淡化格式體例突出語言運(yùn)用

精品文檔-下載后可編輯淡化格式體例，突出語言運(yùn)用[]楊志偉，湖北省宜昌縣高級中學(xué)（443000）

[內(nèi)容]

——從近六年高考談應(yīng)用文的備考策略

自1985年開始，常見應(yīng)用文被納入了高考范圍。本文試圖通過對近六年來應(yīng)用文試題的分析，結(jié)合最近修訂的《考試說明》，對如何進(jìn)行應(yīng)用文備考訓(xùn)練，談幾點認(rèn)識和建議。

一、對近六年來應(yīng)用文試題的分析及評價

自1992年應(yīng)用文考查從作文中分離出來后，盡管考查的種類不斷變化，但題型設(shè)置基本穩(wěn)定。為便于說明，請看表一：

表一：六年來應(yīng)用文試題分析一覽表年份題號考查種類題型設(shè)置能級層次賦分199220廣播稿修改詞語B、D3

21口信不同語境轉(zhuǎn)述D319938廣告修改詞語B、D2

20報道語句刪除和簡略D2

21通知寫正文D3199421啟事簡化內(nèi)容D2199530便條修改詞語B、D3

31調(diào)查報告圖表轉(zhuǎn)換文句表述D6199631廣告修改標(biāo)點、詞句B、D5199731報道修改標(biāo)點、詞句B、D5

（說明：1991年第24題信函理解此表未列出）

根據(jù)上表，我們可以看出，近六年來高考試卷對應(yīng)用文的考查有以下幾個特點：

1.從考查內(nèi)容看，應(yīng)用文的種類在不斷變化，避免了備考時猜題押題現(xiàn)象，體現(xiàn)了試題的靈活性與考查的全面性；

2.從題型設(shè)置看，主要是辨識詞句錯誤并修改，以考查語言運(yùn)用中分析問題和解決問題的能力為主，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與實用性；

3.從試題賦分看，一般穩(wěn)定在6分左右，基本上占作文賦分的十分之一，體現(xiàn)了應(yīng)用文在語文學(xué)科中應(yīng)有的地位與分量。

二、對高三應(yīng)用文復(fù)習(xí)備考的幾點建議：

1.了解種類全貌，復(fù)習(xí)力求把握重點

人教社出版的九年義務(wù)制初中語文教材和統(tǒng)編高中語文教材要求學(xué)生掌握的應(yīng)用文共有30多種（參見表二），絕大多數(shù)分布在初中2——6冊的附錄中，高中第五冊1995年版附錄列舉了八種應(yīng)用文例文。1997年修訂的《考試說明》一改過去“了解常見應(yīng)用文寫法”的籠統(tǒng)要求，明確指出應(yīng)掌握的應(yīng)用文只有書信、啟事、通知、新聞、電報稿、廣播稿、申請書，說明書等八種，因此，將種類繁多編排相對較散的內(nèi)容歸類整理，在了解上述30多種應(yīng)用文的書寫格式及行文習(xí)慣的基礎(chǔ)上，突出《考試說明》規(guī)定的八種重點應(yīng)用文進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)才能做到心中有數(shù)，穩(wěn)操勝券。

表二、中學(xué)語文教材