《學(xué)前教育研究方法》期末考試復(fù)習(xí)題庫（含答案）

《學(xué)前教育研究方法》期末考試復(fù)習(xí)題庫(含答案)

一、單選題

1.便于對訪談結(jié)果進行統(tǒng)計和定量分析的訪談類型是

A、個別訪談

B、集中訪談

C、深度訪談

D、結(jié)構(gòu)式訪談

答案：D

2.某社區(qū)有500個家庭，其中高收入家庭125戶，中等收入家庭280戶，低收入

家庭95戶，為了調(diào)查該社區(qū)社會購買力的某項指標(biāo)，適宜采用哪種抽樣方法？

A、簡單隨機抽樣

B、系統(tǒng)抽樣

C、分層抽樣

D、整體抽樣

答案：C

3.根據(jù)《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)信息與文獻、參考文獻著錄規(guī)則》，引用期刊

的參考文獻格式應(yīng)該是()

A、陳向明.王小剛為什么不上學(xué)了-----位輟學(xué)生的個案調(diào)查［JL教育研究與實

驗，1996(01)：35-45.

B、陳向明。王小剛為什么不上學(xué)了-----位輟學(xué)生的個案調(diào)查［N］。教育研究與

實驗，1996(01)：35-45o

C、陳向明.王小剛為什么不上學(xué)了-----位輟學(xué)生的個案調(diào)查[M].教育研究與實

驗，1996(01)：35-45.

D、陳向明.王小剛為什么不上學(xué)了-----位輟學(xué)生的個案調(diào)查[D].教育研究與實

驗，1996(01)：35-45.

答案：A

4.針對問卷法在運用中缺乏研究深度的問題，應(yīng)對方法是()

A、問卷調(diào)查輔以深度訪談

B、正式施測前先預(yù)試，針對誤解的問題修改問卷，直到都能正確理解問題時，

再正式施測

C、問卷填好以后，安排專人審核問卷，向填答完畢者饋贈禮物

D、問卷中，選擇一些問題，換一種方式詢問，看不同詢問方式的回答結(jié)果是否

一致，一致則意味著答卷者認真作答，予以采信。

答案：A

5.針對不同幼兒園教師的工作負荷，某研究者利用現(xiàn)成和自研的量表，搜集跨地

區(qū)的多所幼兒園的幼兒教師和幼兒的資料，想要探討教師的工作時數(shù)、工作壓力

與教師專業(yè)成長、教師健康狀況及幼兒發(fā)展的關(guān)系。這份研究的追求是

A、科學(xué)的旨趣：發(fā)現(xiàn)唯一真相、規(guī)律

B、意義的旨趣：從不同角度實現(xiàn)更好的理解

C、實踐的旨趣：發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)前教育實踐問題

D、批判的旨趣：為了社會的公平、正義、自由、解放

答案：A

6.下圖聽課者作為觀察者的角色是什么()

A、完全參與者，積極參與被觀察者活動，但不透露自己觀察者身份

B、參與性觀察者，全程參與被觀察者活動，透露自己觀察者的身份

C、觀察性參與者，一般不參與被觀察者活動，透露自己觀察者身份

D、完全觀察者，不參與，不施加影響，與觀察對象無關(guān)

答案：C

7.在檢驗因果關(guān)系上最具效力的研究方法是

A、實驗研究

B、敘事研究

C、行動研究

D、混合研究

答案：A

8.我們想要了解在小學(xué)一年級表現(xiàn)良好和表現(xiàn)不佳的兩名兒童在幼小街接階段

的不同經(jīng)歷、經(jīng)驗，應(yīng)該選用的研究類型是

A、科學(xué)研究

B、行動研究

C、質(zhì)性研究

D、量化研究

答案：C

9.信度的指數(shù)沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)，通常以大于（）為宜

A、0.85

B、0.35

C、0.65

D、0.75

答案：A

10.在對質(zhì)性資料進行深入分析時，主要采用的是（）

A、歸納分析

B、類型分析

C、互動模式

D、線性模式

答案：C

11.仔細觀察下圖，其觀察者的角色是什么（）

A、完全參與者，積極參與被觀察者活動，但不透露自己觀察者身份

B、參與性觀察者，全程參與被觀察者活動，透露自己觀察者的身份

C、觀察性參與者，一般不參與被觀察者活動，透露自己觀察者身份

D、完全觀察者，不參與，不施加影響，與觀察對象無關(guān)

答案：D

12.格塞爾（GeselI）找來一對同卵雙生子A和B,A從出生后第48周起接受爬

梯及肌肉協(xié)調(diào)訓(xùn)練，每日練習(xí)10分鐘，連續(xù)6周；B則從出生后第53周開始,

僅訓(xùn)練了2周，就趕上了A的水平。由于同卵雙生子有相同的基因，格塞爾得出

結(jié)論：在兒童的生理成熟之前的早期訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大的作用，而一

旦在生理上有了完成這種動作的準(zhǔn)備，訓(xùn)練就能起到事半功倍的效果。該研究屬

于。

A、實驗研究設(shè)計

B、非等量前后測準(zhǔn)實驗設(shè)計

C、非等量靜止組比較設(shè)計

D、單組對比實驗設(shè)計

答案：A

13.根據(jù)《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)信息與文獻、參考文獻著錄規(guī)則》，我們的

教材《學(xué)前教育研究方法》的參考文獻應(yīng)該是下面哪種格式（）

A、劉晶波。學(xué)前教育研究方法［J］。北京：人民教育出版社，2016o

B、劉晶波.學(xué)前教育研究方法［J］.北京：人民教育出版社，2016.

C、劉晶波.學(xué)前教育研究方法［M］.北京：人民教育出版社，2016.

D、劉晶波。學(xué)前教育研究方法［D］。北京：人民教育出版社，2016o

答案：C

14.如要對自閉癥兒童的行為特點做研究，要采用

A、簡單隨機抽樣

B、系統(tǒng)抽樣

C、目的抽樣

D、方便抽樣

答案：C

15.根據(jù)《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)信息與文獻、參考文獻著錄規(guī)則》，引用期

刊的參考文獻格式應(yīng)該是（）

A、陳向明.王小剛為什么不上學(xué)了一一位輟學(xué)生的個案調(diào)查山教育研究與實驗,

1996（01）：35-45.

B、陳向明。王小剛為什么不上學(xué)了一一位輟學(xué)生的個案調(diào)查IN］。教育研究與

實驗，1996(01)：35-45o

C、陳向明，王小剛為什么不上學(xué)了位輟學(xué)生的個案調(diào)查［M］.教育研究與實

驗，1996(01)：35-45.

D、陳向明.王小剛為什么不上學(xué)了一一位輟學(xué)生的個案調(diào)查［D］教育研究與實驗,

1996(01)：35-45.

答案：A

16.與研究參與者互為主體，互動理解其行為和意義的研究是

A、量化研究

B、質(zhì)性研究

C、科學(xué)研究

D、行動研究

答案：B

17.一般把性別、學(xué)校規(guī)模、家庭教養(yǎng)方式等變量劃歸為

A、等距變量

B、等級變量

C、等比變量

D、類別變量

答案：D

18.在自然情境下，以開放式訪談，參與觀察搜集資料的研究是

A、量化研究

B、質(zhì)性研究

C、科學(xué)研究

D\行動研究

答案：B

19.在訪談剛剛開始時候，縣教育局副局長推門門進來，坐在旁邊，似乎打算旁

聽下去。陳向明教授看見小剛明顯地變得緊張起來，拘束地扭動著身子，面部肌

肉緊繃繃的。猶像了一會，她便對局長說：“對不起，能不能請您出去一下。人

太多了不太方便。“陳教授這么做是為了確保

A、資料搜集的信度

B、資料搜集的效度

C、資料分析的信度

D、資料分析的效度

答案：B

20.請根據(jù)皮爾遜相關(guān)的知識，下列圖片中兩個變量的關(guān)系依次是

A、完全線性負相關(guān)一完全線性正相關(guān)—不相關(guān)

B、完全線性正相關(guān)—完全線性負相關(guān)—不相關(guān)

C、完全線性正相關(guān)—完全線性負相關(guān)—非線性相關(guān)

D、完全線性負相關(guān)一完全線性正相關(guān)—非線性相關(guān)

答案：C

21.先帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，然后通過命題繪畫《我心目中的小學(xué)》搜集如下圖一

樣的兒童繪畫作品，訪談兒童，結(jié)合觀察，了解兒童幼小銜接的觀點，這樣綜合

性的資料搜集方法是

A、馬賽克法

B、訪談法

C、觀察法

D、實物法

答案：A

22.在開題報告的展示中，正確的一項是？

A、為使展示更加精彩，多媒體材料制作須多花精力，實施方案可以少花精力

B、為充分詳細地展示，演示文稿中可以有大段文字，一頁文字可以超過10行

C、演示文稿的總頁數(shù)以20-25頁為宜，講述時間控制在20-25分鐘時間

D、顧及到展示效果，必須熟悉內(nèi)容，不可以把準(zhǔn)備講的內(nèi)容打印出來照著念

答案：D

23.從論文題目“王小剛為什么不上學(xué)了---位輟學(xué)生的個案調(diào)查”可以判斷，

這篇論文采用的研究方法是（）

A、扎根理論

B、敘事研究

C、民族志

D、個案研究

答案：D

24.如果所有其他特征相同，我們更傾向于采用比較簡單的設(shè)計而不是復(fù)雜的設(shè)

計。遵照了實驗研究中（）的標(biāo)準(zhǔn)

A、充分的實驗控制

B、比較的基礎(chǔ)可靠

C、符合省力原則

D、有代表性

答案：C

25.排除研究者本人對研究的影響，事先確定研究問題，立意于證實普遍情況的

研究是

A、質(zhì)性研究

B、量化研究

C、科學(xué)研究

D、行動研究

答案：B

26.合格的學(xué)前教育研究除了遵循方法上穩(wěn)定、系統(tǒng)的要求以外，還需遵循的規(guī)

范是搜集和分析資料以及撰寫、發(fā)表論文需要遵循相應(yīng)的倫理規(guī)范

A、搜集和分析資料以及撰寫,發(fā)表論文需要遵循相應(yīng)的倫理規(guī)范

B、研究要達到較高的信度

C、研究要達到比較高的效度

D、研究必須要能發(fā)現(xiàn)唯一的真相

答案：A

27.我們要調(diào)查了解整個中國大陸地區(qū)幼兒教育發(fā)展的概況，應(yīng)選用

A、科學(xué)研究

B、行動研究

C、量化研究

D、質(zhì)性研究

答案：c

28.親師行動研究的“親”意思是

A、親近

B、親人

C、親愛的

D、父母親或監(jiān)護人

答案：D

29.針對某幼兒園存在的環(huán)創(chuàng)工作超負荷的現(xiàn)象，某同學(xué)利用畢業(yè)實習(xí)的機會探

訪幼兒園園長、幼兒園教師、幼兒,家長、實習(xí)生、師范學(xué)院負責(zé)實習(xí)工作的老

師，從環(huán)創(chuàng)的初衷、教育的本質(zhì)、教師的職能與兒童的地位分析環(huán)創(chuàng)工作超負荷

現(xiàn)象背后對人發(fā)展的鉗制。這份研究的追求是

A、科學(xué)的旨趣：發(fā)現(xiàn)唯一真相、規(guī)律

B、意義的旨趣：從不同角度實現(xiàn)更好的理解

C、實踐的旨趣：發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)前教育實踐問題

D、批判的旨趣：為了社會的公平、正義、自由、解放

答案：D

30.針對某地區(qū)幼兒園存在的環(huán)創(chuàng)工作超負荷的現(xiàn)象，某研究者探訪教育局、幼

兒園園長、幼兒園教師、幼兒、家長井施測教師及幼兒，發(fā)現(xiàn)環(huán)創(chuàng)工作超負荷對

教師專業(yè)發(fā)展、健康狀況、幼兒發(fā)展及其他工作的不良影響，試圖找到減輕教師

環(huán)創(chuàng)負荷、提升教育成效之策。這份研究的追求是

A、科學(xué)的旨趣：發(fā)現(xiàn)唯一真相、規(guī)律

B、意義的旨趣：從不同角度實現(xiàn)更好的理解

C、實踐的旨趣：發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)前教育實踐問題

D、批判的旨趣：為了社會的公平、正義、自由、解放

答案：C

31.下圖提供了從給定的總體中隨機抽取的最低樣本量。據(jù)此，如果要以浙江省

全省60000名幼兒教師為研究對象，至少要隨機抽樣多少名教師才能代表全省的

教師？

A、370

B、377

C、380

D、384

答案：C

32.能較好地表示一組數(shù)據(jù)離散程度的指標(biāo)是

A、平均數(shù)

B、眾數(shù)

C、方差

D、中位數(shù)

答案：C

33.習(xí)近平、李克強關(guān)于如何辦好幼兒教育，促進幼兒健康成長的觀點屬于以下

哪個學(xué)前教育研究的主題

A、兒童發(fā)展

B、家庭教養(yǎng)

C、教學(xué)與保育

D、行政與政策

答案：D

34.我們搜集到下圖醒目的圖文，以研究和回答幼兒園的辦園理念，用的資料搜

集方法是

A、訪談法

B、觀察法

C、實物法

D、馬賽克法

答案：C

35.在對質(zhì)性資料進行初步分析時，主要采用的是

A、線性模式

B、互動模式

C、類型分析

D、歸納分析

答案：A

36.下表所用的觀察法屬于哪一類觀察記錄方法（）

表9—5—1幼兒在家情況觀察記錄表

姓名：性別：出生日期：填寫者：

A、等級評定法

B、行為檢核法（清單法）

C、時間取樣法

D、事件取樣法

答案：B

37.從論文題目“兒童的“后臺生活”：基于兩所幼兒園的民族志調(diào)查”可以判

斷，這篇論文采用的研究方法是（）

A、個案研究

B、敘事研究

C、民族志

D、扎根理論

答案：C

38.在調(diào)查幼兒最喜歡的玩具時，用1,2,3,4來表示“很喜歡”“比較喜歡”“一

般”“不喜歡”的測量方法是（）

A、等級測量

B、類別測量

C、等比測量

D、等距測量

答案：A

39.請根據(jù)皮爾遜相關(guān)的知識，下列圖片中兩個變量的關(guān)系依次是

A、不完全線性負相關(guān)一一不完全線性正相關(guān)一一非線性相關(guān)

B、不完全線性正相關(guān)一一不完全線性負相關(guān)一一非線性相關(guān)

C、不完全線性正相關(guān)一一不完全線性負相關(guān)一一不相關(guān)

D、不完全線性負相關(guān)一一不完全線性正相關(guān)一一不相關(guān)

答案：C

40.從論文題目“中國農(nóng)村貧困地區(qū)兒童早期認知發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素研究”可

以判斷，這篇論文采用的研究方法可能是（）

A、實驗研究

B、量化非實驗研究

C、個案研究

D、敘事研究

答案：B

41.某研究者計劃從1000人中抽取200人作為樣本，他按抽樣比率為k=1000/20

0=5,隨機選出一個少于5的數(shù)，每隔5人選一個，直到選夠200人為止，這種

抽樣方法是

A、簡單隨機抽樣

B、系統(tǒng)抽樣

C、分層抽樣

D、整體抽樣

答案：B

42.同為調(diào)查方法，問卷與訪談有密切關(guān)系，他們都是通過調(diào)查對象的回答來了

解情況和征詢意見，但兩者又有許多不同的特點，以下正確的選項是

A、問卷是標(biāo)準(zhǔn)化調(diào)查，訪談是非標(biāo)準(zhǔn)化訪問

B、問卷是間接調(diào)查，訪談是當(dāng)面交談

C、問卷是書面交談，訪談是書面口頭結(jié)合

D、問卷多用于質(zhì)性研究，訪談多用于量化研究

答案：B

43.以下觀察記錄方法屬于質(zhì)的研究中哪種常用的觀察記錄法（）

浩浩走來走去：“有沒有人要幫我脫工作服。”浩浩：“有沒有人要幫我脫圍兜

兜?！秉S老師：“你要找一個固定的一個人問?！焙坪谱叩絼P附近，凱走過來幫

浩浩脫，轉(zhuǎn)過身去，浩浩也幫凱把圍兜后面的魔鬼沾拉開，然后兩人就把圍兜丟

在桌上。

A、實況詳錄法

B、時間取樣法

C、等級評定法

D、軼事記錄法

答案：D

44.質(zhì)的研究資料的處理與分析的最終目標(biāo)是

A、對資料進行意義解釋

B、發(fā)現(xiàn)唯一的真相

C、解決實踐問題

D、更好地描摹現(xiàn)實

答案：A

45.對個別事物作細致、動態(tài)的描述分析，不追求研究結(jié)果普遍意義的研究是

A、量化研究

B、質(zhì)性研究

C、科學(xué)研究

D、行助研究

答案：B

46.幼兒的年齡、體重的測量類型是（）

A、等距測量

B、類別測量

C、等比測量

D、等級測量

答案：C

47.實驗研究屬于下列的哪個類別

A、研究范式

B、研究方法

C、資料搜集方法

D、資料分析方法

答案：B

48.行動研究包含的步驟是

發(fā)現(xiàn)問題一一制定對策計劃1——按照計劃行團）——搜集資料一一評價與反思

發(fā)現(xiàn)問題一一分析問題一一-制定對策計劃一一-按照計劃行動一一評價與反思

發(fā)現(xiàn)問題一一分析問題一一-制定對策計劃一一-按照計劃行動

發(fā)現(xiàn)問題一一分析問題一一-制定對策計劃一一-按照計劃行動一一搜集資料一

一評價與反思

答案：D

49.為研究西方中世紀人們的兒童觀及兒童在社會中的地位，搜集到下圖這樣的

繪畫作品，這樣的資料搜集方法是

A、觀察法

B、訪談法

C、實物法

D、問卷法

答案：C

50.實驗報告中常出現(xiàn)p值，一般而言顯著性通常設(shè)為（）

A、p<0.01

B、p<0.05

C、p<0,001

D、p<0,005

答案：B

51.根據(jù)《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)信息與文獻、參考文獻著錄規(guī)則》，我們的

教材《學(xué)前教育研究方法》的參考文獻應(yīng)該是下面哪種格式（）

A、劉晶波。學(xué)前教育研究方法U。北京：人民教育出版社，2016o

B、劉晶波，學(xué)前教育研究方法W,北京：人民教育出版社，2016.

C、劉晶波.學(xué)前教育研究方法IM］.北京：人民教育出版社，2016.

D、劉晶波。學(xué)前教育研究方法［D］。北京：人民教育出版社，2016o

答案：C

52.某研究者選擇保育學(xué)校中幼兒的爭執(zhí)事件為觀察目標(biāo)，觀察對象為25-60

個月的幼兒（女19人，男21人），在兒童自由活動時間內(nèi)，觀察自發(fā)的爭執(zhí)事

件，并進行描述與記錄。他應(yīng)該選用的觀察記錄方法是

A、等級評定法

B、軼事記錄法

C、事件取樣法

D、行為檢核法（清單法）

答案：C

53.問卷調(diào)查中對所提問題不列出所有可能性答案，而由被調(diào)查者自由作答的是

A、態(tài)度性題目

B、動力性題目

C、封閉性題目

D、開放性題目

答案：D

54.研究論文及報告中，關(guān)于圖、表標(biāo)題的位置，正確的是（）

A、圖的標(biāo)題在下，表的標(biāo)題在上

B、圖的標(biāo)題在上，表的標(biāo)題在下

C、圖表的標(biāo)題都在上

D、圖表的標(biāo)題都在下

答案：A

55.一般的訪談時間最好為

A、4~5小時

B、3-4小時

C、1-2小時

D、0.5~1小時

答案：C

56.下列設(shè)計中，哪種設(shè)計是實驗設(shè)計?

A、前測(01)——實驗處理(X)——后測(02)

B、(1)實驗組：實驗處理(X)后測(02)

(2)控制組：一一后測(02)

C、(1)組：前測(01)——實驗處理(X)——后測(02)

(2)組：前測(01)--------------------后測(02)

D、(1)組：隨機分組(R)——前測(01)——實驗處理(X)——后測(02)

⑵組：隨機分組(R)——前測(01)--------------------后測(02)

答案：D

57.針對問卷法在運用中因誤解問題導(dǎo)致的效度威脅，應(yīng)對方法是()

A、問卷調(diào)查輔以深度訪談

B、正式施測前先預(yù)試，針對誤解的問題修改問卷，直到都能正確理解問題時，

再正式施測。

C、問卷填好以后，安排專人審核問卷，向填答完畢者饋贈禮物

D、問卷中，選擇一些問題，換一種方式詢問，看不同詢問方式的回答結(jié)果是否

一致，一致則意味著答卷者認真作答，予以采信。

答案：B

58.以研究者本人為研究工具，要求研究者現(xiàn)身并對自己行為不斷反思的研究是

A、質(zhì)性研究

B、量化研究

C、科學(xué)研究

D、行動研究

答案：A

59.教材127頁《“幼兒同伴嬉戲行為研究”開題報告節(jié)選》中有段話“本研究

擬采用的研究方法，包括現(xiàn)場觀察法、訪談法”，你認為這句話（）

A、存在把研究方法和資料分析方法混為一談的問題

B、存在把資料分析方法和資料搜集方法混為一談的問題

C、存在把研究方法和資料搜集方法混為一談的問題

D、闡述正確，不存在任何問題

答案：C

60.表1提供了從給定的總體中隨機抽取的最低樣本量。據(jù)此，如果要以嘉興市

平湖市2960名幼兒教師為研究對象，至少要隨機抽樣多少名才能代表全市的幼

兒教師

A、357

B、340

C、322

D、320

答案：B

61.教材101頁附錄中的研究綜述有下面這段話，你認為存在的問題是。

A、將國內(nèi)文獻與國外文獻分開寫

B、綜述的內(nèi)容太少或太多太繁

C、對文獻只羅列，只“述”不“評”

D、文獻綜述與研究設(shè)計關(guān)聯(lián)度不高

答案：C

62.提出并檢驗假設(shè)，探索大范圍內(nèi)變項間關(guān)系的研究是

A、質(zhì)性研究

B、量化研究

C、科學(xué)研究

D、行動研究

答案：B

63.針對某幼兒園存在的環(huán)創(chuàng)工作超負荷的現(xiàn)象，某同學(xué)利用畢業(yè)實習(xí)的機會，

探訪幼兒園園長、幼兒園教師、幼兒、家長實習(xí)生、師范學(xué)院負責(zé)實習(xí)工作的老

師，想要解釋環(huán)創(chuàng)工作超負荷現(xiàn)象之所以出現(xiàn)并存續(xù)的原因。這份研究的追求是

A、科學(xué)的旨趣：發(fā)現(xiàn)唯一真相、規(guī)律

B、意義的旨趣：從不同角度實現(xiàn)更好的理解

C、實踐的旨趣：發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)前教育實踐問題

D、批判的旨趣：為了社會的公平、正義、自由、解放

答案：B

64.質(zhì)性研究、量化研究屬于下列選項中的哪個類別

A、研究范式

B、研究方法

C、資料搜集方法

D、資料分析方法

答案：A

65.從論文題目“不同探究式教學(xué)法對幼兒編程學(xué)習(xí)的影響”可以判斷，這篇論

文采用的研究方法可能是（）

A、實驗研究

B、量化非實驗研究

C、個案研究

D、敘事研究

答案：A

66.凡是可以應(yīng)用百分比進行檢驗的資料，都可以用（）

A、t檢驗

B、卡方檢驗

C、Z檢驗

D、方差分析

答案：B

多選題

1.撰寫開題報告的意義是（）

A、有助于理清研究者自己的思路

B、請專家審核，聽取專家建議，有利于完善研究方案

C、有利于研究者對照研究計劃自查

D、有利于指導(dǎo)教師和科研管理者督查

E、直接有利于研究成果的發(fā)表

答案：ABCD

2.學(xué)前教育研究有不同的旨趣追求，包括：

A、藝術(shù)的旨趣：追求蘊含在教育中的美

B、科學(xué)的旨趣:發(fā)現(xiàn)唯一真相、規(guī)律

C、道德的旨趣：追求學(xué)前教育中蘊含的善

D、意義的旨趣：從不同角度實現(xiàn)更好的理解

E、實踐的旨趣：發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)前教育實踐問題

答案：BDE

3.為了確保質(zhì)性研究的效度，可以采取的策略是：

A、檢查文字記錄，確認沒有包含明顯的錯誤，將訪談逐字稿與研究參與者核實，

是否呈現(xiàn)其本意；

B、對各種數(shù)據(jù)源的信息作三角檢證；

C、用成員檢核法確定質(zhì)性研究結(jié)果的精確性，即把最終研究報告、具體描述或

者主題反饋給參與者，由參與者來決定研究結(jié)果是否精確。

D、澄清研究者帶入研究的偏見。這種自我省思能形成一個開放的'公正的敘事，

使其與讀者產(chǎn)生共鳴；

E、提出與主題背道而馳的消極信息或差異性信息，對讀者而言，可以增加論述

的可信度；

答案：ABCDE

4.質(zhì)性資料分析的思維方式有

A、類型分析：對所有觀察到的事物進行分組或分類

B、歸納分析：首先從資料中的某一特定事例開始，尋找意義的模式，然后把她

們組合成一個意義整體，從而獲得對研究現(xiàn)象的一般陳述

C、因果分析：考察某一因素在事情發(fā)展過程中是如何導(dǎo)致另外一個因素出現(xiàn)

D、整一分一合的循環(huán)論證：資料分析在部分和整體之間來回游走、往返關(guān)照、

循環(huán)論證，既見樹木又見森林，以便獲得更豐富、多層次、高密度的意義解釋。

E、運用直覺和想象：長時間將原始資料保持在“了然于心”的熟悉狀態(tài)，隨身

攜帶記事本及時記下頭腦飛過的靈感與感受，或者將自己置于資料之外，以旁觀

者的輕松姿態(tài)審視自己的分析

答案：ABCDE

5.凱和菲茨杰拉德提出親師行動研究頭腦風(fēng)暴的基本規(guī)則包括

A、所有想法都是好想法（因此，沒有貶損、嘲諷受到允許）

B、把每個想法寫在整個團隊都能看見的地方

C、把你的好想法建立在別人想法之上

D、設(shè)定一個時間限制（1075分鐘）并堅持

E、保持愉快

答案：ABCDE

6.以系統(tǒng)化觀察評定幼兒的優(yōu)點是（）

A、讓觀察者獲得其他工具無法提供的深度資料

B、聚焦於幼兒在教室內(nèi)的自然行為及幼兒能做的事，而非幼兒不能做的事

C、協(xié)助觀察者察覺幼兒發(fā)展所在的階段

D、協(xié)助教室工作人員決定課程是否有效果

E、提供教師合宜足夠的資料基礎(chǔ)，以進行有關(guān)幼兒或課程的決策或向家長報告。

答案：ABCDE

7.文獻查閱的意義包括

A、擬定研究問題

B、尋找研究的新思路

C、獲得研究方法的指導(dǎo)

D、識別有關(guān)進一步研究的建議

E、尋找新的理論支持

答案：ABCDE

8.搜索及篩選文獻的方法是

A、用適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵字去中國期刊網(wǎng)、臺灣碩博士論文網(wǎng)等處搜索回顧性論文（研

究綜述、碩博士論文），找出最相關(guān)'涵蓋不同觀點與流派的數(shù)十篇論文及近期

發(fā)表的較高品質(zhì)論文

B、略讀摘要及引言，判斷這些文獻相關(guān)性與派別劃分，形成第一批相關(guān)文獻

C、根據(jù)相關(guān)論文后面的參考文獻補齊重要論文

D、細讀各派論文之摘要及引言，標(biāo)定該派特點與關(guān)鍵論文，形成第二批相關(guān)文

獻

E、初步匯整問題特性表與方法流派，更新關(guān)鍵字，擴大搜索范圍，形成第三批

相關(guān)文獻

答案：ABCDE

9.親師行動研究會議（擬定行動計劃）的基本法則包括

A、親師行動研究會議上，家長首先發(fā)言

B、任何人在任何時候都可以選擇交流和停止交流

C、所有的觀點都用團隊成員自己的話寫進會議記錄中

D、所有的觀點都盡可能積極地表達出來

E、詳細說明兒童父母和教師分別要做什么，什么時候做，誰負責(zé)，所需花費的

時間與費用以及結(jié)果如何評價

答案：ABODE

10.初學(xué)者在撰寫研究綜述常存在的問題有

A、將國內(nèi)與國外文獻分開寫

B、綜述的內(nèi)容太少或太多太繁

C、對文獻只羅列，只“述”不“評”

D、文獻綜述與研究設(shè)計關(guān)聯(lián)度不高

E、文獻綜述的評析與研究意義彼此重復(fù)

答案：ABCDE

11.合格的研究需要符合下面的哪些要求？

A、采用穩(wěn)定、系統(tǒng)的研究方法

B、遵循搜集與分析資料的倫理規(guī)范

C、遵循撰寫和發(fā)表研究成果的倫理規(guī)范

D、杜絕學(xué)術(shù)不端行為

E、要有比較高的信度、效度

答案：ABCD

12.在訪談中如何做到“傾聽”，需要注意哪三個層面問題?

A、積極關(guān)注地聽

B、批判地聽

C、接受地聽

D、客觀地聽

E、有感情地聽

答案：ACE

13.干擾實驗之內(nèi)在效度的因素包括

A、偶然事件：在實驗進展過程中沒有預(yù)料到的影響因變量的事件發(fā)生及實驗的

偶然減員

B、成熟度：時間在被試身上起作用（成長與疲勞）

C、測驗：一次測驗對隨后另一次測驗的影響

D、測量手段：兩個測量者使用的程序和方法不同

E、被試的選擇差異：未能隨機分配或挑選

答案：ABCDE

14.初學(xué)者在開題報告的研究設(shè)計中易出現(xiàn)的問題有

A、詳寫文獻綜述，略寫研究設(shè)計

B、不闡述選用某種或某些研究方法的原因，為用而用，且對研究方法沒有進行

詳細描述

C、忽略或者根本不談研究資料的整理與分析的方法

D、忽略研究倫理的考量

E、忽略研究信、效度的考量

答案：ABCDE

15.研究西方中世紀人們的兒童觀及兒童的地位，可以采用哪些資料搜集方法

A、訪談中世紀的人

B、對中世紀的人做一次問卷調(diào)查

C、搜集中世紀有兒童的繪畫作品

D、搜集中世紀有關(guān)兒童描述的文學(xué)作品

E、搜集中世紀有關(guān)兒童的歷史資料

答案：CDE

16.集體訪談的主要缺點是

A、有時會產(chǎn)生“集體壓力”，個人順從大多數(shù)人意見

B、耗費人力,物力,財力較大

C、易受到"言談高手”影響，訪談內(nèi)容不易集中

D、了解事實往往不夠細致

E、不宜了解個人問題或特殊問題

答案：ACDE

17.為了獲取幼兒觀點,ClarkandMoss(2001)的馬賽克法(theMosaicApproach)

是以下哪些方法的綜合運用

A、問卷法

B、觀察法

C、訪談法

D、實物法

E、實驗法

答案：BCD

18.某博士論文《綜述》一節(jié)，自79頁至81頁連續(xù)4頁，全文抄襲一篇他人公

開發(fā)表的論文，未注明出處，這種行為涉嫌違反

A、《中華人民共和國著作權(quán)法》中關(guān)于個人學(xué)習(xí),研究或者欣賞，使用他人已

經(jīng)發(fā)表的作品應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱的要求

B、搜集與分析資料的隱私保護原則

C、《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》中遵循學(xué)術(shù)引文規(guī)范的要求：“凡

引用他人觀點、方案、資料'數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均

應(yīng)詳加注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料，應(yīng)如實說明?！?/p>

D、搜集與分析資料的不欺騙原則

E、《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》中遵循學(xué)術(shù)成果規(guī)范的要求：“不

得以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果”。

答案：ACE

19.搜集與分析資料的倫理規(guī)范需要遵循的原則包括

A、尊重被試，避免傷害原則

B、知情同意原則

C、隱私保護原則

D、不欺騙原則

E、文化平等原則

答案：ABCDE

20.好的質(zhì)性研究的判斷標(biāo)準(zhǔn)是

A、真實度：研究者到過現(xiàn)場，熟悉成員的暗語、行話及內(nèi)心吶喊，也能讓讀者

重返現(xiàn)場，并理解受訪者為何有這樣的觀點

B、合理度：研究者感到既有點熟悉，又驚奇，個案的情節(jié)提供足夠的證據(jù)支持

論點

C、批判度：研究透過個案情節(jié)，挑戰(zhàn)習(xí)以為常的觀念，讓人恍然大悟

D、科學(xué)度：研究者能發(fā)現(xiàn)放之四海而皆準(zhǔn)的真理

E、客觀度：不能帶入自己的立場

答案：ABC

21.在焦點小組（焦點團體）訪談中，以下哪些情況下應(yīng)該采用積極鼓勵策略？

A、有人發(fā)言過多、過長及爭搶發(fā)言時

B、有人不敢發(fā)言、害羞、過于緊張時

C、有人發(fā)言模糊，總說差不多，沒什么時

D、有人過分謙虛，表示個人意見不一定對，自己說不了那么好時

E、有人表示不方便說時

答案：BCDE

22.研究題目一般應(yīng)包括哪三部分

A、研究背景

B、研究對象

C、研究內(nèi)容

D、研究方法

E、研究結(jié)論

答案：BCD

23.根據(jù)下圖提示，可以看出，信度與效度的關(guān)系是

A、信度是效度的基礎(chǔ)，信度高，效度才可能高；

B、信度低則效度一定低

C、但信度高，效度未必高

D、效度高，則信度一定高

E、信度是效度的必要條件，但非充分條件

答案：ABODE

24.在對質(zhì)性資料編碼時，編碼系統(tǒng)應(yīng)該有的信息包括

A、資料的類型（如訪談、觀察、實物）

B、資料提供者的姓名、性別,職業(yè)等

G資料搜集的時間、地點、情境

D、研究者的姓名、性別和職業(yè)等

E、資料的排列序號

答案：ABCDE

25.行為檢核法易缺乏有關(guān)行為品質(zhì)及行為長度的資訊，輔助方法是（）

A、輔以等級評定法，對行為品質(zhì)及行為長度劃分等級，并做出清晰界定

B、輔以事件取樣法，記錄行為發(fā)生的背景、原因，行為變化過程及結(jié)果

C、輔以時間取樣法，記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)及出現(xiàn)次數(shù)

D、輔以實況詳錄法，觀察者在一段時間內(nèi)（數(shù)十分鐘至數(shù)小時以上）持續(xù)不斷

地，盡可能詳細地記錄被觀察對象所有行為表現(xiàn)

E、輔以軼事記錄法，在事后對幼兒行為重要事件做有焦點的簡短文字描述，包

括：who,how,when,where,what（做與說）。有時候，也應(yīng)包括why,即幼

兒為什么這么做。

答案：ABD

26.等級評定法的運用中，易出現(xiàn)觀察者造成的主觀偏差。避免由于評定者自己

的原因?qū)е碌腻e誤，可以選擇的方法是（）

A、增加一位以上的觀察者，同時觀察同一對象，檢視觀察的信度

B、給每個等級做操作性的清晰的界定

C\輔以行為檢核法

D、觀察前，對觀察者進行嚴格、規(guī)范的培訓(xùn)

E、輔以軼事記錄法

答案：ABD

27.資料搜集方法有

A、問卷法

B、訪談法

C、觀察法

D、實物法

E、馬賽克法

答案：ABCDE

28.從研究倫理角度看，如果強迫民眾接種下圖疫苗，違反了（）

A、尊重被試，避免傷害原則

B、知情同意原則

C、隱私保護原則

D、不欺騙原則

E、文化平等原則

答案：ABD

29.質(zhì)性研究中強調(diào)對研究現(xiàn)象進行深描的原因是：

A、研究結(jié)論必須有足夠的原始資料的支持，不是抽象、孤立地提出幾條結(jié)論或

理論

B、向讀者表明，研究者真的到過現(xiàn)場，熟悉且有深切的了解，這是效度的保證

和檢驗

C、是為了讓讀者感到有點熟悉，契合痛癢，可又沒聽過

D、為了確保其他研究者復(fù)制此項研究，驗證研究結(jié)論的信度

E、為了提升論文的可讀性，讓普通人也能輕松閱讀，了解文章探討的議題

答案：AB

30.畢業(yè)后，我們可以免費下載期刊或?qū)W位論文的網(wǎng)站包括

A、中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫總站

B、國家哲學(xué)社會科學(xué)文獻中心

C、維普中文科技期刊

D、浙江省圖書館

E、臺灣博碩士論文知識加值系統(tǒng)

答案：BDE

31.撰寫質(zhì)性研究論文時，對研究者的態(tài)度和語言表達上的要求是：

A、具備可讀性，文字淺顯易懂、富有條理，讓普通人也能輕松閱讀，了解文章

探討的議題；

B、沒有陳腔濫調(diào)；

C、沒有過分追究案情到語不驚人死不休的突兀程度；

D、讓讀者感到有點熟悉，契合痛癢，可又沒聽過；

E、個案中的情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，提供了足夠的證據(jù)支持所提出的觀點；

答案：ABCDE

32.撰寫研究綜述的目的是

A、與讀者一道分享那些早已完成的與本研究緊密相關(guān)的其他研究成果

B、使研究超越時空就相關(guān)問題進行對話

C、為確定研究的必要性、重要性提供論證（最終目的）

D、為與其他相關(guān)研究成果進行比較提供基準(zhǔn)

E、告訴讀者，研究者讀了哪些資料

答案：ABCD

33.質(zhì)性研究中，情境型寫作手法非常注重研究的情境和過程，按事件發(fā)生的時

間序列或事件之間的邏輯關(guān)聯(lián)對研究結(jié)果進行描述，其長處是：

A、可以比較生動、詳細的描寫事件發(fā)生時的場景；

B、對于那種想一眼看到研究結(jié)果的人來說很浪費時間，不夠簡潔，含糊不清，

也顯得不正規(guī)，太文學(xué)化，太像在講故事；

C、可以表現(xiàn)當(dāng)事人的情感反應(yīng)和思想變化過程；

D、可以揭示事件之間的銜接關(guān)系；

E、可以將研究者個人的自我反省及時的揉入對研究結(jié)果和過程的報告中；

答案：ACDE

34.為保持家長在親師行動研究中合作的忠誠度，可以采用的策略包括

A、申明這是幼兒園的要求

B、在開始，無論哪方發(fā)起，都要詢問對方意愿

C、闡明擔(dān)負的職責(zé)和可以享受的權(quán)利，并將之寫進合同文本

D、運用教師的權(quán)威

E、簽署一個共同的協(xié)議有助于將大家的分工與合作延續(xù)下去

答案：BCE

35.一般而言，在哪些情況下，訪談?wù)咝枰穯?/p>

A、對方回答含糊不清

B、對方回答前后矛盾

C、對方回答反復(fù)提及一個概念

D、對方回答出現(xiàn)沉默的時候

E、訪談?wù)咭私饧毠?jié)的時候

答案：ABCE

36.畢業(yè)后，我們可以免費下載電子期刊論文或?qū)W位論文的資料庫包括

A、中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫總站

B、國家哲學(xué)社會科學(xué)文獻中心

C、維普中文科技期刊

D、浙江省圖書館

E、臺灣博碩士論文知識加值系統(tǒng)

答案：BDE

37.親師行動研究中，任課教師的職責(zé)是

A、向團隊成員提供孩子在幼兒園和學(xué)校的相關(guān)信息；

B、對孩子的表現(xiàn)和問題進行自己的分析，并與家長及團隊成員一道研擬行動計

劃；

C、負責(zé)實施商定的行動計劃，記錄下行動的過程和觀察結(jié)果；

D、就行動過程中出現(xiàn)的變化和問題與孩子父母和父母聯(lián)系人及時溝通，商討對

策；

E、根據(jù)主持者的意見和工作需要閱讀相關(guān)的教育資料，不斷提高自己的專業(yè)素

養(yǎng)；

答案：ABODE

38.學(xué)前教育研究中的實物類別包括（）

A、園長、教師、幼兒的作品樣本

B、園長、教師、家長、家園聯(lián)系冊等文字資料

C、影像資料

D、錄音資料

E、各種測驗和調(diào)查結(jié)果

答案：ABCDE

39.個別訪談法的優(yōu)點主要有

A、整個訪談過程不受第三者直接影響

B、節(jié)省人力、物力、財力

C、訪談范圍不受限制，對訪談?wù)邲]有特別要求

D、訪談?wù)吲c被訪者有更多交流機會

E、被訪者可以受到更多關(guān)注，安全感更強，談話更為深入

答案：ADE

40.閱讀和整理文獻的方法是

A、鎖定最相關(guān)一派，略讀各論文的論文主題，標(biāo)定各論文最省力的閱讀次序

B、略讀論文主體，標(biāo)定各派主要假設(shè)或理論基礎(chǔ)、優(yōu)缺點，該派讀完后，綜合整

理該派特點'優(yōu)點'局限與可能缺點，標(biāo)定最具價值之創(chuàng)意論文

C、鎖定次相關(guān)流派，在該流派內(nèi)重復(fù)前述工作

D、綜合前述資料，完成“方法與問題特性表"調(diào)整關(guān)鍵字搜索以補齊文獻

E、綜合整理各派優(yōu)缺點、主要創(chuàng)意與關(guān)鍵論文。分析問題關(guān)鍵與突破的可能性，

鎖定最關(guān)鍵論文，進行后續(xù)工作

答案：ABODE

41.做好質(zhì)性研究，提升研究效度的要求是

A、交代清楚研究所處的情境，將所研究的人與事，所在的組織、社會及歷史情

境放在一起觀察。因為人既塑造情境，也受情境的塑造。

B、說明研究者與研究參與者之間的互動。在調(diào)查過程中，研究者要不斷反省，

自己是否被研究參與者葷著鼻子走;或者研究者自己是否被先入為主的假設(shè)所蒙

蔽；研究者與研究參與者如何互動，如何解決交互主觀的問題。

C、挑選一個合適的理論視角詮釋問題，讓看不見的現(xiàn)象化為看得見的創(chuàng)見；辯

證式的推理方法。研究者不斷與資料對話，與自己對話，與理論對話

D、多方的詮釋。在分析時，一定要考慮到多方的意見與想法，不斷修正研究者

對問題原有的假設(shè)與認知，如此分析才不致以偏概全。

E、于不疑處有疑。研究者不只是深入了解在田野搜集到的資料，并體會這些資

料對社會現(xiàn)象理解的助力，還要跳出資料之外，思考如何透視現(xiàn)象，是否能夠看

穿被蒙蔽的社會現(xiàn)象，是否告知我們現(xiàn)象背后有何意義，問題背后有何運作機

制？

答案：ABCDE

42.實物分析法的特點是

A、以實物為證據(jù)，讓實物說話

B、強調(diào)研究者與實物制作者之間相互交流，實現(xiàn)對實物的意義建構(gòu)

C、實物分析不存在主觀性，無需與觀察、訪談所獲資料相互驗證

D、研究者自身的“傾向性”影響實物分析的視角和結(jié)果

E、可以擴大我們的意識范圍，開闊我們的分析視野

答案：ABD

43.好的實驗研究的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)有

A、充分的實驗控制

B、無人為修飾

C、比較的基礎(chǔ)可靠

D、通過資料獲得充足信息，資料真實有效

E、無相關(guān)變量間的干擾，有代表性，符合省力原則

答案：ABCDE

44.擬定親師行動計劃的步驟是

A、整個團隊針對學(xué)生的優(yōu)點及挑戰(zhàn)展開頭腦風(fēng)暴，自由討論，集思廣益

B、家長和教師描述對于學(xué)生的夢想

C、家長和教師描述對于學(xué)生的擔(dān)憂

D、團隊擬定出利用學(xué)生各項優(yōu)勢的目標(biāo)，牢記每個成員的擔(dān)憂與夢想當(dāng)中

E、為每個目標(biāo)確定可觀察的指標(biāo)，這些指標(biāo)用于衡量朝向目標(biāo)所取得的進步

答案：ABCDE

45.親師行動研究中，孩子父母的職責(zé)是

A、向團隊成員提供孩子成長歷程中的一些關(guān)鍵信息

B、對于孩子的一些問題進行自己的分析，并與教師及團隊成員一道研擬行動計

劃

C、負責(zé)實施商定的行動計劃，記錄下行動的過程和觀察結(jié)果

D、就行動過程中出現(xiàn)的變化和問題與孩子老師和父母聯(lián)系人及時溝通，商討對

策

E、根據(jù)專家的意見和建議閱讀一些相關(guān)的家庭教育方法的資料，提升自己對于

孩子教育問題的研究能力，改進自身的教育方式和方法

答案：ABCDE

46.在焦點小組（焦點團體）訪談中，以下哪些情況下應(yīng)該采用委婉轉(zhuǎn)移策略？

A、有人發(fā)言過多、過長及爭搶發(fā)言時

B、有人不敢發(fā)言、害羞、過于緊張時

C、存在爭吵,攻擊及負面評價其他參與者時

D、存在開小會”現(xiàn)象時

E、發(fā)言開始跑題時

答案：ACDE

47.扎根理論的主要操作程序包括

A、對資料進行逐級登錄，從資料中產(chǎn)生概念

B、不斷地對資料和概念進行比較，系統(tǒng)地詢問與概念有關(guān)的生成性理論問題

C、發(fā)展理論概念，建立概念與概念之間的關(guān)系

D、理論性抽樣，系統(tǒng)地對資料進行編碼

E、建構(gòu)理論，力求獲得理論概念的密度和高度的整合性。

答案：ABCDE

48.仔細觀察下圖可知這是（）

A、參與式觀察

B、非參與式觀察

C、不采取任何人為干預(yù)手段，隨著行為或事件的自然發(fā)生進行的自然觀察

D、在有控制的條件下采用標(biāo)準(zhǔn)化手段進行的實驗室觀察

E、觀察者和觀察對象一起移動，隨對象的地點、時間變化而變化的動態(tài)觀察

答案：BD

49.下列事件表明，賀建奎可能違背了哪些研究倫理？（）

據(jù)調(diào)查組介紹，2016年6月開始，賀建奎私自組織包括境外人員參加的項目團

隊，蓄意逃避監(jiān)管，使用安全性、有效性不確切的技術(shù)，實施國家明令禁止的以

生殖為目的的人類胚胎基因編輯活動。2017年3月至2018年11月，賀建奎通

過他人偽造倫理審查書，招募8對夫婦志愿者（艾滋病病毒抗體男方陽性,女方

陰性）參與實驗。為規(guī)避艾滋病病毒攜帶者不得實施輔助生殖的相關(guān)規(guī)定，策劃

他人頂替志愿者驗血，指使個別從業(yè)人員違規(guī)在人類胚胎上進行基因編輯并植入

母體，最終有2名志愿者懷孕，其中1名已生下雙胞胎女嬰“露露”“娜娜”，

另1名在懷孕中。其余6對志愿者有1對中途退出實驗，另外5對均未受孕。該

行為嚴重違背倫理道德和科研誠信，嚴重違反國家有關(guān)規(guī)定，在國內(nèi)外造成惡劣

影響。

A、尊重被試原則

B、知情同意原則

C、隱私保護原則

D、不欺騙原則

E、文化平等原則

答案：ABD

50.質(zhì)性研究中，類屬型寫作的優(yōu)點是：

A、可以比較有重點的呈現(xiàn)研究結(jié)果;

B、能提供讀者關(guān)于研究的具體場景、被訪者的個性特征和生活故事等方面的信

息；

C、邏輯關(guān)系比較清楚，層次比較分明；

D、可以向讀者交代研究的過程、研究者與被研究者之間的互動關(guān)系等。

E、符合一般人將事物進行分類的習(xí)慣；

答案：ACE

51.問卷調(diào)查中為提升調(diào)查的效度，應(yīng)該做出以下努力

A、盡量不問給答卷人帶來壓力和不滿的問題

B、對于問卷設(shè)計的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，要做專家效度，即讓這個領(lǐng)域內(nèi)的資深人員審

核問卷是否涵蓋主要內(nèi)容

C、問卷正式發(fā)放前，要做生態(tài)效度，即先試測，看看回收的問卷是否證明受試

能夠準(zhǔn)確理解根據(jù)問題重新修改，直到符合要求之后，才能正式施測

D、確?；厥章试?0%以上

E、試卷回收后要審閱和剔除不合格的與無效的問卷，以保證調(diào)查的信度和效度

答案：ABCDE

52.扎根理論的基本原則包括

A、從資料產(chǎn)生理論。理論一定要可以追溯到其產(chǎn)生的原始的現(xiàn)實資料。

B、保持理論敏感性。在整個研究過程，研究者都要對自己提出的理論，前人的

理論、資料中呈現(xiàn)的理論保持警覺，將資料與理論聯(lián)系思考。

C、在資料與資料，理論與理論間不斷比較，根據(jù)資料與理論的相關(guān)關(guān)系勾勒出

初步理論，不斷修改、驗證并逐步優(yōu)化現(xiàn)有理論。

D、理論抽樣。在初步理論的指引下，尋找和搜集更多的相關(guān)資料來驗證和完善

研究中出現(xiàn)的類屬，直到?jīng)]有新的類屬出現(xiàn)。然后分類，發(fā)展自己的生成理論。

E、合理運用輔助性理論。原始資料、研究者原有的理論以及前人的理論之間應(yīng)

保持一種三角互動的關(guān)系，相互照應(yīng)、相得益彰。

答案：ABCDE

53.在收集實物資料時，我們要考慮的問題有

A、為什么要搜集這些物品？這些物品可以如何回答我的研究問題？

B、這些物品如何與其他渠道獲得的資料相補充？與其他資料有何異同之處？

C、我將如何分析這些物品？

D、我的理論分析框架是什么？

E、我的分析可以與什么理論聯(lián)系起來？

答案：ABCDE

54.質(zhì)性研究報告的組成部分包括

A、問題的提出，包括研究的現(xiàn)象和問題，研究的目的和意義

B、背景知識，包括文獻綜述,研究者個人對研究問題的了解和看法、有關(guān)研究

問題的社會文化背景等

C、研究方法的選擇和運用，包括抽樣標(biāo)準(zhǔn)、進入現(xiàn)場以及與被研究者建立和保

持關(guān)系的方式、收集資料和分析資料的方式、研究倫理、寫作的方式

D、研究的結(jié)果，包括研究的最終結(jié)論、初步的理論假設(shè)等

E、對研究結(jié)果的檢驗，討論研究的效度、推廣度等

答案：ABCDE

55.文獻檢索的方法包括

A、順查法

B、倒查法

C、回溯查找法

D、循環(huán)查找法

E、即期積累法

答案：ABCDE

56.教育部在2009年3月19日發(fā)出《關(guān)于嚴肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通

知》，列舉了必須嚴肅處理的七種高校學(xué)術(shù)不端行為，包括：

A、偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻，捏造事實，偽造注釋

B、篡改他人學(xué)術(shù)成果

C、未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上著名

D、未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名

E、抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果

答案：ABCDE

57.以下哪些選項不適宜作為家長調(diào)查問卷的題目？

A、您覺得您的孩子聰明嗎？

B、您是否不認為上興趣班沒有必要？

C、您對孩子進行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與培養(yǎng)，使用了以下哪些方法？

D、您認可以下哪個觀點？

E、您贊同傾聽孩子看法，培養(yǎng)孩子自主性嗎？

答案：ABCE

58.學(xué)前兒童一般采取結(jié)構(gòu)性訪談和個別訪談的形式，開放的、深度的訪談對他

們不合適的原因是

A、年齡小，易受他人影響，形成自我暗示

B、從眾心理

C、不易分請現(xiàn)實與想象的邊界

D、幼兒不回應(yīng)或者不知道該如何回應(yīng)

E、兒童的注意力不能長時間集中

答案：ABCD

59.摘要又稱內(nèi)容提要，反映研究的主要內(nèi)容，一般應(yīng)該包括

A、研究內(nèi)容

B、研究背景

C、研究方法

D、研究結(jié)果

E、研究綜述

答案：ACD

60.幼兒在訪談中可能產(chǎn)生的反應(yīng)包括（）

A、隨意回答：幼兒對問題不感興趣，沒被激發(fā)出努力愿望，隨意回答，想到什

么就說什么

B、浪漫的回答：幼兒未經(jīng)思考，就發(fā)明一個他自己都不真正相信的或不實際的

答案。

C、受暗示的回答：幼兒努力回答問題，但要么因受到問題本身的暗示；要么想

討好訪問者，說出別人想聽的答案，而不是自己獨立思考出來的。

D、自由的信念：兒童在思考之后，從自己頭腦中的故事得出對他而言是新的答

案，且沒有受到暗示。這是根據(jù)原始材料（既有的知識，心智的想象，運動的機

模，融合的聯(lián)想等），遵從一定的邏輯規(guī)則，推理的結(jié)果。

E、無意識的信念：面對并非新的問題，兒童根據(jù)以往思考的結(jié)果回答。

答案：ABCDE

61.圖中的觀察者角色的優(yōu)點和不足之處是（）

A、有專門的時間用于觀察記錄，記錄比較詳細和準(zhǔn)確

B、觀察者對觀察對象不施加影響，能獲得自然狀態(tài)下的觀察資料

C、但由于被觀察者知道被觀察，有可能會隱藏自己的某些行為

D、即便告知會觀察他們，由于觀察對象是幼兒，絕對不用擔(dān)心幼兒會隱藏自己

的行為

E、觀察時基本不參與，被觀察對象的行為或事件發(fā)展的部分內(nèi)容仍可能處于觀

察者視線之外，所獲資料可能缺乏整體性和系統(tǒng)性

答案：ABCE

62.問卷收集好以后進行審核時，作無效問卷處理的情形包括（）

A、漏答太多的問卷

B、涂改的問卷

C、說謊與欺瞞的問卷

D、勾選同一答案的問卷

E、草率地胡亂勾選的問卷

答案：ACDE

63.知情同意書應(yīng)該包括以下內(nèi)容

A、詳細說明研究的目的、步驟及參與研究的相關(guān)人員，同時附上研究流程

B、標(biāo)明研究者的相關(guān)信息，如職業(yè)、學(xué)位、職稱等

C、說明可能產(chǎn)生的現(xiàn)實的和長遠的不足、危險及后果

D、說明對研究對象可能會有什么好處

E、申明：研究對象可在任何時候都可自由終止參與此項計劃或活動不受損害，

任何時候?qū)θ魏斡嘘P(guān)此項研究的詢問、研究者均樂于答復(fù)

答案：ABCDE

判斷題

1.信度是效度的必要條件，也是充分條件。

A、正確

B、錯誤

答案：B

2.教育行動研究是教育實務(wù)工作者，針對教育實踐過程中遇到的具體問題，運用

各種可能的方法（質(zhì)性、量化與混合）探討她以最終解決問題，推動教育工作改

進為宗旨的教育研究活動。教師運用該方法，可以不必和教育管理人員、專職研

究人員合作（雖然合作最好）。

A、正確

B、錯誤

答案：A

3.觀察法是與問卷法、訪談法并列的常見的研究方法

A、正確

B、錯誤

答案：B

4.質(zhì)性研究報告的寫作及修改不必總是從第一章開始，應(yīng)該從最容易的部分開始,

有時甚至可將第一章放在最后寫

A、正確

B、錯誤

答案：A

5.效度是指使用相同研究技術(shù)重復(fù)測量同一個