散文詩二首荷葉母親省公開課一等獎新名師課比賽一等獎課件

散文詩二首

荷葉·母親第1頁學習目標誦讀課文，在感知內容基礎上，理清作者行文思緒。賞讀課文，在賞析畫面過程中鑒賞散文詩雋永語言，體悟作者情思改變。悟讀課文，在質疑探究中把握作者對母親感激和贊美之情。123第2頁導入她是一片寬廣海洋，為兒女獻出真愛；她是一堵堅固城墻，替兒女擋風避寒；她是一棵參天大樹，給兒女納涼遮陰。她有一個最美名字——母親！母親，對于每一個兒女，是生命源泉。她們懷抱，更是兒女受傷后療愈情感最好休憩所。冰心老人曾說，她母親是天下最好母親中最好一個。兩個“最好”足見她對母親多么熱愛，于是，“母愛”成了她作品三大主題(“母愛”“童心”“自然”）之一。第3頁誦讀課文，感知內容，理清文章思緒冰心（1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。當代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。冰心著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。第4頁?正音正形：姊妹慈憐徘徊并蒂花瑞禱告匿名

沐浴zǐmèicíliánpáihuáibìngdì

huāruìdǎonìmùyù?積累詞語：姊妹：蔭蔽：徘徊：姐妹。遮蔽。在一個地方往返地走。第5頁3.說說詩歌中最觸動你心靈內容。傾盆大雨中，院中荷葉遮蓋一株紅蓮感人情境。第6頁4.思索：文章是否能將第1—3小節(jié)刪去使內容更集中？為何？不可刪！第1節(jié)寫父親朋友送蓮，是為了引發(fā)下文，為下文描寫雨中紅蓮作鋪墊；第2、3小節(jié)由眼前兩缸蓮花自然聯(lián)想到往事情景，即憶我和祖父賞蓮，屬于插敘，花瑞人祥，把花和人緊密聯(lián)絡在一起。字里行間，流露出對故鄉(xiāng)、親人思念，對往事溫暖懷想，亦為后文由荷葉想到母親作鋪墊，所以不能刪去。第7頁精讀課文，在畫面中鑒賞詩歌雋永語言，體悟作者情思改變小學時候，我們就讀過冰心老人作品，比如《寄小讀者》《小桔燈》等，大家一定還記得她那細膩溫柔而又略帶憂愁情調吧。她擅長用輕快靈活而又含蓄不露筆調，寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗、樸素流暢、簡練凝練，畫面感強，讓人如入畫境普通，與人物風景共呼吸，十分耐人尋味。今天這篇《荷葉·母親》就是一首畫面感非常強散文詩。第8頁下面，請大家一起賞讀課文中以“蓮”為中心結構精美感人畫面，專心琢磨畫面背后作者起伏流動情思。1.齊讀第4一7小節(jié)。（注意語速、語氣）2.精讀第4一7小節(jié)，隨文旁批，用簡練詞語概括畫面，并能從多角度（修辭、詞性、句式、表現手法、情思等）賞析景物特點以及作者情感。第9頁3.分組合作，交流分享。要求：(1)四人一組，由組長組織，按照次序分別匯報各自研讀結果，組內深議。(2)各自修改賞析，組內再次匯報自己修改內容及緣由，展示最新結果。第10頁(3)以小組為單位，合作展示各組研讀結果。（四人展示：一位同學有感情地朗誦賞析句子，一位同學讀修改前賞析，一位同學讀修改后賞析，一位同學談修改原因及收獲。小組也能夠按照組內討論方式展示，要求人人參加、人人收獲）(4)其它小組互動評價，先說優(yōu)點，然后提出修改意見。(5)語文課代表總結，教師評價并補充。第11頁畫面一：“從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小蓮蓬和幾根淡黃色花須?！边@是一幅“白蓮凋謝圖”。這句話利用了比喻修辭手法，將凋謝花瓣比作散落隨風漂泊小舟，寥寥幾筆就描繪出了白蓮經受不住風雨打擊、凄慘凋零情景。而“只留”“小小”“幾根”“淡黃色”這些從形態(tài)、色澤等角度描繪富有表現力詞語，更是將白蓮花瓣已經凋零后慘狀，刻畫得細膩而鮮活。加上“午夜里聽見繁雜雨聲，早起是濃陰天”以及原來就以為有些“煩悶”心情，在看到眼前這一幕后，更讓作者不禁心生惆帳和感嘆，感嘆白蓮遭遇，可能是因為急風暴雨摧殘才顯得這般委屈可憐，或許更是因為沒有母親呵護而無處躲藏。如此想來，就倍覺其命運孤苦凄慘了。第12頁畫面二：“那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。”這是一幅“紅蓮盛開圖”。這句話利用了對比表現手法，將“昨夜還是菡苔”紅蓮與清晨卻開“滿”了紅蓮相對比，“亭亭地”“立著”更傳神地表現出了紅蓮盛開嬌艷漂亮，出淤泥而不染純凈高潔。與凋謝后白蓮相對比，更顯得多么幸運，這也多少給惆悵心緒帶來了一些撫慰。而作者此刻說“仍是不適意”，也是質樸而準確地表示了作者那時心緒。第13頁畫面三：“窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密雨點，打擊得左右攲斜。在無遮蔽天空之下，我不敢下階去，也無法可想?！边@是一幅“雨打紅蓮”圖。這幅畫中，描寫了大雨降臨前以及風雨中紅蓮情態(tài)，被“繁密雨點打得左右攲斜”，再堅強身軀也經不起這么被大雨肆意地蹂躪啊，更何況是一株嬌艷綻放蓮花。在這么無遮蔽天空下，連我也“不敢下階去，也無法可想”。只能眼睜睜地看著那株漂亮紅蓮，獨自經歷著自然風雨打擊和考驗，心中之前是不適意，如今更是百感交集卻無計可施，讓作者心緒久久不得安寧。第14頁畫面四：“一回頭突然看見紅蓮旁邊一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧心緒散盡了!”“雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐荷葉上面，聚了些流轉無力水珠?！边@是一幅“荷葉護蓮圖”。這是全篇最感人心扉畫面。正看成者一籌莫展，為風雨中那朵遭受打擊紅蓮命運而擔憂焦心時，回頭卻看到“紅蓮旁邊一個大荷葉”，這時似乎感受到什么，“慢慢地傾側了來。正覆蓋在紅蓮上面”，此處動態(tài)描寫，大為細膩而傳神。盡管雨點還是在無情地打著，不過“只能在那勇敢慈憐荷葉上面，聚了些流轉無力水珠”?？吹郊t蓮得到了呵護，作者終于將懸著心放下來了，“不寧心緒散盡了”。第15頁4.再次有感情地齊讀第4一7小節(jié)，加深感悟。5.古語云：“情是詩之胚，景是詩之媒?！毖壑猩徥蔷啊懊健?，心中情思才是詩“胚”才是文章靈魂?；仡檮偛刨p析幾幅畫面，大家有沒有發(fā)覺，作者情緒伴隨眼前紅蓮境遇前后經歷了怎樣改變？“白蓮凋謝”——同情憐憫，倍覺愁悶“紅蓮盛開”——些許欣喜，仍不適意“雨打紅蓮”——心疼憐愛，愛莫能助“荷葉護蓮”——不寧散盡，深深感動第16頁6.由此看來，作者情思主要為這紅蓮遭遇改變而改變，可散文詩題目叫做《荷葉?母親》，何不改為《荷葉·紅蓮》？為何？這里利用了什么寫作手法？簡明闡述。不好。作者看到雨中荷葉不顧風雨打擊，毅然主動地傾側、覆蓋、不離不棄，就像勇敢慈憐母親關心困境中兒女，作者心中深深地受到了“感動”，并由此表示了對如荷葉般母親由衷贊美和歌頌。這其實就是散文創(chuàng)作中慣用一個寫作技法——借物喻人、借物抒情。第17頁悟讀課文，在質疑探究中把握作者對母親贊美和感激之情作者看到眼前這溫情一幕，深深地感動并情不自禁地表示了內心熾熱情感：母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下蔭蔽？探究一：這里由荷葉想到對母愛贊美，其實在前文早就潛藏伏筆，你發(fā)覺了嗎？請找出這一細節(jié)，品讀賞析。第18頁當“窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大”時，母親出于擔心喚“我”回去，而“我連忙走過去，坐在母親旁邊”，這一處細節(jié)，可以看出風雨降臨時，“我”對母親依靠，就像鳥兒立即回到它溫暖巢里，心中立即不再害怕。正巧，這時回頭看到了“荷葉遮蔽紅蓮”場景，觸景生情。第19頁這不禁讓作者聯(lián)想到人世間。每當生活中各種坎坷、挫折降臨時，母親總會第一時間出現，為兒女成長與幸福心甘情愿、任勞任怨地付出，有愛是兒女看得見，有則是在背后默默地支持與付出?？赡埽齻兞α渴怯邢?，但博大無私母愛卻是無邊。不論遇到什么困難、傷痛，母親懷抱是最好療傷之處，就像小時候，只要看到母親慈愛目光，聽到母親溫柔言語，再彷徨凌亂心，立即就像孤舟回到了避風港，一切都變得安全、寧靜而平和。于是，情至濃處不能已，自然噴涌而出：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下蔭蔽？第20頁探究二：全文本因自然界一場風雨而起，為何最終寫到“心中風雨”？請結合背景及作者思想來了解闡述。(1)時代背景：1922年，那是個動蕩不安年代，給人帶來只有黑暗和內心不安。在這種復雜情緒下，看到一夜風雨之后凋零、殘敗不堪白蓮，以及風雨中左右攲斜、備受打擊紅蓮，原來就有些煩悶心緒又愈加惆悵，不由得想到自己所處黑暗社會環(huán)境，不就像眼前這“繁密雨點”那么無情、肆虐嗎？心中風雨，此刻也是瘋狂肆虐，焦躁不安?？桑瓦@么氣餒喪氣，放棄了嗎？不！不！我不相信。一個堅定聲音在心中吶喊著——第21頁(2)冰心思想：“有愛，就有了一切”，而全部愛中，母愛則是人類以及一切生物愛起點。一切對社會人生鄙棄、失望和煩悶，都將因母愛而消失，為母愛而消除?！本驮谶@時，突然看到紅蓮旁邊大荷葉，慢慢傾側了下來，并恰好覆蓋在紅蓮上面，呵護著自己孩子普通。這讓作者愈加堅信她內心深處呼喚，“有愛，就有了一切”。即使動蕩社會風雨似乎還沒有退減，依舊在摧殘著世間萬物，紅蓮依舊在母親愛呵護下安然無恙，絢麗綻放，安寧美好。“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下蔭蔽?”第22頁總結：作者直抒胸臆，以荷葉比喻母親，以紅蓮比喻兒女，感嘆“心中風雨來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下蔭蔽?”，自然界暴雨和心中風雨相互照應，反問句使情感愈加強烈，由衷表示母愛博大、深厚和無私，作為受到呵護天下兒女們，內心都早已充滿深深感激和無盡贊美。由此，愈加堅定了心中對愛渴望，以及“有愛，就有了一切”堅定信念。第23頁拓展仿寫，學會感恩母愛1.講述母愛故事。有些人說：天下母親有著不一樣面容，但唯有母愛，是完全一樣。同學們，你們母親是怎樣保護、關愛你們呢？請講述自己母愛故事。第24頁2.寫作練習。冰心是一個細致敏感人，因為心中有愛，所以自然界景物都能觸發(fā)她心里最真摯情感。看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己呵護。本詩借助一個詳細形象抒發(fā)對