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精品文檔-下載后可編輯讓課堂閃爍光芒大家知道,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的,學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程,即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的練習(xí),如果教學(xué)軟件編得更好,連教學(xué)模式也可以選擇,比如說,可以用個(gè)別化教學(xué)模式,也可以用協(xié)商討論的模式。現(xiàn)代教育技術(shù)以其強(qiáng)大的功能,為語文教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái),從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)時(shí)空都出現(xiàn)了全新的變化。如何很好地利用信息技術(shù),激活語文課堂,將學(xué)生引入一個(gè)更加精彩的學(xué)習(xí)世界,是每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。
一、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)《鯨》,學(xué)生在枯燥無味的文字中掌握有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí),實(shí)在有些生硬、乏味。而我在課前編輯制作了鯨在海洋活動(dòng)的錄像,并配上解說詞,在課堂上播放給學(xué)生,使他們“親眼目睹”了鯨,他們?cè)谟^看錄像時(shí)注意力非常集中??赐旰螅乙獙W(xué)生說說對(duì)鯨的大致了解,學(xué)生們熱情高漲,都積極舉手回答。這正是運(yùn)用多媒體課件,通過動(dòng)態(tài)、逼真的畫面效果引起學(xué)生的興趣,刺激他們的大腦皮層產(chǎn)生興奮中心。學(xué)生們看到這新奇精彩的畫面時(shí),驚嘆不已,迅速對(duì)感知的事物做出積極的心理反應(yīng)。從而在一種輕松和諧的氣氛中自覺、自愿地學(xué)習(xí),為提高學(xué)生的語文水平創(chuàng)造了良好的前提條件。
二、激活教學(xué)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)的效果決定整個(gè)課堂的教學(xué)效率和效果。在以往的教學(xué)中,教師想了許多辦法來促進(jìn)教學(xué)的雙邊互動(dòng),如卡片式、游戲式、問答式等,也取得了許多令人矚目的成果,但是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,這樣的互動(dòng)無疑會(huì)因?yàn)槠鋯握{(diào)性而被逐漸否定。如果我們能夠運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來促進(jìn)這種互動(dòng),則能夠使我們的教學(xué)更加生動(dòng),更加多元化。如:在教學(xué)《窮人》這一課時(shí),我們可以通過多媒體技術(shù),向?qū)W生出示有關(guān)窮人生活、生產(chǎn)場(chǎng)景的圖片、錄像、影視等,并隨機(jī)提出有關(guān)問題,與此同時(shí),教師抓住教學(xué)契機(jī),適時(shí)地提出一些有討論價(jià)值的問題,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的思考和討論。這樣,我們就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、媒體、教師之間的三邊互動(dòng),極大地豐富教學(xué)的內(nèi)涵,延伸教學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生有更開闊的眼界、更活躍的思維。
三、激活教材內(nèi)容。課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,能夠豐富教材內(nèi)容的表達(dá)方式,使原來僅靠教材文字和圖片來表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容變成能夠引起視覺和聽覺沖擊的多媒體聲像材料來展示給學(xué)生。如:《山中訪友》是一篇頗具情趣和童話色彩的寫景散文。音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂,學(xué)生閉目欣賞純粹的流水聲,鳥鳴聲,進(jìn)入情境,由此導(dǎo)入課題。放音樂,學(xué)生閉目想象課文情境,感受大自然的美。讓學(xué)生放飛心靈,與山川草木、花鳥魚蟲對(duì)話:讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花,一只只飛翔的小鳥,一條條活潑的小魚……共同營(yíng)造一個(gè)神奇的童話世界。在此過程中,爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言,讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生了解到自然是美好可親的,我們應(yīng)該保護(hù)她,愛護(hù)她,生活在自然懷抱里的我們,如果以一顆真摯的心去呵護(hù)她、關(guān)愛她,那么大自然才真正是我們的好朋友,我們將從她那兒得到無盡的財(cái)富與寶藏。加強(qiáng)學(xué)生,的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
四、激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的引入,學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與激活就多了一條光明大道。如:在教學(xué)《月光曲》這一課時(shí),開課伊始,播放《月光曲》讓孩子們自由聯(lián)想,然后從書中找到與之兄妹倆聯(lián)想的句子。接著,再讓孩子們自由讀,一邊讀一邊思考樂曲的變化,從而進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。緊接著讓孩子們?cè)囍堰@樣的變化給讀出來,品悟語言文字,并安排了孩子們分層讀出這種曲調(diào)的變化,讓孩子們悟出這種變化實(shí)際上也正是貝多芬情感的變化。這樣既可以使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,又能很好的受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。
總之,現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文課堂中的應(yīng)用,大
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