觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納學(xué)問的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著教化觀的不斷變更，幼兒的一個(gè)自主的、又實(shí)力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們漸漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有實(shí)力的思索者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決問題的實(shí)力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)建力!從新相識(shí)幼兒：從一個(gè)“容器”到有實(shí)力的學(xué)習(xí)者，到有實(shí)力的思索者，在這一過程中我獲得了更多更好的教化靈感和教化才智。

在歷下區(qū)教化局的細(xì)心組織支配下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參與了4月份的x培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我傾聽了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。

這一次培訓(xùn)，首先傾聽了師范高校教化科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教化若干問題的思索》專題報(bào)告，她告知我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過程，老師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氛圍，開展具有嬉戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

反過來，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教化新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

中國(guó)早期兒童教化音樂舞蹈教化探討中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)嬉戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育》的專題報(bào)告。

她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們?cè)敿?xì)講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了很多。在美術(shù)方面，要多給幼兒

觀賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注意幼兒的繪畫時(shí)的愛好，將嬉戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開心的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果肯定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。

在音樂方面，回顧原來的教授方法，有許多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)潔，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂嬉戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的狀況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動(dòng)中，假如老師能夠常常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲得新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培育了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如留意力，視察力，思維力，原有閱歷應(yīng)用實(shí)力，自我管理實(shí)力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美實(shí)力，同時(shí)也滿意了幼兒的求知、求成的須要，通過勝利的學(xué)習(xí)閱歷又增加了幼兒的學(xué)習(xí)自信念和自我效能感。

通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教化的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“酷愛學(xué)習(xí)”和“擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培育幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的新奇心，發(fā)揮幼兒的新奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

幼兒園老師心得幼兒園老師心得體會(huì)模板篇三

近日，我讀了《塑造老師：老師如何避開易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。

《塑造老師：老師如何避開易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，聞名的美國(guó)教化心理學(xué)家卡羅林博士，收集了老師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)驗(yàn)的最不愉悅，且記憶猶新的事務(wù)。這些事務(wù)，涉及幼兒園、中小學(xué)以及高校的學(xué)生生活，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成果評(píng)定、師生交往等等方面，資料豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了老師在教化管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉老師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，比照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。異樣是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角諦視我們的很多教化現(xiàn)象和處理方法。

這本書更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的事務(wù)賜予分析，幫忙讀者找出問題的根本。這些分析依據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出很多現(xiàn)代教化理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的敬重、理解，關(guān)注、觀賞、支持、幫忙，突出了作為老師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自我”，“優(yōu)秀的老師，擅長(zhǎng)挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)留意黑板禮節(jié)——敬重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。

做教化教學(xué)工作十幾年來的我看完這本書，我覺得老師的言行干脆影響著學(xué)生的勝利與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是指責(zé)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生提高還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們老師應(yīng)當(dāng)思索的問題。想想自我或許在不經(jīng)意間我的言語損害了孩子，我卻不明白。這本書中介紹的學(xué)問能讓我復(fù)原安靜，堅(jiān)持心理平衡。

幼兒園老師心得幼兒園老師心得體會(huì)模板篇四

一、教化理念

1、幼兒園教化教學(xué)

董教授給我們講了幼兒園的教化教學(xué)要面對(duì)兩方面的發(fā)展須要。一是個(gè)體，就是要讓幼兒健康、歡樂、感覺好玩味，學(xué)得輕松，老師要順應(yīng)幼兒的天性，因?yàn)橛變憾际呛面覒颉⒑梅抡?、新奇、喜愛勝利、喜愛野外生活、喜愛合群，而且還喜愛贊揚(yáng)的。二是社會(huì)，老師的教化要符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績(jī)，德、智、體、美、勞，還要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，總之，老師的教化既要比照社會(huì)的發(fā)展須要，還要比照個(gè)體的發(fā)展須要。

2、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

幼兒天生就新奇、好動(dòng)、敏感，同時(shí)幼兒還熱忱、天真、自我中心、還有心情主導(dǎo)。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的的重要途徑，幼兒思維敏捷，學(xué)習(xí)過程也是創(chuàng)建的過程，人際交往過程也是幼兒重要的學(xué)習(xí)過程，幼兒的學(xué)習(xí)和物質(zhì)操作是密不行分的，幼兒的學(xué)習(xí)不僅是獲得學(xué)問，還有情感、看法、實(shí)力等方面，一個(gè)好的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)能望見幼兒真實(shí)的一面，望見幼兒真實(shí)的發(fā)展。

3、教學(xué)活動(dòng)

一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內(nèi)容，優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)、老師的專業(yè)素養(yǎng)和閱歷，還要有老師的細(xì)心打算。在活動(dòng)過程中，老師要留意對(duì)幼兒的關(guān)注，良好的師幼互動(dòng)，相宜的組織實(shí)施策略，還要老師敏捷的調(diào)整，課后還要?jiǎng)偤梅此?，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)中的問題與對(duì)策

董教授列舉了老師在教學(xué)中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的幾個(gè)問題：第一點(diǎn)是素材和內(nèi)容沒有意義，沒有意思，不能吸引幼兒;其次點(diǎn)是對(duì)素材價(jià)值的挖掘不到位;第三點(diǎn)是目標(biāo)定位不精確，過高或過低，過于籠統(tǒng)、空洞，表述不一;第四點(diǎn)是缺乏情境性、活動(dòng)性、操作性和趣味性等環(huán)節(jié)。比如，老師在教幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)字寶寶”時(shí)，不僅要讓幼兒知道許多物品上有數(shù)字，而且應(yīng)引導(dǎo)幼兒視察數(shù)字?jǐn)?shù)量的多少及其排列的不同。老師要知道物品并不是排列的越多越好，要選取與生活親密關(guān)聯(lián)的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避開在以后教學(xué)中出現(xiàn)類似問題。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在這次的報(bào)告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內(nèi)主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)室外、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教化化、嬉戲化綜合考慮，要奇妙的利用自然元素和空間。室內(nèi)要合理擬定區(qū)域的種類和數(shù)量，依據(jù)不同班級(jí)，不同幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要相宜、平安、有教化性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參加區(qū)域布置，因?yàn)椴贾玫倪^程也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。

四、寫作方面

魯燕老師為我們講解了寫作的要領(lǐng)，通過學(xué)習(xí)知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平常要多讀書，多學(xué)習(xí)，多視察，勤記錄，就像魯燕老師說的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多視察，關(guān)鍵是要選好題，寫別人沒寫過的，組織好材料，用好語言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一樣。

總之，三天的培訓(xùn)下來，雖然有點(diǎn)累，但我還是從幾位專家老師的精彩報(bào)告中，學(xué)到了許多，也懂得了許多。所以，自己認(rèn)為還是值得的。今后，我肯定要以這次的培訓(xùn)為動(dòng)力，不斷的充溢自己，把專家們拋下的“石頭”變成玉。

幼兒園老師心得幼兒園老師心得體會(huì)模板篇五

一、幼兒老師要培育終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教化理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河?老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教化對(duì)幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、幼兒老師加強(qiáng)道德素養(yǎng)的培育

丁博士講到了幼兒老師道德素養(yǎng)的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因?yàn)橛胁艧o德的人更簡(jiǎn)單對(duì)社會(huì)造成損害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以作為園長(zhǎng)在選用老師的時(shí)候，先從品德看起。我們幼兒園保育更重要，假如老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照看幼兒，培育不出好孩子的。才能可以培育，而一個(gè)人的品德出了問題是很難訂正和改進(jìn)的。說道品德，我又想到責(zé)任心，幼兒老師沒有責(zé)任心，是不能很好的照看幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教化?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠(chéng)待人，平常照看幼兒的.時(shí)候多留意細(xì)微環(huán)節(jié)，不讓任何潛在的危急損害到孩子。

三、幼兒老師對(duì)孩子加強(qiáng)情感教化

高園長(zhǎng)提到孩子的情感冷漠，我也很贊同。何止是孩子，我們整個(gè)社會(huì)人與人之間也是這樣。網(wǎng)絡(luò)中、電視上也不斷報(bào)道一些不行思議的事：七十歲老人在小區(qū)暈倒無人敢扶，死在小區(qū)地上;好心的摩托車司機(jī)扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者;高校生兒子用刀刺死自己的親生父親等等等等。事不關(guān)己高高掛起，我們的社會(huì)公德心出了問題，所以當(dāng)人家日本八級(jí)地震還有條不紊的時(shí)候，我們就已經(jīng)惶惶不行終日了。孩子對(duì)身邊的人不關(guān)切，甚至對(duì)自己親人的愛也當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng)，只知道享受而不知道回報(bào)。那是我們的教化出了問題，我們的幼兒園孩子就是一張白紙，這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關(guān)切和愛的情感，讓孩子們酷愛祖國(guó)，酷愛親人、酷愛生活的心從這里起航。

四、幼兒老師培育職業(yè)華蜜感

五、園長(zhǎng)要為老師搭建展示的平臺(tái)

作為我們幼兒園的園長(zhǎng)，我深知責(zé)任重大，“火車跑得快全靠車頭帶”。無論是教學(xué)領(lǐng)域還是才藝展示領(lǐng)域，多給老師們創(chuàng)建機(jī)會(huì)，搭建他們成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我們的老師盡情的發(fā)揮，肯定不當(dāng)她們的絆腳石。時(shí)時(shí)到處為老師著想，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧歡樂的氛圍，讓老師們?cè)跉g樂中工作，人性化的管理更能減輕老師們的壓力。心里輕松了，工作起來才不至于壓抑。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。

幼兒園老師心得幼兒園老師心得體會(huì)模板篇六

由于工作的便利孩子的教化也離不開學(xué)校幼兒園老師的辛勤培育，家園共育是最好的方法，在此共享心得報(bào)告。下面是我為大家收集整理的幼兒園老師心得報(bào)告，歡迎大家閱讀。

我是一名小學(xué)的語文老師，從事教學(xué)已有二十多年了，由于幼兒園差老師，我被調(diào)進(jìn)幼兒園工作，一晃六年過去了，回憶過去走過的路，再展望將來，真的，當(dāng)一名幼教老師真歡樂!

幼兒的新奇與好問也經(jīng)常令人暗笑：有一次，一個(gè)小摯友問道：“老師，你讀過書嗎?老師，人是怎樣誕生的?樹葉為什么到秋天就會(huì)落呢?小雨怎么那么搗蛋啊?螞蟻吃什么呀?”等等一些有時(shí)候不好干脆回答的問題，幼兒們的無趣讓我看來太可愛哦!

幼兒們對(duì)老師的討好也叫人舒心：幼兒們別看他們小小的年紀(jì)，可討好老師,是一個(gè)比一個(gè)行，每天就會(huì)有些孩子圍著老師，對(duì)老師說：“老師你今日穿的好美麗啊，你好年輕啊，我們好喜愛你啊，”等等。當(dāng)老師一靠近他們，他們就會(huì)向老師撒嬌，休息時(shí)，一些孩子就都來靠在我的身邊，在我身上摸來摸去，我知道他們這是喜愛老師的一種表達(dá)方式，我就是特殊特殊喜愛那群無趣可愛的孩子。

當(dāng)一名老師好，可當(dāng)一名幼兒園的老師更好，幼兒園的老師成天生活在歡聲笑語之中，心中無壓力，雖然責(zé)任重大，但只要有責(zé)任心，我覺得當(dāng)幼兒園的老師是我無怨無悔的選擇，做一名幼兒園的老師真好!

光陰似箭，孫浩宸已進(jìn)入幼兒園大班，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)的增加，慢慢長(zhǎng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長(zhǎng)的責(zé)任也是很重要的。

因?yàn)槲以谟變簣@工作，孫浩宸上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì)抽出一部分時(shí)間和他溝通溝通，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺前，談?wù)劷袢者^的怎么樣，讓他學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，仔細(xì)的聽他說話，讓他感到父母對(duì)他的重視和敬重，這樣他小小的自尊心就會(huì)被樹立起來。

現(xiàn)在電子產(chǎn)品許多，我們家不太反對(duì)孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智嬉戲的確也挺不錯(cuò)的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機(jī)嬉戲的時(shí)候，我們會(huì)先陪他一起選擇一個(gè)適合他的小嬉戲，然后給他規(guī)定時(shí)間，提前告知他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。大多數(shù)時(shí)候他都能夠自己駕馭好時(shí)間，有時(shí)也會(huì)耍賴。

在生活中，我們會(huì)經(jīng)常給他講一些勵(lì)志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的愛好，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助。同時(shí)也會(huì)有意識(shí)的培育他的獨(dú)立性和關(guān)切他人的意識(shí)。

還有一點(diǎn)，統(tǒng)一家庭的教化思想很重要，假如父母的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子對(duì)大人們的洞察力也是很強(qiáng)的，時(shí)間一久，在家長(zhǎng)的看法不統(tǒng)一時(shí)，孩子就會(huì)視察家長(zhǎng)的一言一行，誰占優(yōu)勢(shì)就會(huì)想哪一方靠，孩子不會(huì)區(qū)分誰對(duì)誰錯(cuò)時(shí)會(huì)誤導(dǎo)孩子的辨別實(shí)力。所以，家庭和諧對(duì)培育孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有幫助。所以我們平常對(duì)孩子的教化有看法不統(tǒng)一時(shí)，都會(huì)采納背著孩子的溝通方式，而不是當(dāng)著他的面前爭(zhēng)吵不休。

我由于工作的便利孩子的教化也離不開學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的方法。我由于工作的便利，常常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進(jìn)行表揚(yáng)，不足之處要予以訂正。我還讓他把在園發(fā)覺的簇新事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅培育了他的語言組織實(shí)力，而且他的語言表達(dá)實(shí)力也漸漸增加。

孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但或許還有許多不足之處我沒有發(fā)覺，以上幾點(diǎn)是我與大家共同共享溝通的點(diǎn)滴心得，希望大家給我提出好的建議。

我們農(nóng)村的幼兒園老師學(xué)歷高，但通常是由綜合性高校培育出來的。大部分在幼教工作之前還做過其他工作，了解幼教機(jī)構(gòu)的目標(biāo)和宗旨等有關(guān)狀況。幼兒園也為老師供應(yīng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助她們獲得最新的學(xué)問，提高工作實(shí)力。我們國(guó)家規(guī)定對(duì)幼兒園老師進(jìn)行定期考核，幼兒園通常把考核成果優(yōu)秀的老師聘為班主任，由她們負(fù)責(zé)支配班內(nèi)其他老師的工作，管理整個(gè)班級(jí)。農(nóng)村幼兒教化已經(jīng)起步，我國(guó)幼兒園很少有男老師，主要緣由一是受社會(huì)傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因?yàn)橛變簣@老師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓(xùn)是老師提到的國(guó)外幼兒教化，那簡(jiǎn)直是天壤之別。

在城里幼兒園老師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很留意從幼兒的身心特點(diǎn)動(dòng)身，讓幼兒充分感受到他們是這里的主子。

發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園的圍墻不高，場(chǎng)地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在松軟的沙地或木屑鋪成的場(chǎng)地上，平安系數(shù)大。球、繩子、塑料車許多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見。在樓道里，整齊地?cái)[放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動(dòng)好玩的卡通形象、幼兒寵愛的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛。

在我曾參觀的幼兒園里，每個(gè)班都設(shè)有美術(shù)角，老師為幼兒供應(yīng)各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺布。很多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等學(xué)問的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們可以自由選擇。老師還為喜愛在地上擺布玩具的幼兒打算了很多小塊地毯。蒙氏班的每個(gè)班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒可以滿意地躺著，假如睡著了，老師也不會(huì)驚動(dòng)他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個(gè)夠。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯，供幼兒進(jìn)行集體活動(dòng)，如聽故事、唱歌等。在集體活動(dòng)時(shí)，老師不強(qiáng)調(diào)規(guī)范的坐姿，不強(qiáng)求人人都聽，只要幼兒不阻礙別人，老師允許他做自己想做的事。不過，老師在講課時(shí)也非常注意趣味性，教具形象直觀，表情生動(dòng)幽默，對(duì)幼兒的發(fā)言賜予正面的激勵(lì)，以吸引孩子們主動(dòng)參加。

示范級(jí)幼兒園的活動(dòng)區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出便利幼兒的觀念。如全部的用具都是依據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)的，便于幼兒視察和選用;同類的材料放在一起，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類;每個(gè)區(qū)域的玩具很豐富，可以供應(yīng)多種閱歷、作用于不同感官，以滿意不同幼兒的須要;喧鬧和寧?kù)o的地方被隔開來，防止相互干擾。幼兒在輕松開心之中學(xué)習(xí)學(xué)問，發(fā)展技能，形成良好的特性等。幼兒享受著被敬重、被信任的樂趣。

城市的孩子在社會(huì)性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi)，他們用心地從事自己的操作活動(dòng)，無奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒相互攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達(dá)和表現(xiàn)自己的思想行為，行為習(xí)慣好，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)。他們會(huì)自主整理和放置各類玩具、用具等。這與老師和家長(zhǎng)重視兒童社會(huì)性的培育是分不開的。老師工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子耐性細(xì)致，充溢愛心，常常激勵(lì)孩子，較少粗暴指責(zé)。她們與幼兒談話，都自覺地蹲下來與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒必需做什么，而是讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)，到自己想去的活動(dòng)室去玩耍。她們認(rèn)為快樂玩耍正是幼兒須要的，因?yàn)樗鼮橛變航∪烁竦陌l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。特殊是對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，老師很有愛心和耐性，擁抱摩挲他們，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組嬉戲，以逐步加深孩子們對(duì)集體的感情。家長(zhǎng)們反映，這里的老師工作特殊辛苦，對(duì)孩子們都很好。老師以自身的敬業(yè)精神得到了家長(zhǎng)的敬重與信任。

相對(duì)于農(nóng)村的幼兒園，我發(fā)覺我們的老師要做到：

老師要充分敬重幼兒，把幼兒當(dāng)作一個(gè)具有自主性、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ奶匦?，而不僅僅是老師的附屬物或單純的接受者;同時(shí)要有意識(shí)地為幼兒供應(yīng)創(chuàng)建的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立做一些力所能及的事，而不是包辦代替;老師要有意識(shí)地利用實(shí)際生活，教給幼兒一些必要的解決問題的學(xué)問、方法和技巧，培育幼兒主動(dòng)適應(yīng)生活的實(shí)力;做到敬重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合。老師敬重孩子的愿望和須要，但不遷就孩子的過錯(cuò)，而是用同等的口吻提出下面要求，激發(fā)幼兒改正缺點(diǎn)的愿望，做到遵守規(guī)則，不阻礙別人。老師認(rèn)為，放縱孩子，是對(duì)“敬重孩子”的誤會(huì)。

幼兒園老師心得幼兒園老師心得體會(huì)模板篇七

教化局為提升老師教學(xué)質(zhì)量及自身品德，組織了一個(gè)幼兒骨干老師培訓(xùn)班。聽了___園長(zhǎng)的一次藝術(shù)活動(dòng)，又傾聽了高靜組長(zhǎng)的精彩講座和李素英專家的課堂點(diǎn)評(píng)，所見所聞收獲許多。

一、對(duì)幼兒園美術(shù)教化活動(dòng)設(shè)計(jì)的重新相識(shí)

幼兒園美術(shù)教化活動(dòng)的勝利與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教化目標(biāo)、教化課程、老師與幼兒的互動(dòng)方式等因素，李素英專家再次給我們闡述了制定目標(biāo)的重要性等等。

二、對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的再思索

看完活動(dòng)后，高靜組長(zhǎng)又講了幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)——幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教化活動(dòng)的一種重要形式，是老師進(jìn)行安排、設(shè)計(jì)和組織的特地活動(dòng)，或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教化評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，因教化及教學(xué)觀的不同的方案，評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效，了解教學(xué)過程中老師和幼兒的行為，了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。因此，我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒相識(shí)、學(xué)習(xí)方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展;體驗(yàn)、嘗試和發(fā)覺等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式;相宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué);教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的、能激發(fā)幼兒探究_和思索的環(huán)境;產(chǎn)生問題、引發(fā)互動(dòng)是有效教化的重要特征;教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)讓幼兒感受挑戰(zhàn)。

三、對(duì)自身的反思

聽了這么多骨干老師的評(píng)課，雖然角度各不相同，但是有一點(diǎn)是許多老師都提到的，那就是崔杰老師的多媒體運(yùn)用嫻熟，技術(shù)性能很高，有人說年齡越大，人就越懶散了，我知道這話不行能適合全部人，但是的確有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師，有時(shí)須要冷靜的思索，更多的時(shí)候須要噴薄而出的情感，須要與時(shí)俱進(jìn)的各方面領(lǐng)頭的精神和技能，雖然我不能很好做到對(duì)電腦精通這一點(diǎn)，但是也算是我這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感受吧，以后會(huì)努力的!

幼兒園老師心得幼兒園老師心得體會(huì)模板篇八

一位名人說過的一句話“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”。我想說的是“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能用我愛的杠桿撐起孩子的心”。

霖霖是我們班這學(xué)期末新來的孩子。才來幾天我就發(fā)覺這孩子很聰慧想象力很強(qiáng)但他的畫畫實(shí)力，動(dòng)手操作實(shí)力等都略遜于其他小摯友，而且不聽從老師支配，喜愛自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服，將衣服上的裝飾物扯下來，就是在別的小摯友臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒惹出什么大麻煩，但是班里的小摯友及家長(zhǎng)已是怨聲載道。我和搭班的劉老師因?yàn)樗麤]少給小摯友處理了案子，也沒少給家長(zhǎng)作了說明。

要想解決掉這個(gè)“心頭大患”，我的特效藥就是用愛去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便對(duì)癥下藥。經(jīng)了解才知道原來霖霖始終由奶奶照看，霖霖爸爸是家中的獨(dú)生子，奶奶把這個(gè)孫子寵得上了天，對(duì)孩子言聽計(jì)從，加上父母工作忙，無暇顧及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以現(xiàn)在才由姥姥照看。據(jù)孩子姥姥講，在原來那個(gè)幼兒園，因?yàn)榘嗌虾⒆虞^多，老師無法分出較多時(shí)間和精力去約束他，只要他不對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響太大，一般任其自然。但為了防止他對(duì)別的小摯友的損害，常常是單獨(dú)讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最終面，還讓其他小摯友離他遠(yuǎn)一點(diǎn)，從而使他與小摯友更加疏遠(yuǎn)，讓他與小摯友更加對(duì)立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星，希望我們肯定要嚴(yán)格要求他的外孫子，改掉現(xiàn)在的壞毛病。

知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，了解了這些狀況后，我又對(duì)其進(jìn)行了家訪，想更深化的了解他在家的一些表現(xiàn)，以便于家長(zhǎng)和老師做好協(xié)作，對(duì)孩子的教化步調(diào)一樣，起到最佳效果。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛拼圖，散亂的中國(guó)地圖他一會(huì)就等復(fù)原原樣。而且拼起來不厭其煩，留意力能集中二三非常鐘。我在班里向小摯友宣布了霖霖是班里的拼圖大王，并讓他當(dāng)場(chǎng)演示。在小摯友熱情的掌聲中，霖霖臉上露出了最絢麗的微笑，這微笑里我看到他的勝利感、驕傲感，也領(lǐng)會(huì)到他的華蜜感。趁機(jī)我讓他當(dāng)小老師，教其他小摯友玩拼圖。我間或一句“小李老師，小李老師”的稱呼他，讓孩子們艷羨不已的同時(shí)，把霖霖當(dāng)成了自己的偶像，霖霖也已小老師自居更加懂事可愛起來，告狀聲越來越少了，孩子們圍著霖霖談笑自若多了，霖霖越來越招人寵愛了。

作為一名幼兒老師，我比任何人都清晰地知道“激勵(lì)”這兩個(gè)字對(duì)孩子的重量有多重。激勵(lì)，它是一種不遜于血濃于水的真愛，這份情感對(duì)孩子來說是“靈丹妙藥”，對(duì)老師來說是對(duì)職業(yè)的一種誓約，對(duì)孩子的一個(gè)守諾。

我會(huì)常常輕輕地?cái)堉嬷蠋熞埠芟胱鏊膿从?，并且?guī)е谏磉呑鲋鞓返逆覒?，漸漸地我感覺到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我;在他還和小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時(shí)候，我照舊快樂地做著他的“大伙伴”，激勵(lì)他融入“小伙伴”的溫情中;在他面隊(duì)手工活動(dòng)顯得“手足無措”的時(shí)候，我還是激勵(lì)他，激勵(lì)他通過不斷的嘗試來證明自己的實(shí)力。而當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)毫不掩飾自己的欣喜，高高把他抱起，讓其他小摯友艷羨不已;還會(huì)將好吃的糖果放進(jìn)他的手心，讓他與自己的摯友一起共享，加強(qiáng)與小摯友的情感溝通;還會(huì)給他小紅花、小獎(jiǎng)貼，讓他飽嘗進(jìn)步帶來的碩果。

通過一學(xué)期的努力，霖霖各方面都有明顯的進(jìn)步。他變得愛畫畫，有耐性，懂得與同伴友好地相處，懂得遵守規(guī)則，不隨意動(dòng)手打人，能較好地限制自己的行為。小摯友對(duì)他已是特別認(rèn)可，主動(dòng)與他一起嬉戲、玩耍，這就又不斷促使他努力限制自己不良行為。慢慢地，我看到了他臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時(shí)候的笑容，也是他打開自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他對(duì)成長(zhǎng)過程專心的詮釋的笑容。我知道，我已用我的杠桿——愛撐起了霖霖這顆心。

幼兒園老師教化心得4

幼兒園老師心得幼兒園老師心得體會(huì)模板篇九

記得剛剛接觸幼兒園的小摯友，初任生活老師的時(shí)候，對(duì)于這里一切都是生疏的，現(xiàn)在對(duì)于幼兒園的工作，有了徹底的新的相識(shí)。下面是我為大家收集整理的幼兒園生活老師心得，歡迎大家閱讀。

這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充溢而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。1、應(yīng)如何對(duì)待孩子發(fā)脾氣

1、束之高閣

孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。留意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞接著鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住。

也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了咱們?cè)僖黄鹜??！辈灰嗾f。假如孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。

孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們?nèi)ソ稚贤??！辈灰f：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。

2、表揚(yáng)和激勵(lì)

孩子不發(fā)脾氣時(shí)必需表揚(yáng)他，但要留意說話方式?？梢哉f：“你能安寧?kù)o靜地看畫書，我很興奮，你真聽話?！辈灰f：“你沒有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。

孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的留意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的留意和表達(dá)他的懊喪心情。示范給孩子正確的做法，告知他你遇到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表揚(yáng)。

3、盡量避開誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境

假如任務(wù)或玩具太困難了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而懊喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)潔點(diǎn)，讓孩子能夠完成。

必要時(shí)供應(yīng)幫助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說幾句激勵(lì)的話，緩解孩子的驚慌心情。但不要包辦代替。

應(yīng)避開孩子過分疲憊或興奮。要在他玩的力倦神疲和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng)，以免孩子限制不住心情。

4、不要讓孩子發(fā)脾氣來躲避責(zé)任

應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他躲避任務(wù)。向孩子講清晰：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲處;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必需完成。假如孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲處。懲處之前先給他一些警告。懲處之后讓他接著完成任務(wù)。

5、在來客人時(shí)和在公共場(chǎng)所等

孩子會(huì)察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì)更帶勁。假如孩子哭鬧打攪了四周的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方?！案⒆诱f，你影響了別人，假如你還哭鬧，咱們現(xiàn)在就回家。”為了證明你是說到做到，你可以中途離開。在公共場(chǎng)合不要后退，不要憐憫孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說到做到的。

6、立刻就地解決

這是限制發(fā)脾氣行為的關(guān)鍵。不要事后再懲處孩子的行為。

2、我來做你來學(xué)

因天氣冷孩子們都穿著棉襖，來園后，總是把衣服放在桌子上不整理。

孩子們邊說邊做，在不知不覺中學(xué)會(huì)了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很好玩。知道自己的事情自己做。以嬉戲?yàn)橹?，讓幼兒自己?dòng)手，在生活中得到熬煉，做力所能及的事情。

3、音樂喚我快起床

在孩子每天午睡起床的時(shí)候，為了讓孩子們能輕松開心的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我會(huì)在他們起床前五分鐘放一段溫柔而歡快的音樂，把孩子們從睡夢(mèng)中喚醒。

今日，我播放的是《喜洋洋與灰太狼》，音樂溫柔歡快，孩子們聽到音樂后一個(gè)一個(gè)睜開眼睛。在音樂中隨老師拍拍小手，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋，再讓孩子們跟老師做一套侓動(dòng)操，讓孩子們?cè)谳p松的活動(dòng)中醒來，整理床鋪等等，這樣他們便很快就精神飽滿，開心的投入到下午的活動(dòng)中去，效果特別好，上課的效侓也很高。

4、調(diào)解員

一天我們班童童又來告狀了，他說倩倩總是揪他的衣服，這次我沒有像以前一樣指責(zé)倩倩，為他們解決問題而是帶著孩子們玩起了小小調(diào)解員的嬉戲，我請(qǐng)了兩個(gè)小摯友當(dāng)調(diào)解員，深化生活解決問題，嘿這個(gè)方法可真靈，調(diào)解員們仔細(xì)極了，你看他們很快把問題解決好了。

5、畫烏龜

今日的美術(shù)課是畫烏龜，再相識(shí)了烏龜?shù)奶攸c(diǎn)以后，我在黑板上畫了個(gè)背面及側(cè)面，兩種不同角度烏龜，然后再激勵(lì)幼兒們?cè)谠煨突揪_的基礎(chǔ)上自由的組織畫面并涂色。

我看到有不少幼兒們?cè)谠煨蛯?shí)力上有所進(jìn)步，感到非常的欣慰。但同時(shí)也發(fā)覺有些幼兒在組織的畫面與我的畫面非常接近，缺乏個(gè)人特色，正值我暗自搖頭感到缺憾的時(shí)候，正好看到曉曉的畫。我發(fā)覺他的紙上畫了一個(gè)大圓，園上畫滿了各色的紋樣，構(gòu)圖非常飽滿，色調(diào)的運(yùn)用也非常大膽。我便感愛好的問曉曉，你能告知我你畫的是什么嗎?烏龜呀!烏龜腦袋呢?腦袋縮進(jìn)去了。一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我始終找的別出心裁。孩子的思維創(chuàng)作性，正是通過曉曉的畫面體現(xiàn)出來的，作為老師的我始終在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型，如何體現(xiàn)身體上的花紋，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點(diǎn)。

于是我就表揚(yáng)了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開思路，綻開想象。

接下來的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景。

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無窮無盡的想象，在五彩的筆下自由的伸展和延長(zhǎng)，不會(huì)被我們的條條框框所限制住。

6、給孩子創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓幼兒歡樂成長(zhǎng)

每當(dāng)孩子午睡起床時(shí),有的孩子能夠很快速的穿上褲子和鞋子,而有的孩子卻說：“老師,我不會(huì)?！庇谑俏覀兙驼f:"老師幫你穿!"沒想到這一來,不會(huì)穿鞋子的幼兒每天喊:“老師,我不會(huì)穿!”這樣下去,這些孩子什么時(shí)候才會(huì)穿呀?我們就在想,現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女,在家也都是小皇帝,現(xiàn)在很多事情都是由家長(zhǎng)來代勞,缺少學(xué)習(xí)熬煉的機(jī)會(huì),所以遇到困難就有了依靠性,在幼兒園假如老師也都無限制的幫助他們,在這里也有了依靠，他們的惰性會(huì)更劇烈。所以我們確定讓他們自己來。首先先和家長(zhǎng)溝通在家里為孩子供應(yīng)熬煉的機(jī)會(huì),在幼兒園也教著他們穿。于是,在幼兒園就起先一邊教一邊激勵(lì),他們學(xué)的很仔細(xì),所以孩子們逐步學(xué)會(huì)了穿褲子和穿鞋子。

孩子的很多生活瑣事常有家長(zhǎng)和老師來代勞,缺少熬煉的機(jī)會(huì),成人總認(rèn)為孩子小,自理實(shí)力差,但卻增加了孩子的依靠性.所以,要讓孩子一步步來,信任他們,給他們創(chuàng)建機(jī)會(huì)!

7、與孩子溝通要保持同等

今日的午餐欣欣又沒有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小摯友，在我的一再勸告后仍是不情愿吃飯。看著他的眼圈越來越紅，我也有些內(nèi)疚，或許剛剛開學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能勸服他，轉(zhuǎn)兒我只能勸服自己對(duì)孩子多寬容一些。這樣想了以后，我笑著對(duì)他說“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對(duì)我說：“我心理有點(diǎn)不快樂，笑不出來?！毕雭硪彩莿倓偙恢肛?zé)的孩子讓他立刻破涕微笑還是有些難度。

這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的留意，分散他哀痛的心情?！澳憧茨闹皇切∏嗤?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片?！熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆?！芭?，對(duì)呀，你是怎么知道的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。但是，他卻盯著我仔細(xì)的對(duì)我說：“小青蛙是不穿衣服的?！蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑迹瑸榱俗屗嗤芘c瘌蛤蟆膚色的不同，我又說：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，全部的小動(dòng)物都是不穿衣服的!”他信念滿滿的對(duì)我說。

通過這件小事，讓我明白在生活中與孩子溝通要保持相互之間的同等，老師說話時(shí)要以大人的看法對(duì)待他們，特殊是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語言來描述，只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)潔的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。

8、喜愛做小老師的孩子

瑞陽是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動(dòng)個(gè)不停，一點(diǎn)也沒有閑下來的時(shí)候?？墒撬幸粋€(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是特殊喜愛幫老師做一些力所能及的事情。很喜愛老師叫他做小老師，每到我們要請(qǐng)哪個(gè)乖的小摯友做小老師的時(shí)候，瑞陽就坐的特別好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個(gè)時(shí)候假如細(xì)致看，還能望見瑞陽眼睛里閃閃的星光，讓你不請(qǐng)他也不行。

請(qǐng)到他做小老師時(shí)，他就特別興奮，一個(gè)勁的對(duì)別的小摯友說：今日老師請(qǐng)我做小老師，請(qǐng)我做小老師。讓人忍俊不禁。

做老師的時(shí)候，他也做的特殊仔細(xì)，別看他年紀(jì)小，在我們班級(jí)是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的。不過，做小老師的時(shí)候很乖，但是一到?jīng)]請(qǐng)他做小老師的時(shí)候他的好動(dòng)的特性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要仔細(xì)聽講，不要老是動(dòng)來動(dòng)去，每次都記住了，可過一會(huì)就遺忘了。真的得想個(gè)好方法，改改他的這個(gè)習(xí)慣。

那次以后，我們明顯感覺到瑞陽上課動(dòng)來動(dòng)去的時(shí)間少了，比以前好多了。為了表揚(yáng)他，下課后就請(qǐng)他做了小老師。瑞陽咧開嘴快樂的笑了。

9、愛的力氣

童年時(shí)我常幻想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般宛轉(zhuǎn)歌頌。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的幻想，成為了一名幼兒老師，我才知道肩上擔(dān)子的重量，才明白老師之愛的深厚和無價(jià)。

面對(duì)生病的孩子，老師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，老師的主動(dòng)引導(dǎo)和耐性等待傳遞出嚴(yán)師之愛;面對(duì)調(diào)皮孩子的物理耍賴，老師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛……這是一副副多么動(dòng)人的愛之畫面。

教化因愛而生，所以老師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教化因愛而成，所以在老師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。

我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛的力氣是無窮的。

10、爸爸、媽媽，別焦急

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成肯定的障礙。

孩子的年齡只有四、五歲，很多微小的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是微小的動(dòng)作，剛剛起先拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。

各位爸爸媽媽，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說了嗎?而且說得特別好!就用等待孩子開口說話的耐性等待孩子可以正確握筆，并且寫出美麗的字吧!

爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子肯定會(huì)很精彩的!

11、讓每個(gè)孩子都感到被關(guān)愛

李林浩是個(gè)活潑大方的小摯友，入園以來始終表現(xiàn)的很好，擅長(zhǎng)團(tuán)結(jié)其他小摯友，從來未和其他小摯友大家吵鬧過，但這個(gè)孩子的新奇心很強(qiáng)，凡事都想問個(gè)為什么。

元旦過后，他媽媽找到我說孩子不愿來上學(xué)，每天早上都找出不想來上學(xué)的一大堆理由來。我經(jīng)過和家長(zhǎng)的溝通，最終知道了他不想來上學(xué)的緣由。原來是元旦前幾天，李林浩小摯友早上高興奮興的來上學(xué)，看到我后主動(dòng)跟我打招呼，但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來學(xué)校的時(shí)間，汽車?guó)Q笛聲，孩子們的笑聲都響成一片，根本聽不到他在跟我打招呼，他看到這種狀況后以為老師不喜愛他，有意不理他，所以很難過，并且告知了媽媽。

了解到狀況后我主動(dòng)向李林浩小摯友說明白狀況，并向家長(zhǎng)作了說明，希望家長(zhǎng)和孩子能諒解。幸運(yùn)的是孩子和家長(zhǎng)都很熱忱理解了我。事后李林浩小摯友又復(fù)原了往日的活潑和開朗。

通過這件事我相識(shí)到當(dāng)老師肯定要細(xì)心和仔細(xì)，要考慮到每個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心情，他們都希望被關(guān)注，不能忽視他們的感受。

12、培育孩子良好的習(xí)慣，為其成才奠定基礎(chǔ)

培育孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟孩子才智的金鑰匙。高超的父母都會(huì)讓孩子擁有愛讀書的習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書，可以探討書中某一問題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。

培育孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教化孩子愛每一科老師，喜愛老師，才能喜愛老師所教的課，相反抵觸老師會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率，課堂上主動(dòng)仔細(xì)的看法及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結(jié)合，主動(dòng)投入全部情感，養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。常常激勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對(duì)當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來的壓力對(duì)孩子進(jìn)行教化，讓孩子明白熬煉自我的重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但熬煉了膽識(shí)，也使孩子的思維越來越靈敏。還要激勵(lì)孩子張課堂上敢于和擅長(zhǎng)提問的習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思索才有問題。留意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號(hào)因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得勝利。家長(zhǎng)多與孩子溝通，剛好進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人勝利，讓孩子確定目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)看法，逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)協(xié)作老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo)，教會(huì)孩子養(yǎng)成上課仔細(xì)聽講，讓孩子學(xué)會(huì)方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，分類整合，學(xué)會(huì)合理支配時(shí)間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

培育孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)想方設(shè)法地促使孩子養(yǎng)成主動(dòng)上進(jìn)的心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣，自信是勝利者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參與全縣書畫賽時(shí)，起先練累，他想放棄失去信念，我剛好賜予激勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順當(dāng)參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對(duì)自己充溢自信，勇于面對(duì)所遇到困難，堅(jiān)毅的毅力可以折服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，肯定要磨煉孩子意志堅(jiān)毅的習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教化孩子敢于面對(duì)，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想方法，最終讓他會(huì)明白：方法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

培育孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，成才離不開個(gè)人和勤奮努力，更離不開老師的關(guān)愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長(zhǎng)的今后要著眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)切孩子的學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，還要正視孩子存在的問題，賜予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)，這是我們至今的責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

13、樹立正確的教化理念，仔細(xì)履行教化孩子的責(zé)任

孩子是家庭的希望，是祖國(guó)的將來，很多家長(zhǎng)把培育下一代看得比自己的發(fā)展還要重要。我在教化孩子方面堅(jiān)持樹立以下理念：一是樹立為國(guó)教子的理念。孩子不僅是父母的、家庭的，更是國(guó)家的，社會(huì)的，家長(zhǎng)有義務(wù)把孩子培育成對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。作為母親我仔細(xì)履行家長(zhǎng)的責(zé)任，對(duì)孩子做到：放手不撒手，關(guān)愛不溺愛，使孩子得才兼?zhèn)?，全面發(fā)展。二是樹立德育為先的理念。引導(dǎo)孩子敬重老師，孝敬長(zhǎng)輩，尊人者，人尊之，學(xué)會(huì)敬重別人，才能贏得別人的敬重，聰慧的父母首先應(yīng)當(dāng)培育孩子敬重他人的良好習(xí)慣。“送人玫瑰，手有余香”，幫助別人就是幫助自己，父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習(xí)慣。當(dāng)我發(fā)覺兒子擅長(zhǎng)關(guān)切幫助別人時(shí)我的內(nèi)心也感到特別興奮，學(xué)校也以此授予他“感動(dòng)校內(nèi)人物”的稱號(hào)，因?yàn)樗藭r(shí)正在儲(chǔ)蓄做人。在現(xiàn)代社會(huì)，假如不會(huì)與人合作，學(xué)問再多也枉然;父母有責(zé)任教孩子與他人合作的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上小組內(nèi)合作，在課下他們辦板報(bào)的合作，在《經(jīng)典誦讀》節(jié)目中他與同學(xué)們協(xié)作默契，也是開心的合作。還要培育孩子富有責(zé)任心的習(xí)慣，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、做事等負(fù)責(zé)。對(duì)他人、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)(班級(jí)中校內(nèi)文化建設(shè)，美化環(huán)境等等)，對(duì)他人托付的事，對(duì)他人的關(guān)切、幫助，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)家中安排的任務(wù)(打掃衛(wèi)生之類)，對(duì)家中人員負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

14、讓孩子學(xué)會(huì)寬容

一、寬容在社會(huì)生活中起著重大的作用。記得小時(shí)候，爺爺曾教我古代的一首詩：“千里捎書為一墻，讓它幾尺又何妨?萬里長(zhǎng)城今猶在，怎么不見秦始皇?”講的就是寬容平靜鄰里糾紛的故事——故事，張家與李家是鄰居，一天為占用一堵墻而吵得不行開交，始終鬧到知府衙門。知府大人一時(shí)也難斷此案。張家主子想把自己有嫡親在京城朝廷做大官，便修書一封，求嫡親幫助打官司。而這位嫡親素來“性寬”，寫了這首詩作為回信。張家主子忽然醒悟，實(shí)行了“寬容”看法。于是，一場(chǎng)民事糾紛和平解決了。

二、能寬容的人事實(shí)上“棋高一著”，并非害怕軟弱?！妒酚洝分辛H和藺相如的故事更是世人皆知。藺相智勇雙全，功勛卓著。但為了不至于“內(nèi)耗”，對(duì)廉頗一而再、再而三地忍讓。廉頗獲悉真相后，非常內(nèi)疚，親自到藺相如門上請(qǐng)罪并感嘆道：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”此例正是藺相如的寬容避開了內(nèi)訌，換來了友情，維護(hù)了國(guó)家的利益。這就是用故事教化孩子。

三、作為一種做人的品質(zhì)，寬容也是我們偉在的中華民族諸多優(yōu)秀品質(zhì)中一個(gè)重要的不行或缺的組成部分。且千百年來源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)光大。然而，在今日的現(xiàn)實(shí)生活中，有些年齡的父母時(shí)常對(duì)自己的孩子灌輸“不能吃一點(diǎn)虧”的思想觀念。有的家長(zhǎng)臨送孩子上幼兒園前，囑咐孩子最多的是，不能被人欺侮，誰打你一下，你肯定還誰一下。有的家長(zhǎng)見孩子用手打架“吃虧”，便教孩子用腳踢，用牙咬，總之不能“吃虧”。有的家長(zhǎng)見自己的孩子“吃了虧”。(其實(shí)，孩子間正常的打鬧，嬉戲，打一下，碰一下又會(huì)厲害到哪里呢?)便心如刀絞，非拉著孩子去找對(duì)方家長(zhǎng)討個(gè)說法不行;我還目睹過一次“雙方不相讓，上陣父子兵”的場(chǎng)面，一個(gè)公園里，兩個(gè)孩子為爭(zhēng)打一個(gè)秋千相持不下，各不相讓。這引起雙方父母大動(dòng)肝火，相互指責(zé)、怒斥，不就為玩一個(gè)秋千嗎?不玩有怎樣呢?而雙方父母見孩子發(fā)生爭(zhēng)吵，不但不好言勸開，反而“隨行就市”地加入紛爭(zhēng)的行列。父母是孩子的第一任老師，這樣的行為會(huì)給正在成長(zhǎng)過程中的孩子的心靈留下什么樣的人格烙印呢?無非是“寧可我負(fù)人，不行人負(fù)我”罷了。這樣會(huì)使孩子再成長(zhǎng)的道路上吃大虧。

因此，愛孩子就要為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)做準(zhǔn)備。孩子終歸有一天要長(zhǎng)大，要離開父母獨(dú)立面對(duì)生活的。而當(dāng)今與將來的社會(huì)是為生存激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，若要讓孩子能在社會(huì)上立足，就絕不應(yīng)教他在一時(shí)一事上與人錙銖必較，寸利必爭(zhēng)。相反，應(yīng)培育其具有寬廣的胸懷，能容的度量。力求寬容謙讓，而力戒心偏性狹，貪圖小利。古人云：有容乃大，無欲則剛，至大至剛，何所不克?這話說得多么深刻而富含人生指導(dǎo)意義。作為目光遠(yuǎn)大的父母，只有把孩子培育、塑造成“至大”“至剛”的人，才會(huì)使其成為真正的強(qiáng)者，才能最終使其在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)浪中站穩(wěn)腳跟。

經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教化理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

起初，我是帶著打醬油的心態(tài)去參與"贏在教化-卓越人生"特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)的，因?yàn)槲矣X得培訓(xùn)，不外乎就是在那里講一些堂而皇之的大道理罷了，過后還是一樣，應(yīng)當(dāng)沒有什么大變更的。可是，當(dāng)我全程參與完第一階段的培訓(xùn)之后，我感覺自己真的有了變更，特殊是在心情方面，我覺得自己變更了許多。沒培訓(xùn)之前，我是一個(gè)脾氣很簡(jiǎn)單急躁的人，我們大家都知道，當(dāng)幼師這一行業(yè)，無論什么狀況下都要有愛心，耐性，偏偏我的心情就是不好，很簡(jiǎn)單焦急上火，這樣下來，帶著心情上班，應(yīng)當(dāng)是很危急吧，接下來，我就說說培訓(xùn)之后的變更吧，這是我考驗(yàn)了自己一個(gè)月的時(shí)間才寫出來的哦!

是的，回頭看看以前走過的路，不就是在一個(gè)個(gè)借口，一個(gè)個(gè)自認(rèn)為很完備的理由當(dāng)中走過嗎?莫非我的人生就是在一個(gè)個(gè)借口中度過嗎?不，這不是我要的生活，感謝導(dǎo)，與我們學(xué)員們保持聯(lián)系，每當(dāng)我們的生活遇到瓶頸的時(shí)候，都會(huì)激勵(lì)我們，并告知我們："你堅(jiān)持了嗎?"假如是，你會(huì)發(fā)覺，你越堅(jiān)持越順，你會(huì)得到許多以前根本都想不到的東西。

你想過一般的生活，就會(huì)遇到一般的挫折。你想過上最好的生活，就肯定會(huì)遇上最強(qiáng)的損害。這世界很公允，你想要最好的，就肯定會(huì)給你最痛的。能闖過去，你就是贏家，闖不過去，那就乖乖退回去做個(gè)一般人吧。

所謂勝利，只是比一般人多走了一步，只是在大家都倒下來的時(shí)候她還能跪起來!很感謝張導(dǎo)的共享，說實(shí)話，要不是有他這些激勵(lì)，我早就掛了吧。

上兩周幼兒園給我發(fā)工資了，那是我正式出來工作領(lǐng)的第一桶金，園長(zhǎng)不僅表揚(yáng)我工作仔細(xì)，而且待遇出乎我的意料，跟應(yīng)聘之前的待遇有差距，當(dāng)然那是提工資啦，呵呵，其實(shí)讓我興奮的并不是工資待遇有所提升，而是我的工作得到了確定，一種從未有過的喜悅感，當(dāng)然，這結(jié)果是培訓(xùn)回來的變更，歡樂其實(shí)很簡(jiǎn)潔，跟錢沒有半毛錢的關(guān)系，以前我不信，現(xiàn)在不得不信拉!

最終，我真心的希望培訓(xùn)過的學(xué)員能把自己的感受寫下來，因?yàn)楣蚕硎且环N歡樂嘛!生活就是一次次的選擇，第一階段的培訓(xùn)讓我知道生命新的可能性，但是，要真正落實(shí)到生活中，讓自己的生命有所不同，還須要自己不斷去修煉，這個(gè)過程會(huì)很辛苦，但是我信任肯定是化蛹成蝶的過程，我須要的不是去