上海市閔行區(qū)2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期末語(yǔ)文試題

上海市閔行區(qū)2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、混合默寫(xiě)1．填空。（1）童子六七人，

，

，詠而歸。（《論語(yǔ)·侍坐》）（2）

，用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）（3）“

”是蘇洵在《六國(guó)論》中所援引的“懷疑者”的話。二、選擇題（新）2．下列詩(shī)句中沒(méi)有寫(xiě)到“倒影”的是（

）A．吳楚東南坼，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）B．彩舟云淡，星河鷺起。（王安石《桂枝香·金陵懷古》）C．素月分輝，明河共影。（張孝祥《念奴嬌·過(guò)洞庭》）D．朝飛暮卷，云霞翠軒。（湯顯祖《游園》）3．將下列句子按順序放入空格處，正確的一項(xiàng)是（

）平兒雖只是一個(gè)丫鬟，但______，______。______，______。更可貴的是，______，______。①她一直保持著寬厚仁愛(ài)的心②其處世的能力不容小覷③她能較為輕松地周旋于王熙鳳和賈璉之間④能以自己的定力免疫于不良的習(xí)氣⑤從她對(duì)待墜兒和劉姥姥的方式來(lái)看⑥她見(jiàn)過(guò)身邊人的很多“丑聞”A．④③⑤②⑥①

B．②③⑤④⑥①

C．③②⑥④⑤①

D．⑥③①④⑤②三、論述類文本閱讀閱讀下文，完成下面小題。媒介素養(yǎng)教育①媒介素養(yǎng)教育被視為保護(hù)人民免受媒介“負(fù)面”影響的一種方式。媒介素養(yǎng)教育是管理者為民眾準(zhǔn)備的救生圈。在電子數(shù)碼海洋中，管理者要想對(duì)“海盜”和黑客加以管理，幾乎是異想天開(kāi)。而更為可行的路徑是通過(guò)媒介素養(yǎng)教育使受眾獲得足夠的知識(shí)，從而能對(duì)自己的媒介消費(fèi)行為做出明智的選擇。②硬件和軟件公司也非常關(guān)注媒介素養(yǎng)教育。然而他們的觀點(diǎn)是如果你不買(mǎi)他們的產(chǎn)品，比如說(shuō)新一代的手機(jī)數(shù)字電視、數(shù)碼收音機(jī)、寬帶連接產(chǎn)品等等，那你不僅僅是懶或窮，你還是個(gè)落伍的文盲。在他們眼里，媒介素養(yǎng)教育就是將購(gòu)買(mǎi)行為變成一種社會(huì)義務(wù)。你必須買(mǎi)這些產(chǎn)品，還得學(xué)會(huì)使用這些產(chǎn)品，否則你將被新的信息經(jīng)濟(jì)所淘汰。③媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)者也沒(méi)忽視媒介素養(yǎng)教育，不過(guò)他們懷著更加復(fù)雜的動(dòng)機(jī)和矛盾的心理。動(dòng)機(jī)之一就是通過(guò)媒介素養(yǎng)教育而免受管理者的制約。以廣播公司為例，他們認(rèn)為其受眾可以通過(guò)媒介素養(yǎng)教育把握好媒介傳播內(nèi)容，減少媒介傳播可能產(chǎn)生的負(fù)面效果，從而降低對(duì)節(jié)目的審查力度。④說(shuō)到這兒，我不想讓大家以為上述的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。當(dāng)然對(duì)我們所有的人來(lái)說(shuō)，不受媒介誤導(dǎo)性或攻擊性內(nèi)容的侵害是非常重要的。進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，學(xué)會(huì)使用新技術(shù)是重要的，了解媒介作品的制作過(guò)程是重要的，懂得制作媒介產(chǎn)品的技巧也是非常重要的。問(wèn)題是這些并不全等于我說(shuō)的“媒介素養(yǎng)”，媒介素養(yǎng)并不僅僅是一組有用的技能，媒介素養(yǎng)內(nèi)涵也不是依據(jù)某社團(tuán)或政府的利益來(lái)界定的。⑤過(guò)去人們認(rèn)為“素養(yǎng)”就是與書(shū)面文本打交道的一套技能，在中國(guó)為世界發(fā)明了最重要的印刷術(shù)之后，幾百年來(lái)，這種想法都是極為恰當(dāng)合理的。不過(guò)現(xiàn)在這種想法已過(guò)時(shí)了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的傳播渠道多了，而且傳播者和消費(fèi)者之間出現(xiàn)了重大的失衡以及權(quán)力轉(zhuǎn)換的變化。⑥隨著時(shí)代的變遷，我們要改變“素養(yǎng)”自身的內(nèi)涵，因此過(guò)去的單一文字素養(yǎng)已拓展為媒介素養(yǎng)。如果將媒介素養(yǎng)僅視為是個(gè)人在當(dāng)今文化氛圍中所需要的基本技能的一種孤立的、小小的補(bǔ)充的話，那么有可能引發(fā)文化乃至政治上的危險(xiǎn)。今天的信息時(shí)代，單一的文字素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要一個(gè)內(nèi)涵更寬泛，內(nèi)容更寬廣的媒介素養(yǎng)概念。⑦我們認(rèn)為，想擁有媒介素養(yǎng)的人需要掌握四種技能：第一、獲得進(jìn)入多種媒介和接觸各種媒介傳播內(nèi)容的路徑，并能對(duì)此做出明智的選擇。第二、了解各媒介使用的獨(dú)特傳播技術(shù)和傳播手段。第三、懂得媒介的產(chǎn)品制作過(guò)程、制作目的，以及媒介如何應(yīng)對(duì)其受眾的反應(yīng)。第四、利用媒介表達(dá)思想和傳播信息。⑧我們目前面臨的問(wèn)題是，要使媒介素養(yǎng)變?yōu)榭沙掷m(xù)的、深入人心的運(yùn)動(dòng)仍然困難重重。目前的絕大部分媒介素養(yǎng)工作大多是通過(guò)在時(shí)間上、資金上有限的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行的。多數(shù)項(xiàng)目規(guī)模小，拓展的領(lǐng)域窄。出資人對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略性情境并不太感興趣，所以他們不會(huì)向教育者詢問(wèn)如何開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，如何將媒介素養(yǎng)教育工作持續(xù)下去，如何取得確實(shí)的成效，如果沒(méi)了資金，事情如何收?qǐng)龅鹊戎T如此類的問(wèn)題。⑨因此我認(rèn)為現(xiàn)在是到了在更大的范圍內(nèi)將更多的人引入媒介素養(yǎng)教育中來(lái)的時(shí)候了。我們需要建立一種廣泛輿論，對(duì)媒介素養(yǎng)教育的重要性達(dá)成共識(shí)，將它作為一項(xiàng)長(zhǎng)期項(xiàng)目去努力去奮斗。只有大家都認(rèn)為媒介素養(yǎng)與全民利益息息相關(guān)，媒介素養(yǎng)的美好前景才會(huì)出現(xiàn)。4．第①段加點(diǎn)字“救生圈”的含義是

。5．下列推斷不符合文意的一項(xiàng)是（

）A．比起監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)上的謠言，培養(yǎng)網(wǎng)民識(shí)別謠言的能力更為可行。B．晚輩說(shuō)服老年人購(gòu)買(mǎi)新式5G智能手機(jī)是一種媒介素養(yǎng)教育。C．平臺(tái)希望網(wǎng)民能自主回避不良視頻而非由平臺(tái)審查視頻內(nèi)容。D．“利用微信公眾號(hào)發(fā)圖文的能力”不是本文認(rèn)為的媒介素養(yǎng)。6．下列選項(xiàng)中，能用于解釋第⑤段劃線句的是（

）A．動(dòng)畫(huà)片公司制作動(dòng)畫(huà)片的目的發(fā)生變化，從教育觀眾變成了取媚觀眾。B．微信公眾號(hào)平臺(tái)在讀者閱讀的文章中插入讀者最近關(guān)注的商品的廣告。C．某人對(duì)黃老師的“挖呀挖”視頻發(fā)表負(fù)面評(píng)論，引起網(wǎng)民網(wǎng)暴黃老師。D．某寶買(mǎi)家在商品追評(píng)中發(fā)布丑陋的買(mǎi)家秀，賣家發(fā)來(lái)優(yōu)惠券求其刪帖。7．請(qǐng)從本文中查找信息，將下列“媒介素養(yǎng)評(píng)分量表”補(bǔ)充完整。身份應(yīng)該具備的媒介素養(yǎng)評(píng)分信息發(fā)布者123451234512345信息接收者123451234512345四、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下文，完成下面小題。最后一個(gè)莊稼人孟憲歧①灣子村種地的人越來(lái)越少，真種地的莊稼人只剩下一個(gè)了，這個(gè)人就是老根。壯年人都出去打工了。老人有的在家里享福，有的下不了地了。老根屬于壯年，還不夠六十呢。村里的包工頭小虎說(shuō)：“大叔，跟我出去吧，給我當(dāng)保管員”。老根搖搖頭：“我還沒(méi)種夠地?！雹诤髞?lái)老栓跟著小虎走了。沒(méi)多久，老栓回來(lái)了。走時(shí)好胳膊好腿的，回來(lái)時(shí)卻成了瘸子。有人去工地偷材料，老栓去管，就被人給打折了腿。小虎給了老栓三萬(wàn)塊錢(qián)。大家看到一瘸一拐的老栓，心里很不是滋味。老根去看老栓，老栓就哭了：“要知道這樣，我說(shuō)啥也不出去。”老根安慰說(shuō)：“錢(qián)這東西，多了多花，少了少花，沒(méi)有不花。還是在家種地牢靠，無(wú)災(zāi)無(wú)險(xiǎn)的。”③灣子村有大片的土地，有的人扔了荒，有的人好歹隨便撒上種子，就等秋收了。過(guò)去種糧是為了吃，現(xiàn)在種糧是為了賣。只有老根還像模像樣地種地。本來(lái)，老根家的兩畝地，就跟玩似的，累不著，曬不著，起點(diǎn)早，貪點(diǎn)晚就修理出來(lái)了。④可他眼看著扔荒的地心疼，就挑跟自家地挨著的，多種了兩畝。老根也曉得這地是二孬的。二孬在南方打工掙了錢(qián)，就把老婆孩子都接走了。原來(lái)二孬爹種地，后來(lái)得了腦血栓，下不了地，二孬也不管，二孬爹一氣就氣過(guò)去了。哪知今年秋天，二孬回來(lái)給老爹燒紙，一見(jiàn)自家的地被老根給種了，就勃然大怒：“看我家沒(méi)人是不？”老根忙解釋：“不是這樣的。這地閑著也是閑著，怪可惜的?！倍湫Γ骸昂呛?，我要是不回來(lái)，這地你就偷偷摸摸種，最后還不偷偷摸摸歸了你？”老根說(shuō)：“不是這樣的?！倍珕?wèn)：“你說(shuō)，私自種了我家地，咋個(gè)說(shuō)道？”老根答：“這地長(zhǎng)了蒿草，廢了不就廢了？”二孬說(shuō)：“我寧可讓地廢了，你也不能種。想種，就交租金。”⑤老根覺(jué)得自己理虧，只好依了二孬。二孬讓老根一畝地交五百塊錢(qián)，兩畝地一共一千塊。老根的心被狠狠一拽。這是打劫?。恳划€地的收成，滿打滿算也就賣千八百的，除去亂七八糟的費(fèi)用，也就剩個(gè)二百多塊錢(qián)。老根一跺腳：“好，二孬算你狠！誰(shuí)讓我手賤來(lái)？”二孬拿上錢(qián)走了。老根的腸子都悔青了。老根再不種別人的一根一壟了，就只種自家的兩畝地。⑥老根把兩畝地分為四份種，一份種玉米，一份種谷子，一份種麥子，一份種蔬菜。種的糧食，留夠自家吃的，還可以賣點(diǎn)。種的蔬菜主要是賣，賺點(diǎn)零花錢(qián)。⑦老根的糧食，不用找買(mǎi)主。鄉(xiāng)書(shū)記提前就跟他說(shuō)：“給我留五十斤棒子米，五十斤小米，價(jià)錢(qián)你定?！编l(xiāng)長(zhǎng)也說(shuō)：“給我留五十斤棒子米，五十斤小米，價(jià)錢(qián)也由你來(lái)定！”兒子替單位人買(mǎi)，閨女替單位人買(mǎi)。本來(lái)產(chǎn)量就不多，幾下一分，就都倒騰出去了。⑧鄉(xiāng)書(shū)記下鄉(xiāng)，見(jiàn)老根往地里灌大糞湯，臭烘烘的。鄉(xiāng)書(shū)記來(lái)了興趣，跟老根拉起了家常，才知道老根種地不含糊，化肥農(nóng)藥一概不用，全是農(nóng)家肥。玉米要耪三遍，谷子要耪四遍。這鄉(xiāng)書(shū)記也是農(nóng)村出來(lái)的，他爹是地地道道的莊稼人。一聽(tīng)說(shuō)老根現(xiàn)在居然還要耪地而且還耪三遍四遍的。了不得啊，那糧食可是實(shí)誠(chéng)好吃?、崂细牟?，都推到集市去賣。也怪，別人的蔬菜，綠油油水靈靈，又大又嫩?？涩F(xiàn)在這人很挑剔，在集市上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，挑肥揀瘦的，蔬菜越好，買(mǎi)者寥寥。老根的菜，沒(méi)有別人的水靈，也沒(méi)有別人的大，可只要老根的菜往集市上一放，不一會(huì)兒就搶光了。買(mǎi)菜的人都知道，灣子村的老根，種菜沒(méi)用化肥，也沒(méi)用農(nóng)藥，絕對(duì)是沒(méi)有污染的綠色食品。⑩有時(shí)候，買(mǎi)菜的人老早就在路邊等，他們清楚老根從路南來(lái)，就聚集在集市南邊，只要老根的推車一露面，他們就圍住了，七搶八奪的。大家都知道，灣子村只剩下一個(gè)莊稼人了，這人就是老根。8．請(qǐng)分析第②段畫(huà)線句老根的話語(yǔ)能否起到安慰的作用。9．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“鄉(xiāng)書(shū)記”“鄉(xiāng)長(zhǎng)”“買(mǎi)菜人”在文中的作用。10．本文在對(duì)人物命名時(shí)，考慮到了人物形象的特征，請(qǐng)舉例分析。11．請(qǐng)結(jié)合全文，分析本文標(biāo)題的豐富意蘊(yùn)。五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。清平樂(lè)黃庭堅(jiān)春歸何處？寂寞無(wú)行路。若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。春無(wú)蹤跡誰(shuí)知？除非問(wèn)取黃鸝。百囀無(wú)人能解，因風(fēng)飛過(guò)薔薇。12．這首詞屬于（

）A．小令

B．中調(diào)

C．長(zhǎng)調(diào)

D．復(fù)調(diào)13．下列詞語(yǔ)不適于描述本詞風(fēng)格的是（

）A．清新

B．細(xì)膩

C．婉約

D．飄逸14．請(qǐng)分析這首詞中抒情主人公的“癡”。六、文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題。①樊噲，沛人也，以屠狗為事。陳勝初起，噲從沛公擊章邯軍濮陽(yáng)，攻城先登；從攻城陽(yáng)，先登；從攻宛陵，先登。②項(xiàng)羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎，因項(xiàng)伯面見(jiàn)項(xiàng)羽，謝無(wú)有閉關(guān)事。項(xiàng)羽既饗軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項(xiàng)莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項(xiàng)伯常翼蔽之。時(shí)獨(dú)沛公與張良得入坐，樊噲居營(yíng)外，聞事急，乃持盾入。初入營(yíng)，營(yíng)衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項(xiàng)羽目之，問(wèn)為誰(shuí)。張良曰：“沛公參乘樊噲也?！表?xiàng)羽曰：“壯士！”賜之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食之。項(xiàng)羽曰：“能復(fù)飲乎？”噲?jiān)唬骸俺妓狼也晦o，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽(yáng)，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽(tīng)小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解心疑大王也！”項(xiàng)羽默然。沛公如廁，麾噲去。既出，沛公留車騎，獨(dú)騎馬，噲等四人步從，從山下走歸，而使張良謝項(xiàng)羽。是日，微樊噲奔入營(yíng)讓項(xiàng)羽，沛公幾殆。③項(xiàng)籍死，漢王即皇帝位。其秋，燕王臧荼反，噲從攻虜茶，定燕地。楚王韓信反，噲從至陳，取信，定楚。更賜爵列侯，與剖符，世世勿絕，食舞陽(yáng)，號(hào)為舞陽(yáng)侯。④噲以呂后弟呂須為婦，故其比諸將最親。先黥布反時(shí)，高帝嘗病臥禁中，惡見(jiàn)人。群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入。上獨(dú)枕一宦者臥。噲流涕曰：“陛下病甚大臣震恐不見(jiàn)臣等計(jì)事顧獨(dú)與一宦者絕乎？且陛下獨(dú)不見(jiàn)趙高之事乎？”高帝笑而起。⑤其后高帝病甚，人有惡噲黨于呂氏，即上曰：“一日宮車晏駕，則噲欲以兵盡誅戚氏、趙王如意之屬?！备叩鄞笈?，乃使陳平即軍中斬噲。15．解釋加點(diǎn)字。（1）項(xiàng)羽既饗軍士(

)

（2）與沛公有隙(

)（3）沛公如廁(

)

（4）乃使陳平即軍中斬噲(

)16．以下關(guān)于“因項(xiàng)伯面見(jiàn)項(xiàng)羽”中“因”的含義判斷正確的一項(xiàng)是（

）①因之以饑饉（《論語(yǔ)》）②批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然（《莊子》）③因人之力而敝之（《左傳》）A．與①相同

B．與②相同

C．與③相同

D．都不相同17．下列句子與本文“項(xiàng)伯常翼蔽之”的“翼”用法相同的一項(xiàng)是（

）A．項(xiàng)羽目之，問(wèn)為誰(shuí)B．歲征民間（蒲松齡《促織》）C．族秦者秦也（杜牧《阿房宮賦》）D．向使四君卻客而不內(nèi)（李斯《諫逐客書(shū)》）18．下列句子有三處斷句，請(qǐng)用“|”標(biāo)出。陛下病甚大臣震恐不見(jiàn)臣等計(jì)事顧獨(dú)與一宦者絕乎19．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。噲等四人步從，從山下走歸，而使張良謝項(xiàng)羽。是日，微樊噲奔入營(yíng)讓項(xiàng)羽，沛公幾殆。20．請(qǐng)針對(duì)樊噲寫(xiě)一則人物短評(píng)（即結(jié)合史實(shí)簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)人物，同時(shí)體現(xiàn)自己的情感或觀點(diǎn)）。閱讀下文，完成下面小題。（甲）楊公（楊云翼）神道碑銘（節(jié)選）【金】元好問(wèn)（金朝）貞祐以后，主兵者不能外御大敵，而取償于宋，故頻歲南伐。有沮其兵者，不謂之與宋，□疑與之有謀。進(jìn)士至宰相，于他事無(wú)不言，獨(dú)論南伐，則一語(yǔ)不敢及。公言：“朝臣多諛詞……”（乙）諫伐宋利害疏【金】楊云翼①朝臣率皆諛辭，天下有治有亂，國(guó)勢(shì)有弱有強(qiáng)，今但言治而不言亂，言強(qiáng)而不言弱，言勝而不言負(fù)，此議論之所偏也。臣請(qǐng)兩言之。②夫?qū)⒂惺垄儆谒握?，非貪其土地也，第恐西北有警而南又綴之，則我三面受敵矣。故欲我?guī)煶藙?shì)先動(dòng)，以阻其進(jìn)。借使宋人失淮，將不敢來(lái)，此戰(zhàn)勝之利也。就如所料，其利猶未可必然。彼江之南，其地尚廣，雖無(wú)淮南，豈不能集數(shù)萬(wàn)之眾，伺我有警而出師耶？戰(zhàn)而勝且如此，如不勝將若何？③且我以騎當(dāng)彼之步，理宜萬(wàn)全，臣猶恐其有不可恃者。④蓋今之事勢(shì)與泰和②不同。泰和以冬征，今我以夏往，此天時(shí)之不同也。冬則水涸而陸多，夏則水潦而涂淖，此地利之不同也。泰和舉天下之全力，驅(qū)乣軍以為前鋒，今能之乎？此人事之不同也。議者徒見(jiàn)泰和之易，而不知今日之難。請(qǐng)以夏人③觀之：向日我弓箭手之在西邊者，一遇夏人則搏而戰(zhàn)、袒而射，彼已奔北之不暇。今夏人乃陷吾城而虜守臣，敗我軍而禽主將。曩則畏我如彼，今則侮我如此。夫以夏人既非前日，奈何以宋人獨(dú)如前日哉?、菰副菹滤计鋭僦炙紨≈?，無(wú)悅甘言，無(wú)貽后悔。【注】①有事：即用兵。②泰和：指金朝泰和年間攻打南宋。③夏人：指金朝西邊的西夏王朝。21．適合填入甲文空格處的是（

）A．而

B．則

C．或

D．且22．以下對(duì)文意理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．楊云翼在金朝大臣中屬于“少數(shù)派”。B．楊云翼的奏疏可以說(shuō)是“直言諍諫”。C．當(dāng)時(shí)的金朝需應(yīng)對(duì)多方的軍事沖突。D．此時(shí)國(guó)力正當(dāng)鼎盛的金朝多次攻宋。23．請(qǐng)用自己的話將楊云翼的說(shuō)理內(nèi)容補(bǔ)充完整。楊云翼認(rèn)為：金人想通過(guò)主動(dòng)攻打南宋來(lái)削弱南宋的力量，以防止①

，但即使金人奪取了南宋的淮河一帶，南宋依然②

。更何況現(xiàn)在攻打南宋，并不一定能復(fù)制泰和年間的勝利，畢竟③

都不同以往，而且④

。24．史料表明，楊云翼的奏疏并沒(méi)有說(shuō)服當(dāng)時(shí)的金朝君主，請(qǐng)以第④段畫(huà)線句為例分析其缺乏說(shuō)服力的原因。七、材料作文25．閱讀材料，完成作文。某同學(xué)認(rèn)為林黛玉多愁善感，他找到了“黛玉葬花”等情節(jié)作為證據(jù)；某人認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》是乾隆組織文人寫(xiě)作的，她提供的理由之一是“大觀園”的名稱來(lái)自乾隆所寫(xiě)的“燕臺(tái)大觀”；某人討厭薛寶釵，他設(shè)想寶釵的結(jié)局是嫁給賈雨村，他找到的證據(jù)是賈雨村曾吟誦過(guò)“釵于奩內(nèi)待時(shí)飛”的句子（注：賈雨村字時(shí)飛）。以上“提出觀點(diǎn)，尋找證據(jù)”的做法在社會(huì)生活中也很常見(jiàn)，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，自擬題目，不少于800字。參考答案：1．浴乎沂

風(fēng)乎舞雩

奈何取之盡錙銖

率賂秦耶【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。默寫(xiě)時(shí)需要注意以下字詞：沂、雩、錙銖、賂。2．D【詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。A.浩瀚的湖水把吳楚兩地分隔開(kāi)來(lái)，整個(gè)天地仿似在湖中日夜浮動(dòng)。寫(xiě)了天地在洞庭湖中的倒影。B.華麗的畫(huà)船如同在淡云中浮游，寫(xiě)了云在長(zhǎng)江中的倒影。C.皎潔的明月和燦爛的銀河，在這浩瀚的玉鏡中映出她們的芳姿。寫(xiě)了明月和銀河在洞庭湖中的倒影。D.雕梁畫(huà)棟、飛閣流丹、碧瓦亭臺(tái)，如云霞一般燦爛絢麗。沒(méi)有寫(xiě)到倒影。故選D。3．C【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。由題干可知，應(yīng)兩句為一組，共分為三組，先把句子分成三組。“能較為輕松地周旋于王熙鳳和賈璉之間”說(shuō)明她能力強(qiáng)，所以③②為一組；“她見(jiàn)過(guò)身邊人的很多‘丑聞’”能做到“免疫于不良的習(xí)氣”，所以⑥④為一組，最后⑤①為一組。結(jié)合上句“平兒雖只是一個(gè)丫鬟”可知，平兒地位低，下句用“但”表轉(zhuǎn)折，說(shuō)明平兒雖然地位低，但有能力，后面可接③②一組，這就排除ABD。故選C。4．比喻使媒介受眾獲得足夠的知識(shí)，從而能使他們對(duì)自己的媒介消費(fèi)行為做出明智的選擇的媒介素養(yǎng)教育。5．B

6．C

7．

獲得進(jìn)入多種媒介傳播內(nèi)容的路徑；懂得媒介的產(chǎn)品制作過(guò)程、制作目的，以及媒介如何應(yīng)對(duì)其受眾的反應(yīng)；了解各媒介傳播技術(shù)和傳播手段，利用媒介傳播信息；獲得接觸各種媒介傳播內(nèi)容的路徑；并對(duì)接受到的信息做出明智的選擇；利用媒介合理表達(dá)思想?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。結(jié)合“媒介素養(yǎng)教育是管理者為民眾準(zhǔn)備的救生圈……而更為可行的路徑是通過(guò)媒介素養(yǎng)教育使受眾獲得足夠的知識(shí)，從而能對(duì)自己的媒介消費(fèi)行為做出明智的選擇”分析可知，此處的“救生圈”是運(yùn)用的比喻修辭，本體是“媒介素養(yǎng)教育”；它的作用是“使媒介受眾獲得足夠的知識(shí)，從而能使他們對(duì)自己的媒介消費(fèi)行為做出明智的選擇”。因此得出“救生圈”的含義是比喻使媒介受眾獲得足夠的知識(shí)，從而能使他們對(duì)自己的媒介消費(fèi)行為做出明智的選擇的媒介素養(yǎng)教育。5．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。本文文意是培養(yǎng)人們的媒介素養(yǎng)，“晚輩說(shuō)服老年人購(gòu)買(mǎi)新式5G智能手機(jī)”只是形成一種對(duì)新媒介的購(gòu)買(mǎi)事實(shí)，沒(méi)有涉及對(duì)老年人媒介素養(yǎng)的教育。故選B。6．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力?！皞鞑フ吆拖M(fèi)者之間出現(xiàn)了重大的失衡以及權(quán)力轉(zhuǎn)換的變化”的意思是跟以往不同，現(xiàn)在的消費(fèi)者在新媒體上的反饋?zhàn)饔蒙踔链笥趥鞑フ?，C項(xiàng)中信息的發(fā)布者只是對(duì)黃老師發(fā)表了負(fù)面評(píng)論，而網(wǎng)民卻網(wǎng)暴黃老師，表現(xiàn)了不同以往的情況是信息的接收者表現(xiàn)出巨大的作用。8．安慰作用有限。老根的話主要談到看淡錢(qián)財(cái)和安心于種地，這對(duì)老栓殘疾后可能遭遇的收入拮據(jù)和無(wú)法外出務(wù)工的遺憾有安慰作用，但對(duì)難以安慰老栓身體殘疾后的悲苦心情和不該外出打工的后悔心情。

9．①書(shū)記、鄉(xiāng)長(zhǎng)、買(mǎi)菜人或提前向老根預(yù)約購(gòu)買(mǎi)糧食，或早早等候老根的到來(lái)，側(cè)面寫(xiě)出老根的糧食和蔬菜品質(zhì)高。②鄉(xiāng)書(shū)記為本文敘述提供了一個(gè)視角，以展現(xiàn)老根種莊稼的情形。同時(shí)，他們對(duì)老根的認(rèn)可也展現(xiàn)了社會(huì)對(duì)“真正的莊稼人”的留戀。

10．名字中的“老”“小”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了年齡特征，“根”與“老根”扎根農(nóng)村、留住傳統(tǒng)的根的形象特征有聯(lián)系；“栓”與“老栓”遭遇不順有聯(lián)系；“孬”是“不好”的意思，與他小氣、不孝等特征有聯(lián)系。小虎的“虎”與他在外闖蕩的形象有聯(lián)系。

11．最后一個(gè)莊稼人首先是指老根是村里最后一個(gè)仍然種地的人，其次是最后一個(gè)以傳統(tǒng)方式種地的人，還可以是指最后一個(gè)樸實(shí)、誠(chéng)信的人，“最后一個(gè)”還包含作者對(duì)老根的贊賞，對(duì)傳統(tǒng)的留戀，對(duì)傳統(tǒng)流失的哀嘆?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解分析劃線句子作用的分析能力。根據(jù)前文“有人去工地偷材料，老栓去管就被人給打折了腿”可知，面對(duì)老栓的不幸遭遇，老根說(shuō)了這些話：錢(qián)這東西，多了多花，少了少花，沒(méi)有不花。還是在家種地牢靠，無(wú)災(zāi)無(wú)險(xiǎn)的。老根的話主要談到看淡錢(qián)財(cái)和安心于種地，他是想安慰老栓，但這種安慰作用有限。這對(duì)老栓殘疾后可能遭遇的收入拮據(jù)和無(wú)法外出務(wù)工的遺憾有安慰作用。根據(jù)“要知道這樣，我說(shuō)啥也不出去”可以看出，老栓走路一瘸一拐，心情不好，又后悔因外出打工而落下殘疾，老根的話難以安慰老栓身體殘疾后的悲苦心情和不該外出打工的后悔心情。9．本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)文學(xué)形象的能力。文中寫(xiě)老根的糧食，不用找買(mǎi)主。鄉(xiāng)書(shū)記、鄉(xiāng)長(zhǎng)提前就跟他預(yù)定好，而且價(jià)錢(qián)由老根定。寫(xiě)買(mǎi)菜的人老早就在路邊等著買(mǎi)老根的菜，通過(guò)這些次要人物的言行舉止來(lái)側(cè)面襯托主要人物老根，從側(cè)面寫(xiě)出老根的糧食和蔬菜品質(zhì)高。結(jié)合“只要老根的推車一露面，他們就圍住了，七搶八奪的。大家都知道，灣子村只剩下一個(gè)莊稼人了，這人就是老根”可以看出，他們對(duì)老根的認(rèn)可也展現(xiàn)了社會(huì)對(duì)“真正的莊稼人”的留戀。根據(jù)“這鄉(xiāng)書(shū)記也是農(nóng)村出來(lái)的，他爹是地地道道的莊稼人。一聽(tīng)說(shuō)老根現(xiàn)在居然還要耪地而且還耪三遍四遍的。了不得啊，那糧食可是實(shí)誠(chéng)好吃！”可以看出，鄉(xiāng)書(shū)記為本文敘述提供了一個(gè)視角，以展現(xiàn)老根種莊稼的情形。10．本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)文學(xué)形象并舉例分析的能力。根據(jù)“這個(gè)人就是老根。壯年人都出去打工了。老人有的在家里享福，有的下不了地了。老根屬于壯年，還不夠六十呢。村里的包工頭小虎說(shuō)”可知，名字中的“老”“小”

等詞語(yǔ)體現(xiàn)了年齡特征。主要人物形象“老根”，是灣子村最后一個(gè)莊稼人，只有老根還像模像樣地種地，種菜沒(méi)用化肥，也沒(méi)用農(nóng)藥，所以，“根”與“老根”扎根農(nóng)村、留住傳統(tǒng)的根的形象特征有聯(lián)系。“栓”即“栓塞”，說(shuō)明不順暢，文中老栓走時(shí)好胳膊好腿的，回來(lái)時(shí)卻成了瘸子，遭遇不順，人物命名與人物形象的特征有聯(lián)系?！柏笔恰安缓谩钡囊馑?，文中寫(xiě)“二孬爹種地,后來(lái)得了腦血栓，下不了地，二孬也不管”，說(shuō)明他不孝順。寫(xiě)“我寧可讓地廢了，你也不能種。想種，就交租金”，突出他的小氣，二孬爹氣就氣過(guò)去了。“孬”的取名與他小氣、不孝等特征有聯(lián)系。小虎的“虎”與他在外闖蕩的形象也有聯(lián)系。11．本題考查學(xué)生分析小說(shuō)標(biāo)題豐富意蘊(yùn)的能力。從表層來(lái)看,根據(jù)“灣子村種地的人越來(lái)越少，真種地的莊稼人只剩下一個(gè)了，這個(gè)人就是老根。壯年人都出去打工了。老人有的在家里享福，有的下不了地了”可知，“最后一個(gè)莊稼人”首先是指老根是村里最后一個(gè)仍然種地的人。根據(jù)“鄉(xiāng)書(shū)記來(lái)了興趣，跟老根拉起了家常，才知道老根種地不含糊，化肥農(nóng)藥一概不用，全是農(nóng)家肥。玉米要耪三遍，谷子要耪四遍”可知，“最后一個(gè)莊稼人”意思是說(shuō)老根是最后一個(gè)以傳統(tǒng)方式種地的人。從深層含義上看，根據(jù)“了不得啊，那糧食可是實(shí)誠(chéng)好吃”“大家都知道，灣子村只剩下一個(gè)莊稼人了，這人就是老根”可知，標(biāo)題還可以是指最后一個(gè)樸實(shí)、誠(chéng)信的人。他堅(jiān)守著種地的本分，堅(jiān)守著農(nóng)民的誠(chéng)信與善良?！白詈笠粋€(gè)”還包含作者對(duì)老根的贊賞，對(duì)傳統(tǒng)的留戀，對(duì)傳統(tǒng)流失的哀嘆。12．A13．D

14．①抒情主人公的“癡”體現(xiàn)在對(duì)“春”的執(zhí)著追尋上。②先“問(wèn)春”，“春歸何處？寂寞無(wú)行路”以疑問(wèn)句，對(duì)春的歸去提出質(zhì)疑；③再“喚春”?！叭粲腥酥喝ヌ帲瑔救w來(lái)同?。俊眱删?，詢問(wèn)有誰(shuí)知道春天的去處，要讓他把“春天”給叫喊回來(lái)；④再想象去“問(wèn)黃鸝”，“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知，除非問(wèn)取黃鸝”，然而“百囀無(wú)人能解，因風(fēng)飛過(guò)薔薇”，嚶嚶鳥(niǎo)語(yǔ)，無(wú)人能解，黃鸝也隨風(fēng)飛過(guò)薔薇花那邊去了，于是春之蹤跡，終于無(wú)法找尋，而心頭的寂寞也就更加重了?！窘馕觥?2．本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)的能力。根據(jù)字?jǐn)?shù)劃分，詞分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59字～90字)、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。一首詞，有的只有一段，稱為單調(diào)；有的分兩段，稱雙調(diào)或復(fù)調(diào)；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。這首詞總共54個(gè)字，屬于“小令”。故選A。13．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。本詞以清新細(xì)膩的語(yǔ)言，表現(xiàn)了詞人對(duì)美好春光的珍惜與熱愛(ài)，抒寫(xiě)了作者對(duì)美好事物的執(zhí)著和追求。全詞構(gòu)思新穎委婉，思路回環(huán)反復(fù)；筆情跳脫，風(fēng)格清奇；語(yǔ)言輕巧，淡雅饒味。故ABC均表述妥當(dāng)。故選D。14．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。抒情主人公的“癡”體現(xiàn)在對(duì)“春”的執(zhí)著追尋上。上片開(kāi)首兩句“春歸何處？寂寞無(wú)行路”以疑問(wèn)句，對(duì)春的歸去提出質(zhì)疑，春天回到哪里去了，為什么連個(gè)蹤影也沒(méi)有？緊接著，“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同??？”兩句，轉(zhuǎn)而詢問(wèn)有誰(shuí)知道春天的去處，要讓他把“春天”給叫喊回來(lái)。這是一種設(shè)想，是有意用曲筆來(lái)渲染惜春的程度，使詞情跌宕起伏，變化多端。下片過(guò)頭兩句，把思路引到物象上，“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知，除非問(wèn)取黃鸝”，既然無(wú)人能知道春天的去處，看來(lái)只好去問(wèn)黃鸝了，因?yàn)辄S鸝是在春去夏來(lái)時(shí)出現(xiàn)，它應(yīng)該知道春天的消息。這種想象也極為奇特，極富情趣。后兩句“百囀無(wú)人能解，因風(fēng)飛過(guò)薔薇”，這是對(duì)現(xiàn)實(shí)的描述。上面想象春天蹤跡，也許黃鸝可以知道，然而嚶嚶鳥(niǎo)語(yǔ)，誰(shuí)人能解？它不過(guò)也是自然中的一小生物而已，僅看一陣風(fēng)起，它便隨風(fēng)飛過(guò)薔薇花那邊去了。于是春之蹤跡，終于無(wú)法找尋，而心頭的寂寞也就更加重了。15．犒勞，款待

隔閡，矛盾

到……去，往

到

16．D

17．B

18．陛下病甚|大臣震恐|不見(jiàn)臣等計(jì)事|顧獨(dú)與一宦者絕乎

19．樊噲等四人步行跟隨，從山下跑回霸上軍營(yíng)，讓張良留下向項(xiàng)羽告辭謝罪。這天如果沒(méi)有樊噲闖入營(yíng)帳譴責(zé)項(xiàng)羽，沛公的事業(yè)幾乎失敗。20．樊噲心系劉邦安危，獨(dú)身闖帳，據(jù)理力爭(zhēng)，讓項(xiàng)羽啞口無(wú)言，最終讓劉邦化險(xiǎn)為夷。他直率勇猛，忠心護(hù)主，果敢智慧、粗中有細(xì)。因而，樊噲并不只是一味橫沖直撞的莽夫，而是粗中有細(xì)、極有城府的將才。【解析】15．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。（1）犒勞，款待。句意：項(xiàng)羽用酒肉款待沛公將士。（2）隔閡，矛盾。句意：跟沛公有了隔閡。（3）到……去，往。句意：沛公去廁所。（4）到。句意：就派陳平到軍中斬殺樊噲。16．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句：介詞，通過(guò)；經(jīng)由。句意：通過(guò)項(xiàng)伯來(lái)面見(jiàn)項(xiàng)羽。①動(dòng)詞，接著。句意：接著又遇上饑荒。②介詞，依照。句意：砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節(jié)間的空處進(jìn)刀，依照牛體本來(lái)的構(gòu)造。③介詞，憑借，依靠。句意：依靠別人的力量而又反過(guò)來(lái)?yè)p害他。故選D。17．本題考查學(xué)生理解詞類活用的能力。例句：名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。句意：常常張開(kāi)雙臂像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀那樣用身體掩護(hù)劉邦。A.名詞作動(dòng)詞，看。句意：項(xiàng)羽看著他，問(wèn)是什么人。B.名詞作狀語(yǔ)，每年。句意：每年向民間征收蛐蛐。C.名詞作動(dòng)詞，滅族。句意：消滅秦王朝的是秦王朝自己。D.名詞作動(dòng)詞，通“納”，接納。句意：假使四位國(guó)君拒絕客卿而不接納。故選B。18．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：陛下病勢(shì)嚴(yán)重，大臣震驚恐懼，陛下不召見(jiàn)我們商議國(guó)事，只是獨(dú)自跟一個(gè)宦官訣別嗎？“陛下病甚”，主謂結(jié)構(gòu)，“甚”說(shuō)明“病”的程度，后面斷開(kāi)；“大臣震恐”主謂結(jié)構(gòu)，“不見(jiàn)”前省略主語(yǔ)“陛下”，“不見(jiàn)”前斷開(kāi)；“顧獨(dú)與一宦者絕乎”，“顧”放在句首表輕微轉(zhuǎn)折，“獨(dú)……乎”，固定句式表反問(wèn)，“顧”前斷開(kāi)。19．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！白摺?，跑；“謝”，告辭謝罪；“微”，如果沒(méi)有；“讓”，責(zé)備；“幾殆”，幾乎失敗。20．本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。人物短評(píng)是一種精短的、以人物作為評(píng)論對(duì)象的理論文體。它是對(duì)人物的思想傾向、性格特點(diǎn)、活動(dòng)事件、歷史影響等方面進(jìn)行探究、分析，評(píng)論人物的功過(guò)是非、成敗得失。評(píng)論歷史

人物應(yīng)堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯證的分析。結(jié)合“樊噲居營(yíng)外，聞事急，乃持盾入。初入營(yíng)，營(yíng)衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下”“沛公先入定咸陽(yáng)，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽(tīng)小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解心疑大王也”“群臣絳、灌等莫敢入。十余日，噲乃排闥直入……噲流涕曰”等分析樊噲直率勇猛，果敢智慧等特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)即可。參考譯文：樊噲，沛縣人，以宰狗為職業(yè)。陳勝起義時(shí)，樊噲跟隨沛公在濮陽(yáng)攻打章邯的軍隊(duì)，攻城時(shí)樊嗆最先登上去；又跟著進(jìn)攻城陽(yáng)，最先登城；攻打宛陵，樊嗆首先登城。項(xiàng)羽駐軍在戲下，準(zhǔn)備攻打沛公。沛公帶領(lǐng)一百多騎兵，通過(guò)項(xiàng)伯來(lái)面見(jiàn)項(xiàng)羽，向項(xiàng)羽謝罪，說(shuō)明沒(méi)有封鎖關(guān)口的事。項(xiàng)羽用酒肉款待沛公將士，酒喝得正暢快時(shí)，亞父想殺沛公，讓項(xiàng)莊在席前舞劍，想趁機(jī)擊殺沛公，項(xiàng)伯常掩護(hù)沛公。這時(shí)只有沛公和張良得以進(jìn)入營(yíng)帳坐下，樊噲?jiān)跔I(yíng)門(mén)外聽(tīng)說(shuō)事情緊急，就帶劍盾來(lái)到軍門(mén)。剛要進(jìn)入營(yíng)門(mén)，守門(mén)的衛(wèi)士擋住樊噲，樊噲徑直闖入，站在帳幕下。項(xiàng)羽看著他，問(wèn)是什么人。張良說(shuō)：“是沛公的陪乘樊噲?！表?xiàng)羽說(shuō)：“壯士！”并賜給他一杯酒和一條豬腿。樊噲喝完酒，拔出劍切肉吃。項(xiàng)羽說(shuō)：“能再喝酒嗎？”樊噲說(shuō)：“我死尚且不推辭，難道還怕喝一杯酒嗎？再說(shuō)沛公首先進(jìn)入平定咸陽(yáng)，露營(yíng)霸上，以等待大王。大王今天一到，就聽(tīng)信壞人的漁言，跟沛公有了隔閡。我擔(dān)心天下分裂，人們心里會(huì)懷疑大王呢?！表?xiàng)羽沉默不語(yǔ)。沛公去廁所，召樊噲出去。出來(lái)后，沛公留下車馬，只騎了一匹馬，樊噲等四人步行跟隨，從山下跑回霸上軍營(yíng)，讓張良留下向項(xiàng)羽告辭謝罪。這天如果沒(méi)有樊噲闖入營(yíng)帳譴責(zé)項(xiàng)羽，沛公的事業(yè)幾乎失敗。項(xiàng)羽死后，漢王做皇帝。這年秋天，燕王臧荼反叛，樊噲跟隨漢高祖攻打他，并俘虜臧荼，平定燕地。楚王韓信謀反，樊噲跟隨漢高祖到陳縣，逮捕韓信，平定楚地。漢高祖改賜樊噲列侯爵位，并剖符定封，世代相傳，賜給舞陽(yáng)作食邑，稱為舞陽(yáng)侯。樊噲娶呂后的妹妹呂須為妻，因此他跟其他將領(lǐng)相比與皇上最親近。先前黥布反叛時(shí)，漢高祖曾病得很厲害，不愿見(jiàn)人，住在內(nèi)宮。大臣絳侯、灌嬰等沒(méi)人敢進(jìn)去。過(guò)了十幾天，樊噲竟推開(kāi)宮門(mén)徑直闖進(jìn)去?；噬溪?dú)自枕著一個(gè)宦官躺著。樊噲等看見(jiàn)皇上流著淚說(shuō)：“陛下病勢(shì)嚴(yán)重，大臣震驚恐懼，陛下不召見(jiàn)我們商議國(guó)事，只是獨(dú)自跟一個(gè)宦官訣別嗎？況且陛下難道沒(méi)看到趙高的事情嗎？”高祖笑著起身。之后高祖病得很厲害，有人誹謗樊噲勾結(jié)呂氏，就上奏說(shuō)：“皇上一旦逝世，樊噲就會(huì)用兵力把戚夫人和趙王如意等人全部殺光?！睗h高祖聽(tīng)到這些話大為生氣，就派陳平到軍中斬殺樊噲。21．B22．D

23．

南宋討伐金

地大物博

我國(guó)天時(shí)、地利、人事

南宋也不會(huì)像過(guò)去那樣軟弱

24．文段以夏人前后的變化推測(cè)宋人也會(huì)有一樣的變化，這是不合邏輯的。夏和宋各種情況不同，不能由夏的現(xiàn)狀推出南宋的情況，從而也得不出伐宋必定有害的結(jié)論，所以其奏疏缺乏說(shuō)服力?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。“不謂之與宋，□疑與之有謀”，不是認(rèn)為他親附宋人，就是懷疑他與宋人結(jié)謀。前后句子是選擇關(guān)系，此處與“不”對(duì)應(yīng)表