2015-2016學年岳麓版必修1：第9課-北美大陸上的新體制 教學設計

2015-2016學年岳麓版必修1：第9課-北美大陸上的新體制教學設計課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是北美大陸上的新體制，這是岳麓版必修1的第9課。本節(jié)課主要介紹了北美大陸上民主政治體制的建立和發(fā)展過程。具體內容包括：1.北美獨立戰(zhàn)爭后的政治格局；2.華盛頓的領導作用；3.美國憲法的制定；4.三權分立原則的實踐；5.民主政治體制的特點。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已經學習了美國獨立戰(zhàn)爭的相關知識，了解美國是如何從英國的殖民統(tǒng)治中獨立出來的。這為理解北美大陸上民主政治體制的建立和發(fā)展奠定了基礎。

2.學生已經學習了憲法的相關知識，了解憲法是國家最高法律的地位。這有助于理解美國憲法的制定過程及其意義。

3.學生已經學習了民主政治體制的相關知識，了解民主政治體制的基本特點。這有助于理解美國民主政治體制的特點及其在實踐中的體現(xiàn)。二、教學目標1.知識與技能目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解北美大陸上民主政治體制的建立和發(fā)展過程，掌握美國憲法的制定、三權分立原則的實踐等方面的知識，并能夠運用所學知識分析現(xiàn)實生活中的政治現(xiàn)象。

2.過程與方法目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析北美大陸上民主政治體制的建立和發(fā)展過程，掌握歷史研究的基本方法，提高歷史思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到民主政治體制在人類社會發(fā)展中的重要作用，增強對民主政治體制的認識和理解，培養(yǎng)對民主政治體制的認同感和支持態(tài)度。

4.課程內容目標：學生能夠準確復述北美獨立戰(zhàn)爭后的政治格局，說出華盛頓的領導作用，描述美國憲法的制定過程，概括三權分立原則的實踐，總結民主政治體制的特點。

5.課程能力目標：學生能夠運用所學知識分析現(xiàn)實生活中的政治現(xiàn)象，運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題，提高歷史思維能力。

6.課程情感目標：學生能夠認識到民主政治體制在人類社會發(fā)展中的重要作用，增強對民主政治體制的認識和理解，培養(yǎng)對民主政治體制的認同感和支持態(tài)度。三、教學難點與重點1.北美獨立戰(zhàn)爭后的政治格局：北美獨立戰(zhàn)爭后，美國的政治格局發(fā)生了重大變化，包括13個州的獨立、新政府的建立等。學生需要理解這些變化及其對美國政治體制的影響，這可能是一個難點。

2.華盛頓的領導作用：華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭和建國初期起到了至關重要的作用。學生需要理解他的領導如何影響了美國的政治體制，這可能是一個難點。

3.美國憲法的制定：美國憲法的制定是一個復雜的過程，包括制憲會議的召開、憲法草案的起草、各州的批準等。學生需要理解這個過程及其對美國政治體制的影響，這可能是一個難點。

4.三權分立原則的實踐：三權分立原則是美國政治體制的核心，包括立法、行政、司法三個部門的權力分配和制衡。學生需要理解這一原則的實踐及其對美國政治體制的影響，這可能是一個難點。

5.民主政治體制的特點：民主政治體制的特點包括權力制衡、法治、民主參與等。學生需要理解這些特點及其對美國政治體制的影響，這可能是一個難點。

二、教學重點

1.北美獨立戰(zhàn)爭后的政治格局：北美獨立戰(zhàn)爭后，美國的政治格局發(fā)生了重大變化，包括13個州的獨立、新政府的建立等。學生需要理解這些變化及其對美國政治體制的影響。

2.華盛頓的領導作用：華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭和建國初期起到了至關重要的作用。學生需要理解他的領導如何影響了美國的政治體制。

3.美國憲法的制定：美國憲法的制定是一個復雜的過程，包括制憲會議的召開、憲法草案的起草、各州的批準等。學生需要理解這個過程及其對美國政治體制的影響。

4.三權分立原則的實踐：三權分立原則是美國政治體制的核心，包括立法、行政、司法三個部門的權力分配和制衡。學生需要理解這一原則的實踐及其對美國政治體制的影響。

5.民主政治體制的特點：民主政治體制的特點包括權力制衡、法治、民主參與等。學生需要理解這些特點及其對美國政治體制的影響。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

本節(jié)課的教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，因此，我將選擇多種教學方法來滿足這些目標。具體方法包括講授、討論、案例研究、項目導向學習等。

講授：用于介紹北美大陸上民主政治體制的建立和發(fā)展過程，包括北美獨立戰(zhàn)爭后的政治格局、華盛頓的領導作用、美國憲法的制定、三權分立原則的實踐、民主政治體制的特點等。通過講授，學生可以快速掌握基礎知識，為后續(xù)的討論和案例研究打下基礎。

討論：用于引導學生深入思考和分析問題。例如，在介紹華盛頓的領導作用時，可以引導學生討論華盛頓的領導如何影響了美國的政治體制，培養(yǎng)學生的思考和分析能力。

案例研究：用于幫助學生更好地理解理論和實踐的結合。例如，在介紹三權分立原則的實踐時，可以提供一些具體的案例，讓學生分析這些案例中三權分立原則的應用情況，提高學生的實踐能力。

項目導向學習：用于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實踐能力。例如，可以組織學生分組，每組選擇一個具體的主題，如“美國憲法的制定過程”，讓學生通過研究、討論、寫作等方式完成項目，提高學生的團隊合作和實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

角色扮演：用于幫助學生更好地理解歷史人物和事件。例如，在介紹華盛頓的領導作用時，可以讓學生扮演華盛頓的角色，通過角色扮演的方式，讓學生深入理解華盛頓的領導風格和決策過程。

實驗：用于幫助學生更好地理解抽象的概念。例如，在介紹三權分立原則的實踐時，可以設計一個模擬政治過程的實驗，讓學生通過實踐的方式，理解三權分立原則在政治過程中的應用和作用。

游戲：用于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，在介紹民主政治體制的特點時，可以設計一個關于權力制衡的游戲，讓學生通過游戲的方式，深入理解權力制衡在政治體制中的重要性。

3.確定教學媒體和資源的使用：

PPT：用于展示教學內容，幫助學生理解和記憶。例如，在介紹北美獨立戰(zhàn)爭后的政治格局時，可以使用PPT展示13個州的獨立和新政府的建立等關鍵信息。

視頻：用于提供更直觀的學習材料，幫助學生更好地理解歷史事件和人物。例如，在介紹華盛頓的領導作用時，可以播放有關華盛頓的紀錄片或電影片段，幫助學生更直觀地了解華盛頓的領導風格和決策過程。

在線工具：用于提供更多的學習資源和互動機會。例如，可以利用在線討論論壇，讓學生在課后繼續(xù)討論和交流學習心得，提高學生的參與度和學習效果。五、教學過程1.導入階段：

（1）展示一張美國獨立戰(zhàn)爭后的地圖，引導學生觀察各州的分布情況，激發(fā)學生的好奇心，引出本節(jié)課的主題：北美大陸上的新體制。

（2）通過播放華盛頓領導美國獨立戰(zhàn)爭的視頻片段，讓學生了解華盛頓的領導作用，建立與新知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)：

（1）講授北美獨立戰(zhàn)爭后的政治格局，通過PPT展示13個州的獨立和新政府的建立等關鍵信息。

（2）介紹華盛頓的領導作用，通過實例分析華盛頓的決策過程，逐步引導學生理解華盛頓的領導如何影響了美國的政治體制。

（3）講解美國憲法的制定過程，通過圖表展示制憲會議的召開、憲法草案的起草、各州的批準等環(huán)節(jié)。

（4）闡述三權分立原則的實踐，通過動畫演示立法、行政、司法三個部門的權力分配和制衡過程。

（5）總結民主政治體制的特點，通過實例分析權力制衡、法治、民主參與等原則在美國政治體制中的體現(xiàn)。

3.學生活動：

（1）小組討論：學生分組討論華盛頓的領導作用，分析華盛頓的領導如何影響了美國的政治體制，促進學生積極參與和合作學習。

（2）角色扮演：學生扮演制憲會議的代表，通過角色扮演的方式，體驗憲法的制定過程，鞏固對知識的理解。

（3）實驗操作：學生分組進行模擬政治過程的實驗，通過實驗操作，理解三權分立原則在政治過程中的應用和作用。

4.鞏固練習：

（1）提供足夠的練習題，包括選擇題、判斷題、簡答題等，幫助學生鞏固對北美獨立戰(zhàn)爭后政治格局、華盛頓的領導作用、美國憲法的制定、三權分立原則的實踐、民主政治體制的特點等知識的理解和記憶。

（2）設計一些拓展性的練習題，如分析現(xiàn)實生活中的政治現(xiàn)象，引導學生運用所學知識進行思考和分析，激發(fā)學生的探索欲望和求知欲。

5.總結反饋：

（1）進行簡潔明了的總結，回顧本節(jié)課的主要內容和重點，幫助學生鞏固對知識的理解。

（2）提供及時的反饋，包括對學生表現(xiàn)的評價和建議，讓學生了解自己的學習情況，進行調整。

6.教學調整：

（1）根據(jù)學生的實際情況和學習進度，靈活調整教學內容和進度，確保教學效果的最大化。

（2）關注學生的反饋，及時調整教學方法和策略，以滿足學生的學習需求。

整個教學流程應確保邏輯清晰、條理分明，各個環(huán)節(jié)之間銜接自然，以提高教學效果。同時，根據(jù)學生的實際情況和學習進度進行靈活調整，以確保教學效果的最大化。六、知識點梳理1.北美獨立戰(zhàn)爭后的政治格局：北美獨立戰(zhàn)爭后，13個殖民地宣布獨立，成立美國，美國政治格局發(fā)生重大變化。

2.華盛頓的領導作用：華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭和建國初期起到至關重要的作用，領導美國取得獨立戰(zhàn)爭的勝利，并擔任美國第一任總統(tǒng)，為美國政治體制的建立奠定了基礎。

3.美國憲法的制定：美國憲法的制定是一個復雜的過程，包括制憲會議的召開、憲法草案的起草、各州的批準等，為美國政治體制的穩(wěn)定和發(fā)展提供了法律保障。

4.三權分立原則的實踐：三權分立原則是美國政治體制的核心，包括立法、行政、司法三個部門的權力分配和制衡，保證了政治體制的穩(wěn)定和民主。

5.民主政治體制的特點：民主政治體制的特點包括權力制衡、法治、民主參與等，為公民提供了參與政治、表達意見的機會，保障了公民的權利和自由。

6.民主政治體制的建立和發(fā)展過程：從北美獨立戰(zhàn)爭后政治格局的建立，到華盛頓的領導作用，再到美國憲法的制定和三權分立原則的實踐，民主政治體制在美國經歷了逐步發(fā)展和完善的過程。

7.民主政治體制的重要性和影響：民主政治體制為公民提供了參與政治、表達意見的機會，保障了公民的權利和自由，對人類社會的發(fā)展和進步產生了深遠的影響。

8.案例分析：通過分析現(xiàn)實生活中的政治現(xiàn)象，運用所學知識進行思考和分析，提高學生的實踐能力和批判性思維能力。

9.拓展性練習：通過設計一些拓展性的練習題，引導學生運用所學知識進行思考和分析，激發(fā)學生的探索欲望和求知欲。

10.總結反饋：通過進行簡潔明了的總結，幫助學生鞏固對知識的理解，提供及時的反饋，包括對學生表現(xiàn)的評價和建議，讓學生了解自己的學習情況，進行調整。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本第9課“北美大陸上的新體制”的課后習題，鞏固對北美獨立戰(zhàn)爭后政治格局、華盛頓的領導作用、美國憲法的制定、三權分立原則的實踐、民主政治體制的特點等知識點的理解。

2.分析現(xiàn)實生活中的政治現(xiàn)象，運用所學知識進行思考和分析，寫一篇短文，字數(shù)不限。

3.查找有關美國憲法制定過程的資料，了解制憲會議的召開、憲法草案的起草、各州的批準等具體環(huán)節(jié)，整理成一份報告，字數(shù)不限。

作業(yè)反饋：

1.對學生的課后習題進行批改，檢查學生對知識點的掌握情況，對存在的問題進行指正，給出改進建議。

2.對學生的短文進行批改，檢查學生對現(xiàn)實政治現(xiàn)象的分析能力，對存在的問題進行指正，給出改進建議。

3.對學生的報告進行批改，檢查學生對美國憲法制定過程的了解程度，對存在的問題進行指正，給出改進建議。八、教學反思與總結今天我上了一節(jié)關于“北美大陸上的新體制”的課，現(xiàn)在我想對自己的教學過程進行一些反思，并總結一下學生的學習情況。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我采用了講授、討論、案例研究等多種教學方法，這些方法能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。特別是在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和看法，這有助于提高他們的思維能力和批判性思維能力。

其次，我在教學策略上也有所思考。我設計了多樣化的學生活動，如小組討論、角色扮演、實驗操作等，這些活動能夠促進學生積極參與和合作學習。通過這些活動，學生不僅能夠鞏固和應用所學知識，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學管理方面還有待提高。在課堂上，我需要注意更好地控制課堂秩序，確保每個學生都能夠專注于學習。同時，我也要更加關注學生的學習進度，及時調整教學方法和策略，以滿足他們的學習需求。

當然，這節(jié)課也存在一