幼兒心理健康教育個案分析

1、幼兒心理健康教育個案分析工業(yè)路幼兒園 張雪麗一、個案情況介紹陳珂宇，是一個聰明的小男孩，有很強(qiáng)的自理能力，學(xué)知識二、觀察時間：200981610三、存在的問題。1、缺乏安全感。每天早晨上幼兒園都哭鬧不休，拉著姥姥衣服不撒手，哭著不進(jìn)門。在幼兒園，各種活動不愿意積極參與；對對一切都沒興趣。做不到完全不設(shè)防地接納別人并讓別人接納自己。保護(hù)意識太強(qiáng)，害怕別人傷害自己。2.不自信上課時，老師提問時，他從不舉手，不抬頭。進(jìn)一步引導(dǎo)他回答問題時，他就直接說，：“我不會，不知道?！本芙^合作。3、不會和小朋友交往。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊， 不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩

2、，卻不敢跟大家在一起。四、分析出現(xiàn)問題的原因。1集體。2、后天的教育環(huán)境。老人對孩子生活照顧太多，心理教育方面關(guān)注太少，導(dǎo)致他渴望得到理解和關(guān)注；再加上周圍同齡小伙伴少，很少和孩子在一起， 使他不知道如何跟大家相處，不知道主動和別人交朋友。五、采取的措施。1、做好家長工作，請家長在家多和孩子溝通交流，及時了解孩2、老師應(yīng)為孩子營造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，我在班中，應(yīng)該多幫助他。孩子們都非常有愛心，經(jīng)老師一提醒，孩子們都和他一起玩，爭做好朋友。3、賞識激勵教育。平時在組織教育活動時，我們經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會，比如說升旗儀式上，讓他做護(hù)旗手。在美工課上時，

3、隨時抓住他的閃光點，及時表揚。上課時，多給他創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵他大膽的表現(xiàn)，讓他回答能勝任的問題，讓他體會成功的喜悅，看到希望。慢慢地，他開始主動積極地參加活動了，自信心也逐漸的提高了。5.用音樂活動進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動和歌表演來消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。六、教育效果。兩個多月以后，他有了明顯的進(jìn)步。1、他已不需要家長哄勸，而且能心情愉快催地主動提醒家長起床來幼兒園，并主動和老師打招呼。2、他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能。有許多的2、他開始和小朋友交往，并學(xué)會了一定的交往技能。有許多的起分享自己的快樂。3、能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，上課回答問題能主動舉手，自信心有了明