《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

四下《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《語(yǔ)文園地八》安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。“交流平臺(tái)”是對(duì)本組課文內(nèi)容的回顧，緊扣單元語(yǔ)文要素“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象；按自己的想法新編故事”。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生回顧童話故事的同時(shí)，梳理童話的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事中的人物形象，創(chuàng)編童話故事，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分內(nèi)容。第一題是對(duì)比辨析近義詞在語(yǔ)境中的細(xì)微區(qū)別，可以讓學(xué)生通過已有的學(xué)習(xí)方法理解近義詞在具體語(yǔ)境中的意思，了解“口語(yǔ)”和“書面語(yǔ)”的區(qū)別。第二題仿寫句子則是學(xué)習(xí)從不同角度、用不同方法描寫季節(jié)，提升學(xué)生欣賞和仿寫運(yùn)用的能力。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在欣賞句子的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)多角度描寫，運(yùn)用多種修辭手法描寫其他季節(jié)?！皶鴮懱崾尽卑才艑W(xué)生制作書簽，激發(fā)學(xué)生興趣，使其在活動(dòng)中掌握豎寫的格式。“日積月累”安排了4句關(guān)于勤學(xué)的名言，讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)，吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回顧本單元已學(xué)童話和課外讀過的童話，感受童話的奇妙之處，體會(huì)童話人物真善美的形象。2.辨析近義詞細(xì)微的差異，了解口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)的不同。3.品讀描寫冬天的句子，學(xué)習(xí)描寫方法，仿照例句寫一個(gè)季節(jié)。4.理解四句名言的意思，積累有關(guān)“勤學(xué)”的名言。5.了解豎寫的規(guī)則，學(xué)習(xí)在書簽上書寫自己喜歡的格言，感受書簽文化。三、教學(xué)過程第一板塊交流平臺(tái)1.回顧單元篇章頁(yè)：這個(gè)單元是一個(gè)童話主題單元。奇妙的童話，點(diǎn)燃繽紛的焰火，照亮我們五彩的夢(mèng)。我們讀童話，感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。我們還進(jìn)行了故事新編，體驗(yàn)了創(chuàng)作童話的樂趣。2.讀一讀交流平臺(tái)的話，提取關(guān)鍵信息。3.回顧交流本單元三篇童話故事中的奇妙想象。4.回顧交流本單元三篇童話故事中人物真善美的品質(zhì)。如：王葆是個(gè)淘氣、天真、好奇心強(qiáng)、有美好幻想的孩子。巨人原本是個(gè)自私、冷漠的人，但知錯(cuò)就改，變成了一個(gè)善良、有愛心的人。小人魚喜歡人類世界，向往著人類世界。5.你發(fā)現(xiàn)了嗎，外國(guó)的童話故事里，經(jīng)常會(huì)有王子和公主。選自一位你印象深的說一說。第二板塊詞句段運(yùn)用1.近義詞辨析運(yùn)用。(1)讀句子，說說加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，交流發(fā)現(xiàn)。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。預(yù)設(shè)：加點(diǎn)詞互為近義詞。(板書：近義詞辨析)“慰藉”是“撫慰、安慰”的意思；“安慰”表示“心情安適，因精神上得到滿足而心情安適”。(2)對(duì)比讀，思考交流“慰藉”和“安慰”能否互換。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的安慰。每當(dāng)我傷心難過時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的慰藉。點(diǎn)撥：兩者有明顯的區(qū)別，“安慰”一般是語(yǔ)言上的，“慰藉”一般是情感上的，“安慰”不一定能起到“慰藉”的作用；“安慰”多作口語(yǔ)使用，“慰藉”多作書面語(yǔ)使用，更帶有一種典雅的韻味。(3)了解“口語(yǔ)”和“書面語(yǔ)”。(4)遷移運(yùn)用,辨析“忘記”和“忘懷”。預(yù)設(shè)：“忘記”，不記得過去的事；“忘懷”，忘記，不放在心上。點(diǎn)撥：“忘記”用的范圍比較廣，可以包括忘卻、忘懷，側(cè)重于事；而“忘懷”還含有“懷念、想念”的意思，有較明顯的感情色彩?！巴洝倍嘤糜诳谡Z(yǔ)，“忘懷”多用于書面語(yǔ)。(5)拓展一組口頭和書面語(yǔ)詞，讀一讀，記一記。2.仿照例句描寫季節(jié)。（1）讀一讀課文中的例句。（2）說一說這幾個(gè)語(yǔ)句是如何寫出冬天的特點(diǎn)的。交流，明確：一是都通過具體事物來表現(xiàn)冬天的特點(diǎn)：第一句描寫了雪、霜和北風(fēng)；第二句抓住紫貂和黑熊兩種動(dòng)物，描寫了它們過冬的方式；第三句描寫了北風(fēng)、雪花、地上、樹上、屋頂?shù)木跋?。二是有的語(yǔ)句還運(yùn)用了擬人的修辭手法，使描寫更加生動(dòng)。（3）學(xué)生選擇一個(gè)季節(jié)，仿照例句的寫法，寫一寫。（4）交流分享。對(duì)照“借助具體事物”“運(yùn)用修辭手法”兩條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)修改。第三板塊日積月累1.出示課文中的一組格言：少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。一日讀書一日功,一日不讀十日空。學(xué)習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不退。書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。自由讀，指名讀，齊讀等多種方式，讀正確，讀通順。2.理解意思：這組格言都在講什么？（讀書學(xué)習(xí)）側(cè)重點(diǎn)有什么不同？“少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲”強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)要趁少年時(shí)。“一日讀書一日功，一日不讀十日空”強(qiáng)調(diào)讀書學(xué)習(xí)要每天堅(jiān)持?！皩W(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲”強(qiáng)調(diào)哪怕基礎(chǔ)不好，只要愿意讀書學(xué)習(xí)也是不遲的，要有自信?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”是唐代韓愈的名言，強(qiáng)調(diào)讀書要勤奮、刻苦。3.在語(yǔ)境中運(yùn)用：最近，方明在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)了，他越來越?jīng)]有自信。我想用名言“____”告訴他，只要努力，什么時(shí)候都來得及。媽媽不管多忙多累，每天都堅(jiān)持看書，她在用行動(dòng)告訴我“___”。在她的影響下，我也養(yǎng)成了每天讀書的好習(xí)慣。新學(xué)期布置教室，需要選一句格言張貼在教室墻壁上，我認(rèn)為最合適的是“____”。4.再拓展一組讀書學(xué)習(xí)的格言。①莫等閑，白了少年頭，空悲切！——［宋］岳飛②三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)?！厶疲蓊佌媲洧蹣I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！厶疲蓓n愈④書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。［宋］陸游⑤讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。［唐］杜甫第四板塊書寫提示1.出示書簽圖片。見過書簽嗎？有沒有用過？說說書簽是用來做什么的。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：做幾個(gè)有趣的書簽，在書簽上寫上自己喜歡的格言。2.交流，你想在書簽上寫上什么格言呢？回顧讀過的關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的格言，說說想把哪幾條格言寫在自己的書簽上。3.再次觀察書簽，發(fā)現(xiàn)豎寫規(guī)則。交流，明確：①豎寫時(shí)，要自右向左書寫。②字距要均勻。③上下字要對(duì)齊。④注意作者名字的位置，使格式更美觀。