我的教育故事二年級(jí)

我的教育故事二年級(jí)我的教育故事二年級(jí)教育是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中得以自己所認(rèn)為的價(jià)值觀。教育，是一種提升人的綜合素養(yǎng)的施行活動(dòng)。下面我們來看一下關(guān)于教育的故事吧。我的教育故事篇一：回首從教的光陰，青春就這樣慢慢流逝在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。平凡的是職業(yè)。教書育人，事事瑣碎，校園亦非神壇仙土，當(dāng)黃金潮掠過校園橘紅色的天空時(shí)，我望著西垂的落日，在心里許下愿望——既然無法走出平凡，就讓我把平凡當(dāng)成一種事業(yè)，去奮力耕耘吧！于是，在平凡的工作中，我體味著平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——平凡是躬行。躬行者，以身作則也。要求孩子們按時(shí)到校，我總是提前一步，在教室門口迎接孩子們的到來；要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評(píng)語筆畫端莊；要求孩子們作業(yè)認(rèn)真，我們總是逐題批閱，用心批注；要求孩子們講究衛(wèi)生，我會(huì)輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡。春風(fēng)化雨于無聲，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想，我做的這些，我的同仁們或許比我做得更周全，這讓我平凡。平凡是寬容。寬容同學(xué)在走廊上的一次無意沖撞，童年嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡；寬容同學(xué)在課堂上的一次無理的辯解，童年嘛，徜徉的是不安分的思想。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細(xì)細(xì)想想，我離此境界仍有距離，所以我平凡。平凡是尊重。尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個(gè)家庭的希望，于是，我們要讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能；尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露布施給每一個(gè)渴求知識(shí)的孩子；尊重是處事公平，就事論事，于是，在我的班上，學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)并不是飽受批評(píng)的代名詞，成績優(yōu)秀的同學(xué)也常受到老師的批評(píng)指正。然而，每當(dāng)我為自己能做到這些而洋洋自得時(shí)，卻又發(fā)現(xiàn)，像咱這樣處事公平、尊重同學(xué)的同仁比比皆是，我還是很平凡。平凡是耐心。耐心地矯正孩子們相同的錯(cuò)誤，無論有時(shí)是一而再、再而三的高頻率重復(fù)；耐心地等待孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，無論有時(shí)必需要經(jīng)歷痛苦而又漫長的周期，卻仍舊一無所獲；耐心地尋找孩子們的閃光點(diǎn)，無論有時(shí)這是一項(xiàng)必需要用高倍擴(kuò)展鏡才能完成的工作；耐心地與孩子們交流，無論有時(shí)他桀驁不馴油鹽不進(jìn)。耐心對(duì)待一切，其實(shí)是由教師這個(gè)特定的職業(yè)決定的，由此看來，我的職業(yè)平凡。平凡是愛心。孩子們成功的時(shí)候，愛心是一朵欣賞的笑容；孩子們失敗的時(shí)候，愛心是一句寬慰的話語；孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，愛心是一道嚴(yán)厲的眼神；孩子們害怕的時(shí)候，愛心是一個(gè)有力的手勢(shì)；孩子們驕傲的時(shí)候，愛心是一句善意的提醒；孩子們自卑的'時(shí)候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項(xiàng)必需要愛心傳遞的事業(yè)，愛心也是世界上最平凡的一種情感，是啊！我們的事業(yè)很平凡。教育是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容不一，但不變的是教育的內(nèi)核——一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。這故事縱使平淡，縱使瑣碎，但它的況味也如散文般醇厚，情感更是如詩如歌！讓愛在責(zé)任中潛行在我的教育生涯里，有一個(gè)男孩他常常在我的腦海中跳躍，他是個(gè)獨(dú)特的孩子，他的每一次成長都凝集著我對(duì)這份教育事業(yè)的認(rèn)真和執(zhí)著，滲透著我對(duì)教育本質(zhì)及教育規(guī)律的探究，見證著我對(duì)正確教育思想及先進(jìn)教育觀念的追求。他叫小宏，是我執(zhí)教二年級(jí)時(shí)的一個(gè)小男生。在接手這個(gè)班級(jí)前，我對(duì)他已略有所聞了。在四周人的評(píng)價(jià)中，他是一名很棘手的同學(xué)。剛開學(xué)不久就領(lǐng)教了一回。那天由于小宏的作業(yè)做得不好，被我批評(píng)了幾句，午飯時(shí)不肯去吃飯，并人也不見了，顧不上吃飯我便在教室不遠(yuǎn)處找到了他。“為什么不吃飯呢？〞我問道，他看著我一聲不吭，我又重復(fù)了一次，他依舊不開口。由于當(dāng)天上午我連續(xù)上了三節(jié)課，這時(shí)的我已又累又餓了，恨不得吃完飯?jiān)倮硭?。可我想：假如我離開了，難道只留下他一人孤零零地在這委屈嗎？或是由于我的離開，他發(fā)生了意外那怎么辦呢？我不由地摸了摸他的頭，輕輕地說：“告訴老師，我是你的好朋友，有什么事我能幫到你？〞只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來，“老師，我討厭我自己，我真笨，我不吃飯了。〞他邊說邊敲自己的頭，我趕緊抓住他的手，把他抱在懷里，問道：“好孩子，快告訴我，到底發(fā)生什么事了？〞“老師，我的作業(yè)寫得不好，我不喜愛我自己。〞他越說越激動(dòng)，幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了，多么可愛的孩子，多么讓人心疼的孩子，他的離班出走，他對(duì)自己的懲處全都是源于自責(zé)，源于自己做得不夠好。猛然，我發(fā)現(xiàn)他的這顆謙卑的心讓我顫抖，同時(shí)，脆弱而好強(qiáng)又讓我擔(dān)憂，也讓我驚醒，作為一名教師，同學(xué)最親密的引路者，我該以怎樣的教育嗅覺，去關(guān)注去愛護(hù)同學(xué)一個(gè)個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，一個(gè)個(gè)鮮活的生命，更重要的是，如何去引導(dǎo)、教育同學(xué)形成健全的心智，合格的品性？在領(lǐng)回了小宏后，我一再提醒自己：讓關(guān)注的眼神再溫柔些，讓窩心的語言再溫暖些，讓智慧的愛再些多，讓教育的眼光再放長遠(yuǎn)些接下來的日子，也不是風(fēng)平浪靜。兩天發(fā)脾氣，三天打架，是常有的事，班里的同學(xué)接二連三地過來告小宏的狀?？鄲赖奈也]有一次次地批評(píng)他，而是一次次地找他談話，弄清每一件事的來龍去脈，從而對(duì)他的行為做出公平、公正的推斷。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)小宏過往不好的行為形成了固定的成見，于是小宏的身邊玩伴不多，這導(dǎo)致了他要常常利用一些行為引起其他人的注意，同時(shí)又由于他表達(dá)自我的方法不正確，這又促使了其他同學(xué)對(duì)他更加不滿，而喜愛爭強(qiáng)好勝、情緒又容易沖動(dòng)的他往往最終不是對(duì)同學(xué)大聲吼叫，或哭泣就是打同學(xué)。再與他家人細(xì)致地了解他以往成長經(jīng)歷后，我更明確了對(duì)他的教育方式，于是，那段為他掏空心思，不斷調(diào)整教育戰(zhàn)略，改變教育觀念，形成自我教育思想的日子，也成就了一個(gè)新的自我。他慢慢的改變課自己，后來，在班級(jí)同學(xué)投票競選班干之時(shí)，由于他的得票率高，被同學(xué)們選為班干部，在同學(xué)們一陣陣的掌聲過后，我看到了他帶淚的笑臉，看見了他握緊著的拳頭，看見了她留下了激動(dòng)的淚水，我把消息傳遞給他親愛的父母，我也聞聲了他的父母也對(duì)我無比的感激的話語中語言的顫抖。她的事例讓我堅(jiān)信，最好的教育是潤物細(xì)無聲的，在這潛移默化的教育中，我將用自己纖細(xì)的肩膀挑起一名教師的責(zé)任，用智慧而深沉，寬容而博大，堅(jiān)韌而無私的的愛去呵護(hù)同學(xué)每一個(gè)獨(dú)特、寶貴的生命。我的教育故事篇二：清晨，走進(jìn)校園，盡情地呼吸著清新的空氣。??！絲絲縷縷沁入了全身每個(gè)細(xì)胞。迎著東方的紅日，又開啟一天生活的新篇章。來到教室，一張張可愛的笑，一聲聲甜美的問候，怎能不讓人喜愛？今天是我和我的孩子們相處的第二天。此時(shí)，桌子上已整整齊齊地放了一疊本子。突然想起昨天請(qǐng)他們回家寫一寫我這位新老師，就迫不及待地翻閱了起來。他們的每一句話語像甘甜的山泉在我的心頭流淌，如跳動(dòng)的音符在我的內(nèi)心歌唱。你聽：“多〞——“她性格溫柔，還愛開玩笑。她特愛笑，她一笑，我的心里就感覺很溫暖。〞“來〞——“她說起話來很和氣，我很喜愛她講課，尤其是那燦爛的笑容，讓我覺得上課很舒適。〞“米〞——“她總是親切微笑地看著我們，和這樣的老師一起學(xué)習(xí)生活，多么開心呀！〞“發(fā)〞——“你上課的時(shí)候很和氣，很溫柔，我很喜愛你。〞“索〞——“上課時(shí)老師笑瞇瞇地教我們知識(shí)，我們都很喜愛她。〞……從同學(xué)的言語中不難看出“微笑〞在教育中的作用有多大。在我們教育的孩子中，總有一些上課時(shí)調(diào)皮好動(dòng)、容易走神；作業(yè)敷衍塞責(zé)、拖拖拉拉；同伴間惹是生非、矛盾重重。他們似乎總是那么不討人喜愛，總是給你帶來各種各樣的麻煩！于是，這些孩子就有了許多特定的稱謂：什么差生，什么問題同學(xué)，什么后進(jìn)同學(xué)等等。日復(fù)一日中，他們總難得到老師的青睞，伴隨他們成長的多是責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺甚至是挖苦！可陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。〞面對(duì)這樣一群孩子，我們更應(yīng)該給他們一個(gè)微笑、一份激勵(lì)、一次機(jī)會(huì)。上課了，當(dāng)他們嘰嘰喳喳、無視課堂時(shí)，我們無妨微笑著親切地說：“哦，今天的鈴聲太輕了，所以有些小朋友沒聽到。〞；活動(dòng)中，當(dāng)他們“蠢蠢欲動(dòng)〞，準(zhǔn)備“大顯身手〞的時(shí)候，我們無妨微笑著用一個(gè)眼神示意他們遵守規(guī)則；當(dāng)他們犯錯(cuò)了，我們無妨蹲下來微笑著詢問：“能告訴我為什么嗎〞？傾聽他們的解釋……因?yàn)槔蠋煹奈⑿κ菍?duì)同學(xué)的信任、理解、激勵(lì)、動(dòng)力、支持、寬容和友愛；老師的微笑是同學(xué)心中一朵圣潔的百合；老師的微笑是同學(xué)心田一泓透亮的甘泉；老師的微笑是同學(xué)克服困難的力量。老師的微笑是最美麗最動(dòng)人語言！古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過的一句話：“在這個(gè)世界上，除了陽光、空氣、水和笑容，我們還必需要什么呢？〞是的，作為老師，我們雖然貧寒，但是我們擁有微笑。讓我們永遠(yuǎn)綻放心靈的微笑。讓我們的微笑永遠(yuǎn)綻放在孩子們心中。我的教育故事篇三：時(shí)間飛逝，不知不覺我已經(jīng)踏入教師行業(yè)兩年了。這兩年的時(shí)間我也從一個(gè)碰到問題不知所措的新老師慢慢成長為了一個(gè)比較能夠游刃有余解決問題的青年教師。在這兩年的時(shí)間里我收獲很多，懂得的很多，改變了很多，這些改變有的是從孩子身上獲得的，有的是從家長身上學(xué)到的，這些收獲或者改變都將稱為我人生路上的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這兩年的時(shí)間我從一年級(jí)教到了二年級(jí)，也有100多個(gè)同學(xué)吧，其中給我留下比較深入印象的是一個(gè)二年級(jí)的小男孩。這個(gè)小男孩的之所以會(huì)讓我印象深入是因?yàn)樗恼{(diào)皮是我之前沒有碰到過的。上課的時(shí)候一住不住的說話，下課追逐打鬧，跟同學(xué)鬧了矛盾或者被老師批評(píng)了動(dòng)不動(dòng)就哭等等。另外這個(gè)小孩最讓我受不了的是他上課說話總是跟前后桌說話導(dǎo)致班里上課亂哄哄的，因?yàn)樽约褐耙矝]有什么經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我碰到這種同學(xué)時(shí)我也不知道該怎么辦了？當(dāng)時(shí)我就想起了之前一個(gè)老師跟我說的，孩子調(diào)皮或許只是引起老師的注意，于是在接下來的學(xué)習(xí)中我就主動(dòng)接觸了一下這個(gè)孩子。這個(gè)孩子上課一旦說話我就對(duì)他多提問，讓他把想說的話就站起來說。這樣既讓他站起來說了話而且還回答了問題。在接下來的接觸中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男孩其實(shí)非常聰慧，回答的問題也非常準(zhǔn)確，并且這個(gè)小男孩看課外書非常多，這從他回答的問題中可以看出這個(gè)小男孩讀的課外書特別的多，尤其是喜愛看動(dòng)物世界這類的節(jié)目。這個(gè)小男孩特別高興喜愛張揚(yáng)，尤其是在班上回答老師的問題時(shí)特別喜愛張揚(yáng)。這就是這個(gè)小男孩一個(gè)非常顯然的特點(diǎn)。但同時(shí)這個(gè)小孩還有另外一個(gè)特點(diǎn)就是特別喜愛哭，碰到事情總是愛哭，不知道想辦法去解決問題，碰到非常的膽小，在這個(gè)方面我基本上是這樣鍛煉這個(gè)小男孩的，每當(dāng)他哭哭啼啼去辦公室找我的時(shí)候，我都會(huì)激勵(lì)這個(gè)小男孩自己去解決，雖然效果不是很顯然，但也慢慢的讓孩子自己獨(dú)立解決問題。經(jīng)過這一年多的努力，這個(gè)小男孩有了很大的進(jìn)步。最顯然是表現(xiàn)在紀(jì)律上，上課基本能靜下心來聽課了，碰到問題也不再哭哭啼啼了。這個(gè)小男孩只是我從教兩年時(shí)間里給我留下印象最深的一個(gè)小男孩，也是改變比較顯然的一個(gè)例子。從這個(gè)小男孩的身上我知道了作為老師應(yīng)向每一顆心靈敞開溫暖雙手的懷抱，嚴(yán)厲的目光會(huì)切斷同學(xué)的思維，冰冷的面孔會(huì)熄滅同學(xué)心中的熱情。作為老師我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中不要小氣對(duì)同學(xué)的表揚(yáng)，因?yàn)橄Ｍ玫奖頁P(yáng)是每個(gè)孩子的天性，一句積極的評(píng)價(jià)可以讓孩子充滿奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，建立孩子的自信心，讓孩子自己更加積極的去處理各種事情。同時(shí)我也想跟各位老師分享在我們的教學(xué)過程中請(qǐng)不要小氣你的微笑，微笑可以拉近你與同學(xué)的距離，讓你成為一名同學(xué)喜愛的教師。我的教育故事我的教育故事我的教育故事又是一個(gè)周一，升旗儀式結(jié)束了，本周的廣播操優(yōu)勝班級(jí)又與我們班無緣，我跟著同學(xué)的后面默默地走向教室。最近一段時(shí)間以來，班級(jí)的清潔衛(wèi)生、路隊(duì)紀(jì)律、早讀狀況，樣樣不如人意，我對(duì)這班同學(xué)失望到了極點(diǎn)。雖然我知道接手的這個(gè)班是只燙手的山芋，也做好了足夠的思想準(zhǔn)備，但不曾想到帶起來是如此棘手費(fèi)力，我總想，憑著自己的熱情，愛心，還有我的耐心，總會(huì)打動(dòng)他們的。但從開學(xué)到現(xiàn)在，我?guī)缀跏钩隽宋覝喩淼慕鈹?shù)，付出了比以往帶班更多的心血和愛心，可結(jié)果還是老樣子，我真的感到有點(diǎn)心灰意冷。走到階梯教室門口，班上的兩個(gè)女生徐丹和徐軼倫叫住了我："老師，吳曉在跳集體舞時(shí)把石凱敏的手指頭摳傷了！'"什么？把手指摳傷？'我要緊走到石凱敏身邊，拉起她的手一看，可不？一個(gè)中指頭被剜出一塊肉，鮮血直淌呢。再一看石凱敏的眼睛含著淚水，我馬上什么都明白了。這個(gè)石凱敏是我班的一個(gè)后進(jìn)同學(xué)，因?yàn)槭俏迥昙?jí)下學(xué)期才從一般班轉(zhuǎn)進(jìn)來的，加上家境貧困，衛(wèi)生習(xí)慣差，一直受到班級(jí)同學(xué)的譏笑和歧視，其中數(shù)這個(gè)叫吳曉的男生最為惡劣。早在上學(xué)期開學(xué)不久，因?yàn)槭瘎P敏碰了一下他的學(xué)習(xí)冊(cè)，他竟當(dāng)著全班同學(xué)的面將學(xué)習(xí)冊(cè)的包書皮扯下來，用兩個(gè)指頭捏著一角扔到紙簍里那樣子好像上面沾染了病菌！當(dāng)時(shí)我就嚴(yán)厲地批評(píng)過他，并把這件事當(dāng)做一個(gè)話題在晨會(huì)課上提出來讓大家評(píng)判。吳曉也當(dāng)面向石凱敏道了歉。過后這種現(xiàn)象有所改變。這學(xué)期學(xué)校在課間操結(jié)束后要求同學(xué)要跳集體舞，我經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)班里的男生都不愿意和女生拉手跳舞，尤其是不愿和石凱敏拉手。發(fā)覺這個(gè)苗頭后，我就在班會(huì)上作了強(qiáng)調(diào)，并教育同學(xué)要尊重每一個(gè)同學(xué)，尤其是對(duì)石凱敏要有起碼的尊重。否則將予以嚴(yán)厲的懲處。在以后每次跳集體舞時(shí)我就把眼光落在那些和石凱敏跳舞的男同學(xué)身上。在我眼光的監(jiān)視下，那些男生不敢不拉手，但心里不愿意，于是把怨氣撒到了石凱敏身上，也就有了剛剛吳曉"有意傷人'的一幕。我顧不得多說，先帶石凱敏去衛(wèi)生室包扎。在來去的路上，石凱敏斷斷續(xù)續(xù)告訴我，其實(shí)只要不在我的視線監(jiān)控中，男同學(xué)跳舞時(shí)還是不愿意拉她的手，仍常常要取笑她欺負(fù)她，只不過現(xiàn)在由公開轉(zhuǎn)入了地下，而那些原實(shí)驗(yàn)班班的女生也不愿意理睬她。我聽了，氣不打一處來：這是些什么同學(xué)呀？你曾經(jīng)是實(shí)驗(yàn)班同學(xué)怎么了？小小年紀(jì)把人分成三六九等，算什么做法？再一聯(lián)想到同學(xué)最近的所作所為，我是越想越冒火，所有的怨恨、不滿、焦躁、憤慨，像馬上要噴發(fā)的火山熔巖在胸中涌動(dòng)我氣沖沖地走向教室，想把已經(jīng)竄到喉嚨口的怒火變成鋼炮和機(jī)關(guān)槍向他們掃射。出乎意料的是，一向鬧哄哄的教室此時(shí)特別寧靜，每個(gè)同學(xué)都乖乖地坐在位置上。一見我滿臉怒氣走進(jìn)教室，同學(xué)們更是面面相覷，空氣也仿佛凝固了似的，看來他們事先得到消息，意識(shí)到了事態(tài)的嚴(yán)重性。少時(shí)，吳曉怯生生地站起來："老師是，是我不對(duì)。'我不看他，壓住火氣問："你還知道不對(duì)？那你說，哪里不對(duì)？'吳曉低著頭，一臉愧色地把事情的經(jīng)過陳述了一遍，并對(duì)所犯的"罪行'供認(rèn)不違，一副痛改前非的樣子。"那你打算怎么做？'他說："我愿意向石凱敏認(rèn)錯(cuò)。'說著真的走下位置一臉誠懇地向石凱敏道了歉。然后他對(duì)我說："老師，還有人也欺負(fù)石凱敏的，他們也愿意認(rèn)錯(cuò)。'他話音剛落，幾個(gè)曾經(jīng)欺負(fù)石凱敏的男生徐程濤、朱亮、金志城真的也站起來一一認(rèn)錯(cuò)，哈，看來他們不僅事先得到消息，還為逃避懲處想好對(duì)策了。看到這一切，我真的是又好氣又好笑，但畢竟火氣已經(jīng)慢慢消退。難道事情就這樣偃旗息鼓？我正在思索，這時(shí)，我聽到坐在教臺(tái)旁邊的居益飛在輕聲自言自語〔其實(shí)是說給我聽的〕："老師你千萬別發(fā)火，否則一發(fā)火喉嚨又要啞的。他們知道錯(cuò)了，就原諒他們吧！'坐在第一排，一向善于鑒貌辨色的仰嘉怡也說話了："老師你別生氣，生氣傷身體，我們以后會(huì)好好表現(xiàn)的。'哈，兩個(gè)人在演雙簧了。我不動(dòng)生色，看了大家一眼，說："請(qǐng)求我沒用，這事得問石凱敏同學(xué)，只有石凱敏才有權(quán)利決定！'聽我這么說，所有的人都把乞求的眼光投向石凱敏，幾個(gè)坐在她四周的人還悄悄地說："石凱敏，求求你，原諒我們吧！'有的甚至還做起了作揖的動(dòng)作。再看石凱敏呢，她的`臉上已經(jīng)沒有了委屈，細(xì)一看，不好意思中還帶些受寵假設(shè)驚呢。在我和同學(xué)們期待的目光中，她站起來，輕聲說："我原諒大家。'我見了趁熱打鐵說："看，石凱敏多可愛，心胸多寬廣，這樣好的同學(xué)難道不應(yīng)該得到尊重？難道不應(yīng)該得到掌聲么？'"嘩'掌聲響起來了，所有同學(xué)的臉上都寫滿了微笑。此時(shí)的我又感受到了同學(xué)天真可愛的一面。我輕輕嘆一口氣，說："石凱敏同學(xué)是相信你們也原諒了你們，可我不相信你們呀。因?yàn)槲覜]石凱敏那么偉大，看來我真的不是個(gè)好老師。你們想想，老師天天緊跟你們，到處當(dāng)心，事事留神，時(shí)時(shí)叮囑，你們還是這樣不聽話，總要做不該做的事情，說了多少次要改，你們改了嗎？我還能相信你