試論新課程改革下初中思想品德課教學的途徑

試論新課程改革下初中思想品德課教學的途徑在當前的思想品德教學中存在的問題突出表現為：在教學方法上，重教師單向的知識灌輸，輕學生主動的參與探究；在教學內容上，重課本知識，輕生活實踐；在學習評價上，重學生的卷面成績，輕學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)等。初中思想品德課如何實現課堂高效的教學目標？我認為：一、優(yōu)化思想品德課教學目標思想品德課是以轉變學生思想、指導學生正確行為、提高學生政治理論水平、培養(yǎng)學生解決問題的能力為目標。因此，政治教師必須以提高學生思想道德素質為目的，制定出與教學內容相符合的教學目標，并確定落實目標的計劃和教學手段。1、制定教學目標。教學目標的制定必須做到明確、具體、恰到好處和完整。2、落實教學目標。進行課程改革、實施素質教育的目的在于提高學生的綜合素質，提高學生的思想覺悟和道德品質，培養(yǎng)學生實際操作的能力。因此，思想品德課必須從學生的認識能力著手，通過行之有效的教學方法，使學生的知識能力和思想道德品質在和諧中提升，最終行成良好的社會行為。二、優(yōu)化思想品德課堂結構教學目標落實的效果如何與課堂結構緊密相關，因此，優(yōu)化課堂結構必須把握好下面幾個原則：1、以發(fā)展為目的原則。事物都是在發(fā)展變化的，人也不例外，教師要因材施教。2、以學生為主體的原則。當代德育的重點逐漸由“道德教育”轉向“道德學習”，即由“培養(yǎng)論”轉向“學習論”，強調在教師的指導下學生自主的道德學習，引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行。3、以教師為主導的原則。教師與學生是平等、對話關系，教師是學生成長的參謀、伙伴，教師是學生學習的組織者、引導者。4、以教材為依據、以實踐為源泉的原則。學生掌握知識的目的在于適用，要做到會學善用。三、優(yōu)化思想品德課教學方法教師的主導作用和學生的主體作用落實在教學方法上，要讓教師的“導”促進學生的“學”，教學生會學。1、傾注情感，變“苦學”為“樂學”。感情是一股巨大的能量，只有誘發(fā)了這一能量才能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和學習熱情，變“被動地學”為“主動地學”，在情感交流的世界里由“苦”變“樂”。2、著力于“新”、“實”，變枯燥為趣味。在新課程改革過程中要改變這一現象，主要靠政治教師敏銳的觀察力、分析力，把新的教材、現實生活中的現象、身邊的人和事融入課堂，讓學生覺得道理正確、材料實在，從而有所學、有所得。3、化難為易，深入淺出。思想品德課中有的概念原理比較抽象，對中學生來說顯得有些難于接受，思維受阻或思想偏差時常出現。作為思想品德教師此時應指點迷津、疏通關節(jié)，讓學生茅塞頓開。4、著力于“導”，由過去的要求學生“學會”變?yōu)椤皶W”。這里主要包括兩個方面：其一，要教學生學會了解思想品德課的基本特點，進一步掌握思想品德課學習方法，如預習方法、聽課方法、筆記方法、復習方法、考試方法等，并養(yǎng)成學科的一般學習習慣。其二，要求學生學會獲得知識、運用知識的方法。對學生來說，學會一點知識并不難，難的是怎樣運用，即變知識為能力。四、優(yōu)化思想品德課教學環(huán)境俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！绷己玫慕虒W環(huán)境對提高學生的思想道德素質、文化素質起著不可估量的作用。優(yōu)化思想品德課的教學環(huán)境要從以下幾方面著手：1、教學語言規(guī)范化、藝術化。教學語言通常有口頭表達、板書、體態(tài)語言，它們是教學中常用的教學手段。語言的規(guī)范表達直接影響著教學效果，因此，思想品德教師要力求自己語言的規(guī)范、藝術，板書正規(guī)，體態(tài)合理。2、建立融洽的師生關系。教師應用一顆愛心去喚醒學生的情感，學生反過來會以十倍的愛心去回報老師，從而產生潛移默化的效應，使學生在學習知識的過程中促進心理的發(fā)展、人格的健全和各種優(yōu)秀品質的形成。3、課堂管理的科學化。一堂課要取得預期的效果，必須組織好學生配合教師進行教學雙邊活動。如果在這個過程中教師嚴陣以待進入狀態(tài)，又能營造溫馨、和睦、民主、輕松的學習氛圍，就能順利進行各項活動，取得事半功倍的效果，反之則會達不到所定目標。4、教學手段多樣化、現代化。課堂教學是師生互動、通過教學手段完成教學任務的過程，思想政治課教師應當根據不同的教學內容采取不同的教學手段、選用不同的教具，盡可能使用現代化的教學器材，實現抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、靜態(tài)問題動態(tài)化。作為政治教師,我們不是專制的統(tǒng)治者,而是知識的傳播者、學習的引導者。在教學中,我們不是要給學生一塊能夠暫時維持生存的金子,而是教給他們終生受益的點金術;而學生也是有血有肉有思想有意識的人,他們渴望學習新知識、接觸新事物,關鍵是我們如何教他們學,教給他們如何學,能不能調動他們學習的主動性和積極性。特別是要把握好課堂上的45分鐘,激活政治課堂,提高學生的課堂學習效率。以下是我的幾點較有效果的嘗試:第一,突破學科之間的限制,與其他學科積極整合。我把心理學應用到政治課的教學中,從心理學角度對學生進行了潛移默化的教育,引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,樹立遠大理想。而且通過揣摩學生的心理,能及時發(fā)現教學中的問題,并能通過心理暗示等方法激勵學生。比如,有些學生覺得自己腦子笨,背不會,你就可以先問他一些比較簡單的問題,讓他有成就感,或課下與他交流,幫他樹立自信。再如,利用多媒體進行政治教學,不但提高了學生對政治課的學習興趣和積極性,還能夠開闊他們的視野,拓展知識面,與最新國情知識接軌,特別是國際國內最新時事。通過多媒體教學更能調動學生的學習積極性,同時更能加深學生們對所學知識的印象。第二,用多種教具進行課堂教學。為了真正調動學生的積極性,我在政治教學中利用多媒體、幻燈片、flash動畫、音樂、漫畫以及圖表和材料等,轉換學生的感官類別,提高學生的學習興趣,以提高課堂學習效果。我還鼓勵學生自己準備與課堂有關的材料和作品,如在講“消費者合法權益”時,運用反面小品進行講解,更提高了學生了解研究教材的廣度和深度,提高了學生參與課堂的能力,更能激活政治課堂,使短短的課堂教學收到事半功倍的效果。第三,在課堂教學中運用多種教學方法?？煞e極采用引導法、啟發(fā)教學法,對個別學生個別指導,因材施教,培養(yǎng)學生的個性發(fā)展,不壓制學生的思維,而是積極引導、鼓勵、幫助。要讓學生大膽地想、盡情地說,對于有獨到見解的學生,要給予充分的肯定和表揚,同時給予正確的方向引導,使其個性思維能健康積極地發(fā)展。課堂上對于學生的回答,都要給予點評,讓學生心中有數。對于錯誤答案,最好事先肯定其正確的一面,然后指出錯在哪里、應如何改正、今后怎么避免這類錯誤的出現。對于能解不理解的知識點并設問。讀完以后，學生對所讀內容會產生自悟，并對將要教學的內容做到心中有數，上課時就有了主動權。情境參與，感悟知識的探究樂趣。運用現代化的多媒體輔助教學手段優(yōu)化教學環(huán)境，創(chuàng)設視聽情境。如七年級思想品德上冊“我和家庭的關系”教學中，就采用了歌曲《兒行千里母擔憂》，讓學生感悟歌詞的內涵，從而達到了很好的教學效果。運用小品、表演等方式創(chuàng)設情境，利用角色參與使學生獲得身臨其境的感受。運用想象創(chuàng)設情境，在想象中參與，在參與中感悟，如續(xù)寫故事。運用心理測試，加深學習心理參與。教師在課堂上要盡可能創(chuàng)造條件再現知識與生活之間的聯(lián)系，使學生既感到課堂中的豐富多彩，又感到生活的無限美好，把抽象的知識、事件、人物賦予生命活力，從而使學生在參與中感受學習的樂趣、知識的意義。通過實踐活動，內化知識的情感價值。思想品德課實踐活動包括兩個方面：一是個體的活動，如書報的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、調查報告等。二是群體的活動，如參觀訪問、社會調查、興趣小組、合辦板報、召開主題班會等。通過社會實踐活動，學生親身參與到具體而豐富的客觀世界，激發(fā)了求知欲望，鍛煉了分析問題和解決問題的能力，從而達到教育的目的。師生在教學過程中的互動、合作。即：師生合作、生生合作，在合作中學習