信息技術(shù)課程與教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年海南師范大學(xué)

信息技術(shù)課程與教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年海南師范大學(xué)影響教師專業(yè)發(fā)展的因素十分復(fù)雜，下列屬于教師自身因素的是（）。

答案:專業(yè)知識(shí)能力###專業(yè)經(jīng)歷###情感和心理對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)，以下各環(huán)節(jié)的順序安排最恰當(dāng)?shù)氖牵海ǎ?。①提出學(xué)習(xí)任務(wù)

②設(shè)置任務(wù)情境

③歸納總結(jié)，感悟提升

④探究學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

⑤鞏固練習(xí)

答案:②①④⑤③電子教案和傳統(tǒng)教案相比，下列的哪一項(xiàng)不是電子教案的特點(diǎn)?（）

答案:便于教案的修訂，但不便于攜帶以下不適合作為本課知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)的是（）。

答案:整體感知課文的思想感情，形成崇高的愛國主義情操斯特菲的教師職業(yè)生命周期理論將教師的發(fā)展過程分為（）個(gè)階段。

答案:六根據(jù)我國信息技術(shù)教師發(fā)展實(shí)踐，將外部任務(wù)和自身需要相結(jié)合，分為（）、（）、（）個(gè)階段。

答案:新手型教師、熟悉型教師、專家型教師施瓦布主張，課程開發(fā)的基本方法應(yīng)是()

答案:課程審議從社會(huì)學(xué)視野看，信息素養(yǎng)應(yīng)定位在（）上。

答案:信息交流上一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。

答案:題頭圖和導(dǎo)航文字圖下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于本課“知識(shí)與技能”目標(biāo)的內(nèi)容（）。

答案:理解亞洲人口對(duì)資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，樹立正確的人口觀你想為學(xué)生播放一段音樂，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不出聲音，你認(rèn)為不可能的原因是（）。

答案:電腦出了故障，需要重新啟動(dòng)信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，即（

）。

答案:學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合下列關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的描述正確的是（）。

答案:教師要有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新最為重要下面哪種模式被看作是課程開發(fā)的經(jīng)典模式——傳統(tǒng)模式的是()。

答案:目標(biāo)模式能夠用“教師示范講解——學(xué)生模仿練習(xí)——?dú)w納總結(jié)交流”這一過程概括的教學(xué)方法是：（）

答案:教練法下列哪個(gè)選項(xiàng)是指向于特定課程與教學(xué)目標(biāo)、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟。（）

答案:教學(xué)方法以下不屬于基于問題的學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)的是（）。

答案:估計(jì)個(gè)別差異難常見的信息技術(shù)教學(xué)方法有（）。

答案:其余選項(xiàng)都是“泰勒原理”的實(shí)踐基礎(chǔ)是()

答案:八年研究在本課活動(dòng)2“完成聯(lián)系框圖的填充”的教學(xué)中，教師希望激發(fā)學(xué)生互動(dòng)，您認(rèn)為采取哪種方法最為恰當(dāng)？

答案:分組討論，小組推選代表發(fā)言與“知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）。

答案:非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航下列媒體及資源中，具有交互特性的是（）。

答案:在線網(wǎng)絡(luò)課程###多媒體網(wǎng)絡(luò)教室###BBS論壇根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面正確的是（）。

答案:評(píng)價(jià)本身是一種教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)###教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)的效果做出一個(gè)價(jià)值判斷的過程###如果提前把評(píng)價(jià)內(nèi)容告知學(xué)生，將對(duì)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用下列哪項(xiàng)是李克東提出信息素養(yǎng)的最基本要點(diǎn)（）。

答案:能夠運(yùn)用信息并具有融入信息社會(huì)的態(tài)度和能力###對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解能力###信息技術(shù)的應(yīng)用技能Big6方案包括（）。

答案:確定任務(wù)、信息搜尋策略、檢索獲取、信息的使用、集成、評(píng)價(jià)“精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是（）。

答案:蘇格拉底教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為（）三大領(lǐng)域。

答案:認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能以下不屬于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)類型的是（）。

答案:成果性評(píng)價(jià)教師通過口頭語言向?qū)W生描繪情景、敘述事實(shí)、闡明規(guī)律的方法，屬于下列哪種教學(xué)方法（）。

答案:講授法下列不屬于“知識(shí)與技能”目標(biāo)的是（）。

答案:形成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的意愿教學(xué)設(shè)計(jì)是將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)（）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教育學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”。

答案:教學(xué)目標(biāo)在課程開發(fā)目標(biāo)模式中，把“學(xué)習(xí)者與他能夠作出反應(yīng)的環(huán)境中的外部條件之間的相互作用”，稱為()。

答案:學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能等三大領(lǐng)域，下面的選項(xiàng)中，屬于情感領(lǐng)域?qū)哟蔚氖牵ǎ?/p>

答案:價(jià)值趨向在交流與討論中，要求學(xué)生之間對(duì)各自提出的觀點(diǎn)不作肯定或否定的評(píng)價(jià)和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點(diǎn)，這種交流與討論形式是指（）。

答案:頭腦風(fēng)暴在利用Word編輯軟件進(jìn)行文字處理時(shí)，需要用到一些快捷鍵，以下關(guān)于快捷鍵的功能描述正確的是()。

答案:Ctrl+Z撤銷討論法的教學(xué)過程：提出討論主題、（）、（）、（）、總結(jié)

答案:列出討論提綱，準(zhǔn)備，展開討論目標(biāo)模式的主要代表是()。

答案:泰勒模式老師在“生字教學(xué)”這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生掌握生字詞。您認(rèn)為以下生字詞的呈現(xiàn)方式最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

答案:老師每講解一個(gè)生字詞，就用演示文稿呈現(xiàn)，以加深學(xué)生的記憶教師運(yùn)用教學(xué)語言輔以各種教學(xué)媒體、引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、鞏固、應(yīng)用而達(dá)到傳授知識(shí)的教學(xué)行為方式，屬于（）。

答案:講解技能信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)包括，知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其中知識(shí)技能不包含（）。

答案:教師評(píng)價(jià)關(guān)于信息技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)課類型劃分錯(cuò)誤的是（）。

答案:實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)根據(jù)我國信息技術(shù)教師發(fā)展實(shí)踐，將外部任務(wù)和自身需要相結(jié)合，分為（）個(gè)階段。

答案:三以下關(guān)“說課”與“備課”的關(guān)系說法錯(cuò)誤的是（）。

答案:主要內(nèi)容不同劉老師在教學(xué)活動(dòng)5“布置課后作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，主要與加涅提出的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)加工過程的九個(gè)教學(xué)事件中的哪一個(gè)相對(duì)應(yīng)？()

答案:促進(jìn)知識(shí)的保持布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能等三大領(lǐng)域，其中屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)哟蔚氖牵ǎ?/p>

答案:重復(fù)模仿下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（）。

答案:媒體不是萬能的，不存在萬能媒體下面對(duì)信息技術(shù)與課程整合概念的理解，正確的一項(xiàng)是（）

答案:信息技術(shù)與課程整合，即將信息技術(shù)作為工具、環(huán)境和資源融入到具體學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的各個(gè)層面下面的（）不屬于科學(xué)課程。

答案:歷史在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的階段性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式屬于：（）。

答案:形成性評(píng)價(jià)以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是（）。

答案:計(jì)算機(jī)理論在交流與討論中，（）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。

答案:合作性討論信息技術(shù)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不包括（）。

答案:信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐知識(shí)以下哪項(xiàng)是對(duì)信息技術(shù)教師講授理論課的基本要求（）。

答案:表達(dá)清晰###善于設(shè)問解疑###抑揚(yáng)頓挫在信息技術(shù)課程教學(xué)中所進(jìn)行的評(píng)價(jià)方式有以下的（）。

答案:診斷性評(píng)價(jià)###總結(jié)性評(píng)價(jià)###形成性評(píng)價(jià)下列各項(xiàng)屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式是（）。

答案:隨機(jī)訪問教學(xué)###情境教學(xué)###支架式教學(xué)關(guān)于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中使用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，下列說法正確的是：（）。

答案:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，主要是驅(qū)動(dòng)學(xué)生操作，用于培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一種教學(xué)方法。###“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中的“任務(wù)”一般是指由很多任務(wù)組成的鏈，且各個(gè)任務(wù)之間應(yīng)盡可能地相互聯(lián)系，形成一定的梯度。###任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的“任務(wù)”要具有可操作性。下列技術(shù)不屬于信息技術(shù)的主體技術(shù)的是：（）

答案:激光技術(shù)###新材料技術(shù)###生物技術(shù)在批改學(xué)生的英文作文時(shí)，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯(cuò)誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

答案:錯(cuò)誤太多，無法批改，讓學(xué)生重寫可以用刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化來概括的學(xué)習(xí)理論是以下（）理論？

答案:行為主義學(xué)習(xí)理論在討論“亞洲的這些國家人口為什么這么多？”的活動(dòng)中，您認(rèn)為下列分組策略中最合適的是（）。

答案:平均分組，男女搭配，教師適當(dāng)調(diào)整下列哪種總結(jié)方式最有利于學(xué)生的積極參與（）。

答案:教師用課件展示本課的重難點(diǎn)，并適時(shí)提問，讓學(xué)生造句、報(bào)告自己的理解預(yù)先設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，然后在教學(xué)過程中提出問題，這種教學(xué)方法是：（）。

答案:提問法為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為本課“人文環(huán)境”服務(wù)，以下呈現(xiàn)的圖片中比較合適的是（）。

答案:亞洲不同地區(qū)民族服飾以下（）學(xué)習(xí)理論是在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下才得以展現(xiàn)出其強(qiáng)大的生命力的？

答案:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)（）的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。

答案:教學(xué)設(shè)計(jì)通過評(píng)價(jià)，教師可以判定自己所用的教學(xué)方法的有效性和可行性，從而對(duì)自己的教學(xué)方式、方法等作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這在信息技術(shù)課中，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）作用？

答案:評(píng)價(jià)的診斷作用以下不是課堂基本教學(xué)導(dǎo)入技能的是（）。

答案:間接導(dǎo)入法上課剛開始時(shí)，為很好的導(dǎo)入“圣誕節(jié)”這個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為下列哪種導(dǎo)入形式最恰當(dāng)（

）

答案:教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，提問一系列逐步深化的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論信息技術(shù)課程的發(fā)展歷史，有多種不同的階段劃分方式。從技術(shù)角度出發(fā)可以劃分為（）和（）兩個(gè)階段。

答案:單機(jī)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)生對(duì)某些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致課堂紀(jì)律很差，教師可以通過哪種方法扭轉(zhuǎn)局面（）。

答案:整合其他學(xué)科內(nèi)容，豐富教學(xué)知識(shí)下列網(wǎng)絡(luò)的種類分類錯(cuò)誤的是（）。

答案:地域網(wǎng)以下關(guān)于圖像的容量大小跟圖像分辨率相關(guān)的說法正確的是（）。

答案:分辨率越大，容量越大，成比例關(guān)系美國亞利桑那州立大學(xué)心理學(xué)教授柏林納認(rèn)為，教師教育專長的發(fā)展過程包括（）個(gè)階段。

答案:五課堂上學(xué)生提出的問題涉及抽象的概念，教師最好采?。ǎ┙虒W(xué)應(yīng)變策略。

答案:舉例法下列哪個(gè)選項(xiàng)的本質(zhì)含義在于鼓勵(lì)教師對(duì)課程實(shí)踐的反思批判和發(fā)揮創(chuàng)造作用。

答案:過程原則維果茨基提出的教學(xué)理論，可以概括為：（）。

答案:最近發(fā)展區(qū)理論新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（）。

答案:上位關(guān)系信息技術(shù)課程產(chǎn)生的原始動(dòng)因是（）。

答案:信息技術(shù)的發(fā)展從管理者的角度分析，以下信息技術(shù)教師促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的策略不正確的是（）。

答案:自我激勵(lì)在上課過程中，發(fā)現(xiàn)事先準(zhǔn)備的演示文稿中很多自定義動(dòng)畫效果不能實(shí)現(xiàn)，可能的原因是（）。

答案:Office版本不同20世紀(jì)末課程與教學(xué)的重新整合充分汲取了一個(gè)世紀(jì)以來人類認(rèn)識(shí)發(fā)展和價(jià)值探究的精華，它追求的是一種（）

答案:解放理性教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。屬于下列的哪種方法？()

答案:講授法信息技術(shù)教師講授理論課一般采用的教學(xué)方法是（）。

答案:講授法在制作“人文資源.PPT”時(shí)，在（）視圖下，不能對(duì)幻燈片的內(nèi)容進(jìn)行編輯。

答案:幻燈片瀏覽視圖以下哪項(xiàng)不屬于教師的四項(xiàng)基本功（）。

答案:錄課信息技術(shù)課程的發(fā)展歷史，有多種不同的階段劃分方式。按照發(fā)展的規(guī)模可以將課程發(fā)展過程劃分為（）三個(gè)階段。

答案:起步階段、逐步發(fā)展階段、全面發(fā)展階段演示性課件是以圖解、動(dòng)畫等形式為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的課件，下列的哪個(gè)軟件不適合制作演示型課件（）。

答案:PhotoShop信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式。

答案:基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論下列哪一項(xiàng)屬于操作課課前準(zhǔn)備（）。

答案:其余選項(xiàng)都對(duì)在教學(xué)過程中應(yīng)用結(jié)束技能時(shí)需要注意的問題是（）。

答案:布置作業(yè)王老師上課的教室電腦配置較低，在講課時(shí)他打開很多應(yīng)用程序，電腦突然死機(jī)了，如果他想打開“Windows任務(wù)管理器”停止一些應(yīng)用程序，應(yīng)使用的組合鍵是（）。

答案:Ctrl+Alt+Del信息技術(shù)技能課的主要任務(wù)是（）。

答案:技能訓(xùn)練為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對(duì)“先行組織者”理解不正確的是（）。

答案:“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)以下不屬于討論法教學(xué)的缺點(diǎn)的是（）。

答案:容易產(chǎn)生滿堂灌、注入式教學(xué)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用過程中，任務(wù)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，以下任務(wù)設(shè)計(jì)要求不符合條件的是（）。

答案:目標(biāo)范圍廣教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容中（）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南，是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

答案:學(xué)習(xí)目標(biāo)在引入課文之前，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，更好地體會(huì)該詩歌表達(dá)的思想感情，以下教學(xué)方法最佳的是（

）。

答案:播放由相關(guān)內(nèi)容的視頻、詩歌文本以及配樂朗誦組成的課件WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)的（）等人于1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃。

答案:伯尼?道奇下列各項(xiàng)不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式是（

）。

答案:程序教學(xué)下面對(duì)教學(xué)反思描述不正確的是（

）。

答案:教學(xué)反思主要是反思教學(xué)過程中的成功之處，以及失誤之處，而對(duì)學(xué)生的見解，學(xué)生提出的問題和建議一般不在教學(xué)反思的內(nèi)容之內(nèi)李老師在教學(xué)中需要查找一些資料，其中最不合適的做法是：（

）

答案:打114詢問根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下面不正確的一項(xiàng)是（

）。

答案:教學(xué)評(píng)價(jià)具有調(diào)節(jié)作用，一般都是評(píng)價(jià)積極的方面，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展通過評(píng)價(jià)，有助于教師知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，以做到因材施教，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（

）作用？

答案:評(píng)價(jià)的診斷作用下列對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解不正確的一項(xiàng)是（

）。

答案:期末考試、考核都屬于量的評(píng)價(jià)，它們更能反映學(xué)生的真實(shí)水平下列哪個(gè)選項(xiàng)是在課程開發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)。

答案:形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行的階段性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（

）。

答案:總結(jié)性評(píng)價(jià)教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)注意哪些導(dǎo)入技能的基本要求（

）。

答案:淺顯易懂###激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣###與授課知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密整個(gè)教學(xué)技能的核心是（???）

答案:課堂教學(xué)技能下列關(guān)于“講解技能”的描述正確的是（

）。

答案:有科學(xué)性###有藝術(shù)性###有目的性下列關(guān)于“結(jié)束技能”的描述正確的是（

）。

答案:布置作業(yè)應(yīng)要求明確在教學(xué)過程中應(yīng)用結(jié)束技能時(shí)需要注意的問題包括（

）。

答案:應(yīng)用板書###掌握時(shí)間###情緒飽滿下列關(guān)于“提問技能”的描述正確的是（

）。

答案:注重問題的語言表達(dá)教師通過語言對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析、論證等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的講授方式是（???）

答案:講解利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來訓(xùn)練教師教學(xué)技能的實(shí)踐性較強(qiáng)的方法是（???）

答案:微格教學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化技能的目的是（）

答案:引起注意，保持注意###改善行為###提高積極性###激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是（??）

答案:教學(xué)藝術(shù)在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，我們選擇的軟件必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)了下面的什么原則？

答案:趣味性原則理論課堂可以采用哪些情境化教學(xué)（）

答案:其余選項(xiàng)都對(duì)關(guān)于信息技術(shù)作品制作課的分類不正確的是（

）。

答案:完整的在小組交流學(xué)習(xí)過程中，巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有些小組存在這樣一種情況：某位同學(xué)一直在發(fā)表觀點(diǎn)，其他同學(xué)都在聽。為了讓其他成員也能參與進(jìn)來，下列措施比較恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

答案:用“你對(duì)他的觀點(diǎn)有什么看法嗎？”等類似問題引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)言技能課常用的教學(xué)方法有（）

答案:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法###講練法對(duì)于基礎(chǔ)性知識(shí)，教學(xué)的關(guān)鍵是（）

答案:激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在物理教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解彈簧振子的工作機(jī)理，教師就可以用動(dòng)畫的形式把這一快速的運(yùn)動(dòng)過程緩慢、清楚地展現(xiàn)出來。在此過程中信息技術(shù)所扮演的角色為：（

）

答案:演示工具作品評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)注意什么原則（）

答案:其余選項(xiàng)都對(duì)理論課中常用的講授法有哪些優(yōu)勢(shì)（）

答案:班級(jí)教學(xué)###課堂有組織性和計(jì)劃性###傳授前人已經(jīng)獲得的知識(shí)###傳授基礎(chǔ)知識(shí)根據(jù)建構(gòu)主義的基本學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，下列哪一個(gè)不是多媒體課件的設(shè)計(jì)策略(??)

答案:自下而上的策略POWERPOINT提供了多種（??），它包含了相應(yīng)的配色方案、母版和字體樣式等，可供用戶快速生成風(fēng)格統(tǒng)一的演示文稿。

答案:模板多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，屏幕界面設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題(???)

答案:避免使用專用術(shù)語###屏幕元素的一致性###屏幕和各組成元素的直觀性###應(yīng)具有藝術(shù)表達(dá)力和感染力教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮“最小代價(jià)律”原則，也就是要選擇（）。

答案:教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體在本課教學(xué)過程中，使用了多種教學(xué)媒體，下列媒體及資源中，不具有交互特性的是（

）。

答案:投影機(jī)在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，使用了大量的教學(xué)媒體，下面關(guān)于教學(xué)媒體的表述中正確的是（

）。

答案:媒體不是萬能的，不存在萬能媒體PowerPoint演示文稿中的文字、圖片、表格等，被稱為（??）。

答案:對(duì)象不能作為課件素材直接使用的是(??)

答案:VCD圖像多媒體課件中的音頻信息在教學(xué)中的作用主要有(???)

答案:語音、音效和配樂在播入PowerPoint演示文稿的過程中，當(dāng)幻燈片進(jìn)入和離開屏幕時(shí)，出現(xiàn)水平百葉窗、溶解、盒狀展開、向下插入等切換效果，是因?yàn)椋?/p>

）。

答案:在相鄰幻燈片之間設(shè)置了播放效果教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，讓學(xué)生找出完成任務(wù)的方法，屬于下列哪種教學(xué)方法（

）。

答案:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師組織學(xué)生以小組或班級(jí)為單位，讓其圍繞某一問題各抒己見，展開對(duì)話或辯論的方法，屬于下列哪種教學(xué)方法（

）。

答案:討論法在《文本信息加工》課堂上，教師布置了一個(gè)“真實(shí)”的“任務(wù)”，要求學(xué)生“撰寫某開發(fā)項(xiàng)目的投標(biāo)書”。請(qǐng)問該任務(wù)的設(shè)計(jì)存在怎樣的問題（）。

答案:片面理解“任務(wù)”來自實(shí)際以下屬于社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)方法是（）

答案:基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)###基于問題的學(xué)習(xí)###任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教師以典型范例為中心進(jìn)行教與學(xué)，使學(xué)生能夠依靠“特殊”掌握“一般”，并借助“一般”獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法屬于（

）。

答案:范例教學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)論將教學(xué)方法分為兩大類，分別是（)

答案:基本教學(xué)法###綜合教學(xué)方法講授法可以表現(xiàn)為哪些不同的形式（）

答案:講讀###講述###講演###講解任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是建立在（

）教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法。

答案:建構(gòu)主義下列關(guān)于“范例教學(xué)法”的描述正確的是（

）。

答案:側(cè)重于教以下屬于行為主義教學(xué)方法的是（）

答案:演示法###觀察法分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的目的是（）

答案:為學(xué)習(xí)者提供適合其學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)的教學(xué)教學(xué)媒體在教學(xué)中使用時(shí)，選擇媒體（）

答案:按一定的原則、遵從一定的程序選擇教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)，可被認(rèn)為是（

）

答案:應(yīng)用性很強(qiáng)的橋梁性學(xué)科學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用類似科學(xué)研究的方法按專題對(duì)客觀事物進(jìn)行獨(dú)立自主的探究，這種學(xué)習(xí)方式屬于下列哪種學(xué)習(xí)方式？

答案:研究性學(xué)習(xí)下列各項(xiàng)不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式是（

）

答案:問題教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的四要素是（）

答案:學(xué)習(xí)者###目標(biāo)###策略###評(píng)價(jià)“一所學(xué)?；蛞婚T新專業(yè)的課程設(shè)置”屬于(

)

答案:以“系統(tǒng)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和人類學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是（

）

答案:動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)是相輔相成的，并非單向的影響布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論分為認(rèn)知、情感和（

）三大領(lǐng)域。

答案:動(dòng)作技能奧蘇貝爾將一個(gè)人為了保持長者（如家長、教師等等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要稱為：(

)

答案:附屬內(nèi)驅(qū)力信息知識(shí)是指（）

答案:信息工具###信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)###信息資源信息能力是指（）

答案:開發(fā)與傳播信息的能力###獲取自己所需信息的能力###操縱、利用與開發(fā)信息的能力###評(píng)價(jià)與分析信息的能力校本課程是基于每一所學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)的特殊需要而開發(fā)的課程，因此校本課程開發(fā)的主體應(yīng)是