計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案

(-)建設(shè)基礎(chǔ)與背景

1.專業(yè)基礎(chǔ)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是2002年國家首批改革試點專業(yè)，2003年定為國家級

精品專業(yè)。2004年“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與實踐”項目獲

天津市教學(xué)成果二等獎。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系2006年度被評為天津市級模范集體。

該專業(yè)現(xiàn)有專職教師13名，碩士7人，副高級以上職稱7人，“雙師素質(zhì)”

教師8人。專業(yè)教師具有較強的實踐能力，開發(fā)過多項大中型的電子信息工程項

目和軟件的研發(fā)工作，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。共為企業(yè)完成了18項科研和工

程項目，并全部得到實際應(yīng)用，其中4項獲得天津市科技成果獎，1項獲科技進

步獎，2項填補天津市醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)空白，1項獲天津市商業(yè)系統(tǒng)科技進步獎。

已建和在建實訓(xùn)室共5個，校外實訓(xùn)基地4個。容納該專業(yè)400名在校生的

學(xué)習(xí)，服務(wù)于專業(yè)技能培訓(xùn)，承接天津市和全國計算機職業(yè)技能大賽。

該專業(yè)核心課程中現(xiàn)有2門國家精品課程，3門天津市精品課程。已完成16

本理論和實踐教材和講義的編寫，出版兩本國家級“十五”規(guī)劃教材，主編國家

級“十一五”規(guī)劃教材2本。完成國家級、省部級等科研課題項目10項；發(fā)表

論文論著31篇。

2.建設(shè)背景

(1)網(wǎng)絡(luò)人才在各行各業(yè)就業(yè)面廣，社會需求量大

信息化已成為當(dāng)今世界各國經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要手段，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成

為信息社會的運行平臺和實施載體。社會生產(chǎn)與人類生活中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面延

伸促進了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展。各行各業(yè)和人民生活的各個角落都會需要

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才。

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，國外大學(xué)很少設(shè)置獨立的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專

業(yè)，僅僅在原有計算機科學(xué)或信息技術(shù)類專業(yè)中增加相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程。由于國外職

業(yè)教育的體系比較健全，又有微軟、Cisco等龍頭IT企業(yè)的支持，國外在網(wǎng)絡(luò)

人才的職業(yè)培訓(xùn)有其特定的優(yōu)勢。

與國外相比，國內(nèi)更重視網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)。近兒年許多高職院校在原計

算機應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)上，發(fā)展成為設(shè)置獨立的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，天津市的高

職院校80%開設(shè)有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。但計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)存在諸多共性

問題：定位不準(zhǔn)，受師資、實訓(xùn)條件限制，培養(yǎng)的人才知識滯后，職業(yè)技能不強,

崗位適應(yīng)能力差。相對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)管理人

才培養(yǎng)工作相對滯后。

目前，信息產(chǎn)業(yè)的人才缺口主要表現(xiàn)在具有研發(fā)能力的高端人才和高技能人

才兩方面。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)頁制作、

網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)等方面的人才缺口巨大。2004年《教育部財政部關(guān)于推進職業(yè)教

育若干工作的意見》已將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的計算機人才列為緊缺型人才。

(2)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)略，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐環(huán)境

2005年天津濱海新區(qū)正式納入國家整體發(fā)展戰(zhàn)略，“十一五”發(fā)展目標(biāo)中提

到，要做強、做大電子信息，石油和海洋化工，汽車和裝備制造，石油鋼管和優(yōu)

質(zhì)鋼材，生物技術(shù)與現(xiàn)代醫(yī)藥，新型能源和航空航天等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，提高現(xiàn)代制造

業(yè)綜合競爭力。建設(shè)國家一流的電子信息產(chǎn)業(yè)基地；完善國際航運與貿(mào)易服務(wù)體

系；提高物流信息化和標(biāo)準(zhǔn)化水平推行統(tǒng)一的物流軟件；規(guī)范物流標(biāo)準(zhǔn)，加強硬

件標(biāo)準(zhǔn)的兼容性。天津濱海新區(qū)的發(fā)展以及電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加需要計算機

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐環(huán)境，必然對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才有大量的需求。

（3）本地區(qū)對計算機網(wǎng)絡(luò)高技能人才的規(guī)格要求和專業(yè)定位

隨著我國信息化的深入，越來越多的政府和企業(yè)都需建立自己的官方網(wǎng)站，

而無論是企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、管理還是網(wǎng)站的開發(fā)運營，都需要更多的網(wǎng)絡(luò)人才來

實現(xiàn)。所以網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)運營工程師、企業(yè)信息管理

師等相關(guān)人才需求尤為迫切。

隨著科技的發(fā)展，單一掌握某一專業(yè)的人才未必能夠在市場上立足，掌握計

算機網(wǎng)絡(luò)所涉及的軟、硬件知識，具備計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的

安裝、操作、測試和維護能力；網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)的操作能力；快速跟蹤網(wǎng)絡(luò)新

技術(shù)的能力，能真正把基礎(chǔ)理論知識與網(wǎng)絡(luò)實踐能力合二為一的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、操

作等技術(shù)型人才和管理人才才是社會需要的“緊俏商品”。而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專

業(yè)的特點正是培養(yǎng)此類人才。

通過調(diào)研天津市區(qū)和濱海新區(qū)的典型企業(yè)，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的崗位需

求進行專業(yè)定位。其中主要走訪調(diào)研了以天津中環(huán)電子計算機公司為代表的信息

產(chǎn)業(yè)；以中海油（中國）有限公司天津分公司為代表的能源產(chǎn)業(yè)；以及通信運營

業(yè)、制造業(yè)、政府機關(guān)和服務(wù)業(yè)等。這些行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

等高技能人才提出了崗位要求。

表3-1-1-1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高技能人才的職業(yè)崗位調(diào)研示例

占調(diào)研單位的人

調(diào)研單位類型數(shù)量計算機網(wǎng)絡(luò)人才的崗位需求人數(shù)

才需求比例

生產(chǎn)型企業(yè)10網(wǎng)絡(luò)管理人員990%

網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試人員220%

網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計與維護人員550%

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人員550%

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理人員140%

網(wǎng)絡(luò)管理人員10100%

網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試人員550%

服務(wù)型企業(yè)10網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計與維護人員880%

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人員880%

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理人員440%

網(wǎng)絡(luò)管理人員6100%

網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試人員233%

機關(guān)、事業(yè)單位6網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計與維護人員6100%

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人員583%

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理人員583%

網(wǎng)絡(luò)管理人員8100%

網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試人員8100%

網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)8網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計與維護人員675%

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人員8100%

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理人員675%

網(wǎng)絡(luò)管理人員467%

網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試人員6100%

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)型企業(yè)6網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計與維護人員583%

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人員350%

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理人員350%

結(jié)論：計算機網(wǎng)絡(luò)高技能人才培養(yǎng)可分為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用三

個方面，其中網(wǎng)絡(luò)管理人員的社會需求量最大。

表3-1-1-2本地區(qū)計算機網(wǎng)絡(luò)人才的崗位要求調(diào)研分析示例

地區(qū)企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)人才的崗位要求

熟悉交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及防火墻、VPN等安全產(chǎn)品，

天津和泓房地產(chǎn)開發(fā)對TCP/IP協(xié)議、防病毒深入理解熟悉計算機軟硬件配置精通計算機

有限公司系統(tǒng)熟悉各種Internet應(yīng)用服務(wù)和各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備熟悉互聯(lián)網(wǎng)Web應(yīng)

用，熟練掌握服務(wù)器安全基本知識。

熟悉網(wǎng)絡(luò)知識，熟練維護計算機軟、硬件，熟練運用Windows

永安精密工業(yè)（天津）

Server網(wǎng)絡(luò)以及Exchange等大型應(yīng)用軟件；熟悉打印機等電腦周

有限公司

邊設(shè)備的保養(yǎng)和維護。

熟悉局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)與維護，能獨立完成局域網(wǎng)的設(shè)計與安裝，熟練

慈銘健康體檢管理集

掌握各種Windows操作系統(tǒng)，熟悉大型數(shù)據(jù)庫的管理，對網(wǎng)絡(luò)安全有

團天津有限公司

深刻的理解，熟悉局域網(wǎng)的病毒防治病有實踐經(jīng)驗。

能力分析計算機硬件（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）應(yīng)用軟件（數(shù)據(jù)庫）操作系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份與網(wǎng)絡(luò)安全

掌握度40%20%10%30%

結(jié)論地區(qū)高技能人才培養(yǎng)重在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)維護網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)

表3-1-1-3企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理人員崗位技能要求調(diào)研示例

職業(yè)崗位計算機網(wǎng)絡(luò)高技能人才要求占調(diào)研企業(yè)比例

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝、配置與管理能力100%

理人員網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝、配置與管理能力100%

不同操作系統(tǒng)之間的網(wǎng)絡(luò)連接能力93%

網(wǎng)絡(luò)管理能力及故障排除能力96%

目錄服務(wù)的實現(xiàn)與管理能力89%

網(wǎng)絡(luò)安全配置能力95%

Internet安全與訪問控制的配置與管理能力95%

常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、配置與調(diào)試能力91%

實施網(wǎng)絡(luò)工程的能力54%

綜合布線能力61%

企業(yè)數(shù)據(jù)庫軟件的安裝、管理與性能優(yōu)化能力68%

多媒體技術(shù)應(yīng)用能力45%

廣告創(chuàng)意與設(shè)計能力34%

圖形/圖像制作與處理能力50%

網(wǎng)頁設(shè)計與制作能力80%

動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計能力57%

WEB應(yīng)用程序設(shè)計能力34%

WEB數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用能力29%

網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計能力27%

通過企業(yè)調(diào)研分析，按照社會對高技能人才的需求，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在：“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、和“用網(wǎng)”。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高技能人才的崗位職責(zé)如下表所示：

表3TT-4《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》專業(yè)高技能人才的崗位職責(zé)

專業(yè)定位就業(yè)崗位崗位職責(zé)

網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試人員中小型企事業(yè)單位組建不同規(guī)模，不同需求的

建網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工程師網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)施工、網(wǎng)絡(luò)軟、硬件產(chǎn)

網(wǎng)絡(luò)集成工程師品安裝調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)驗收及網(wǎng)絡(luò)工程項目管理。

網(wǎng)絡(luò)布線工程師

網(wǎng)絡(luò)監(jiān)理工程師

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工程師

企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理與維護，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)管理員

等軟件的配置和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與應(yīng)用，

網(wǎng)絡(luò)安全員

管網(wǎng)保障網(wǎng)絡(luò)的正?？煽扛咚龠\行，計算機軟、硬

網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)員

件的維護，信息的保密性、完整性和可靠性的

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫工程師

安全管理，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫維護。

網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計與維護人員

網(wǎng)絡(luò)運營師網(wǎng)頁設(shè)計與制作和網(wǎng)站建設(shè)與維護，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)

用網(wǎng)

網(wǎng)站編輯庫和企業(yè)B/S結(jié)構(gòu)的管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)營銷人員

3.問題與分析

（1）專業(yè)定位不準(zhǔn)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，各院校的理解和建設(shè)重點不統(tǒng)一。

有些院校培養(yǎng)重點放在網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁制作方面,學(xué)生缺乏基本的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計、

施工、設(shè)備安裝調(diào)試能力，網(wǎng)絡(luò)管理能力不足，大多只能承擔(dān)簡單網(wǎng)站維護工作。

（2）人才培養(yǎng)模式滯后

沒有脫離普通高校人才培養(yǎng)模式，偏重理論傳授，沒有真正按照工作過程和

職業(yè)崗位能力需要設(shè)置課程，不重視培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力，跟不上快速發(fā)展的

技術(shù)。

（3）教師隊伍工程能力水平偏低

具有實際網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作經(jīng)驗教師的比率較低，教學(xué)中照搬理論，方法落后,

效果不佳。學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不清，學(xué)習(xí)主動性不強。

（4）實訓(xùn)條件不能滿足人才培養(yǎng)需求

受眾多客觀因素影響，大部分高職院校實訓(xùn)室數(shù)量少規(guī)模小，技術(shù)落后，實

訓(xùn)項目覆蓋面窄，只擴建實訓(xùn)室而看不見真實網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)環(huán)境，無法滿足學(xué)生的崗

位技能實訓(xùn)需要。

（5）適合高職教育特點的教材少

國內(nèi)的諸多教材中，按照理論層次展開的多，工學(xué)結(jié)合強化職業(yè)崗位能力訓(xùn)

練、以項目和案例驅(qū)動的少。多數(shù)只強調(diào)了學(xué)科知識的系統(tǒng)性，缺乏培養(yǎng)職業(yè)能

力的工作過程系統(tǒng)性。

（-）建設(shè)目標(biāo)

1.總體目標(biāo)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，分析社會人才需求，研究高

等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格，依托電子信息產(chǎn)業(yè)，與天津中環(huán)電子計算機公司等

企業(yè)合作，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”職業(yè)能力的高

技能人才。在培養(yǎng)“管網(wǎng)”能力方面辦出特色。深度融合典型企業(yè)，聘請資深企

業(yè)專家，共同研究工學(xué)結(jié)合的以典型工作任務(wù)為主線的“證書性學(xué)習(xí)、生產(chǎn)性實

訓(xùn)、頂崗性實習(xí)”的三階段人才培養(yǎng)模式。

第一年為高等教育的職業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)崗位的入門；第二年提高專業(yè)核心能

力；第三年提高綜合能力、崗位群適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。按職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律從基本

職業(yè)素質(zhì)、小型局域網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、廣域網(wǎng)的能力要求重構(gòu)專業(yè)課程體系。重點開

發(fā)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)崗位的基于工作過程的課程。建設(shè)3門優(yōu)質(zhì)核心課程，編

寫出版6本理論實踐一體化的教材。將企業(yè)引入校內(nèi)，教師融入企業(yè)，校企共同

建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地及相關(guān)運行管理機制，滿足基本技能訓(xùn)練、項目導(dǎo)向生產(chǎn)性

實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的需要。將實訓(xùn)基地工廠化，實訓(xùn)室車間化，校企資源共用，人

員相互流動。建設(shè)一支“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”的專兼結(jié)合的高水平專業(yè)教

學(xué)團隊?？偨Y(jié)出特色鮮明的人才培養(yǎng)方案、配套的教學(xué)管理制度、產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)

的運行機制與保障機制。能夠培養(yǎng)在校生600人，社會培訓(xùn)2200人/年，成為質(zhì)

量高、就業(yè)能力強的高技能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)基地。創(chuàng)立國內(nèi)?流且有示范作用

的品牌專業(yè)，為國家計算機網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)技術(shù)專業(yè)的高技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)起到示

范作用。

2.具體目標(biāo)

（1）圍繞地區(qū)經(jīng)濟，依托行業(yè)企業(yè)，分析人才需求，確定計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以中環(huán)電子信息集團公司和高科技園區(qū)產(chǎn)業(yè)為龍頭，根據(jù)

職業(yè)崗位能力分析，確定計算機網(wǎng)絡(luò)人才的能力培養(yǎng)要求和素質(zhì)規(guī)格。使本專業(yè)

重點滿足需求比例較大的網(wǎng)絡(luò)管理員崗位，并能較寬范圍地就業(yè)于各企事業(yè)單位

計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)崗位。

與天津中環(huán)電子計算機公司，天津泰達信息系統(tǒng)工程監(jiān)理有限公司，神州數(shù)

碼網(wǎng)絡(luò)有限公司、北京青鳥信息技術(shù)教育發(fā)展有限公司等企業(yè)校企合作，研究人

才培養(yǎng)模式。專業(yè)定位適應(yīng)環(huán)渤海經(jīng)濟發(fā)展的需要，教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)崗位要求,

重構(gòu)職業(yè)化的專業(yè)核心課程體系，教學(xué)進程按照典型網(wǎng)絡(luò)工程項目由簡到繁設(shè)

計，教學(xué)方法由任務(wù)驅(qū)動設(shè)計出對知識的反思，歸納出各項教學(xué)保障制度，由崗

位能力標(biāo)準(zhǔn)制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)，改革工作任務(wù)達標(biāo)式教學(xué)評價體系。

（2）從網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位工作過程分析入手開發(fā)課程。以精品課程建設(shè)為

龍頭，校企合作建設(shè)3門優(yōu)質(zhì)核心課程。在重點建設(shè)《網(wǎng)絡(luò)管理與維護》、《網(wǎng)絡(luò)

安全管理》、《網(wǎng)站管理與維護》、《Linux系統(tǒng)管理與服務(wù)器配置》課程中，建成

3門市級精品課，力爭一門國家精品課。編寫出版與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)相配套、

符合工學(xué)結(jié)合等職業(yè)教育特征、理論與實踐一體化的特色教材:爭取優(yōu)質(zhì)核心課

程建設(shè)中開發(fā)的教材全部出版，對兄弟院校和企業(yè)工程具有參考價值。

(3)實訓(xùn)基地建設(shè)中，與神州數(shù)碼、銳捷等網(wǎng)絡(luò)公司合作，圍繞專業(yè)培養(yǎng)

目標(biāo)，依托行業(yè)，采用協(xié)作、合作、引進、共建等多種形式，建成設(shè)備先進、功

能齊全、實訓(xùn)情境職業(yè)化、實訓(xùn)內(nèi)容模塊化、教學(xué)過程柔性化的全國一流的職業(yè)

技能訓(xùn)練場地。新建3個，擴建1個，改建1個實訓(xùn)室。能夠承擔(dān)全國職業(yè)技能

競賽和提供天津市計算機大賽的訓(xùn)練和競賽的場地。

依托地區(qū)行業(yè)、企業(yè)，建設(shè)8個校外實訓(xùn)基地，其中緊密型4個，深度融合

2個。從網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程、網(wǎng)絡(luò)管理經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方法制定頂崗實習(xí)要求。充分

利用行業(yè)企業(yè)資源，創(chuàng)新運行管理機制，建立互惠互助的校企長效合作機制。

(4)通過專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師的培養(yǎng)和引進，學(xué)習(xí)德國、加

拿大、澳大利亞等國外職業(yè)教育理念，并聘請企業(yè)技術(shù)專家，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、

“雙師素質(zhì)”比率達85%的教學(xué)團隊，專兼職教師比達到1:1,并建立兼職教師

資源庫。

(5)以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為龍頭，帶動網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術(shù)專業(yè)、計算

機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)等專業(yè)群的建設(shè)。適應(yīng)市場需求，改造和創(chuàng)辦新專業(yè)，為地區(qū)經(jīng)

濟和企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

(6)社會服務(wù)能力建設(shè)，設(shè)有職業(yè)技能鑒定站或行業(yè)企業(yè)資格證書授權(quán)認(rèn)

證點或職業(yè)技能培訓(xùn)點，成為行業(yè)企業(yè)和區(qū)域技能人才培訓(xùn)基地。對外培訓(xùn)每年

達到2200人。

以校企合作創(chuàng)建研發(fā)中心，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式。在校內(nèi)建成真實的中、小企

業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和真實的企業(yè)網(wǎng)站環(huán)境。作為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程的試驗基地和學(xué)生綜合性

職業(yè)訓(xùn)練的場所。按照企業(yè)工作環(huán)境建立校企合作項目開發(fā)基地，師生共同為企

業(yè)提供服務(wù)，師徒方式教學(xué)，校內(nèi)體驗就職。

（7）教學(xué)資源建設(shè)，圍繞“IT”產(chǎn)業(yè)的特點和需求，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò),

建立充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。重點建設(shè)3門具有全面的立體化教

學(xué)資源庫，建成1或2門基于工作過程的教學(xué)資源包。

（8）建立和完善一整套計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)管理機制，建立和完善

實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)等各項管理制度。通過研究開發(fā)和教學(xué)

實踐，完成計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工作過程的人才培養(yǎng)方案的理論研究成果。

3.專業(yè)建設(shè)思路

（1）依托行業(yè)企業(yè)，校企共同研究人才培養(yǎng)模式

“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，根據(jù)地區(qū)行業(yè)企業(yè)人才規(guī)格需求，確定

該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和管理的階段性需要，確定核心課程和課

程內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)崗位的要求，培養(yǎng)職業(yè)能力，訓(xùn)練職業(yè)技能。

「大牙塔兼稹V￡

建設(shè)思路建設(shè)目標(biāo)

|式確定過程|

地區(qū)經(jīng)濟的計算機網(wǎng)絡(luò)由企業(yè)需求確定專業(yè)培養(yǎng)

企業(yè)調(diào)研―?―?

人才需求分析目標(biāo)和人才規(guī)格

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)由崗位職責(zé)劃分專業(yè)基本

專家論證-A―?

崗位能力分析能力和拓展能力

“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”的由職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律確定能力

校企研討―?—?

典型工作過程分析等級和培養(yǎng)計劃

1

根據(jù)典型工作過程進行由企業(yè)工作任務(wù)整合出職

走向企業(yè)―?—?

工作任務(wù)分解業(yè)化的課程體系

分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域，知識、技總結(jié)職業(yè)教育理念建設(shè)優(yōu)

引入企業(yè)-A—?

能、素質(zhì)、態(tài)度的構(gòu)成質(zhì)核心課程內(nèi)容

設(shè)計課程單元中認(rèn)知、實由“干中學(xué)”任務(wù)驅(qū)動，

企業(yè)實踐—?―?

踐、討論等學(xué)習(xí)情境設(shè)計出教學(xué)方法

分析工程對人才要求、崗制定可反思知識體系的形

項目實踐—?

位標(biāo)準(zhǔn)和證書體制式多樣的考核體系

根據(jù)就業(yè)跟蹤反饋，檢驗形成崗位準(zhǔn)、就業(yè)寬的“準(zhǔn)

社會跟蹤—*

人才培養(yǎng)模式訂單”人才培養(yǎng)模式

圖3-1-1-1人才培養(yǎng)模式改革思路

根據(jù)企業(yè)崗位需求的統(tǒng)計，網(wǎng)絡(luò)管理員是大多數(shù)企事業(yè)單位普遍需要的職業(yè)

崗位。能力定向培養(yǎng)，就業(yè)單位分散的特點。因此，專業(yè)建設(shè)的突破點是在網(wǎng)絡(luò)

管理與維護方面如何培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)。

校企合作，共同研究工學(xué)結(jié)合的以典型工作任務(wù)為主線的“證書性學(xué)習(xí)、生

產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗性實習(xí)”的三階段人才培養(yǎng)模式。

第一階段“證書性學(xué)習(xí)”是指三年制的第一年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是

圍繞考取職業(yè)證書安排教學(xué)。主要取得勞動部的職業(yè)資格證書，如：計算機組裝

與維護（建網(wǎng)基礎(chǔ)）、網(wǎng)絡(luò)管理員（管網(wǎng)基礎(chǔ)）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作（用網(wǎng)基礎(chǔ)）。

以達到基本職業(yè)素質(zhì)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的入門水平。

“證書性學(xué)習(xí)”階段使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知

識、職業(yè)技能入門和職業(yè)道德的教育，為擇業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)和個性發(fā)展打下基礎(chǔ)。

堅持高等教育培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的原則，將知識融入到職業(yè)技能訓(xùn)練之中，課

程開發(fā)以“任務(wù)驅(qū)動為主線”，課程目標(biāo)以取得職業(yè)資格證書為標(biāo)準(zhǔn)。

第二階段''生產(chǎn)性實訓(xùn)”是指三年制的第二年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是

在校內(nèi)工廠化實訓(xùn)基地以“典型工程項目”安排教學(xué)。以達到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專

業(yè)的較高水平。

“生產(chǎn)性實訓(xùn)”圍繞“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”職業(yè)能力安排理論與實際一體化

的課程。突出專業(yè)核心能力，按照企業(yè)工作過程設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)核

心課程。

第三階段“頂崗性實習(xí)”是指三年制的第三年的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是

在校內(nèi)、外的企業(yè)頂崗工作。以達到專業(yè)應(yīng)具備的企業(yè)經(jīng)驗和綜合素質(zhì)。

“頂崗性實習(xí)”圍繞崗位適應(yīng)能力和職業(yè)拓展能力設(shè)計課程，在校內(nèi)安排企

業(yè)真實性的專業(yè)綜合實訓(xùn)，在校外以實訓(xùn)基地為主，有計劃地安排頂崗實習(xí)。

表3-1-1-5按三年制六個學(xué)期計劃的能力要求

第一學(xué)期職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)課和基本技能課程體系

第二學(xué)期用職業(yè)證書體系衡量達到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的入門水平

第三學(xué)期培養(yǎng)勞動技能達到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的一般水平

第四學(xué)期培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)達到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的較高水平

第五學(xué)期綜合實訓(xùn)提高綜合技能和職'業(yè)技能

第六學(xué)期頂鹵實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)社會適應(yīng)力和創(chuàng)新能力

（2）基于工作過程進行能力分解，按能力等級分步培養(yǎng)的專業(yè)改革思路

課程設(shè)置基于知識的應(yīng)用，基于將來從事的工作，以工作過程系統(tǒng)化構(gòu)建課

程體系。按企業(yè)工作過程和職業(yè)能力分析整合設(shè)計出對應(yīng)三項典型工作任務(wù)和根

據(jù)能力遞進的課程進度安排。

表3-1-1-6分階段能力培養(yǎng)設(shè)想

\能力

建網(wǎng)管網(wǎng)用網(wǎng)

學(xué)期

第一學(xué)期基本職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)

簡單工作組模式局域網(wǎng)對等網(wǎng)的?般配置管理?般網(wǎng)頁和靜態(tài)網(wǎng)站的

第二學(xué)期

的組建能力和安全管理能力制作能力

域模式局域網(wǎng)和大型企大型企業(yè)網(wǎng)的性能管理動態(tài)網(wǎng)頁和動態(tài)網(wǎng)站的

第三學(xué)期

業(yè)網(wǎng)的組建能力和故障管理能力設(shè)計制作能力

廣域網(wǎng)、VPN>Internet互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的性能和信息電子商務(wù)網(wǎng)站和企業(yè)

第四學(xué)期

連接的組建能力安全管理能力B/S架構(gòu)的應(yīng)用能力

第五學(xué)期企業(yè)實踐培養(yǎng)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)及企業(yè)經(jīng)歷

第六學(xué)期頂崗實習(xí)

表3-1-1-7學(xué)習(xí)過程

實訓(xùn)基地工廠化創(chuàng)造職業(yè)環(huán)境培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)歷

理論實踐一體化按工作情景編寫理論和實訓(xùn)一體化的教材

教學(xué)資源模塊化適應(yīng)不同需要，功能獨立，可取舍，可升級

教學(xué)過程工單化以學(xué)生為中心，安排工作任務(wù)，保證教學(xué)工藝一致性

訓(xùn)練方法模板化提供網(wǎng)絡(luò)工程方案和網(wǎng)站模板，學(xué)生情境式學(xué)習(xí)

(3)企業(yè)真實環(huán)境的實訓(xùn)基地設(shè)想

原有的實訓(xùn)室和經(jīng)過改造的實訓(xùn)室，應(yīng)滿足計算機網(wǎng)絡(luò)各類取證考試的訓(xùn)練

條件和考點考場的要求，作為“證書性學(xué)習(xí)”階段的基礎(chǔ)條件。

為滿足“生產(chǎn)性實訓(xùn)”階段的人才培養(yǎng)要求，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)基地，設(shè)

計出生產(chǎn)型的網(wǎng)絡(luò)工程“大車間”，基于工作過程設(shè)計各個工位。努力將實訓(xùn)基

地工廠化；實訓(xùn)室車間化；學(xué)生座位崗位化；貼近企業(yè)崗位培養(yǎng)職業(yè)能力。

實訓(xùn)基地能不斷提高承辦全國計算機職業(yè)技能大賽的水平，并且實訓(xùn)基地能

為社會培訓(xùn)服務(wù)和培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校骨干教師等做出貢獻。

建立真實的中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并可隨意變動和拼裝，?方面使學(xué)生得到

綜合性的職業(yè)技能訓(xùn)練，另一方面也可為企業(yè)服務(wù)，作為企業(yè)科研和工程項目的

實驗基地，也能夠從中更新教師的教學(xué)技能。

創(chuàng)建校內(nèi)的企業(yè)性生產(chǎn)實訓(xùn)基地，作為學(xué)生頂崗實習(xí)階段的校內(nèi)場所。依托

行業(yè)，政策導(dǎo)向，借助學(xué)院的環(huán)境和設(shè)備資源，利用企業(yè)的人力資源，校內(nèi)引入

企業(yè)，形成校企共同管理的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地?；ブ⒒ダ?，優(yōu)勢互補。

(4)產(chǎn)學(xué)研一體化的研發(fā)中心

研發(fā)中心采用產(chǎn)學(xué)研合作共建協(xié)同的模式，項目采用產(chǎn)學(xué)研共同研發(fā)，共建

研發(fā)實驗室，既能完成項目成果，又能鍛煉教師隊伍，培養(yǎng)出人才。

研發(fā)中心作為人才流動的“蓄水池”。企業(yè)科技人才和工程師可流動到教學(xué)

崗位，學(xué)校教師可流動到科研、生產(chǎn)崗位。

研發(fā)中心作為學(xué)生綜合性職業(yè)訓(xùn)練的場所，可以承攬網(wǎng)絡(luò)工程。采用師徒方

式培養(yǎng)學(xué)生，以項目的方式帶動學(xué)生提高實際工程能力。

（5）課程開發(fā)模式

探索建立“教師科研下企業(yè)，工程項目進課堂，師徒方式傳技能，學(xué)生在學(xué)

如上崗”的模式。

基于工作過程的課程開發(fā)，工作過程系統(tǒng)化并考慮設(shè)計導(dǎo)向和綜合能力。

以具體的產(chǎn)品為載體，確定綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

由淺入深、山小到大、由易到難

課程開發(fā)的思路

圖3-1-1-2模塊分割的案例模型

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企互動，由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程，突

出課程的實踐性、開放性和職業(yè)性，根據(jù)企業(yè)要求和技術(shù)發(fā)展變化及時更新教學(xué)

內(nèi)容，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的要求。

強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)能力。生產(chǎn)一線的高技能人才必須

具備良好的創(chuàng)新能力。

（三）建設(shè)項目與內(nèi)容

1.人才培養(yǎng)模式改革

(1)面向生產(chǎn)、管理、銷售、服務(wù)一線，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

依據(jù)地區(qū)經(jīng)濟的人才需求特點和高技能人才規(guī)格確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。并在重

點培養(yǎng)面向各企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理與維護的“網(wǎng)絡(luò)管理員”職業(yè)崗位辦出特色。

依托電子信息行業(yè)，與天津中環(huán)電子計算機公司等多家企業(yè)合作，按職業(yè)崗位能

力要求，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)分解為“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”三項技能并行推進

的課程體系；基于工作過程進行能力分解，按職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律從基本職業(yè)素質(zhì)、小

型局域網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、廣域網(wǎng)的能力要求重構(gòu)專業(yè)課程體系，按能力等級分三階段

遞進的訓(xùn)練模式；校內(nèi)集中訓(xùn)練校外分散實習(xí)。聘請典型企業(yè)的資深專家，共同

研究工學(xué)結(jié)合的以典型工作任務(wù)為主線的“證書性學(xué)習(xí)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗性實

習(xí)”的三階段人才培養(yǎng)模式。

圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需要，為培養(yǎng)各企事業(yè)單位所需高技能人才確定人才培養(yǎng)

目標(biāo)。根據(jù)行業(yè)企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位需求確定準(zhǔn)訂單培養(yǎng)方向。按照網(wǎng)絡(luò)管

理員等職業(yè)崗位確定高技能標(biāo)準(zhǔn)?？紤]適應(yīng)社會和職業(yè)拓展確定職業(yè)素質(zhì)能力。

表3T-1-8人才需求和職業(yè)崗位群分析

目的內(nèi)容方法意義

專業(yè)定位調(diào)研國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)人才需求現(xiàn)狀企業(yè)調(diào)研確定專業(yè)的設(shè)置意義

確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和適

崗位目標(biāo)國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)人才發(fā)展前景企業(yè)論證

應(yīng)的職業(yè)崗位群

天津電子信息產(chǎn)業(yè)對技術(shù)應(yīng)用

課程體系依托行業(yè)確定專業(yè)的主干課程

型的計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求

職業(yè)能力企業(yè)專家對網(wǎng)絡(luò)人才的分析聘請專家確定專業(yè)的核心能力

通過“證書性學(xué)習(xí)”達到勞動部職業(yè)崗位的基本要求；通過“生產(chǎn)性實訓(xùn)I”

全面培養(yǎng)勞動技能和職業(yè)素質(zhì)；通過“頂崗性實習(xí)”適應(yīng)職業(yè)崗位群的各項工作

和提高創(chuàng)造能力。

通過專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的建設(shè)，檢查是否符合國家對社會主義現(xiàn)代化的人才

培養(yǎng)要求；是否符合國家對高等職業(yè)教育層次的人才培養(yǎng)要求；是否符合社會和

市場需求對人才培養(yǎng)的要求；是否符合行業(yè)和本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)對人才培養(yǎng)的要

求；是否符合職業(yè)崗位要求。

（2）依托電子信息行業(yè)企業(yè)，校企共同確定人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容

1）崗位能力分析

緊密依托本行業(yè)企業(yè)，上級主管部門協(xié)調(diào)，與天津中環(huán)電子計算機公司、通

信廣播集團公司等典型企業(yè)共同探討專業(yè)人才規(guī)格。分析企業(yè)典型工作崗位的職

責(zé)和相應(yīng)的知識、技能、素質(zhì)。以確定教學(xué)內(nèi)容。

表3-1-1-9專業(yè)能力分析

目的內(nèi)容方法意義

高技能人才的職業(yè)基礎(chǔ)能力基本

職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)企業(yè)調(diào)研確定基本職'業(yè)素質(zhì)課程

標(biāo)準(zhǔn)

企業(yè)調(diào)研

組建各種類型，不同規(guī)模，不同需

專家論證

建網(wǎng)求的網(wǎng)絡(luò)的能力以及網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)施確定專業(yè)核心課程

教學(xué)研究

工、網(wǎng)絡(luò)驗收的設(shè)計和組織能力。

聘請專家

網(wǎng)絡(luò)管理與維護能力，保障網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)調(diào)研

管網(wǎng)正?？煽扛咚龠\行、軟硬件的維護和信專家論證確定專業(yè)核心課程

息的保密性、完整性和可靠性等能力。教學(xué)研究

包括日常網(wǎng)絡(luò)維護能力和合理調(diào)度、分聘請專家

配網(wǎng)絡(luò)帶寬，合理區(qū)域劃分能力0

企業(yè)調(diào)研

網(wǎng)頁設(shè)計與制作和網(wǎng)站建設(shè)與維

專家論證

用網(wǎng)護能力。以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和企業(yè)B/S結(jié)確定專業(yè)核心課程

教學(xué)研究

構(gòu)的電子商務(wù)和管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用

聘請專家

2）制定融入職業(yè)技能的教學(xué)內(nèi)容

表3-1TT0融入職業(yè)技能的教學(xué)內(nèi)容

“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊，把本行業(yè)企業(yè)的實際工程項目帶進課程

把勞動部，信息產(chǎn)業(yè)部的職業(yè)崗位證書考試融入課程

用北大青鳥等社會取證培訓(xùn)內(nèi)容置換課程

與神州數(shù)碼等網(wǎng)絡(luò)公司合作，用典型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理的工作過程串聯(lián)課程

設(shè)計出能力層次由淺入深的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系

把取證列入課程體系中，本專業(yè)可獲取信息產(chǎn)麻布人事部軟件工程師考試

網(wǎng)絡(luò)管理員資格及勞動保障部網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格證書，教育部計算機應(yīng)用技術(shù)

NIT證書，美國微軟公司MCSE系統(tǒng)認(rèn)證工程師證書，美國Cisco公司CCNA等工

程師認(rèn)證證書。

表3-1-1-11職業(yè)資格證

證書的選擇研究內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)工程師：勞動部CITT網(wǎng)絡(luò)工程師（國家獲取辦法，師資要求，環(huán)境要求，課程安排，

信息產(chǎn)'業(yè)部NCNE系統(tǒng)集成工程師（三級）獲取辦法，師資要求，環(huán)境要求，課程安排，

網(wǎng)絡(luò)管理員：勞動部CITT高級網(wǎng)絡(luò)管理員獲取辦法，師資要求，環(huán)境要求，課程安排，

網(wǎng)站設(shè)計師:勞動部CITT網(wǎng)頁制作（高級）（國獲取辦法，師資要求，環(huán)境要求，課程安排，

待研究的行業(yè)、企業(yè)資質(zhì)等其他證書獲取辦法，師資要求，環(huán)境要求，課程安排，

3)專業(yè)培養(yǎng)方案的制定

按工作過程重構(gòu)課程體系。以職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為中心，以工作過程和專項

能力獨立安排實訓(xùn)內(nèi)容，把實踐教學(xué)融入課程中。實踐教學(xué)包括基本技能實訓(xùn)I,

專業(yè)技能實訓(xùn)，職業(yè)綜合能力實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。

符合認(rèn)知規(guī)律，分成不同能力等級，按學(xué)期安排教學(xué)內(nèi)容。探索工學(xué)交替的

課程安排方法，以學(xué)分制和根據(jù)工程進度彈性安排頂崗實習(xí)。支持個性發(fā)展，合

理設(shè)計安排選修課。

(3)研究工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過程和人才培養(yǎng)方法

企業(yè)專家直接參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，確定產(chǎn)業(yè)需求的人才規(guī)格、知識技

能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)實習(xí)和學(xué)習(xí)成果評估等。通過與天津通信廣

播集團公司，天津中環(huán)電子計算機公司，天津泰達信息系統(tǒng)工程監(jiān)理有限公司等

建立校外實訓(xùn)基地，與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司、北京青鳥信息技術(shù)教育發(fā)展有限

公司、天津南開創(chuàng)元公司、天津計算機研究所等企業(yè)開展的廣泛的校企合作，依

據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，建立按企業(yè)用人和工作過程需求進

行人才培養(yǎng)的機制，為我國IT產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格的技能型人才。在專業(yè)的設(shè)置與調(diào)

整、教學(xué)進程的制訂與修改、教學(xué)實施、實習(xí)實訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)

揮企業(yè)和用人單位的作用，按照企業(yè)要求實施動態(tài)聯(lián)盟培養(yǎng)策略，緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

的發(fā)展，以現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)、管理零距離的要求實施教學(xué)，使畢業(yè)生與職業(yè)崗位

“無縫”連接的目標(biāo)。

積極與企業(yè)合作，將企業(yè)和教師完成的實際的工程項目引入到教學(xué)中，指導(dǎo)

教師就像工程師和師傅，保證學(xué)生在校期間生產(chǎn)性實訓(xùn)達到50%以上，頂崗實習(xí)

時間達到半年以上，以培養(yǎng)出既懂技術(shù)又會操作的高素質(zhì)高技能人才。

（4）建立健全人才培養(yǎng)的制度保障

嚴(yán)格遵守學(xué)院的各項管理制度，研究實施辦法。建立和完善課程教學(xué)，能力

訓(xùn)練，工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)，畢業(yè)考核等各項管理制度。建立健全本專業(yè)的各項

教學(xué)文檔。

（5）建立人才培養(yǎng)評價體系

以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高技能人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目

標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，

畢業(yè)生應(yīng)具有基本職業(yè)素質(zhì)要求的基礎(chǔ)理論知識扎實、技術(shù)應(yīng)用能力強、適應(yīng)面

較寬、素質(zhì)高等特點。以崗位需求為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，實踐

教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大比重，學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實踐勞動者

結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。

1）創(chuàng)新改革考核體系

構(gòu)建開放式的課程教學(xué)體系，按照人才規(guī)格要求，分析分解了各項應(yīng)用能力，

并將細(xì)化后的能力點落實到各個實踐環(huán)節(jié)中，按照“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”的

順序循序漸進地安排到各項實踐中去，達到職業(yè)崗位群對能力與技能的要求。打

破學(xué)科界限，建立了一套以評價能力技能為核心的、完整的過程考核體系。

2）就業(yè)范圍分析

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生可在各級各類企事業(yè)單位承擔(dān)以下工作崗位：

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程的技術(shù)指導(dǎo)；網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理；網(wǎng)絡(luò)工程測試驗收；網(wǎng)絡(luò)工程項目經(jīng)

理；網(wǎng)絡(luò)集成公司技術(shù)支持；網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫管理員；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程的現(xiàn)場督導(dǎo)；

網(wǎng)絡(luò)集成公司銷售服務(wù)；網(wǎng)頁設(shè)計與制作；網(wǎng)站的管理與維護工作及其它相關(guān)的

工作崗位。

2.課程體系建設(shè)

由企業(yè)和院校聯(lián)合，根據(jù)崗位能力確定課程體系。

圖3T-1-3課程體系建設(shè)思路

(1)課程體系中的專業(yè)核心課程

由企業(yè)需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，由崗位職責(zé)劃分專業(yè)基本能力和

拓展能力，由職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律確定能力等級和培養(yǎng)計劃，由企業(yè)工作任務(wù)整合出職

業(yè)化的課程體系，總結(jié)職業(yè)教育理念建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程內(nèi)容。

表3-1-1-12核心課程開發(fā)思路

能力開發(fā)方式載體核心課程

常用網(wǎng)絡(luò)文檔、Office軟件網(wǎng)絡(luò)文檔開發(fā)及使用

基本以日常需求

校園網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)使用與維護

應(yīng)用及應(yīng)用為能

Windows服務(wù)器操作系統(tǒng)Windows網(wǎng)絡(luò)管理與服務(wù)

能力力標(biāo)準(zhǔn)

兼容機及應(yīng)用軟件計算機組裝與維護

合作企業(yè)網(wǎng)絡(luò)集成項目工程計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成

以合作企業(yè)

建網(wǎng)合作企業(yè)強弱電布線施工項目網(wǎng)絡(luò)供配電施工與管理

網(wǎng)絡(luò)工程項

能力合作企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項目、工地網(wǎng)絡(luò)施工與管理

目為載體

合作企業(yè)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)理項目、文檔網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理

交換機、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與維護

以典型系統(tǒng)典型網(wǎng)絡(luò)管理平臺網(wǎng)絡(luò)管理與維護

管網(wǎng)

及軟件產(chǎn)品典型網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Linux系統(tǒng)管理與服務(wù)配置

能力

為教學(xué)載體典型網(wǎng)絡(luò)安全工具網(wǎng)絡(luò)安全管理

文件、數(shù)據(jù)庫等服務(wù)器裝配服務(wù)器部署與管理

編程語言網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)

合作企業(yè)網(wǎng)站頁面網(wǎng)頁制作

用網(wǎng)以企業(yè)網(wǎng)站

合作企業(yè)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用

能力建設(shè)為載體

合作企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)

合作企業(yè)網(wǎng)站管理維護企業(yè)網(wǎng)站管理與維護

綜合結(jié)合實際工頂崗實習(xí)專業(yè)綜合實訓(xùn)

能力作項目開發(fā)頂崗實習(xí)、具體項目及任務(wù)畢業(yè)設(shè)計

證書性學(xué)習(xí)階段的取證課程：《計算機組裝與維護》取得勞動部的高新技術(shù)職

業(yè)資格證、《Windows網(wǎng)絡(luò)管理與服務(wù)》取得勞動部網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格證、《網(wǎng)頁制

作》取得勞動部網(wǎng)頁設(shè)計與制作職業(yè)資格證。

專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋行業(yè)證書的考評內(nèi)容?！敖ňW(wǎng)”的《網(wǎng)絡(luò)施工

與管理》課程內(nèi)容包含美國FLUCK公司的布線工程師認(rèn)證證書考試內(nèi)容；“管網(wǎng)”

的《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與維護》課程內(nèi)容對應(yīng)美國Cisco公司CCNA工程師認(rèn)證證書。

表3-1TT3專業(yè)核心課程建設(shè)內(nèi)容

核心課程主要內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)文檔開發(fā)及使用課程教學(xué)資源

常用網(wǎng)絡(luò)文檔、Office軟件的使用。

（原計算機應(yīng)用基礎(chǔ)）建設(shè)

數(shù)據(jù)通信與廣域網(wǎng)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)

互聯(lián)網(wǎng)使用與維護編寫出版教材，

與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議和TCP/IP協(xié)議

（原計算機網(wǎng)絡(luò)與通精品課程教學(xué)

簇：LAN基本工作原理：高速和交換LAN：子

信系天津市精品課程）資源建設(shè)

網(wǎng)規(guī)劃與劃分：路由器的相關(guān)知識。

系統(tǒng)講述Windows2000Server的基本知識。編寫再版教材，

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)使用

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、配置、使用、管理、精品課程教學(xué)

（國家精品課程）

維護等一系列理論及操作能力要求。資源建設(shè)

綜合布線與施工過程，工程項目管理，

網(wǎng)絡(luò)測試與驗收。

結(jié)合前修的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心課程，集中進

行任務(wù)學(xué)習(xí)，獨立或分組完成網(wǎng)絡(luò)集成方面

編寫出版教材，

網(wǎng)絡(luò)施工與管理的相關(guān)任務(wù)，學(xué)習(xí)完成網(wǎng)絡(luò)方案，掌握網(wǎng)絡(luò)

精品課程教學(xué)

（天津市精品課程）結(jié)構(gòu)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計與基本實現(xiàn)方法、

資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和使用方法、網(wǎng)絡(luò)集成的主

要技術(shù)。獨立或分組完成網(wǎng)絡(luò)管理方面的相

關(guān)任務(wù)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的常用技能和方法，

掌握獨立進行網(wǎng)絡(luò)管理的能力。

以天津泰達信

企事業(yè)單位工程方案書的制定，招投標(biāo)息系統(tǒng)工程監(jiān)

網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理

書的制定，施工標(biāo)準(zhǔn)，施工監(jiān)理過程。理有限公司為

主建設(shè)

電子機房強弱電系統(tǒng)。電工、電子技術(shù)與企業(yè)合作，修

網(wǎng)絡(luò)供配電施工

要有一定的了解。從設(shè)計規(guī)范、參數(shù)選型到改講義，設(shè)計工

與管理

安裝、施工、維護、檢修具有較高的技能。作任務(wù)

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的概念、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型

原則、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計方法以及網(wǎng)絡(luò)工程的

編寫出版教材，

計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成組織實施。各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的技術(shù)知識，網(wǎng)絡(luò)

精品課程教學(xué)

（國家精品課程）設(shè)備的各種應(yīng)用的