如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】在工作和生活中，無(wú)不需要人具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，來(lái)表達(dá)自己的需求和想法，更好地與他人進(jìn)行溝通和交流?；诖?，語(yǔ)言表達(dá)教育已然成為了重要的教育內(nèi)容。幼兒教師需要緊緊抓住兒童所處的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)化對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)教育，逐步地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語(yǔ)言表達(dá)能力;教學(xué)策略

處在幼兒階段的孩子，剛剛接觸教育，思維發(fā)展不成熟，尚未形成良好的思維形式和基礎(chǔ)性的素養(yǎng)，此時(shí)的孩子正是處在啟蒙階段，這個(gè)階段的孩子的發(fā)展?fàn)顩r，將會(huì)影響其之后的知識(shí)學(xué)習(xí)，甚至是生活和工作。幼兒教師需要多多關(guān)注對(duì)這個(gè)階段的孩子的教育，明晰幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面的發(fā)展需求，通過(guò)教育的不斷優(yōu)化，逐步的增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)教育效率，促使幼兒逐漸地形成良好的語(yǔ)言表達(dá)力。

一、關(guān)注日常生活，為幼兒營(yíng)造良好語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境

環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，幼兒園教師需要著重關(guān)注環(huán)境對(duì)幼兒的影響力，深入到幼兒的日常生活中，著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，使得幼兒在良好的環(huán)境中，進(jìn)行有效地語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

筆者會(huì)挖掘出學(xué)生在校內(nèi)的日常生活中的多個(gè)片段，為幼兒著力打造良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。如，吃飯是幼兒在幼兒園中必做的事情，也是幼兒所喜歡的事情。為此，筆者會(huì)在吃飯這個(gè)環(huán)節(jié)，為幼兒營(yíng)造出良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。筆者會(huì)提供豐富多樣的水果，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的水果，使得幼兒表明喜歡吃這種水果的原因。如果幼兒能夠邏輯清晰地表達(dá)出他們所喜歡吃的水果，筆者便會(huì)將水果給予幼兒，并會(huì)對(duì)其進(jìn)行夸贊。當(dāng)然，針對(duì)那些不能夠清晰地表達(dá)自己所喜歡吃的水果的幼兒，筆者會(huì)給予其一定的鼓勵(lì)，使得他們能夠再接再厲，多多進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。這樣，在不知不覺(jué)中，幼兒便能夠逐漸地發(fā)展自身的語(yǔ)言表達(dá)力，使得筆者能夠順利達(dá)到教育的目的，能夠有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

二、借助繪本，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

繪本是幼兒所喜愛(ài)的事情，具備多樣圖畫的繪本，能夠在一定程度上，調(diào)動(dòng)喲而的興趣點(diǎn)，使得幼兒愿意觀看。幼兒園教師便可以依據(jù)幼兒對(duì)繪本的喜愛(ài)之情，逐步地鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

在平時(shí)的時(shí)候，筆者會(huì)多多研究幼兒的興趣愛(ài)好，多多關(guān)注市面上比較優(yōu)質(zhì)的且符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和喜好的繪本，將這些繪本匯集起來(lái)，引導(dǎo)幼兒選擇自己所喜歡的繪本進(jìn)行觀看。繪本中涉及多種多樣的精美的圖畫，能夠使得幼兒的注意力集中在圖畫上，讓幼兒認(rèn)真觀看。圖畫中所展現(xiàn)的內(nèi)容，比較的豐富，幼兒的形象力比較強(qiáng)，能夠借助圖畫，明晰具體性的故事。于是，筆者便會(huì)指導(dǎo)幼兒觀看圖畫，讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，使得幼兒能夠說(shuō)一說(shuō)圖畫中所展現(xiàn)的內(nèi)容。這樣，幼兒便會(huì)在筆者的指引下，盡量地發(fā)揮自己的想象力，以比較積極且主動(dòng)性的姿態(tài)，對(duì)繪本中所展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言描述。依據(jù)幼兒所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者會(huì)逐步的對(duì)幼兒進(jìn)行一定的教育，使得幼兒能夠逐步的優(yōu)化自身的語(yǔ)言表達(dá)形式，讓幼兒能夠逐步地掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧，逐步地提升和發(fā)展自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、因材施教，有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升

受學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、所處環(huán)境、思維素養(yǎng)等多方面因素的影響，幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面所展現(xiàn)的能力不同，幼兒教師不應(yīng)該對(duì)幼兒實(shí)施統(tǒng)一性的教學(xué)策略，而應(yīng)該秉承著因材施教的教學(xué)理念，逐步的對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)教育，使得幼兒能夠逐步地發(fā)展并提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

筆者在進(jìn)行教育時(shí)，便會(huì)多多關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，并會(huì)依據(jù)幼兒所說(shuō)過(guò)的話，逐步地評(píng)估幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平，并會(huì)依據(jù)幼兒具體性的語(yǔ)言表達(dá)情況，對(duì)幼兒實(shí)施比較針對(duì)化的教學(xué)策略。如，一些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平較低，在引導(dǎo)這部分的幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，筆者便會(huì)盡量的降低對(duì)其的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)盡量挖掘出他們進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)中所展現(xiàn)的比較優(yōu)秀的地方，給予他們進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，使得他們能夠逐步地提升并優(yōu)化自身的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，使得他們的語(yǔ)言表達(dá)能力獲得有效地發(fā)展和提升。當(dāng)然，一些幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平較高，筆者便會(huì)盡量拔高對(duì)他們的要求，會(huì)盡量地增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，會(huì)著重關(guān)注他們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)中所展現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)，促使他們逐步地優(yōu)化自身的語(yǔ)言表達(dá)細(xì)節(jié)，更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)?？傊?，幼兒教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要盡量讓因材施教的教學(xué)法引入到教育中有必要盡量?jī)?yōu)化幼兒的語(yǔ)言表達(dá)形式，讓幼兒嘗試進(jìn)行有效地語(yǔ)言表達(dá)，使得幼兒接受到比較針對(duì)華的教育，讓幼兒能夠逐步的發(fā)展并提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

綜上，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是孩子所應(yīng)具備的一種比較基礎(chǔ)性的素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠使得孩子的生活更為方便