小學(xué)三年級語文上冊冀教版語文全冊教案及教學(xué)設(shè)計

第一單元走進(jìn)大自然

豐潤區(qū)燕山路小學(xué)張學(xué)會

單元整體感知：

本單元的文化主題是走進(jìn)大自然——《走進(jìn)大自然》、《會說話的草》生動地描繪了天真活潑的孩子們走進(jìn)大自然的懷抱、愉快地進(jìn)行各種活動的情景，表達(dá)了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情?！痘馃啤窞槲覀冋宫F(xiàn)了火燒云的絢麗多彩和美妙奇異?！对姷牟牧稀芬龑?dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！《金色的草地》體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物

本單元通過這些內(nèi)容點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，通過語言文字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生向往自然的強(qiáng)烈愿望，引發(fā)學(xué)生投身自然的真實(shí)行為；使學(xué)生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達(dá)出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子。要將熔冶學(xué)生向往自然、熱愛自然、感悟自然的心性與發(fā)展學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)是統(tǒng)一于聽說讀寫語言活動過程之中的。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦《走進(jìn)大自然》和《火燒云》、《詩的材料》中自己喜歡的段落。

2、會認(rèn)45個生字，會寫53個生字。掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具體語境中的讀音，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會分析記憶字形。

3、了解每篇課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：

1、識字方面：互相交流識字方法、提高自主識字的能力。

2、閱讀教學(xué)中讀悟結(jié)合，了解詞句在語言環(huán)境中的意思，在讀中體味文章所含主旨，鑄造完美的人格品質(zhì)。

3、口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方、有禮貌。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過語言文字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生向往自然的強(qiáng)烈愿望，引發(fā)學(xué)生投身自然的真實(shí)行為；使學(xué)生在與自然的交融中，產(chǎn)生、捕捉并表達(dá)出自己的感受與聯(lián)想，從而真正的成為大自然的孩子。

課時設(shè)置：

1《走進(jìn)大自然》…………2課時

2《火燒云》………………2課時

3《會說話的草》…………2課時

4《詩的材料》……………2課時

3《金色的草地》…………2課時

閱讀鏈接《大自然的孩子》……………2課時

綜合學(xué)習(xí)一………1課時

口語交際《故事會》……………1課時

綜合測評…………1課時

本單元共用去15課時，還可以根據(jù)實(shí)際情況安排幾課時，進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，書寫練習(xí)等。

第一單元走進(jìn)大自然豐潤區(qū)燕山路小學(xué)張學(xué)會1、走進(jìn)大自然教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、正確認(rèn)讀本課7個生字，正確書寫11個生字。2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價值觀：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言。）4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！5、完成課題，齊讀課題。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后播放大自然景色的課件，為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學(xué)生對大自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“密林”、“昆蟲網(wǎng)”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。如：“斑斕”、“體驗(yàn)”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。新學(xué)期開始，讀書識字的方法教師可以進(jìn)行簡單提醒。以便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。三、分步解讀、品悟詩情。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。A：第一小節(jié)講的是孩子們怎樣走進(jìn)大自然?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中，孩子們會看到什么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。B：第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進(jìn)行感情朗讀。C：第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己對大自然深切的愛。4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。五、拓展延伸，積累實(shí)踐回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自然”的交流會。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。教學(xué)反思2火燒云教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、談話激趣，引入新課師：同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐談?wù)?。師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。板書課題，齊讀新課。談話激趣，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，整體感知1、打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。用各種形式理解文中詞-語。如：“高壽”、“兇猛”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。如：“靠著”、“跪著”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語可以作動作體會。如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用圖片理解。對于其他詞語可以師生共同解決。檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率。通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。三、再讀課文，讀中感悟1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）2、集體交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生們會知道課文寫的火燒云上來時給地面上的事物改變了顏色；火燒云顏色變化極多；形態(tài)變化極多……（教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。）注：A：火燒云為地面上的事物帶來的顏色變化是因?yàn)榘黻柟馔高^云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出來的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步體會體會。B：在理解火燒云顏色變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏色的詞語和“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”鼓勵學(xué)生想象天空中還會有什么顏色？還可以引導(dǎo)學(xué)生用知道的成語來描繪，如：“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色彩斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時引導(dǎo)學(xué)生抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來體會。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。最后指名學(xué)生隨課件展示火燒云顏色變化的錄像再讀課文。）

C：理解火燒云形狀變化多時抓住書中所寫的“馬、狗、獅子”等，理解形狀變化快時抓住“一會兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語進(jìn)行體會。在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生再次展開想象：天空中火燒云的其他形狀，用一段話來描述。然后用成語來概括，如：千姿百態(tài)，瞬息萬變等。引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，在讀時邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。升華情感?？梢詮母星樯象w會，也可以從寫作過程中體會，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感、態(tài)度價值觀，也進(jìn)行了寫作中的指導(dǎo)。四、拓展延伸1、師：你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧？附幾篇小文僅供參考：1．《故鄉(xiāng)的云》2．《黃昏的彩云》3．《白云》4．《觀云》2．積累有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落。培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作，樂于讀書，善于積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)反思3會說話的草教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)6個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的向往和喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：配樂磁帶、多媒體課件教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間一、故事激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學(xué)生背誦《我想》。教師抓住詩中的“我想把小手安在桃樹枝上，舉一串花苞，牽萬縷陽光；我想把腳丫接在柳數(shù)根上，伸進(jìn)濕軟的土層，汲取甜美的營養(yǎng)；我向把眼睛裝在風(fēng)箏上，看白云多柔軟，瞧太陽多明亮；我想把自己種在春天的大地上，變根小草，綠得生輝，變朵小花，開得漂亮。變成柳絮和蒲公英，飛到遙遠(yuǎn)的地方?！毙∽髡咴诿利惖拇笞匀恢姓归_遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)過的知識，抓住文本之間的相似之處，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、利用多種形式理解文中詞語。如：“狗尾草”、“須根”、“葵花”等詞語可以利用圖片加以理解。如：“嬉笑”、“喧嚷”等可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解。如：“搖曳”、“扎進(jìn)土壤”等詞語可以放在具體的語言環(huán)境中理解。對于其他詞語可以師生共同解決。檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率。教師采用多種學(xué)生喜聞樂見的形式引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的意思，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為讀懂文本奠定基礎(chǔ)。三、再讀課文，深入品味1、學(xué)生認(rèn)真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實(shí)情感。2、小組交流討論。3、全班交流。（交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點(diǎn)詞句來理解感悟，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。）4、在有一定理解的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、拓展延伸、課外積累引導(dǎo)學(xué)生投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨(dú)特感受，寫一寫。培養(yǎng)學(xué)生樂于置身于自然，置心于自然，在自然中陶冶情操，在自然中感受美的真諦。教學(xué)反思4、詩的材料教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識本課的11個生字，學(xué)會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，體會作者豐富的想象力。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！

課前準(zhǔn)備：有關(guān)火燒云的圖片或資料，多媒體課件。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、談話激趣，引入新課師：課前播放樂曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！

教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡潔的語言交流音樂給每個人帶來的感覺。

師：從古至今，荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。。

（板書課題并齊讀課題）

師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會問“本來是寫荷花的內(nèi)容，為什么叫‘詩的材料’呢？”如果出現(xiàn)這個問題，就放在理解課文之后解決。）師：在學(xué)課文之前讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！

（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》）

教師鼓勵學(xué)生有一個詞來形容一下自己看到的荷花。如：亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、翩翩起舞、爭奇斗妍……利用優(yōu)美的樂曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美妙的情境，調(diào)動學(xué)生閱讀的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時，學(xué)會質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。利用課件營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課的開始就進(jìn)入美的意境，便于學(xué)生在美的意境中品位美的語言，體會美的情感。二、初讀課文，識記生字。1、師：作者筆下的荷花是什么樣的呢？為什么叫它“詩的材料”呢？快速打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。2、學(xué)生讀課文，認(rèn)識文中的生字新詞。3、課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。各種形式理解文中詞語。如：“冒出來”、“展開”、“破裂”等詞語可以利用荷花圖片加以理解，隨即也體會的荷花不同姿態(tài)的美麗。如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解。對于其他詞語可以師生共同解決。檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。讓孩子用自己喜歡的方式讀書識字，教給學(xué)生讀書方法，提高識字的效率。利用荷花圖片，不但能形象的理解文中的部分詞語，還能很好的體會荷花的美麗多姿。通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。三、再讀課文，讀中感悟1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨(dú)立思考）預(yù)設(shè)：讀完課文給學(xué)生們最大的感受應(yīng)該是：荷花的美麗。2、同伴交流從哪里能夠感受荷花的美麗。3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流，品位語言。A：作者看到的：抓住“”清香、“挨挨擠擠”、“大圓盤”、“碧綠的面，淡綠的底”、“冒”、“有的……有的……有的……”來體會荷花的美麗多姿。鼓勵學(xué)生具體的說，有感情的讀。教師引導(dǎo)：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？學(xué)生大膽展開想象來用語言描述。在此基礎(chǔ)上再次感情朗讀，課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》。B：師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生對答自然的喜愛。有感情的自由讀課文的第二段。C：作者想到的：主要方式是“讀占鰲頭”。

在學(xué)生結(jié)束讀第二段后，教師立即播放音樂，配樂范讀第三自然段。

師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”

（學(xué)生自由朗讀第四自然段）

學(xué)生在情境的渲染下身臨其境的朗讀，可以加上動作表演等。

在此基礎(chǔ)上教師播放背景音樂《采蓮》，學(xué)生在音樂聲中閉眼自由想象荷花千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，體會大自然的神奇與美好。音樂結(jié)束后，鼓勵學(xué)生談?wù)撟约簞偛畔氲降摹：理解為什么題目是“詩的材料”。

教師再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞：邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！預(yù)設(shè)：有的會有相機(jī)留駐永恒；有的會寫首小詩來歌頌荷花，歌頌大自然……教師隨即引導(dǎo)課文的最后一段“作詩，我要試試看——當(dāng)然還要好好的想?！?/p>

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎?，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的！提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文（寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快），又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。在美好情境的渲染下，通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。升華對荷花的喜愛，對大自然的喜愛之情。鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上大膽想象、表達(dá)，既豐滿了文本內(nèi)容，更深刻的感受大自然的魅力，也教給了學(xué)生表達(dá)時應(yīng)該做到的條理性、完整性、生動性、形象性及語言組織的科學(xué)性，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。詩一般的語言，詩一般的夢境，更需要詩一般的教師導(dǎo)語，有了這樣的導(dǎo)語，會為文本增添色彩。四、拓展延伸師：同學(xué)們我們看到的野花也有許許多多，也有各種美的色彩，也有好的品格，你們覺得那一種野花最美？為自己出個題目寫一寫吧。

（如果有人寫到蒲公英就更好，為《金色的草地》做鋪墊。）

培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，樂于寫作，善于投身自然良好情趣。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)反思5金色的草地教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。過程與方法：1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間一、謎語激趣，導(dǎo)入新課1、教師出示謎語，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動，引出蒲公英。生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。引出課題并板書。通過學(xué)生感興趣的形式來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。二、初讀課文，識記生字。1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。3、理解詞語：對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解；對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實(shí)物理解；對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解……4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評價。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。三、研讀課文，深入品味1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。正所謂“不動筆墨不讀書”。2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進(jìn)行回答，教師就要抓住“小作者是一個善于觀察的孩子”這條主線進(jìn)行教學(xué)。即：你們從哪里可以看出小作者是一個善于觀察的孩子呢？（草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了。）教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)行深入理解。指導(dǎo)感情朗讀時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟。預(yù)設(shè)二：教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢？”大致有以下幾個方面：A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂；B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情；C：不再揪蒲公英了，因?yàn)樾∽髡哂辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)；D：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽。（感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一。）3學(xué)完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。學(xué)完課文后談感受。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的獨(dú)特見解，并回顧全文。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。形象的多媒體課件，讓學(xué)生了解蒲公英的美麗，有效的吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍。大量的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。課堂教學(xué)中，當(dāng)教師真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生時，要隨時根據(jù)學(xué)生的思路調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂中隨即生成的知識，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、拓展延伸、課外積累1、讀有關(guān)描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。教學(xué)反思綜合學(xué)習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累，閱讀積累。2、、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。。環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計說明引入同學(xué)們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)ニ男录覅⒂^參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家參觀的游戲”將綜合學(xué)習(xí)的三項(xiàng)貫穿起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。題型練習(xí)（一）我的采蜜集師描述：晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。1.在小組內(nèi)讀“采蜜集”，找出這些句子的規(guī)律2、學(xué)生交流自己創(chuàng)作的有關(guān)感悟自然的句子。3、教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。4、鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)作?！安擅奂苯探o積累的方法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成自主積累、主動積累的習(xí)慣，強(qiáng)化積累的意識。（二）讀讀背背用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。鼓勵質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)场?、你還會背哪些描寫自然景象的古詩。提供學(xué)生背誦、記憶的材料，擴(kuò)大閱讀量，積累語言。（四）我的小筆頭師描述：晶晶告訴我們他觀察并記錄下了她家門前的一棵大樹，讓我們快快讀一讀吧。學(xué)生自由讀。學(xué)生交流自己最近的新發(fā)現(xiàn)。建議學(xué)生在大自然中善于觀察，擁有自己的自然小天地。培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣?？谡Z交際：講故事教學(xué)目標(biāo)：1.能用普通話條理清晰的講述自己喜歡的故事。2.能認(rèn)真傾聽別人講話。3.積極發(fā)言，大膽表述自己。教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間一、激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們能講故事嗎？那就快跟小伙伴講一講你自己最喜歡的故事吧。談話引入，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望二、表達(dá)交流。1、學(xué)生在小組內(nèi)講故事。2、小組推選代表在班內(nèi)講，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，或提問、或補(bǔ)充、或評價。學(xué)生在暢所欲言中提高表達(dá)能力。幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。三、評價總結(jié)師生從是否用普通話、是否把故事說清楚的標(biāo)準(zhǔn)評選今天的“金話筒”。讓學(xué)生參與評價，使他們學(xué)會正確評價別人。教學(xué)反思第一單元綜合評價試題開學(xué)這段時間，你又學(xué)會了不少的字，讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎？mìlínɡǎnshòuwǎnɡbābóziwēiwǔyǎnɡwòzhājìncáiliàoshǒuzhāngshuìjiào下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞。察（）解（）瓣（）擦（）謝（）辯（）展（）料（）燒（）層（）科（）澆（） 選詞填空。

要求請求1.無論在學(xué)習(xí)上還是紀(jì)律上，學(xué)校對我們的（）是很嚴(yán)格的。

2.李明向老師（），允許他去給生病在家的趙燕補(bǔ)習(xí)功課。

希望愿望

3.長大當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士，這是我的（）

4.我們少年兒童是祖國的未來，祖國的（）用直線把下面的詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋怼偠?/p>

小象

聚精會神地

做整齊的

鈴聲不聲不響地

聽乖巧的

心靈東搖西擺地

說美好的

牙齒

自言自語地

站這學(xué)期你又積累了多少好詞佳句呀？（12分）我能寫描寫顏色的詞語。（）（）（）（）我從課外還學(xué)到了好多描寫大自然的成語。（）（）（）（）（）閱讀短文，完成練習(xí)。蜂鳥世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了。

鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。1、短文寫了蜂鳥的三個方面分別是、、。2、“五光十色”形容顏色多，你能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？4分、、、。

3、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？（3分）秋天到了，周圍景色有什么變化，你的心情怎樣？請寫幾句關(guān)于秋天的話吧？若有時間還可以畫一畫。（16分）第二單元感受真情

豐潤區(qū)公園道小學(xué)馬微微

一、單元教材簡介：

本單元以“鄉(xiāng)情、親情和友情”為主題。這也是我們?nèi)祟愐粋€共同的永恒的主題，愛如燈盞，照亮別人，也照亮自己。單元的課文以各種故事在字里行間為孩子滲透著朋友、親人、師生之間濃濃的關(guān)愛之情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會了什么是愛別人，如何去愛別人，也讓學(xué)生深入的體會到在自己幫別人之后，也會有同樣的暖意涌上心頭。

本單元編排了《古詩二首》《走月亮》《難忘的八個字》《小攝影師》四篇閱讀課文和一篇略讀課文《泥姑娘》，一個閱讀鏈接和一個綜合學(xué)習(xí)。

單元開篇以瑯瑯上口的古詩將孩子引入了美好的情感世界，讓孩子充分體會親情和友情就在我們身邊，愛是永恒的話題；而接下來的課文則在我和阿媽走月亮?xí)r看到、欣賞到、感受到的美妙情景中體會愛的存在和柔美；《泥姑娘》則把我們帶入到了童話般的天堂里，在這里可以使孩子身臨其境地去感受愛的偉大，讓孩子們懂得幫助別人是多么幸福的事呀；

而《難忘的八個字》和《小攝影師》則更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關(guān)愛。一組課文時時都在呼喚著孩子心底那至真、至善、至美的感情。

另外，閱讀鏈接也充分把握了真情的主題，讓孩子在愛的殿堂里自由翱翔，懂得愛的珍貴、愛的價值、愛的存在，體會法子內(nèi)心的純真的感情。

一、學(xué)生情況分析：

1、學(xué)生有一定的獨(dú)立認(rèn)字能力，基本掌握了一些識字方法。

2、學(xué)生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗(yàn)和初步探究的意識。

3、對于三年級的孩子來講，親情的表現(xiàn)和可貴時時圍繞在他身邊，但朋友之間的關(guān)愛意識還不是很濃。

4、本單元文章很能煽動孩子感情，引起孩子思想的共識，學(xué)生愿意去仔細(xì)地讀，并且能做到正確、流利、有感情地朗讀。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、認(rèn)字：正確認(rèn)讀44字，認(rèn)讀一個多音字“相”。

2、寫字：正確書寫49字，做到筆順正確、書寫工整漂亮。了解“女字旁”“硬耳刀”“門字框”“廣字框”這些偏旁部首。

3、閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦《古詩二首》和《走月亮》，注重學(xué)生學(xué)習(xí)時對文章的個性化情感體驗(yàn)。

（二）過程與方法：

讓孩子在自主學(xué)習(xí)、小組合作中感受語文學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功體驗(yàn)，用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，在對課文內(nèi)容的表演、美讀、創(chuàng)造畫等活動中，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解得到升華。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，讓孩子更深一步體會友愛的可貴，助人的幸福，親情的重要，讓他們懂得以文中有生命的任務(wù)為榜樣，把自己的愛分給身邊的每一個人，讓自己因?yàn)閻蹌e人而被愛，而幸福，從而陶冶情操。

四、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、用學(xué)過的多種認(rèn)字方法識記生字，寫字時要求做到規(guī)范、正確、工整地書寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容，體味文中情感。能發(fā)現(xiàn)問題及時提出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識，得到美的享受，同時讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?。

課時設(shè)置：

6《古詩二首》……………………2—3課時

7《走月亮》………2—3課時

8《泥姑娘》………2課時

9《難忘的八個字》………………2課時

10《小攝影師》……………………2課時

閱讀鏈接……………1課時

綜合學(xué)習(xí)……………1課時

口語交際……………1課時

我的小筆頭…………3課時第二單元感受真情豐潤區(qū)公園道小學(xué)馬微微6、古詩二首教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、正確認(rèn)讀本課9個生字，正確書寫10個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程與方法：在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實(shí)感。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生體會鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會愛所蘊(yùn)涵的魅力和價值。并學(xué)會關(guān)愛他人，以人為善。課前準(zhǔn)備：生字卡片、有關(guān)古詩的課件、圖片學(xué)生搜集有關(guān)賀知章和李白的詩篇。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、回憶舊知，交流資料，引入新課1、師：同學(xué)們，你們還記得《贈汪倫》這首古詩嗎？（齊背）2、交流賀知章和李白的詩篇。3、師：今天我們就再來學(xué)習(xí)兩篇賀知章和李白的詩。（學(xué)生開始交流）4、揭示課題《回鄉(xiāng)偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（齊讀）從學(xué)生熟悉的內(nèi)容引入新課，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。并通過學(xué)生親自搜集資料介紹詩篇這個環(huán)節(jié)降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。二、初讀古詩，認(rèn)識生字1、學(xué)生自由讀古詩，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2、小組內(nèi)讀古詩，教師指名讀。3、教師檢查認(rèn)字情況。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。三、品讀古詩，理解詩意回鄉(xiāng)偶書師示范讀學(xué)生自由讀問：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說一說。（開始交流）全班交流。學(xué)生明白的地方可能有：我知道賀知章是小時候走的，老了才回來的；我知道他的口音沒變呀；我知道兒童和他相見卻不認(rèn)識；我還知道小朋友笑真問他從什么地方來；（其它同學(xué)可以補(bǔ)充，教師適時點(diǎn)撥，并問是從哪句看出來的）學(xué)生不明白的地方，“鬢毛衰”是什么意思？（可結(jié)合圖片了解）齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。角色扮演，你能表演當(dāng)時的情景嗎？（學(xué)生試著表演）黃鶴樓送孟浩然之廣陵1、學(xué)生自由讀2、問：你明白了什么？學(xué)生可能說：我明白了他們是在黃鶴樓分手的；我明白了是什么時間和地點(diǎn)；我還知道有長江的水；我知道李白和孟浩然是朋友；（其它同學(xué)有不同的意見可以補(bǔ)充）3、學(xué)生不明白的地方可能有：“故人”是什么意思？（師講解）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的意思？（可結(jié)合25頁圖片）“惟”的意思？4、齊讀、背古詩。5、問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢？（學(xué)生暢所欲言）提出開放性的問題來理解詩句，其目的是縮小學(xué)習(xí)的范圍，相信學(xué)生能學(xué)會，并充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)的效率。課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗(yàn)、感悟。給學(xué)生充分的時間發(fā)表意見，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，為學(xué)生更好的理解詩意奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，這樣的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是放松的，所以也更好的理解了詩句。另外，教師自始至終都不離開文本，讓學(xué)生回到文本，體會真情。給學(xué)生提問題的時間，鼓勵學(xué)生提問題。鞏固詩文，升華情感，體會人物的思想感情。學(xué)生已有了基本的理解詩句的能力，所以在學(xué)生相互交流的同時，不僅提高了傾聽的能力，而且對更好的學(xué)好文章打基礎(chǔ)，從而完成了教學(xué)任務(wù)。鼓勵學(xué)生大膽地提出問題也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要標(biāo)志。擴(kuò)寬學(xué)生的思路，體會此時此刻的思想感情。四、拓展延伸、體會情感師：你還能找到哪些關(guān)于鄉(xiāng)情和友情的詩篇，讀一讀吧！如果你喜歡的話，就請你配上圖畫吧！增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生的情感在課外得到延伸。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。六、課外積累積累賀知章和李白的詩篇。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并升華學(xué)生對人友善、關(guān)愛他人的情感。教學(xué)反思7走月亮教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。3、正確認(rèn)讀本課4個生字，會寫10個生字。過程與方法：1、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。2、展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。策略方法：自主合作:1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。采用小組合作、同桌合作的學(xué)習(xí)的方式，在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動、師生互動、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和合作精神。2、多給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上獲得成功的體驗(yàn)，享受快樂語文。課前準(zhǔn)備：多媒體創(chuàng)設(shè)的動畫或圖片、磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、談話引入新課1、師：同學(xué)們你們都走過什么呀？（師提示：我曾經(jīng)走過獨(dú)木橋）2、學(xué)生開始交流。3、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《走月亮》，你想知道他們是怎樣走的嗎？揭示課題。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和暢快，并帶著疑問走向課堂，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解課文。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識新詞1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、師：讀完課文后，你的感受是什么呀！（學(xué)生發(fā)表自己的意見）4、師小結(jié)：如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的環(huán)抱是如此的溫馨。5、認(rèn)讀詞語。出示詞語：運(yùn)載、石拱橋、閃爍（自由讀、小組內(nèi)讀、齊讀、指明讀、開火車讀等）6、理解詞語“運(yùn)載”回到文中理解；“石拱橋”看圖片；“閃爍”可以問：什么東西是閃爍的？問：課文中還有哪些詞語不明白？學(xué)生可能問“餌?！?，可以先讓學(xué)生猜，然后看圖片理解。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。生動的小結(jié)激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們很快融入愛的懷抱中。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式理解詞語，為更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文打基礎(chǔ)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍大膽地提出不明白的地方，提高自己的問題意識。三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？2、學(xué)生自讀。3、全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）同學(xué)有可能回答：（重點(diǎn)部分）（1）月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……師問：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）（2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！問：你能想象當(dāng)時的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動聽的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧?。?）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著……問：此時此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題）……4、小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。5、問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）6、總結(jié)：學(xué)完課文后，你最想說什么？（學(xué)生表達(dá)自己的情感）從課文重點(diǎn)出發(fā)，直切正題。讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會用自己的話表達(dá)情感，學(xué)會抓住重點(diǎn)交流，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們感悟語言文字美的能力，體會文章的美和韻律。在學(xué)生充分表達(dá)的同時，產(chǎn)生師生互動、生生互動，這樣能激起學(xué)生交流的火花，并在學(xué)生投入的狀態(tài)下指導(dǎo)朗讀和想象，給學(xué)生以輕松的心態(tài)完成了課文的學(xué)習(xí)和理解。培養(yǎng)積累的興趣和習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會理清思路，概括文章大意的能力。也是對本文情感的再現(xiàn)。四、拓展延伸、體會情感師：你能向大家介紹一下你和阿媽是怎樣走月亮的嗎？心情如何呀？再次鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生在介紹的同時體會愛就在我們身邊，它是溫暖、祥和的。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。六、課外積累摘抄文中的好詞、好句和好段。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的興趣。教學(xué)反思8*泥姑娘教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗(yàn)，通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容；學(xué)會自己提問題，自己解決的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學(xué)生從平時的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動給別人帶去歡樂。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、談話引入新課1、師：同學(xué)們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？（學(xué)生開始交流）2、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學(xué)了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！揭示課題。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和暢快，并帶著疑問走向課堂，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解課文。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識新詞1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、師：讀完課文后，你最想說什么呀?。▽W(xué)生發(fā)表自己對泥姑娘的贊美）4、師小結(jié)：是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！5、認(rèn)讀詞語。出示詞語：刮風(fēng)、年紀(jì)、以致、掩蓋、渾身、軟綿綿、滲進(jìn)、硬朗、沾滿、皮膚、（用各種方式認(rèn)會生字）6、理解詞語“以致”、“掩蓋”回到文中理解；（其它詞小組內(nèi)解決）7、問：課文中還有哪些詞語不明白？學(xué)生可能問“翩翩起舞”，做動作理解；“諦聽”，查字典理解“諦”的意思；“毛毛糙糙”可問：什么東西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通過課件演示水溶解的過程。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。生動的小結(jié)激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們很快融入愛的懷抱中。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式理解詞語，為更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文打基礎(chǔ)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍大膽地提出不明白的地方，提高自己的問題意識和解決問題的能力。三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)的詞或句子。2、學(xué)生自讀。3、全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）同學(xué)有可能回答：我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段）問：是呀！這么可愛的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學(xué)生試讀）我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀3-4自然段。問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學(xué)生表達(dá)情感）我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強(qiáng)，我是從這里看出來的。讀5-7自然段。問：你能邊讀邊想象當(dāng)時的情景嗎？（學(xué)生自由朗讀）問：如果此時你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么呢？4、師總結(jié)：頑強(qiáng)的泥姑娘忘記了自己是用泥做的，她不顧自己的安危，把自己的生命置之度外，她的行為感動了我，同時也感動了被救的小蜜蜂！此時的小蜜蜂又怎么樣了呢？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩個自然段）5、問：課文學(xué)到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？（學(xué)生表達(dá)對泥姑娘的贊美和感激之情）6、指明讀課文。從課文重點(diǎn)出發(fā)，直切正題。讓學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)段落理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達(dá)到情與情的交流，感情的碰撞。這樣的氣氛是理解課文最好的方式，學(xué)生能夠自然而然地隨情入境，為更好的懂得愛別人的樂趣和別愛的喜悅之情。精彩的總結(jié)喚起孩子和教師的共鳴，同時也打動了孩子們童貞的心靈。幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)一步懂得享受愛的同時也要去愛的道理。四、拓展延伸、體會情感師：泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運(yùn)擔(dān)心。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編一下這個故事吧！這樣的設(shè)計是讓學(xué)生在感受愛的同時去體會愛，體會愛的偉大。另外，也是學(xué)生對課文理解的再次升華，提高學(xué)生的想象和寫作的能力。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。六、課外積累摘抄文中的好詞、好句和好段。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的興趣。教學(xué)反思9難忘的八個字教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)讀10個生字，會寫10個生字，把字寫規(guī)范2、正確流利地朗讀課文。過程與方法：1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容。2、展開小組討論，對文章內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。情感受態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。2、讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)師愛的故事。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、談話引入新課1、師：同學(xué)們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧！（學(xué)生交流）2、師：今天我們來認(rèn)識一位左耳先天失聰?shù)男∨?，在她身邊發(fā)生了什么事呢？揭示課題。3、問：看到課題，你有什么問題嗎？學(xué)生有可能問：（1）難忘的八個字是什么呀？（2）這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀？（把問題寫在黑板上）從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。再次培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識新詞1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學(xué)生選擇后用自己的話回答）4、師小結(jié)：是呀！倫納德夫人用她真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心靈呀！5、認(rèn)讀詞語。出示詞語：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗(yàn)、依次、復(fù)述、是否、挺好、或者、撫慰（用自己喜歡的方式認(rèn)會生字）6、理解詞語在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。7、問：課文中還有哪些詞語不明白？學(xué)生可能問“譏笑”，和嘲笑聯(lián)系；“甚至”，在文中理解；“敬慕”可問：你最敬慕的人是誰呀？“興高采烈”，問：什么時候你興高采烈呀？讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式理解詞語，為更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文打基礎(chǔ)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍大膽地提出不明白的地方，提高自己的問題意識和解決問題的能力。三、品讀課文，提出問題1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出自己不明白的地方。學(xué)生可能提：課文為什么用“我希望你是我女兒”這八個字呢？（直入正題，引導(dǎo)學(xué)生理解老師對學(xué)生的關(guān)愛和體貼）問：別人為什么都不喜歡這個小女孩呢？（說明小女孩是身體有缺陷的人，從而對她有同情之情）小女孩準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行耳語測驗(yàn)呀？（找出有關(guān)語句讀一讀）2、指名讀課文。3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在小本本上。4、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行總結(jié)）從問題入手，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)段落理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會把握文章的主旨。在此基礎(chǔ)上達(dá)到情與情的交流，感情的碰撞。這樣的氣氛是理解課文最好的方式，學(xué)生能夠自然而然地隨情入境，為更好的懂得愛別人的樂趣和被愛的喜悅之情。再次培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣。幫助學(xué)生理清思路，進(jìn)一步懂得享受愛的同時也要去愛的道理。四、拓展延伸、體會情感師：把自己課下搜集的有關(guān)師愛的故事讀一讀吧！看有什么啟發(fā)？增加學(xué)生的課外閱讀量，有意識的培養(yǎng)閱讀的五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。六、課外積累摘抄文中的好詞、好句和好段。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的興趣。教學(xué)反思10小攝影師教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)讀11個生字，其中一個多音字“相”，會寫9個生字，把字寫規(guī)范。2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。過程與方法學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法，如：在具體的語言環(huán)境中識字；通過分角色朗讀加深對課文的理解。情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得老人對孩子那般質(zhì)樸的愛，體會主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發(fā)學(xué)生從平時的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動給別人帶去歡樂，同時也學(xué)會享受歡樂。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料，教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、交流資料，引入新課1、師：同學(xué)們，你們了解高爾基嗎？把你搜集的資料跟大家說說吧?。ㄩ_始交流）2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于高爾基的文章，揭示課題。（齊讀）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。二、初讀課文，理解詞語1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。2、勾畫出自己不明白的地方。3、認(rèn)讀詞語。出示詞語：小攝影師、照相、鞠躬、膠卷、一輛、吩咐（用自己喜歡的方式認(rèn)會生字）4、理解詞語“鞠躬”可做動作；“吩咐”可問，誰吩咐你做過什么？（其它的詞小組內(nèi)解決）5、問：課文中還有哪些詞語不明白？學(xué)生可能問“擺弄”，做動作理解；“停當(dāng)”，在文中理解；讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式理解詞語，為更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文打基礎(chǔ)。三、品讀課文，體會情感1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，說出自己讀明白了什么。學(xué)生可能說：我知道了高爾基是名人是受保護(hù)的，要不進(jìn)去就很方便了呀？我知道小男孩很有禮貌！是從“鞠躬”一詞看出來的。我知道小男孩在給高爾基照相時很認(rèn)真。（鼓勵學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解）我知道高爾基很喜歡孩子。（培養(yǎng)孩子抓重點(diǎn)段落反復(fù)讀）*在學(xué)生回答的同時指導(dǎo)朗讀。2、指名讀課文。分角色朗讀課文。3、問：學(xué)完了課文，你還有不明白的地方嗎？學(xué)生可能問：高爾基為什么只想見小男孩，而不想見真正的記者呢？（讓學(xué)生們充分體會高爾基對小男孩質(zhì)樸的關(guān)懷）教給學(xué)生讀書方法，通過讀中感悟，抓住中心內(nèi)容采用勾勾畫畫的方法尋找問題的答案的學(xué)習(xí)形式，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。四、拓展延伸、體會情感1、師：以后小男孩來給高爾基拍照了？試著續(xù)編一下接下來的故事吧！2、問：你喜歡小男孩還是高爾基？（讓學(xué)生通過對課文的理解來交流）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作的能力。幫助學(xué)生體會愛別人的溫暖和被愛的幸福。使學(xué)生的情感在交流中得到升華。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：歸類比較來記憶、查字典記憶、形近字記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)反思綜合學(xué)習(xí)二活動內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)二“我的采密集”、“讀讀背背”、“我的好方法”、“口語交際”和“我的小筆頭”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律、演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用詞匯的能力。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵學(xué)生大膽地交流，敢于在同學(xué)面前發(fā)表自己的見解。培養(yǎng)學(xué)生寫作的熱情，大膽想象，能根據(jù)對事物的理解產(chǎn)生聯(lián)想，從而激發(fā)孩子們寫作的興趣?；顒硬呗裕航處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我評價、組內(nèi)互評、教師總評的評價方法完成活動任務(wù)達(dá)到活動目標(biāo)的策略?；顒訙?zhǔn)備：愛字的演變課件、詞語卡片教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、我的采密集出示課件：“愛”字的演變過程，讓學(xué)生猜一猜這是什么字。問：你能用“愛”字組詞嗎？（以小組為單位，組詞。比一比哪個小組組得多）集體交流。師出示事先準(zhǔn)備好的詞語卡片，指名讀、齊讀、開火車讀等形式。教師朗誦詩歌《永恒的愛》初步感知漢字的韻律美和演變過程，提高學(xué)習(xí)漢字的興趣。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。采用多種形式的讀提高學(xué)習(xí)語文的興趣。二、讀讀背背1、師：關(guān)于“愛”的主體很多很多，我們來看這個。出示《三字經(jīng)》2、自由讀，不認(rèn)識的字查字典或用自己喜歡的方式解決。3、問：你明白這里的意思嗎？（學(xué)生自由交流，教師適時地加以引導(dǎo)）4、指名讀、小組讀、齊讀等。5、問：你還知道哪些關(guān)于“愛”的故事或詩篇呀？（鼓勵學(xué)生交流自己課下搜集的資料）給學(xué)生充分的時間認(rèn)讀短文，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)會自學(xué)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的課下閱讀能力和搜集資料的興趣。三、我的好方法1、問：同學(xué)們，你們喜歡語文嗎？在學(xué)習(xí)語文時，你有什么好的學(xué)習(xí)方法嗎？快告訴大家吧！2、學(xué)生說自己的好方法。3、出示書上這段話。學(xué)生自由讀一讀。4、師小結(jié)：學(xué)習(xí)語文是很有樂趣的，只要你有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，我相信你的語文能力會進(jìn)步得很快的。用激勵的方式鼓勵學(xué)生大膽交流。教學(xué)反思口語交際：當(dāng)小老師教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望和自我表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。教學(xué)過程：師生活動設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及教學(xué)隨筆一、激趣引入師：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)在課下喜歡玩“老師同學(xué)的游戲”，今天老師就給你們個機(jī)會，讓你們當(dāng)一次老師，你們同意嗎？高興嗎？努力營造一種師生間，生生間平等、融洽的氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)言。二、交流開始采用抽簽的形式，抽到誰誰就該誰。（學(xué)生可以隨心所遇地當(dāng)小老師）努力為學(xué)生營造輕松的交流環(huán)境，使得他們的個性在無悠無濾的狀態(tài)下得以表現(xiàn)。三、拓展延伸1、問：你認(rèn)為今天哪位小老師當(dāng)?shù)暮媚?？為什么？（學(xué)生發(fā)表自己的見解）2、師：今天你高興嗎？把你最高興的寫下來吧！讓學(xué)生的情感得到升華，使他們在口語交際中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)反思冀教版教材小學(xué)三年級語文（上）第二單元測試題大家好！今天我給大家?guī)砹艘恍┯幸馑嫉恼Z文題，相信你一定會喜歡的。對了，請你別忘了要把字寫好看呀！寫得好記得熟用得對我會做我會寫能想能寫開學(xué)這段時間，你又學(xué)會了不少的字，讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎？（20分）gūdúyùnzǎiwēnnuǎnzhàoliàngwèidàoniánjìjiàoshìshìfǒudǎliàngxīwàng要求背誦的課文你完成得怎么樣了？下面的語句就是從這些課文中選出來的，請你把它們填寫完整。相信你一定會完成得很出色的。（26分）老大回，無改鬢毛衰。，。辭黃鶴，下?lián)P州。，惟見流。的溪水，流著和的香味，流著。灰白色的鵝卵石河床。卵石間有多少的小水塘，每個小水塘，都著一個月亮。下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞。（12分）列（）影（）樓（）烈（）景（）摟（）抱（）而（）溫（）報（）爾（）濕（）你喜歡語文嗎？在語文的學(xué)習(xí)中你有什么好的方法嗎？（至少寫3種，多寫一個加0.5，加到2分為止）（9分）。。。。。在這一單元的學(xué)習(xí)中你又積累了多少詞語呀？（16分）（）（）（）（）（）（）（）（）你喜歡讀童話嗎？在童話世界里，泥姑娘也有情感，大灰狼、小山羊能開口說話，多有趣呀！張開想象的翅膀，你也來試著寫一個有趣的童話故事吧?。?7分）

第三單元珍愛家園

豐潤區(qū)第三小學(xué)王艷麗

整體感知：

第三組的文化主題是“珍愛家園”。它包括《湖灘上，有一對天鵝》、《“這條小魚在乎！”》《特殊的葬禮》、《狼和鹿》、《會植樹的鳥》六篇課文，還包括一個閱讀鏈接——共有的家園和一個綜合學(xué)習(xí)。

藍(lán)天下，所有的生命共有一個家園。這個家園是必須要珍愛的。在這個家園里，人是惟一有意識、有思維的生靈，但并不意味著人就是這個家園的主宰。所以，這里的“珍愛”有三層意思：第一，珍愛，是人作為家園中的一員，對萬物的一種平等的愛。我們在乎生命的存在，“小魚”也在乎生命的存在；我們?yōu)樘禊Z、為小魚做了些什么，狼群也為鹿群做了些什么，自然界是一切人類的伙伴也為我們做了些什么，所以，這種珍愛，是平等的，是相互的。惟有如此，才能和諧。我們不是“愛”的施主，我們也是“愛”的受體。第二，珍愛，是人作為這個家園的智者，對萬物、對自己一種理性的愛。有時，需要我們出于善的本能去愛護(hù)、去保護(hù)、去救助，有時，則要遵從自然之道。第三，珍愛是一種情感，更是一種行為。行為不計大小，惟一的行為法則是維護(hù)生態(tài)的平衡。這三層意思，在不同的課文中各有體現(xiàn)。學(xué)習(xí)這一單元，是要培育學(xué)生的一種生態(tài)意識，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、會認(rèn)41個生字，會寫52個生字，掌握4個多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述12課和15課。

3、讀懂課文，理解內(nèi)容。

過程與方法：

1、在搜集、整理資料的過程中，豐富學(xué)生知識，提高能力。

2、通過反復(fù)的情感朗讀，幫助學(xué)生理解課文。

3、適時采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生交流意見，多方位體驗(yàn)感情。

情感、態(tài)度與價值觀：

要讓學(xué)生懂得珍愛我們的家園，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。

課時設(shè)置：

11、《湖灘上，有一對天鵝》……2課時

12、《“這條小魚在乎！”》………2課時

13*、《特殊的葬禮》……………1課時

14、《狼和鹿》……………………2課時

15、《會植樹的鳥》………………2課時

閱讀鏈接——共有的家園…………1課時

綜合學(xué)習(xí)三…………2課時

綜合測評……………1課時11、湖灘上，有一對天鵝教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確認(rèn)讀4個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。過程與方法：通過反復(fù)地情感朗讀，感悟詩歌的含義。用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。情感、態(tài)度與價值觀：

通過對詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到人類對天鵝、對動物的關(guān)愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護(hù)動物，熱愛自然。教學(xué)過程與設(shè)計說明：環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計與教學(xué)隨筆談話引入同學(xué)們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因?yàn)樘禊Z雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你們課前搜集的關(guān)于天鵝的材料展示一下吧。（學(xué)生展示，可以是文字也可以是圖片。）天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于天鵝的詩歌。出示題目。搜集整理資料，更多地了解天鵝，讓學(xué)生感受到天鵝的美麗、稀有與珍貴，讓學(xué)生產(chǎn)生想保護(hù)天鵝的欲望。初讀詩歌師配樂朗誦詩歌，想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。把有疑問的詞語提出來，同學(xué)之間幫助解決。再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什么？配樂朗誦的目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個讀文的氛圍，激發(fā)學(xué)生讀文、學(xué)文的興趣。詩歌的內(nèi)容簡單，此環(huán)節(jié)不用占用太多時間。學(xué)生大膽發(fā)言，整體感知詩歌的意境。理解詩歌誰能把這首詩歌美美地讀一讀。指名讀2——3名如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？預(yù)設(shè)：我知道了天鵝很美，湖灘的景色也很美。找到相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。我體會到了人們對天鵝的關(guān)愛，人們?yōu)樘禊Z做了很多事。如：搭鳥窠、吊飲水的小盒、架有線廣播等。我還體會到了天鵝是快樂的。因?yàn)樗鼈冊谔瑁?/p>