辰陽明德小學(xué)S版四年級(jí)語文下冊(cè)教案(表格式)

四年級(jí)語文下冊(cè)教材分析一、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教科書編排了8個(gè)單元。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文、“語文百花園”三個(gè)部分。課文由3篇精讀課文和1篇略讀課文(第八單元2篇略讀課文)組成。其中，精讀課文后面安排了要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后思考練習(xí)題(部分課文后面編排有帶“*”號(hào)的選做題)和“詞語花籃”；略讀課文后面安排了要求認(rèn)識(shí)的字及思考練習(xí)題和詞語花籃。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”，編排了法國著名的微生物學(xué)家巴士德、春秋時(shí)期我國著名的思想家和教育家孔子的人物簡介，以及王安石推敲詩句和云南麗江古城被列入文化遺產(chǎn)等情況介紹。在第一、三單元各安排了一次“指南針”，分別講了“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述”“學(xué)習(xí)使用資料”。

本冊(cè)教科書繼前七冊(cè)之后，仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是：成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性、豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

本冊(cè)教科書要求認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里，要求會(huì)寫的字排在精讀課文后面的田字格里。

本冊(cè)教科書安排了8個(gè)“語文百花園”。每個(gè)百花園由4—5個(gè)欄目組成。其中有三個(gè)固定的欄目：“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”?！澳苷f會(huì)道”“筆下生輝”和“語文大課堂”交叉安排。“能說會(huì)道”和“筆下生輝”各安排6次，分別排在第l、2、4、5、6、8單元?！罢Z文大課堂”安排2次，排在第3、7兩個(gè)單元。

二、教材的特點(diǎn)

(一)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.在單元前安排了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的單元導(dǎo)語和情境圖。

導(dǎo)語的作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文和“語文百花園”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。導(dǎo)語以兒童的口吻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的課文，行文生動(dòng)活潑。每個(gè)單元的導(dǎo)語都配有表現(xiàn)主題內(nèi)容的情境圖，更加直觀地揭示主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，畫面生動(dòng)，充滿童趣；情境圖中的人物對(duì)話，是借助泡泡框的形式呈現(xiàn)出來的，又直觀，又醒目，還洋溢著童趣。它既有課文內(nèi)容的提示，又向課外拓展，并盡可能設(shè)置疑團(tuán)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。如，第一單元的導(dǎo)語，前半部分“我們就像一株幼苗，在大人的呵護(hù)下健康成長。老師親切的微笑，給我們以鼓勵(lì)；爸爸堅(jiān)定的話語，給我們以啟發(fā)；爺爺悠揚(yáng)的蘆笛聲，讓我們變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢；冰心奶奶的文章，讓我們感到無比快樂……”句式整齊，語言優(yōu)美，既與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，又揭示了本單元的主題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究心理。后半部分“閱讀本單元課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中學(xué)習(xí)做事、做人的道理”，點(diǎn)明單元的學(xué)習(xí)專題是“體會(huì)文章的思想感情”“學(xué)習(xí)做事、做人的道理”。情境圖配以反映兒童生活的畫面和對(duì)話框，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)本單元的特定情境中，為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2．選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文。

本冊(cè)教科書繼承了前七冊(cè)教材選文形式多樣的特點(diǎn)。除了常見的詩歌、散文、故事、童話、神話、傳說、寓言等體裁以外，還有說明文、科學(xué)小品文、劇本等體裁，使課文的體裁更加豐富。

教材選文注意貼近兒童生活，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界；注意植根于中華民族優(yōu)秀文化，吸納多樣文化，體現(xiàn)時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。使兒童在閱讀中產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣，有助于逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。新編選的課文占80％以上，有反映兒童成長的《只揀兒童多處行》《釣魚》；有表現(xiàn)祖國秀美山川的《桂林山水》《走進(jìn)麗江》《五彩池》；有表現(xiàn)科學(xué)家造福人類的《巴士德征服狂犬病》，有表現(xiàn)愛國精神的《我站在祖國的地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動(dòng)的北京》《大使館媽媽》；有反映人間真情的《蓮葉青青》《地震中的父與子》；有啟發(fā)人明理悟道的《爬山》《語言的魅力》《米芾學(xué)書》；有反映保護(hù)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)物的《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》《綠色記事本》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》；有反映中華優(yōu)秀文化和世界各民族多樣文化的《孔子學(xué)琴》《端午節(jié)的由來》《湯姆;索亞歷險(xiǎn)記》等。

本冊(cè)課文分精讀和略讀兩種類型，精讀要求認(rèn)真細(xì)致的研讀，在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。略讀只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。

(二)注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)

1．重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，用泡泡框的形式，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸領(lǐng)悟到讀書的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在哪些地方想，想些什么，怎么想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。圍繞課文提出的問題，大體有以下情況：(1)引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思考的問題，如，《釣魚》一課，作者說“自己不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”，這句話需要學(xué)生理解，泡泡框的內(nèi)容“我要想想‘魚’指的是什么”，就是引導(dǎo)學(xué)生理解課文的重要內(nèi)容。又如，《爬山》一課的第3自然段，為了讓學(xué)生理解“征服”的意思，泡泡框的內(nèi)容“‘征服’還可以換成……”，意在引導(dǎo)學(xué)生通過換詞的方法理解詞語。(2)用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。如，《我站在祖國的地圖前》一課，第1小節(jié)旁邊的泡泡框“我知道了地圖上的顏色代表……”，提醒學(xué)生在閱讀的時(shí)候注意吸取知識(shí)信息。又如，《孔子學(xué)琴》一課，課后第2題編排了兩個(gè)泡泡框，“孔子學(xué)會(huì)了曲譜，他還……”“我懂得了……”，目的在于啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约洪喿x的感受。(3)引導(dǎo)學(xué)生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。如，《只揀兒童多處行》一課，“我從‘成百盈千’‘一群接著一群’‘涌流’‘?dāng)D’等詞語中，體會(huì)到兒童很多。”(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文的理解。如，《爬山》一課，“我也想這樣去體驗(yàn)一下”，意在引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)?zāi)俏桓赣H說的欣賞大自然景物的方法，這樣，可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

本冊(cè)教材中的古詩課文，加上了注釋。目的是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊看注釋，理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，逐步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教材課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課后練習(xí)大多是引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題，或啟發(fā)學(xué)生提出不懂的、感興趣的問題和大家討論、交流。如，《走進(jìn)麗江》一課，“想想麗江的‘神奇而美麗’表現(xiàn)在哪些地方，和同學(xué)交流交流。把不理解的問題提出來討論，也可以課后查閱資料?！庇秩?，《地震中的父與子》一課，“用自己的話簡要說說課文講了一件什么事。把課文中讓你深受感動(dòng)的地方多讀幾遍，說說你體會(huì)到了什么?！边@些都是在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

本冊(cè)教材在讀寫訓(xùn)練方面，安排了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)從不同的角度描寫景物的方法；把握文章各部分講述的主要內(nèi)容；把握文章的主要內(nèi)容；體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻道理；提高默讀速度，練習(xí)復(fù)述課文。通過潛移默化地引導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握一些讀書和表達(dá)的方法，提高讀寫能力。

2．采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累語言。主要表現(xiàn)在：一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。二是在每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目，不僅為學(xué)生提供了積累語言的材料，而且還讓學(xué)生把自己喜歡的詞語再補(bǔ)充上一些，體現(xiàn)了對(duì)積累詞語的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練。朗讀方面形式多樣，包括朗讀、有感情地朗讀和分角色朗讀等。背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己選擇背誦的部分，這樣既體現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異，又體現(xiàn)兼顧基本要求。四是在“語文百花園”中專設(shè)了“閱讀平臺(tái)”“積少成多”欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累。

3．密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。

隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字的增多，進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生寫話的愿望會(huì)日益增強(qiáng)。為順應(yīng)學(xué)生的這一心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)分別在三、四、六、七單元安排了4次小練筆，或?qū)懎h(huán)保日記，或?qū)懽x了課文后的感想，或續(xù)寫寓言故事，或仿寫一段話等，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。這種練筆是以學(xué)生自主練習(xí)為主的，意在引導(dǎo)他們運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方式和寫作方法，不可要求過高，更不能把它當(dāng)作“語文百花園”中的“習(xí)作”來對(duì)待。

4．聽說讀寫各項(xiàng)內(nèi)容整合編排，注重各種能力整體推進(jìn)。

本冊(cè)教科書以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。從導(dǎo)語到課文、課后練習(xí)和語文百花園的內(nèi)容，大都圍繞單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行聽說讀寫等語文活動(dòng)的整合安排，使教科書的編排更為緊湊，整體推進(jìn)學(xué)生的各種語文能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如，第二單元在導(dǎo)語中，首先用精煉的話語告訴學(xué)生，這個(gè)單元的主題是介紹祖國秀美的山川，訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法”。本單元編排了四篇課文。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到云南麗江的風(fēng)光美，古城美；桂林的山美，漓江的水美；藏龍山上五彩池的形狀美，池水的顏色美。學(xué)生感悟到，描寫景物可描寫它的形狀和顏色，可描寫它的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，可展開豐富的想象，還可進(jìn)行對(duì)比描寫等等。語文百花園中的“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”安排的是描寫景物的古詩、現(xiàn)代詩，“能說會(huì)道”和“筆下生輝”安排的是觀賞、贊美、評(píng)價(jià)、描寫校園風(fēng)景線的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所有這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)整合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生聽說讀寫的能力得到整體提高。

(三)重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一

教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個(gè)側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，培育學(xué)生的民族精神和愛國主義思想，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。本冊(cè)教材選取了一些反映中外文化的課文，如《寓言二則》《米芾學(xué)書》《孔子學(xué)琴》《端午節(jié)的由來》《西門豹》《湯姆;索亞歷險(xiǎn)記》等。為了更好地弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，教材將我國的四大傳統(tǒng)節(jié)日之一——端午節(jié)，作為課文安排在教材中。教材還注重時(shí)代特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注自我、關(guān)注現(xiàn)代科技等。

(四)加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)“語文百花園”的主要內(nèi)容是語文實(shí)踐，本冊(cè)“語文百花園”的主要內(nèi)容是語文實(shí)踐，編排了“語海暢游”欄目，接著是“積少成多”“閱讀平臺(tái)”“筆下生輝”及“語文大課堂”欄目。其中“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，使“語文百花園”內(nèi)容更豐富，更有趣。

1．語海暢游

“語海暢游”欄目的設(shè)置，目的在于對(duì)以前學(xué)過的字詞句段方面的知識(shí)進(jìn)行整理，使學(xué)生更好地把握字詞句的應(yīng)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字的規(guī)范意識(shí)?！罢Z海暢游”欄目中具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)，注意貼近學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)際，采用活潑多樣的形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，理解字詞句段的意義，掌握應(yīng)用規(guī)律，提高應(yīng)用能力。本冊(cè)教材在“語海暢游”欄目里，安排了“有趣的漢字”以及形近字、同音字、多音字等漢字學(xué)習(xí)內(nèi)容。“詞語真有趣”安排了比較近義詞、認(rèn)識(shí)各種不同結(jié)構(gòu)的詞語、積累詞語、感悟詞語功能等。詞語方面還編排有運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語造句、詞語歸類、理解同一個(gè)詞語在不同語言環(huán)境中的意思、選詞填空等。句子方面，編排有讀句子、說句子、寫句子、體會(huì)擬人句和反問句的表達(dá)效果、修改句子、標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用等。段的練習(xí)，編排了結(jié)構(gòu)為“總——分”式的一段話，讓學(xué)生感悟段的結(jié)構(gòu)規(guī)律。這些內(nèi)容的設(shè)置，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握語言文字的內(nèi)在規(guī)律，逐步達(dá)到正確運(yùn)用的目的。

2．積少成多

“積少成多”欄目包括“讀讀背背”和“我的采集本”兩項(xiàng)，目的在于增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累語言材料的意識(shí)和能力?！白x讀背背”安排讀背古詩詞(6首)、名言、格言等?！拔业牟杉尽卑才庞惺澜缥幕z產(chǎn)名稱、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽、動(dòng)物成語故事等。這些內(nèi)容，無論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)文化、學(xué)習(xí)做人都是十分有益的。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華民族文化的燦爛，體會(huì)祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，讓學(xué)生更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解祖國的語言、文化，不斷豐富自己的語言和文化積淀。

3．閱讀平臺(tái)

“閱讀平臺(tái)”欄目向?qū)W生提供短小精悍、形式多樣、文質(zhì)兼美的閱讀材料，以增加學(xué)生的閱讀量。具體內(nèi)容有：現(xiàn)代詩《葡萄葉的夢(mèng)》、現(xiàn)代詩《春的消息》、科學(xué)故事《用冰取火》、吉鴻昌的故事《我是中國人》、外國故事《心靈創(chuàng)可貼》、兒童故事《我向奶奶學(xué)語言》、寓言《獅子和鹿》、古代故事《俞伯牙遇知音》。這些閱讀材料的主題分別與所在單元的主題相一致。短文后面還編排有閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，幫助他們理解文章大意，發(fā)展思維能力。

4．能說會(huì)道

本冊(cè)教材重視口語交際能力的培養(yǎng)，共安排了6次口語交際訓(xùn)練。分別是：“話說寒假生活”“我心中的校園風(fēng)景線”“家鄉(xiāng)的變化”“講述我家的故事”“應(yīng)該怎么辦”“我說家鄉(xiāng)的習(xí)俗”。這些內(nèi)容的安排既緊密結(jié)合單元專題內(nèi)容又密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和審美情趣。本欄目設(shè)計(jì)了較多的對(duì)話內(nèi)容，力圖體現(xiàn)真正意義的交際，讓學(xué)生交際起來有話可說。

在口語交際的要求方面，注意了循序漸進(jìn)，逐步提高口語交際的要求。如，聽的方面“有不明白的地方，等同學(xué)介紹后可以提問”“聽后評(píng)一評(píng)，看誰說得清楚而又生動(dòng)”“聽后評(píng)一評(píng)，看誰的語言最能打動(dòng)人”；說的方面“在全班轉(zhuǎn)述組里每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容”“講述時(shí)要注意用語言打動(dòng)人心”“在別人講完后可以補(bǔ)充”等。

5．筆下生輝

本冊(cè)教材重視學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，共安排了8次習(xí)作練習(xí)。分別是：“寫自己在寒假里親身經(jīng)歷的一件事”“描寫校園風(fēng)景線或設(shè)計(jì)未來的校園”“描繪家鄉(xiāng)的現(xiàn)在或設(shè)想家鄉(xiāng)的未來”“寫自己家中的感人故事”“寫自己受到委屈或使別人受到委屈的一件事”“寫某個(gè)節(jié)日印象最深的事”。另外，在綜合性練習(xí)“語文大課堂”中，要求“寫一篇調(diào)查報(bào)告”和“編一個(gè)動(dòng)物寓言故事”。這些習(xí)作的內(nèi)容基本上與單元主題相聯(lián)系，與本單元的“能說會(huì)道”一致，成為語文實(shí)踐的延伸，體現(xiàn)了說與寫的整合。這種設(shè)計(jì)既能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維和語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

6．語文大課堂

為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本冊(cè)安排了兩次“語文大課堂”。一次是“我的調(diào)查報(bào)告”，安排在第三單元；另一次是“動(dòng)物寓言故事”，安排在第七單元?！罢Z文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，目的在于“拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！薄罢Z文大課堂”注重實(shí)踐和探究，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，綜合運(yùn)用觀察、搜集資料、思考、口頭交流、書面表達(dá)等學(xué)習(xí)方法，把自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。教材以平等對(duì)話的方式，對(duì)語文活動(dòng)的開展在步驟和方法上給予適當(dāng)提示，更有益于學(xué)生自主活動(dòng)，從而逐步提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。(四)習(xí)作教學(xué)

1．重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對(duì)習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。

2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

四年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每單元的“語文百花園”中安排習(xí)作，多數(shù)是與口語交際緊密聯(lián)系安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排小練筆。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。教材中的“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。有些話題，如“寒假里親身經(jīng)歷的一件事”可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。有的話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的語文活動(dòng)。在“語文大課堂”綜合性學(xué)習(xí)中有許多可以動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要利用這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。在教學(xué)時(shí)，也可以對(duì)教材中習(xí)作內(nèi)容的安排靈活處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容，可以修改教材里習(xí)作的內(nèi)容。

本冊(cè)習(xí)作主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的。以寫實(shí)為主，如寫最有趣、最難忘的事，寫家中感人的事，寫節(jié)日里印象深刻的事，寫校園，寫家鄉(xiāng)，都是練習(xí)寫實(shí)；寫未來的校園、未來的家鄉(xiāng)，編動(dòng)物寓言故事等，都是練習(xí)寫想象。指導(dǎo)寫實(shí)，一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生用語言再現(xiàn)生活的能力，是習(xí)作教學(xué)的重要目標(biāo)。指導(dǎo)寫想象文，要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，表現(xiàn)更加美好的人、事、景、物。寫想象文，要提醒學(xué)生注意內(nèi)容健康，想象合理。

3．要重視習(xí)作后的交流和展示，引導(dǎo)學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”。還要注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。修改習(xí)作的能力是寫作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的寫作習(xí)慣，是對(duì)自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求中提到：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！敝饕侵感薷膭e人看不明白、或與事實(shí)明顯不符的地方，也包括一些錯(cuò)字和用得不妥當(dāng)?shù)脑~語。

4．提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的8次習(xí)作，應(yīng)切實(shí)抓好，使學(xué)生練得確有成效。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行的小練筆，以及平時(shí)寫日記，都是提高寫作能力的有效方式。教學(xué)中，老師應(yīng)充分運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生多寫多練提供機(jī)會(huì)。

(五)“語文百花園”教學(xué)

“語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”及“語文大課堂”的教學(xué)應(yīng)該注意：“語海暢游”中的字詞句教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、交流心得收獲為主。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如字詞游戲、競(jìng)賽等，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語文，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的樂趣。“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”重在擴(kuò)展閱讀，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)要以學(xué)生自主閱讀為主，做到熟讀成誦。教師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。不明白的地方，可以提出來大家討論。有的可讓學(xué)生用自己的話講一講，有的可讓學(xué)生說說自己讀后的感想?！胺e少成多”中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生積累語言，積淀文化。老師不要著眼于學(xué)生理解，要讓學(xué)生多讀多記，自己感悟。學(xué)生如有疑問，教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解?！罢Z文大課堂”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃開展活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師要參與其中，進(jìn)行督促和檢查?；顒?dòng)后，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)成果。通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受到語文很有用，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂。1.種子【教材分析】本文講的是在采集的樹種中,有個(gè)小女孩較大樹種雖然不多,但粒粒飽滿,顯然是精心挑選的,表現(xiàn)了小女孩做事認(rèn)真的特點(diǎn)和純樸、誠實(shí)的個(gè)性，表達(dá)了作者對(duì)這位小女孩的贊美和喜愛之情?！驹O(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。【重點(diǎn)難點(diǎn)】從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。教學(xué)過程：一、談話引入1、板書課題，談話導(dǎo)入二、自讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。三、學(xué)習(xí)生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。（1）望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。（2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。（3）“我”深受感動(dòng)。各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。第一段是課文的第1自然段，寫每個(gè)同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點(diǎn)什么。第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。五、練習(xí)朗讀課文1、輪讀2、自由練讀3、同桌互讀六、布置作業(yè)1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？2、讀課文二、細(xì)讀課文，感悟理解。1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會(huì)說什么呢？為什么？2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。（1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？（2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書：外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因?yàn)椤浴闭f說。3、學(xué)習(xí)最后一段（1）有感情地朗讀。（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？三、積累語言1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫1、讀生字卡片、詞語卡片。2．指導(dǎo)書寫。五、總結(jié)全文，深化體會(huì)如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說些什么？六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。個(gè)性化設(shè)計(jì)【板書設(shè)計(jì)】種子種子飽滿小姑娘凝望烏亮虔誠光澤專注2.只揀兒童多處行【教材分析】這是冰心60年代寫的一篇散文.通過春游頤和園見到的活潑可愛的兒童,贊美了美麗的春光,贊美了充滿活動(dòng)的兒童.課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。課文文辭優(yōu)美,既有寫實(shí),又有豐富的聯(lián)想,適合于誦讀,可以幫助學(xué)生積累詞語和句式,通過分辨事物和聯(lián)想的訓(xùn)練。【設(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。４、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂?！窘叹邷?zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。２、板書課題：22只揀兒童多處行３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞１、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。２、學(xué)習(xí)生字。３、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)１、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。２、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。４、練習(xí)有感情朗讀。四、課堂練習(xí)１、寫字指導(dǎo)。２、學(xué)生描紅，臨寫。３、抄寫詞語。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、過渡導(dǎo)入１、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？２、指名回答。３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學(xué)習(xí)第一段１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。２、交流出示句子?！皬南闵綒w來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！保?、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使４、指名讀然后齊讀。５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？學(xué)生回答。６、教師引讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第二段１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。（２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。（4）學(xué)生暢談體會(huì)。三、小結(jié)四、布置作業(yè)１、抄寫詞語。２、有感情朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、過渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二、學(xué)習(xí)第三第四段。１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？4、學(xué)生交流。5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。6、指名嘗試背誦。7、指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？10、齊讀第四段。（１）進(jìn)行句式變換，理解句意。（２）出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫?學(xué)生練習(xí),并且讀句子.11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？12、學(xué)生討論交流。13、練習(xí)背誦第7——9自然段。三、布置作業(yè)１、背誦課文第7——9自然段。２、默寫詞語。個(gè)性化設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】只揀兒童多處行頤和園門知春亭畔湖面湖邊兒童到處總是春玉瀾堂花兒——兒童【教學(xué)反思】3、釣魚的啟示【教材分析】這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事：在34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚，由捕撈鱸魚到放鱸魚，由“我”對(duì)爸爸的做法很不理解而感到“沮喪”，到34年后，成了一名著名的建筑工程師的“我”，深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理?！驹O(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2．體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法?！窘叹邷?zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，初讀課文。教學(xué)過程：閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1．指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。2．今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題）檢查預(yù)習(xí)，通讀課文1．檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。2．理解重點(diǎn)詞語：乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。3．檢查朗讀，要求正確、流利、有語氣。4．通讀全文，思考課文大意。揭題質(zhì)疑讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。初讀理解1．“啟示”的意思是：2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？（“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！保?．在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。復(fù)習(xí)生詞1．認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。2．誰還記得這篇課文講了一件什么事？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：②分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人。③整讀第三自然段。2．多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說說這是為什么？3．讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各說出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么？找到描寫我心情的詞語，一起來體會(huì)“我”的心理變化過程。4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。對(duì)讀第3．9段，對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍。5．轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。①出示：“我再也沒有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”②默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難！③齊讀“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”個(gè)性化設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】釣魚釣魚------放魚-------啟示【教學(xué)反思】4*爺爺?shù)奶J笛【教材分析】這是一篇略將課文。講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇恚浅？謶?，聽到爺爺?shù)牡崖暫螅兊糜赂业氖??！驹O(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。3、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長的重要作用。【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。教學(xué)過程：一、揭示課題，啟發(fā)談話二、自由輕聲地朗讀課文三、檢查初讀情況1、指名分自然段朗讀課文，正音。2、指名說說新詞的意思。翱翔、婉轉(zhuǎn)、溫潤、驅(qū)趕。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？2、指名說分段情況及段意。一（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。二（2~~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。三（11~~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。3、分段朗讀課文。4、試說課文主要內(nèi)容。四、復(fù)習(xí)檢查課文主要講了一件什么事？五、精讀第一、二段1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號(hào)。2、指名說讀懂了什么。3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。4、指導(dǎo)朗讀。（1）練讀。（2）指名讀，評(píng)價(jià)。（3）聽錄音輕聲跟讀。過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？六、精讀第三、四段1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？2、指名說。3、默讀這兩段，用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“——”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。4、指名讀有關(guān)句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。二、繼續(xù)精讀第三、四段1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。2、指名說。3、指導(dǎo)朗讀。（1）練讀。（2）指名讀，評(píng)議。（3）聽錄音，輕聲跟讀。4、指導(dǎo)背誦。三、有感請(qǐng)地朗讀課文四、總結(jié)課文學(xué)了本課，你有什么收獲？五、作業(yè)背誦第7~~13自然段。個(gè)性化設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】4*爺爺?shù)奶J笛海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長不結(jié)實(shí)（只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長。）【教學(xué)反思】語文百花園一【教材分析】本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會(huì)到了什么”“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說活道”“筆下生輝”等訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】1、能夠分類積累詞語。2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫清楚。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、分類積累詞語。2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。1、把句子寫具體。2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事?！窘叹邷?zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)訓(xùn)練本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會(huì)到了什么”“積少成多”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語文》導(dǎo)語：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？二、出示詞語瞧看瞅掃視盯著講說商量告訴勸告落落大方竊竊私語源源不斷1、尋找規(guī)律：（1）從詞語的意思來歸類記憶。（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準(zhǔn)。3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個(gè)。三、認(rèn)識(shí)AABC的詞語（1）自由輕聲朗讀詞語。落落大方竊竊私語滔滔不絕源源不斷栩栩如生翩翩起舞（2）你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點(diǎn)？（3）口頭說詞，必須用上AABC式。四、將句子補(bǔ)充完整（1）學(xué)生同桌互相朗讀課文中的句子。（2）你注意到了畫線的部分了嗎？在句子中有什么作用？五、讀讀背背（1）出示文中《四時(shí)田園雜興》（2）全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。（3）全班齊背誦。六、作業(yè)：學(xué)習(xí)表示同一個(gè)意思的詞語。背誦《四時(shí)田園雜興》第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)訓(xùn)練“閱讀平臺(tái)”、“能說會(huì)道”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（1）指名口頭說AABC的詞語。（2）指名背誦《四時(shí)田園雜興》二、閱讀平臺(tái)----《葡萄葉的夢(mèng)》1、指名分段朗讀詩歌《葡萄葉的夢(mèng)》，要求讀得通順、連貫。2、你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“葡萄葉的夢(mèng)”進(jìn)行講解都可以）3、那么，葡萄也得夢(mèng)是什么呢？4、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出由來。5、知名有感情地朗讀詩歌。要讀出對(duì)葡萄葉喜愛的情感。6、全班一起朗讀這首兒童詩歌。三、能說會(huì)道-----話說寒假生活。1、教師讀題題目的要求。2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求？3、出示基本要求：（1）讓我們?cè)谛〗M里交流，共同分享那美好的時(shí)光。（2）在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一個(gè)代表，向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。（3）看那個(gè)組的代表說得好，大家評(píng)一評(píng)。（4）各個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。四、寫一寫：寒假里的見聞或寒假里發(fā)生的一件事五、學(xué)生作文，老師巡視指導(dǎo)六、把自己的作文讀給同學(xué)們聽。個(gè)性化設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】單元測(cè)試及試卷分析(四課時(shí))題目出現(xiàn)的問題及解決方案.本單元教研討論本單元教學(xué)存在的問題新的教學(xué)理念5、古詩三首【教材分析】《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受；《寒食》展示了寒食節(jié)長安街的迷人風(fēng)光。《泊船瓜洲》通過描寫詩人泊船于瓜洲之上，眺望江南時(shí)的所見，所思、所感，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境?！驹O(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情?！窘叹邷?zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、能正確書寫生字新詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入解題寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長安城什么樣？二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩1、自讀，讀準(zhǔn)字音2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句出示：春城天處不飛花（1）把詩句劃分成詞語春城/無處/不/飛花（2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋）（3）把詞語連成句子，說說這句話的意思.3、照樣子自學(xué)后三句4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）5、指導(dǎo)朗讀（1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？6、有感情地朗讀。三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。2、分小組學(xué)習(xí)3、匯報(bào)交流4、指導(dǎo)朗讀出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。5、背誦四、小結(jié)今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？五、布置作業(yè)背誦《泊船瓜州》、《寒食》。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨(dú)步尋花》。2、理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、能正確書寫生字新詞。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1、解釋詩句。2、背誦《寒食》《泊船瓜州》二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》1、解題讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音3、小組自學(xué)4、交流匯報(bào)（1）檢查出示詞語（2）誰來說說這首詩的意思。三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀1、讀了這首詩，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？4、帶著對(duì)春天的熱愛來讀。四、背誦練習(xí)五、布置作業(yè)改寫《江畔獨(dú)步尋花》個(gè)性化設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】6、桂林山水【教材分析】本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課?！驹O(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語。4.有感情地朗讀課文，背誦課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】１．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,初讀課文.教學(xué)過程:（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。（“靜”“清”“綠”。）３．體會(huì)最后一句４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。（“奇”“秀””險(xiǎn)”）３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗讀全文（七）作業(yè)１．朗讀課文２．識(shí)記生字第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:講讀課文內(nèi)容.教學(xué)過程:（一）指名讀課文（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。（三）識(shí)記生字，練習(xí)書寫（四）指導(dǎo)背誦１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。（五）完成“思考?練習(xí)３”抄寫句子，注意分號(hào)的用法（六）全班背誦課文（七）作業(yè)１．背誦課文２．抄寫字詞個(gè)性化設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】7、走進(jìn)麗江【教材分析】這篇課文向我們介紹了位于云南西北部神奇而美麗的土地----麗江，那里有吸引游人的“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城，白雪皚皚的玉龍山等，他以雄偉的山川、古老的城鎮(zhèn)，純樸的民風(fēng)著稱?！驹O(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2、初步體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（出示美麗的漓江畫面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。二、初讀課文1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2、檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織百貨綿延閃爍昂然挺立3、檢查朗讀（指名分段讀）4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點(diǎn)？）5、指名說三、練習(xí)朗讀1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。2、同組互讀。3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。四、布置作業(yè)1、抄寫優(yōu)美的詞句。2、收集有關(guān)麗江的圖片。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。2、學(xué)會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示：（地圖）。導(dǎo)語：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。二、深入學(xué)習(xí)課文1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？2、默讀課文思考：我們都到達(dá)了哪些地方？板書：地點(diǎn)誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。3、自讀自悟。（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗）（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。（3）練習(xí)朗讀。4、指導(dǎo)朗讀第一自然段：（1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。第三、四自然段：（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。（2）帶著贊賞的感情讀。第五、六自然段：（1）想象讀。（2）集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？（3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么5、揭示中心:文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。個(gè)性化設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】8、五彩池【教材分析】本課給我們展示了一個(gè)奇麗畫面，在四川松潘藏龍山上，有許多大大小小、形狀各異的水池，池水在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色，再加上池周圍樹木花草的倒影，瑰麗多姿。多美的五彩池啊，真是人間仙境?！驹O(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：（1）說說五彩池有些什么特點(diǎn)。（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。【重點(diǎn)難點(diǎn)】用摘句法歸納段意。理解五彩池水的“奇異”之處?！窘叹邷?zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭題１、板書課題：8、五彩池２、齊讀課題。本文是一篇游記。３、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺得很新鮮吧？這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。二、熟讀課文（一）讀通課文１、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。２、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。３、談初讀感受。（１）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說？（奇異、美）（２）這兒的“異”什么意思？（特別）（二）熟讀課文1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。理清結(jié)構(gòu)：課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第２、３小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第ｌ節(jié)；第二段：第２、３節(jié)；第三段：第４節(jié)。三、精讀課文（一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。板書：大大小小形狀各異（先總后分，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻）3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。（二）自學(xué)第三節(jié)1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢？2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？板書：鮮艷多彩變幻神奇3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？指名說。造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。（比喻，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）（三）略讀一三段1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。2、齊讀1、3段。四、總結(jié)全文1、朗讀全文；2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？（培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。）齊讀最后一節(jié)。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。個(gè)性化設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】8*、五彩池（游記）（池）大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀像臉盆猶如盛開的蓮花（水）鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)咖啡色、淡黃色湖藍(lán)色、翠綠色顏色（美）語文百花園二【教材分析】本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會(huì)到了什么”“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說活道”“筆下生輝”等訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】1、能夠分類積累詞語。2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、分類積累詞語。2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。1、練習(xí)把句子寫具體。2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感?！窘叹邷?zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)訓(xùn)練1-4題教學(xué)過程:一、導(dǎo)入：出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個(gè)地方，看這是知識(shí)花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)問題過關(guān)才可以往下走。二、出示詞語姐妹花園來到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。1、找姐妹想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。()蝶（）水（）駛衣（）山（）（）才煉（）（）色（）布（）碑2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語，想想這些詞有什么特點(diǎn)，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。千山萬水千言萬語千變?nèi)f化千姿百態(tài)千差萬別千絲萬縷千真萬確千奇百怪三、豐收?qǐng)@來到這個(gè)園子你們肯定能猜到，這里會(huì)有很多知識(shí)等著你來收獲。出示：百花圖誰先背下來，百花園的花就會(huì)為你開放一次，看誰背得快。出示古詩、詩歌同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。四、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧!同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說說。練習(xí)說小組推薦說五、小結(jié)今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。第二、三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道----我心中的校園風(fēng)景線筆下生輝---描寫心中的校園風(fēng)景線或未來的學(xué)校。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《漁歌子》二、能說會(huì)道----我心中的校園風(fēng)景線1、教師讀題目要求。2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。一、筆下生輝------描寫心中的校園風(fēng)景線或?qū)淼男@1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？2、反饋思考情況。3、幻燈出示要求：（1）想一想：怎樣把校園美麗的地方寫具體呢？。（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫出來。（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。二、總結(jié)三、學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)四、作業(yè)1、完成習(xí)作2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。個(gè)性化設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】單元測(cè)試及試卷分析(四課時(shí))題目出現(xiàn)的問題及解決方案.本單元教研討論本單元教學(xué)存在的問題新的教學(xué)理念9、衛(wèi)星比武【教材分析】這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí)，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂?！驹O(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.(2)理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能?！窘叹邷?zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入新課。（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。（3）板書課題。衛(wèi)星比武（4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。二、初讀課文，掃清文字障礙。1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。2、提出自學(xué)要求。（1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。（3）課文主要是些什么事情？（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。三、檢查學(xué)習(xí)情況（1）指名分段朗讀（2）師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.（3）幻燈出示本課生字.（4）指名認(rèn)讀生字.（5）出示文中詞語.（6）學(xué)生認(rèn)讀生字（7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.（8）課文向大家介紹了什么?這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn).四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。3、各小組互相修改自然段的段意。4、給課文分段。五、小結(jié)1、這篇課文講了一件什么事？2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。六、布置作業(yè)。書寫生字詞，朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。二、情境導(dǎo)入三、整體感知1、指名朗讀課文。2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？四、學(xué)習(xí)課文1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？2、學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？（樣子、用途）3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說明方法。5、評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。6、師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說明方法。五、探究學(xué)習(xí)1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？2、激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。六、總結(jié)全文1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？七、作業(yè)有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。個(gè)性化設(shè)計(jì)【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】衛(wèi)星比武偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星各顯神通貢獻(xiàn)巨大【教學(xué)反思】10、巴斯德征服狂犬病【教材分析】這篇課文講的是法國著名的科學(xué)家，微生物的創(chuàng)始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。贊揚(yáng)了巴斯德為造福人類，刻苦鉆研、勇于實(shí)際的科學(xué)精神，同時(shí)說明了科學(xué)的道路并不是一帆風(fēng)順的，不光要下苦功夫，有時(shí)還需要承受巨大的壓力。課文是按時(shí)間的先后順序講述巴斯德是怎樣征服狂犬病的。重點(diǎn)講述了巴斯德在人體上試驗(yàn)狂犬疫苗獲得成功的艱辛過程?！驹O(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】１．有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。３．認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。理解帶有生字的詞語?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫作方法。1．理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”3．了解課文按時(shí)間先后順序敘事的寫作方法?！窘叹邷?zhǔn)備】【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問題。教學(xué)過程：（一）課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是——2．板書課題：巴斯德3．課件出示鏈接資料：4．課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。6．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？7．板書：征服狂犬病8．齊讀課題：9．理解：征服10、引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣？（三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。１．自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字、理解詞語。２．檢查生字認(rèn)讀情況：（1）指名分部分朗讀課文，正音。（2）板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、（3）課件出示會(huì)認(rèn)字：齊讀正音。３．學(xué)習(xí)生字（１）自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。］（２）重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”課件出示：“博”的筆順，通過重點(diǎn)筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。（３）書寫生字。（４）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)生字、新詞：指名讀生字、詞卡片（或課件出示）（二）整體感知，理解“征服”1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？2．交流認(rèn)識(shí)。3．理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？4．默讀課文，劃出文中表示時(shí)間的詞語。5．小結(jié)：課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。（三）研讀課文2、3自然段：1．讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。（1）抓住重點(diǎn)詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。（2）學(xué)生互相評(píng)讀。[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。]3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。（1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。（2）指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評(píng)議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？（3）你想怎樣讀？[尊重學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考的習(xí)慣。]（4）再評(píng)議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病？我們接著看課文。（四）研讀課文4—12自然段1．整體感知：自由讀4—12自然段。思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？2．研讀感受：課件出示自學(xué)提綱：（1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句（2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么？（3）怎樣讀好這些語句？3．小組交流自己的感受。（1）代表匯報(bào)本組對(duì)某一語句的理解。（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。（3）其他組評(píng)議、補(bǔ)充。4．朗讀自己最感動(dòng)的句子。（五）總結(jié)：出示名言和補(bǔ)充資料：“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神?！薄退沟拢┎贾米鳂I(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫出防病措施。教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)生字新詞：1．讀生字卡片。2．讀詞語。（二）歸納文章結(jié)構(gòu)：1．回憶文章寫作順序。2．完成課后49頁練習(xí)。（１）自己完成。（２）反饋定正。（三）交流相關(guān)資料：1．小組交流。2．個(gè)人展示。（四）匯報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。（五）積累詞語１．填寫詞語花籃。２．交流自己欣賞的詞語。３．抄寫詞語。（六）聽寫詞語，反饋、糾正。