高職高專畢業(yè)生心理狀況對(duì)策建議分析

第高職高專畢業(yè)生心理狀況對(duì)策建議分析

【摘要】高職高專院校多實(shí)行“2+0.5+0.5”式的人才培養(yǎng)模式，第三學(xué)年的第一個(gè)0.5學(xué)生已進(jìn)入半畢業(yè)狀態(tài)，根據(jù)處于此時(shí)期的畢業(yè)生的多種心理狀態(tài)，本文提出三種建議對(duì)策，分別為多管齊下培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)、對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行心理建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職高專；畢業(yè)生；心理狀況；對(duì)策建議

高職高專院校大三第一個(gè)0.5的實(shí)施，畢業(yè)生存在“選擇、拒絕、質(zhì)疑”并存的心理狀態(tài)，為了實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡心理期的目標(biāo)，可由表及里，由內(nèi)而外，由近及遠(yuǎn)，多管齊下，從學(xué)生自身能力培養(yǎng)、教師綜合能力、心理建設(shè)三個(gè)方面入手，幫助其實(shí)現(xiàn)由學(xué)生至職業(yè)人的華麗轉(zhuǎn)身。

一、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)：自信源于能力

企業(yè)要生存，產(chǎn)品就要營銷，市場(chǎng)就需運(yùn)作，企業(yè)會(huì)研究一切適合自己發(fā)展的營銷策略，對(duì)于學(xué)校，同樣如此。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，如何營銷學(xué)校成為關(guān)鍵，其重點(diǎn)之一在于營銷畢業(yè)生，而營銷畢業(yè)生的重點(diǎn)在于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力是指與眾不同的、獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)能力，而核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，需從三方面入手，即確定畢業(yè)生形象，巧用首因效應(yīng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

1.確定畢業(yè)生形象

企業(yè)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)最具權(quán)威，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，企業(yè)最有發(fā)言權(quán)，因此，確定畢業(yè)生形象應(yīng)來自于企業(yè)的有效反饋，這些信息主要來自于深入的調(diào)研，學(xué)?？梢远ㄆ诘慕M織教師展開調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研的主要對(duì)象為兩類，一類為往屆畢業(yè)生，一類為學(xué)生就業(yè)單位，兩類均可體現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才的質(zhì)量規(guī)格要求。

學(xué)?？山M織教師展開以“企業(yè)最喜愛的畢業(yè)生類型”、“歷屆畢業(yè)生之建議反饋”等為主題的系列調(diào)研活動(dòng)，圍繞著學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行，從而獲得寶貴的一線資料，整理并提取調(diào)研中的精華內(nèi)容，可成為日后人才培養(yǎng)的重要關(guān)注點(diǎn)。

從企業(yè)調(diào)研中獲取的寶貴資料，可對(duì)在校生的能力培養(yǎng)對(duì)癥下藥，使學(xué)生所學(xué)正好呼應(yīng)企業(yè)所需，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠大大加強(qiáng)學(xué)生的自信心，而自信心的來源出自較強(qiáng)的能力。

2.巧用首因效應(yīng)進(jìn)行應(yīng)聘

十五年寒窗苦讀，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)便是畢業(yè)及擇業(yè)，而擇業(yè)的關(guān)鍵在于是否把握住了自己滿意單位的面試機(jī)會(huì)。面試若沒有將自己最精彩的一面展現(xiàn)出來將是極大的遺憾，所以如何能夠在幾分鐘內(nèi)展現(xiàn)自己的風(fēng)采將是每個(gè)應(yīng)聘者的必修課。在強(qiáng)者如云的應(yīng)聘環(huán)境中如何脫穎而出，關(guān)鍵的一點(diǎn)在于給招聘者留下良好而深刻的印象，即運(yùn)用好首因效應(yīng)。

通常情況下，一個(gè)衣著整潔、打扮得體、自信大膽、言談利落、熟悉專業(yè)的應(yīng)聘者會(huì)給招聘者留下較好的印象，勝算機(jī)會(huì)就會(huì)比較大。利用好首因效應(yīng)需要平日的積淀，具體的實(shí)施可從平時(shí)授課的過程及課程的開設(shè)上下足功夫。

教學(xué)方法創(chuàng)新嘗試：新加坡共和理工學(xué)院是一個(gè)年輕的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其所培養(yǎng)出來的學(xué)生以敢說、敢講、敢表現(xiàn)著稱，在短短幾年時(shí)間之內(nèi)，畢業(yè)生有較好的社會(huì)美譽(yù)度，因此，不妨借鑒共和理工學(xué)院的人才培養(yǎng)方法，如結(jié)合校情靈活引入“一天一問題”啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主、自信的能力。

課程開設(shè)：除了前兩年靈活的教學(xué)方法使用滲透之外，在第三年第一個(gè)0.5這段時(shí)間，可以繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的大膽自信等能力的培養(yǎng)，例如開設(shè)商務(wù)談判社交禮儀、演講與口才、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，并融入每周辯論、簡歷撰寫等活動(dòng)，采取授課、講座、活動(dòng)等形式，為學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)搭建舞臺(tái)，鍛煉學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)和外在能力。

3.樹立終身學(xué)習(xí)的理念

學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。現(xiàn)代社會(huì)不僅要求人們有較深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)鍵還在于要有可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)校給予學(xué)生更多的是對(duì)專業(yè)的一種認(rèn)識(shí)和一種感情，而更精更細(xì)的專業(yè)技能在于日后的工作之中繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以在校生最重要的是要掌握一種學(xué)習(xí)方法，樹立一種終身學(xué)習(xí)的理念，真正做到活到老學(xué)到老，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。

二、提高教學(xué)水準(zhǔn)：吸引力源自教師的修行

學(xué)生在課程上呈現(xiàn)的狀態(tài)，源于他們對(duì)教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的興趣和認(rèn)同。若非感興趣，表現(xiàn)在課堂上即是疏離的狀態(tài)，甚至?xí)尸F(xiàn)出教師在講臺(tái)上慷慨激昂，而學(xué)生卻是一片漠然，雙方鮮有呼應(yīng)和交流，表現(xiàn)出各懷心事的尷尬。

大三的學(xué)生已具備獨(dú)自判斷的能力，他們會(huì)對(duì)教師本人和課程內(nèi)容在內(nèi)心深處提出更高的要求，因此對(duì)于教師來說，無疑面臨著一種挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的嘗試，甚至還要成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，成為他們的朋友，知道他們內(nèi)心所思、所想、所需，教師需要積極變換和嘗試各種創(chuàng)新的教學(xué)模式，引入更加貼近實(shí)際、實(shí)踐性更強(qiáng)的案例，應(yīng)用新的教學(xué)方法讓學(xué)生切實(shí)模擬各種工作流程，引導(dǎo)其深度參與到教學(xué)過程中。如教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新無限，不能單一，要變換，要像魔術(shù)師一樣，調(diào)足學(xué)生胃口；教學(xué)態(tài)度要積極的、認(rèn)真的引導(dǎo)，不僅要傳道授業(yè)，還要深諳學(xué)生心事，做知心朋友；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要豐富，處變不驚，氣場(chǎng)很足，震住全場(chǎng)。

讓大三的學(xué)生依舊保持從前的熱情參與課堂絕非易事，這個(gè)時(shí)期賦予教師的角色及功能更多，責(zé)任更大，需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行修煉，積累更多臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，才能夠在面對(duì)挑剔的學(xué)生時(shí)氣定神閑，泰然自若，Hold住全場(chǎng)。

三、未雨綢繆：心理建設(shè)是出口

每個(gè)人處于人生的不同階段會(huì)擁有不同的心理狀態(tài)，其是可以預(yù)測(cè)出來的，只要認(rèn)真分析了其所處的周邊環(huán)境，不難推測(cè)其心境。羅馬城不是一天建成的，而人的心理狀況也不是一日形成的，預(yù)防心理焦慮的措施就在于未雨綢繆的心理建設(shè)，而并非對(duì)已形成的心理問題進(jìn)行的臨渴掘井。心理建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面的積極配合和推動(dòng)，如校方及系部、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等，如此才可防患未然。

1.校方搭建校企合作平臺(tái)

校方可利用自身擁有豐富社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生踏入校門的第一天開始，便聘請(qǐng)知名企業(yè)的專家為學(xué)生宣講企業(yè)擇人標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生逐漸樹立職業(yè)意識(shí)，根據(jù)自身?xiàng)l件制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。系部可結(jié)合專業(yè)特色，每學(xué)期利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親臨工作崗位，聘請(qǐng)對(duì)口企業(yè)能工巧匠及一線人員講述其所需人才的質(zhì)量規(guī)格，使學(xué)生盡早明確自己的工作崗位，清楚的明白每一年每一個(gè)學(xué)期自己的主要任務(wù)，從而對(duì)自己每一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)。

2.輔導(dǎo)員的及時(shí)疏導(dǎo)

輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸緊密，可以說是朝夕相處，其對(duì)每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)應(yīng)了如指掌，因此，可經(jīng)常開班會(huì)，向?qū)W生講解歷屆畢業(yè)生找工作的具體經(jīng)歷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生的心理郁結(jié)，做學(xué)生最可靠的傾訴對(duì)象，為其解壓，指點(diǎn)迷津。

3.專業(yè)教師的指導(dǎo)建議

專業(yè)教師在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及技能方面有較深的影響，關(guān)于專業(yè)方面的疑惑，他們是學(xué)生最信賴的專家，因此其必須在學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)方面給出建議指導(dǎo)，并且告訴他們未來的主要崗位名稱、數(shù)量、工作內(nèi)容，使學(xué)生了解自己在這一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中能夠勝任的最低、中等、最高的職位，明確奮斗的方向。

通過以上三個(gè)層次不同功能和作用的引導(dǎo)，使學(xué)生擁有較好的心理建設(shè)，在遇到問題時(shí)有良好的渠道解決，從而寵辱不驚，因?yàn)槊鞔_所以不畏懼，因?yàn)橛心繕?biāo)所以勇敢，無論周邊環(huán)境如何，有自己的規(guī)劃，對(duì)一切可以淡然處之，在面對(duì)就業(yè)畢業(yè)的環(huán)節(jié)，不再是低聲吟唱，而是引吭高歌，勇敢前行。

總之，大三第一個(gè)0.5，作為畢業(yè)生是關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，作為校方是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的重要時(shí)機(jī)，關(guān)注大三學(xué)生這一特殊群體的心理健康狀況，針對(duì)問題對(duì)癥下藥，從而為他們撥開前進(jìn)路上的重重迷霧，使其減負(fù)前行，輕裝上陣，幫助學(xué)生完成蛻變，以適應(yīng)和勝任工作崗位，這對(duì)于莘莘學(xué)子和望其成才的校方和家長來講具有重要的意義。

作者簡