南通市2024年高三一診考試語文試卷含解析

南通市2024年高三一診考試語文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1、補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)韓愈在《師說》中圣人孔子轉(zhuǎn)益多師的例子論證“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，對這種觀點，他給出的

理由是："，"-

(2)《孫子兵法》中有“道者，令民與上同意，可與之死，可與之生”一句，它強調(diào)了民心在戰(zhàn)爭中的作用，《曹劌論

戰(zhàn)》中"，”表達了相近的意思。

(3)屈原用“香草美人”象征理想，抒發(fā)政治感慨，蘇軾《赤壁賦》中，“,"

兩句也用了類似的手法。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

在彝族、白族、低族等民族的創(chuàng)世神話中，天地混沌被封在一個卵形或葫蘆形的器物中，老鼠將宇宙卵或葫蘆咬

開，混沌才得以分開為天地，人類才得以形成?？梢哉f，鼠成為人類的解放者的原因，是因為這種嚙齒小獸如果沒有

將這一外殼咬開，那么人類或許會永遠被困在殼的牢籠之中。

鼠類在創(chuàng)世神話中解放者的角色，從表面上看，(),可以說是,無堅不摧。但本質(zhì)上，鼠咬

天開的真正原因，在于它的另一個重要:強大的繁殖能力。初民相信，生殖力乃是生命之源泉，而包裹在殼中

的混沌狀態(tài)，則象征著子宮。因此，鼠咬天開的創(chuàng)世神話，描述的是一個世界分娩的過程。一如《漢書?律歷志》所

云：“陰陽合德，氣鐘于子，化生萬物者也，故孳萌于子?！边@也是鼠可以,在十二生肖中占據(jù)首位的真正

原因。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)

A.扮演無孔不入特性昂首闊步

B.扮演無孔不鉆特性趾高氣揚

C.飾演無孔不入特色昂首闊步

D.飾演無孔不鉆特色趾高氣揚

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)

A.是因為它善于穿穴鉆縫，又善于啃咬，并且身形很小

B.是因為它善于啃咬，又善于穿穴鉆縫，并且身形很小

C.是因為它身形很小，善于啃咬，又善于穿穴鉆縫

D.是因為它身形很小，善于穿穴鉆縫，又善于啃咬

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.鼠乃是人類的解放者，是因為這種嚙齒小獸如果有將這一外殼咬開，那么人類或許會永遠被困在殼的牢籠之中。

B.如果這種嚙齒小獸沒有將這一外殼咬開，那么人類或許會永遠被困在殼的牢籠之中，鼠乃是人類的解放者。

C.因為這種嚙齒小獸將這一外殼咬開，人類才沒有永遠被困在殼的牢籠之中，使得鼠成為了人類的解放者

D.因為鼠成為了人類的解放者，所以這種嚙齒小獸將這一外殼咬開，人類才沒有永遠被困在殼的牢籠之中。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

（甲）日記日厚了知識分子對災難的反思，這正如湖北大學劉川鄂教授所言的，“災難文學必須有與災難相匹配

的尊嚴”。這要求作家需要具有對時代整體視察的視野，對世間萬物悲天憫人的情懷，對人類運氣配合體電同寺堂的

洞察力，對傳統(tǒng)美學精神休戚相關(guān)的明白力。因此，我們在日記中感受到的反思，絕不僅僅限于這場災難，西?對災

難反思的反思。（乙）它反思的是我們生活方式是否真正做到了人與自然的和諧相處？治理能力的現(xiàn)代化是否圖.每一

小我私家？我們的每一小我私家是否擁有說真話的勇氣？（丙）在作家的理性中無疑體現(xiàn)著這樣一種愛——那無數(shù)的

遠方和人們都與我有關(guān)，不僅有醫(yī)護人員的頌歌，還有雷神山、火神山建設者們的平凡；不僅有快遞小哥的投遞，還

有志愿者那平凡而詳細的堅守；不僅有救治的舉措，還有無可怎樣的神傷。

1.文段中的加點字詞，運用不正確的一項是

A.凸顯B.感同身受C.而是D.惠及

2.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是

A.甲B.乙C.丙

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

船夫曲

魏鋼焰

多喝了兩杯辭歲酒，心頭熱烘烘的。我從房中走了出來，強勁的蒙古風，夾著塞外的雪花，向人裹來，多清爽啊!

我踏著散碎的雪片信步走去。

走過那一排排的豬舍，我聽見了一場有趣的對話。

“你沒聽說，那里是個重災……李書記原本要帶你去，可一想，你年紀還小……”

“收起你的，年紀小,吧！哼！”

“……好小梅咧！要聽…….小場長詞窮了，“就是怕你媽不同意，那兒吃食不強……”

“人，不是光為了吃喝才活在世上的！”

沒想到，我在塞外的一個農(nóng)場，能聽到這樣動聽的一段對話，聽到這樣親切而動心的“詩”，很想找個人去傾吐

這感情。

推開房門一看，李書記已經(jīng)睡下了。我走過去，想叫醒

“當啷！”我碰倒了他立在炕角的糞叉。

聽說有這么個故事。去年，他剛調(diào)到一個歷來缺糧的落后隊去，召集干部來開會。人們對他的狠勁、干勁、鉆勁

聞名已久，便帶了干糧、筆記本、皮襖，準備狠狠開一天會。一進門，他臉色就沉了下來：“怎么，都空著手來了？”

干部們急忙掏出了材料和報告說：“還要啥材料、數(shù)字，我們?nèi)ト。　薄拔乙隳菙?shù)字做啥?是煮呀還是燉呀！你們的

糞叉咧？”干部們面面相覷?！凹S都把人絆倒呀，為啥不拾?靠唾沫能打糧么？同志啊！黨派咱們到這兒來是干啥的？從

明兒起，拿起糞叉來！”

一年后，這個隊有余糧了。

這個在黃河畔當了十幾年水手的人，明天，就要到一個落后的、幾乎是顆粒無收的地區(qū)去了。可是，他卻扯著呼

嘈，眼角旁的皺ik溢出笑意，睡得那么甜!那么踏實！

風，越未越猛，它彎下腰，從高空向下俯沖。房里爐火正紅，火焰像一面飄飄缸旗！爐腔里呼呼作響，似千軍萬馬

在吶喊；紙棚如鼓風的帆一收一張，嘩啪作響。我覺得，腳下波浪滾滾，耳邊是船夫的吶喊……

此刻，我清晰地感覺到有一支歌，像滾滾激流涌到喉……啊，星海，這就是你的黃河船夫曲！

那是一九四一年吧，我在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌。林子里黑壓壓、齊嶄嶄坐著幾千戰(zhàn)士，

靜悄悄地等著就要開始的演出。忽聽得，背后有一陣急促的蹄聲?；仡^望時，有三個人在林邊的大路上勒住了馬。帶

頭的是一個瘦削的首長，他矯健地從馬身上落下地面，和參謀從草地上輕捷走來。

“噢!是唱黃河的嘛?這倒要聽聽！”借著煙斗的火光，我看見，好一副濃黑的劍眉！

“朋友，你到過黃河么……”在森林的深處，一個聲音親切地發(fā)問了。指揮棒向下一劈，樂聲像沖出閘門的洪水，

黃河之水天上來啊!只覺得，撲面飛來的水珠，腳下滾滾的波浪；萬千父老弟兄，盯著一個人的眼睛。槳板，劈動了死

寂的東海；號子，震醒了沉睡的山峰。中國號，乘駕著怒吼的黃河，向前沖去！

大道上傳來了腳步聲，可以聽出這是支有素養(yǎng)的戰(zhàn)斗部隊。“來了！”首長欣然地說，“還真不慢，出發(fā)！”和參

謀疾步向前走去。

首長注視著一個個戰(zhàn)士的面孔，突然，臉色沉了下來。

“往哪兒躲？出來！”

一個想躲在連長身后“混”過去的小號兵，被喊住了，他狼狽地整了塾帽檐，慢吞吞撅嘴走過來。

“這不是去逛會趕集，知道咱們?nèi)ツ膸酌?？?/p>

“知道！”小號兵抬起了頭，一雙圓圓的虎眼看著首長。

“你呀！大娘知道你去么？”

“她比你開通！”小號兵的嘴振得更高了。

首長和周圍的人笑了起來。

“好嘛!你還有理了！”首長伸指笑點著小號兵說，“好，好，算你能纏!過些時候再來，現(xiàn)在先回去?！?/p>

小號兵像根釘子動也不動。

“為啥還不走？”首長口氣嚴峻了。

號兵的小手緊捏鮮紅的號穗，堅定地說：“部隊離不開號！號，也離不開部隊。”

首長全身震了一下，他瞇縫起眼睛凝視著孩子的臉，半晌，說了句：“入列去吧！”

林中的合唱在繼續(xù)著，“風在吼，馬在叫……歌聲像是為這支隊伍送行似的。事隔二十多年了。我不止一次想起：

如今，他們在哪兒？

一九六。年，我偶然在一張報紙上，見到了一則消息和照片。在東北某地，我部隊在某將軍率領下，與洪水奮戰(zhàn)幾

晝夜，搶險堤，救群眾……照片并不清楚，將軍又是個背影，但我一下就認出來了，就是他！

“我是共產(chǎn)黨員！”“我是共青團員！”六億人民面對黨，面對祖國，義無反顧地爭著要最重的擔子，最危險的任

務！船夫曲，是一九二一年在浙江南湖的一只小船上，寫下的第一個音符，聽今日，六億人民怎樣唱起這英雄號子吧

！一九六一年的第一個早展來了，白雪皚皚的沙原上，染上了橙色的霞光。李書記披著羊皮襖，立在路口，叫我們

送行的人回去。那邊，一個穿著棗紅襖的女孩子，挑著包袱跑了過來。

，，啊呀！險乎把人……跑死，我真怕你……你偷跑了！”她掀住李書記的袖子氣喘吁吁地說。

“這憨娃娃，你場長呢？”

“沒不了你的穆杜英！咱先走！”小梅扛起包袱就走。

霞光從雪地上浮升起來。李書記，這個十幾年的老水手和她，迎著一九六一年的太陽向前走去，迎著“黃河的怒

濤”走去。

在今天，有多少新水手走上甲板？

船夫曲，開始了新的樂章！

（有刪改）

1.下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.“人，不是光為了吃喝才活在世上的！”這句話具有讓人心動的詩意美，可見小梅年紀不大，卻能認識到精神與信

仰遠比物質(zhì)重要。

B.作者由歲末塞外農(nóng)場寫到太行山的核桃林，由風雪之夜的聲響想到黃河船夫曲……由此及彼，由實而虛，聯(lián)想豐

富，筆法靈活。

C.本文寫人物對話，語言簡潔質(zhì)樸，鮮活真實，具有口語化的特點：寫合唱場景，駢散結(jié)合，語言含蓄柔婉，具有極

強的音樂感、抒情性。

D.本文融多種表達方式為一體，寫法自由多樣，不拘一格，但文章始終涌動著作被不同的時代、不同的人們激發(fā)的

革命熱情。

2.“船夫曲”在文中有怎樣的作用?請結(jié)合全文進行分析。

3.本文寫了“李書記、小梅”與“首長、小號兵”兩組人物，作者這樣安排有什么用意?請簡要分析。

5、閱讀下面這首宋詩，完成題

追賦暮游①

許月卿

錫山舟泊似荒村，微服南禪②古跡存。

壁上姓名今已遠，碑陰人物了能言。

薄游草草寒侵袖，遠思悠悠風滿軒。

攜手出門煙樹密，數(shù)僧離立③語黃昏。

注：①許月卿在青年時曾懷著報國之心到揚州，投效于名將趙葵幕中，以軍功補進武校尉，嘉熙四年之冬，罷武職，

離揚州取水路南下。一天黃昏，舟泊無錫，上岸游南禪寺。這首詩是一年以后追寫此游之作。②南禪：無錫錫山佛寺

名。③離立：相并而立。

1.下對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.這首寫景記游之作，用平鋪直敘的手法依游覽順序?qū)懥巳齻€階段：舍舟訪寺，寺中覽古，出寺所見。

B.領聯(lián)專寫古跡。作者選取入詩的是兩處較有名氣、印象也較深的北宋遺跡。墻壁上的題詩，碑上的陰文，依然清

晰。

C.頸聯(lián)以“侵”與“滿”兩個動態(tài)詞為中心組成，側(cè)重于古寺的客觀描寫，表現(xiàn)出古寺的環(huán)境氛圍。

D.這首詩的語言風格平淡。通篇無一奇語警句，卻渾成流暢，富于平淡質(zhì)樸之美。

2.有人評價首句的“荒”字籠罩全篇，請結(jié)合詩句分析詩歌是如何表現(xiàn)“荒”的？

6、第七屆世界軍人運動會將于2019年10月18日至27日在中國湖北武漢舉行，其會徽名為“和平友誼紐帶”。請

認真觀察圖形，指出其構(gòu)圖宴素及象征意義（不考慮圖右下的英文內(nèi)容）不超過140字。

7thCISMMilitaryWorldGames

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

杜甫之所以能有集大成之成就，是因為他有可以集大成之容量。而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃

在于他生而稟有一種極為難得的健全才性——那就是他的博大、均衡與正常。杜甫是一位感性與理性兼長并美的詩人,

他一方面具有極大極強的感性，可以深入到他接觸的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精華；另一方面又有著極

清明周至的理性，足以脫出于一切事物的蒙蔽與局限，做到博觀兼美而無所偏失。

這種優(yōu)越的稟賦表現(xiàn)于他的詩中，第一點最可注意的成就，便是其汲取之博與途徑之正。就詩歌體式風格方面而

言，古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長，而且不為一體所限，更能融會運用，開創(chuàng)變化，千匯萬狀而無所不

工。我們看他《戲為六絕句》之論詩，以及與當時諸大詩人，如李白、高適、岑參、王維、孟浩然等，酬贈懷念的詩

篇中論詩的話，都可看到杜甫采擇與欣賞的方面之廣；而自其《飲中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，則可

見到他對各種詩體運用變化之神奇工妙；又如從《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》及“三吏”“三別”等五古之作

中，可看到杜甫自漢魏五言古詩變化而出的一種新面貌。就詩歌內(nèi)容方面而言，杜甫更是無論妍娘巨細，悲歡憂喜，

宇宙的一切人物情態(tài)，都能隨物賦形，淋漓盡致地收羅筆下而無所不包，如寫青蓮居士之“飄然思不群”，寫空谷佳

人之“日暮倚修竹”；寫丑拙則“袖露兩肘”，寫工麗則“燕子風斜”；寫玉華宮之荒寂，予人以一片沉哀悲響；寫

洗兵馬之歡懺，寫出一片欣奮祝愿之情、其涵蘊之博與變化之多，都足以為其稟賦之博大、均衡與正常的證明。

其次值得注意的，則是杜甫嚴肅中之幽默與擔荷中之欣賞，我以為每一位詩人對于其所面臨的悲哀與艱苦，都各

有其不同的反應態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰躍，摩詰之禪解，子厚之抑斂。東坡之曠觀，六一之遣玩，都各因其

才氣性情而有所不同，然大別之，不過為對悲苦之消融與逃避。其不然者，則如靈均之懷沙自沉，乃完全為悲苦所擊

敗而毀命喪生，然而杜甫卻獨能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對悲苦的正視與擔荷。所以天寶的亂離，在當時詩人中，

唯杜甫反映者為獨多，這正因杜甫獨具一份擔荷的力量，所以才能使大時代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌，而

使其有如此強大的擔荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余裕。他一方面有極主觀的深入的感情，一方面

又有極客觀的從容的觀賞，如著名的《北征》詩，于飽寫沿途之人煙蕭瑟、所遇被傷、呻吟流血之余，卻忽然筆鋒一

轉(zhuǎn)，竟而寫起青云之高興，幽事之可悅，山果之紅如丹砂，黑如點漆，而于歸家后，又復于饑寒凜冽之中，大寫其幼

女曉妝一片嬌癡之態(tài)。此外，杜甫雖終生過著艱苦的生活，而其詩體中卻往往有“戲為”“戲贈”“戲作”等字樣，

凡此種種，都說明杜甫才性之健全，所以才能有嚴肅中之幽默與擔荷中之欣賞，相反而相成的兩方面的表現(xiàn)。這種復

雜的綜合，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。

（摘編自葉嘉瑩《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.杜甫有一種難得的健全才性，能兼容感性與理性，對事物進行綜合全面的把握。

B.從杜甫論詩作品中，可以看出他對古今長短各種詩歌的體式風格都有正面評價。

C.杜甫的詩歌涵括范圍非常廣泛，善于以變化的筆觸，表現(xiàn)社會生活和人情物態(tài)。

D.對于天寶年間的亂離，杜甫在詩中既有主觀感情的投入，又有客觀視角的關(guān)照。多情的投入，又有客觀視角的觀

照。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.文章用先總論后分論的結(jié)構(gòu)，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。

B.文章從體式風格和內(nèi)容兩方面，來論證杜甫詩歌創(chuàng)作的汲取之博與途徑之正。

C.文章在論證詩人對待悲苦的態(tài)度時，將杜甫和陶淵明、屈原等詩人作了對比。

D.文章論證了杜甫所以對時代苦難有擔荷力量，是因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，正確的一項是

A.杜甫之前的詩人，或以感性見長，或以理性見長，至杜甫方能二者兼?zhèn)洹?/p>

B.杜甫勇于嘗試各種詩體，在七言律詩上謹守傳統(tǒng)，在五言古詩上則作出革新。

C.對逃避、被擊敗與正面擔荷這三種回應危機方式，作者在情感態(tài)度上一視同仁。

D.杜甫詩歌震撼人心的力量，部分來自嚴肅與幽默之間、擔荷與欣賞之間的平衡。

8、閱讀下面的文字，完成下列小題。

挖光陰過日子

荊愛民

①鄉(xiāng)下老家常有人來，來了人，我總是問東問西的。主客之間話稠得很，說的最多的，就是誰的日子過得寬裕，

誰的日子過得緊巴巴的。常常是老家人走半天了，而心里總還是牽牽掛掛的，忽然就感悟到了中國漢字實在是太偉大

太神奇了。

②人活一世，就是過日子。這日子就是太陽，誰的陽光充足，誰的生活就好；誰生活在山坳里，能照到的太陽光

就少，日子就緊巴巴的。萬物生長靠太陽，沒有太陽的日子就是黑的，就缺面無光。

③在靠北的辦公室里工作了二十多年，深深感到向陽與背陰的巨大差距，在寒冷的冬天，向陽的房子本來有暖氣,

再加上明晃晃的太陽，在這面辦公的人穿著夾衣上班，而背陰處雖有暖氣，但還是覺得太冷，人要穿著厚厚的棉衣上

班，即使是這樣，暖氣稍微跟不上，背陰的房間就冷的坐不住。背陰房間養(yǎng)的幾盆花，花葉小，長得不旺，很少能有

開花的機會?；▋旱娜兆右膊缓眠^啊。在同一個季度，甚至在同一層樓里，只是因為背陰向陽的不同，這日子的差別

可就大多了。同樣生活在地球村里的人，為什么有這么多的不同呢，就是因為各人過的日子不同，也即擁有陽光的多

少不同形成的啊。

④母親經(jīng)常說的一句話是:年好過，月好過，日子難過。

⑤同一片樹林中剛長出的小樹苗，幾乎大小一個模樣，但幾個月后就有了變化，那些葉兒大一些個子稍微高一點

點的，就能多得一份光和熱，就能多承接一份雨和露，幾年時間后，同一片樹林子中的樹木就變得大大小小的，幾十

年過去后，大樹就把小樹蔭蔽死了。應了那句古話:大樹底下無美草。當大樹參天而立時，誰還想得到那些樹底下灰黑

僵臥的枯枝與大樹是一娘所生的呢。

⑥曾經(jīng)看過一篇短文，題目記得很清楚：《一米陽光》，大意是說一個青年與奶奶相依為命，因為生活在兩個高樓

中間的一個小房子里，每天只有一米陽光，他把最美好的一米陽光讓與奶奶享受，整篇文章是積極向上的。但在我看

來，一米陽光總是有限的，是萬不得已，是沒辦法的辦法。因為那樣，老奶奶的床就放在那狹窄的小房子中間，如果

那老奶奶不用去攆那一米陽光，而是天天坐在陰涼處納涼那多好啊。

⑦老家在隴東農(nóng)村，童年的生活曾經(jīng)在地坑莊子里度過，在漫長的冬天里，地坑莊子里的陽光總是來得遲走得早，

最快樂的時光就是蹲在陽光里曬暖，那是多么讓人向往的時光啊。

⑧長大了東奔西走，偶然的一天才省悟自己受盡磨難也就是尋找陽光，尋找冬天里曬暖的地方啊。

⑨尋找陽光的過程就是過日子，母親在世時總是勸我，要好好過日子。這好好過日子就是尋找陽光尋找溫暖的過

程，過日子要積極行動，要善于奔走。在我們家鄉(xiāng)，把會過日子的人家稱之為光陰好，把能過上好日子的人稱之為能

挖光陰。原來這光陰也能挖來啊。農(nóng)民辛苦，經(jīng)歷春風秋雨夏暑，就是一種挖光陰的行為，挖光陰講究的是行動，要

積極去挖，才有自己的好光陰可言。才有好日子可過，農(nóng)村人常有的一句話就是人有懶筋，把懶筋拉開了人就勤勞了。

⑩街面上多的是美容美甲店，電視上多的是養(yǎng)生養(yǎng)顏術(shù)，對我們普通人來說，那是相當遙遠的事，美容與養(yǎng)生離

我們還很遠，我們要做的事是用更多的時間和精力去挖光陰；人類生活了幾千上萬年，還在祖祖輩輩地挖光陰，看電

影電視上傳播的一些大片，也是強調(diào)挖光陰，無論是哪個國度哪個朝代的藝術(shù)品都演繹的是同樣一個主題，即挖光陰。

?漢字的妙處還在于:光陰，不但有光還有陰，也即熱了往涼處挪，冷了往熱處走。光陰一詞充滿了哲學意味，光

陰是陰陽二極，是人生的正負兩面。挖光陰不但要挖光也要挖陰，于是盛夏就創(chuàng)造了空調(diào)，冬天就有了暖氣。

?小時候讀過一篇《火龍衣》，說是一個長工因為頂撞了地主，被地主關(guān)在磨房中，長工冷得受不了，推上空磨

轉(zhuǎn)了一晚上，早上起來對地主說他穿了件火龍衣，簡直熱得受不了。故事的后半段不用說了，我想說的是長工靠智慧

贏得了生存的機會，故事的本身也說明，日子要過好，就得行動起來，就得挖光陰。

?如果住在地坑莊子里，就要早早地收拾柴火，種好莊稼，多收一些玉米稈、麥草，或者掃些樹葉，把土炕燒得

熱騰騰的，把日子過富足。或者勤勞致富掙下錢買來大塊大塊的炭，把火爐生得旺旺的，火爐上熬上罐罐茶，烤上洋

芋，那日子才叫過得有滋有味呢。

?如果生在北極，就能依靠祖上的遺傳基因，剛出生后就可以在冷水中受得洗禮，更要在后天的生活中把身體歷

練的棒棒的，臥得冷雪，受得寒凍，并且在這樣的地方生存繁衍，只有這樣去做，光陰也就挖下了。

?思緒萬千地正在往下寫，幾年不見的一個熟人來看我，張嘴就問，老荊，日子過得怎么樣？

?正在挖光陰呢，我順口答道。

(有刪改)

1.下列對文本思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是()

A.文中“住在向陽和住在背陰房間的不同”“同一片樹林中小樹苗成長的不同”，都意在說明“陽光對于人類和植

物來說的重要性”。

B.在作者看來，《一米陽光》中的老奶奶“去攆那一米陽光”值得贊賞；但若換個思路，“坐在陰涼處納涼”也不失

為一種好的生活方式。

C.作者建議我們，作為普通人，不要做那不切合我們生活實際的事情，要立足于自己的現(xiàn)實情況，用更多的時間和

精力去工作、去生活。

D.作者說“光陰是陰陽二極，是人生的正負兩面”“挖光陰不但要挖光也要挖陰”，這啟發(fā)人們無論身處順境還是

逆境，都要努力拼搏。

2.下列對文本藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章第②段通過比喻和比較，形象地解說了“什么樣的日子是‘寬裕'的"，“什么樣中的日子是‘緊巴巴'的”，

具體而生動。

B.文章的第⑧段借助議論和抒情兩種表達方式，抒寫出了自己對生活的深刻體驗，為下文進一步揭示“尋找陽光”

的內(nèi)涵作鋪墊。

C.作者善于借生活中的點滴和小故事表達哲思，比如用童話《火龍衣》說明“日子要過中好，就得行動起來，就得

挖光陰”的生活道理

D.這篇議論性散文圍繞“過日子”展開聯(lián)想，循著“日子一尋找陽光一過日子的艱難一怎樣過日子”來組織文章，思

路清晰條理。

3.文中第④段，母親說：“年好過，月好過，日子難過。這句話有什么含意？請簡述

4.文章以“正在挖光陰呢，我順口答道結(jié)尾，有什么藝術(shù)效果？請簡要分析。

9、閱讀下面的文言文，完成各題。

竇憲，字伯度。父勛被誅，憲少孤。建初二年，女弟立為皇后，拜憲為郎，稍遷侍中、虎賁中郎將；弟篤，為黃

門侍郎。兄弟親幸，并侍宮省，賞賜累積，寵貴日盛，莫不畏憚。憲恃宮掖聲勢，遂以賤直請奪沁水公主園田，主逼

畏，不敢計。后肅宗駕出過園，指以向憲，憲陰喝不得對。后發(fā)覺，帝大怒，召憲切責。憲大震懼。后雖不繩其罪，

然亦不授以重任。和帝即位，太后臨朝，憲以侍中，內(nèi)干機密，出宣誥命。內(nèi)外協(xié)附，莫生疑異。

憲性果急。初，永平時，謁者韓纖嘗考劾父勛獄，憲遂令客斬紓子，以首祭勛冢。后遣客刺殺齊蕩王子都鄉(xiāng)侯暢,

事發(fā)覺，太后怒，閉憲于內(nèi)宮。憲懼誅，自求擊匈奴以贖死。會南單于請兵北伐，乃拜憲車騎將軍，金印紫綬，官屬

依司空，以執(zhí)金吾耿秉為副，發(fā)十二郡騎士，及羌胡兵出塞。明年，與北單于戰(zhàn)于稽落山，大破之，虜眾崩潰，單于

遁走，追擊諸部。憲、秉遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，紀漢威德，令班固作銘。

和帝水元元年九月，詔使中郎將持節(jié)即五原拜憲大將軍，封武陽侯，食邑二萬戶。憲固辭封，賜策許焉。舊大將

軍位在三公下，置官屬依太尉。憲威權(quán)震朝庭，公卿希旨，奏憲位次太傅下，三公上。振旅還京師。于是大開倉府，

勞賜士吏，其所將諸郡二千石子弟從征者，悉除太子舍人。兄弟四家競修第宅，窮極工匠。

憲以北虜微弱，遂欲滅之。明年，遣耿夔等將兵擊北虜于金微山，大破之。憲既平匈奴，威名大盛，以耿夔、任

尚等為爪牙，鄧疊、郭璜為心腹，班固、傅毅之徒，皆置幕府，以典文章。刺史、守令多出其門。由是朝臣震懾，望

風承旨。

憲既負重勞，陵肆滋甚。憲女婿射聲校尉郭舉等共圖為殺害帝。帝陰知其謀，乃與近幸中常侍鄭眾定議誅之。遣

謁者仆射收憲大將軍印綬，更封為冠軍侯。帝以太后故，不欲名誅憲，為選嚴能相督察之。憲到國，迫令自殺。

論日：衛(wèi)青霍去病資強漢之眾連年以事匈奴國耗太半矣而猾虜未之勝所世猶傳其良將豈非以身名自終邪竇憲率羌

胡邊雜之師一舉而空朔庭。列其功庸，兼茂于前多矣，而后世莫稱者，章末釁以降其實也。

（選自《后漢書卷二十三?竇融列傳第十三》，有刪改）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.衛(wèi)青霍去病資強/漢之眾連年以事匈奴/國耗太半矣/而猾虜未之勝/所世猶傳/其良將豈非以身名自終邪/竇

憲率羌胡邊雜之師/一舉而空朔庭

B.衛(wèi)青霍去病資強漢之眾/連年以事匈奴/國耗太半矣/而猾虜未之勝/所世猶傳其良將/豈非以身名自終邪/竇

憲率羌胡邊雜之師/一舉而空朔庭

C.衛(wèi)青霍去病資強/漢之眾連年以事匈奴/國耗太半矣/而猾虜未之勝/所世猶傳其良將/豈非以身名自終邪/竇

憲率羌胡/邊雜之師一舉而空朔庭

D.衛(wèi)青霍去病資強漢之眾/連年以事匈奴/國耗太半矣/而猾虜未之勝/所世猶傳/其良將豈非以身名自終邪/竇

憲率羌胡邊雜之師/一舉而空朔庭

2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.誥命，皇帝賜予爵位或授予官職的詔令，有時也指受有封號的貴婦。

B.羌胡，用以泛稱我國古代西部和南部的少數(shù)民族，如稱匈奴為“胡”。

C.三公，官名合稱。周代已有此稱，為最高輔政大臣，后有多種說法。

D.幕府，軍隊出征，施用帳幕，指古代將軍的府署，也用以泛稱幕僚。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.竇憲北征匈奴，功績高不可沒。竇憲統(tǒng)率漢朝大軍，大破北匈奴，登上燕然山，刻石勒功，奠定了中國北疆新格

局，功績顯赫。

B.竇憲仗勢橫行，不再被肅宗重用。竇憲仗勢欺人，竟至用低價強買沁水公主的園田，肅宗聞知，最終雖未治罪，

但不再授予重權(quán)。

C.竇憲居功自傲，終被逼自殺。竇憲平定匈奴，以為有大功于漢，愈加跋扈恣肆，肅宗與中常侍鄭眾定計以除之，

最終竇憲被逼而自殺。

D.竇憲目無法紀，殘忍報復父仇。謁者韓纖當年曾審判竇憲的父親竇勛的案件，竇憲令人將其子殺死，割下首級在

竇勛墓前祭奠。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）兄弟親幸，并侍宮省，賞賜累積，寵貴日盛，莫不畏憚。

（2）憲威權(quán)震朝庭，公卿希旨，奏憲位次太傅下，三公上。

10、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

華佗字元化，沛國譙人也，一名奔。游學徐士，兼通數(shù)經(jīng)。沛相陳珪舉孝廉，太尉黃琬號，皆不就。曉養(yǎng)性之術(shù),

時人以為年且百歲而貌有壯容。又精方藥，其療疾，合湯不過數(shù)種，心解分劑，不復稱量，煮熟便飲，語其節(jié)度，舍

去輒愈。若病結(jié)積在內(nèi)，針藥所不能及，當須劑割者，便飲其麻沸散，須臾便如醉死，無所知，因破取。病若在腸

府吏倪尋、李延共止，俱頭痛身熱，所苦正同。佗曰：“尋當下之，延當發(fā)汗。”或難其異。佗曰：“尋外實，

延內(nèi)實，故治之宜殊。,即各與藥，明旦并起。又有一郡守病，佗以為其人盛怒則差，乃多受其貨而不加治，無何棄

去，留書罵之?？な毓笈?令人追殺佗。邨中子知之，屬使勿逐。守瞋恚既甚，吐黑血數(shù)升而愈。

太祖聞而召佗，佗常在左右，太祖苦頭風，每發(fā)，心亂目眩。佗針鬲，隨手而差。佗之絕技，凡此類也。然本作

iA,以醫(yī)見業(yè)，意常自悔。后太祖親理，得病篤重，使佗專視。佗目：“此近難濟，恒事攻治，可延歲月。”佗久

遠家思歸，因日：“當?shù)眉視?，方欲暫還耳?！钡郊?，辭以妻病，數(shù)乞期不反。太祖累書呼，又然郡縣發(fā)遣。佗恃能

厭食事，猶不上道。太祖大怒，使人往檢：若妻信病，賜小豆四十斛，寬假限日，若其虛詐，便收送之。于是傳付許

獄，考驗首服。荀或請日：“佗術(shù)實工，人命所懸，宜含宥之?！碧嫒眨骸安粦n，天下當無此鼠輩耶?遂考竟佗，

佗臨死，出一卷書與獄吏，目：“此可以活人?！崩粑贩ú皇埽⒁嗖粡?，索火燒之。佗死后，太祖頭風未除。太祖

目：“佗能愈此，小人養(yǎng)吾病欲以包重然查丕塞此子亦終當不為我斷此根原耳及后愛子倉登病困太祖嘆耳吾悔殺第佗

金此兒送羽也

（《三國志?華佗傳》有刪改）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.小人養(yǎng)吾病/欲以自重/然吾不殺此子/亦終當不為我斷此根原耳/及后愛子倉舒病困/太祖嘆曰/吾悔殺華佗/令此兒

強死也

B.小人養(yǎng)吾病/欲以自重然/吾不殺此子/亦終當不為我斷此根原耳/及后愛子倉舒/病困太祖/嘆曰吾悔/殺華佗令此兒

/強死也

C.小人養(yǎng)吾病/欲以自重/然吾不殺此子/亦終當不為我斷此根原耳/及后愛子倉舒病困/太祖嘆曰/吾悔殺華佗令/此兒

強死也

D.小人養(yǎng)吾病/欲以自重/然吾不殺此子/亦終當不為我斷此根原耳/及后愛子倉舒/病困太祖嘆曰吾悔殺華佗令/此兒

強死也

2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.辟，帝王召見并授予官職，如辟召，辟引，辟除?！逗鬂h書?張衡傳》“連辟公府不就”。

B.郡守，郡的長官，主一郡之政事。秦廢封建設郡縣，郡置守、丞、尉各一人；守治民，丞為佐。

C.士人，古時指讀書人，也是古代知識分子的統(tǒng)稱，是國家政治的參與者，中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造者、傳承者。

D.敕，中國古代帝王詔令文書的文種名稱之一，用于任官封爵和告誡臣僚，如“敕勒川，陰山下”之“敕”。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析不正確的一項是（）

A.華佗多才多藝。他是讀書人，研讀經(jīng)書的同時，對養(yǎng)生術(shù)、各種藥方都很精通，還能用麻沸散為病人做手術(shù)。

B.華佗對癥下藥。倪尋、李延兩人病癥相同，但華佗卻使用不同療法，因為他能通過表面病癥看到里層病因。

C.華佗貪于錢財。他為一郡守看病時，索取許多財物卻遲遲不給治病，攜財逃跑還留信指責，氣的人家吐血數(shù)升。

D.華佗消極反抗。華佗作為一個飽讀詩書的儒生，無法接受被曹操役使的現(xiàn)實，因而消極反抗，終于因此送命。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

（1）又有一郡守病，佗以為其人盛怒則差，乃多受其貨而不加治，無何棄去，留書罵之。

（2）荀或請曰：“佗術(shù)實工，人命所懸，宜含宥之。"太祖曰：“不憂，天下當無此鼠輩耶？”

11、閱讀材料，完成下列小題。

美成負一代詞名，所作之詞，渾厚和雅，善于融化詞句，而于音譜,且間有未諧，可見其難矣。作詞者多效其體制，

失之軟媚，而無所取。此惟美成為然，不能學也。所可仿效之詞，豈一美成而已。舊有刊本六十家詞，可歌可誦者，指

不多屈。中間如秦少游、高竹屋、姜白石、史邦卿、吳夢窗。此數(shù)家格調(diào)不侔句法挺異俱能特立清新之意刪削靡曼之

詞自成一家各名于世。

（節(jié)選自張炎《詞源》）

1.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。

2.秦少游與、、并稱“蘇門四學士”o

3.在張炎看來，作詞者應如何模仿學習他人？

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

李子柒是一位90后知名短視頻博主，其視頻內(nèi)容側(cè)重表現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化和美食魅力，如將蠶絲、刺繡、竹藝、木

工、造紙等中華民族傳統(tǒng)手工工藝，以及充滿古典韻味的特色美食小吃，結(jié)合低沉悠揚的傳統(tǒng)曲風，用簡單記錄工藝

流程或依附一定的人物故事主線兩種方式演繹給世界。她通過辛勤勞動，把自己做成了第一網(wǎng)紅，甚至還擁有了740

萬海外粉絲，這堪稱自媒體時代的奇跡。

材料二：

近日來，李子柒“破圈”進入公眾話題中心，各種議論或評價紛紛而來。歸納起來主要有兩大類。一類是關(guān)于文

化輸出的。有人說，李子柒的視頻深受外國人喜愛，是非常成功的文化輸出；有人則認為，李子柒展示的是“落后”

的農(nóng)耕文化，是一種負面文化輸出。還有人評論說，與其提出過分苛刻的要求，不如學習借鑒其優(yōu)點和經(jīng)驗；爭議是

否是文化輸出，不如扎扎實實做好文化創(chuàng)新和推廣的工作。

另一類是關(guān)于反映生活的真實性問題的。有人認為她是奔波勞碌尋常人理想生活的代表，但也有人說她的視頻是

烏托邦式田園生活的反映，是對農(nóng)村生活的美化，更有人說她的視頻是團隊刻意包裝的。

以上材料，觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結(jié)合上述材料，聯(lián)系你的生活，寫一篇文章，談一談你的理解和看法。

要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻忠之屬也可以一戰(zhàn)渺渺兮予懷望美人兮天一方

【解析】

本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復雜，但一

定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如

“攻”“予”"渺”“兮”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結(jié)合詩句的意思。

2、1.A

2.D

3.B

【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注

意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然

后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

扮演：①化妝表演；②充當。飾演：是指專職演出，或在表演藝術(shù)中扮演某個角色的人物。此空應為“充當”的意思,

選用“扮演”。

無孔不入：①原意為遇空隙就鉆進去；②比喻善于四處鉆營，善于利用一切機會。無孔不鉆：比喻善于鉆營。此空應

為“遇空隙就鉆進去”，選用“無孔不入”。

特性：①某一事物所特有的性質(zhì)；②特殊的品性、品質(zhì)。特色：事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風格等?！皬姶蟮姆敝衬?/p>

力”是“特性”之一，選用“特性”。

昂首闊步：仰著頭，邁著大步。形容精神奮發(fā)或態(tài)度傲慢。趾高氣揚：貶義詞，謂驕傲自大、得意忘形的樣子。此空

沒有貶義色彩，選用“昂首闊步”。

故選Ao

2.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時,

最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。

從邏輯、照應上來做答，先“身形小”，才“善于穿穴鉆縫”，排除A項、B項；

“善于穿穴鉆縫，又善于啃咬”照應后文“無孔不入，無堅不摧”，整個語段重心在“啃咬”，故排除C。

故選D。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句

子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞

語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。

A項，語序不當，關(guān)聯(lián)詞位置錯誤，關(guān)聯(lián)詞前后主語不同，故前半句主語“這種嚙齒小獸”應在“如果”之后；

C項，成分殘缺，主語殘缺，去掉“使得”；

D項，不合邏輯，因果顛倒，應該是因為鼠將外殼咬開，解放了人類，所以鼠乃是人類的解放者。

故選B。

3、1.C

2.B

【解析】

1.本題考查辨析近義詞語（包括成語）的能力。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境,

把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷司語意義及用法。

A項，凸顯：清楚地顯露。使用正確。

B項，感同身受：心里很感激，現(xiàn)在多指就像自己親身領受到一樣。使用正確。

C項，而是：原句“不僅僅是……而是”，根據(jù)句意是遞進關(guān)系，改為“不僅僅是……更是（而且是）……”。使用

錯誤。

D項，惠及：把好處給予某人或某地。使用正確。

故選C。

2.此題考查學生把握標點符號的能力。本考點要求學生熟悉標點符號的種類，掌握各種標點符號的用法、作用及書寫

位置，著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的運用；能給現(xiàn)代文、文言文加標點；對錯、

漏標點能加以改正或補出，做到書寫規(guī)范，使用正確。

B項，“它反思的是我們生活方式是否真正做到了人與自然的和諧相處？治理能力的現(xiàn)代化是否惠及每一小我私家？

我們的每一小我私家是否擁有說真話的勇氣？”這是三個陳述句，第一第二處問號改為逗號，第三處問號改為句號。

故選B。

【點睛】

這道題目首先要辨析詞語的異同，辨析這幾個詞語可從的意義方面辨析，包括詞義的范圍，修飾限制的詞語方面進行

辨析；其次從運用上辨析，包括習慣搭配、詞性和句法功能、適用的對象等。

4、1.C

2.①船夫曲作為線索，貫穿全篇，使文章結(jié)構(gòu)更物緊密；②船夫曲象征著中華民族不畏艱險、奮勇向前的精神；③船

夫曲的反復出現(xiàn)，渲染了革命熱情，增強了文章的感染力。

3.①兩組人物相互襯托，展現(xiàn)出他們同樣堅定的信念與奮發(fā)的精神；②兩組人物彼此呼應，體現(xiàn)了在不同時代革命精

神的傳承與發(fā)揚；③兩組人物交錯出現(xiàn)，使文章結(jié)構(gòu)清晰且富于變化。

【解析】

1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，

在此基礎上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相

關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。

C項，“駢散結(jié)合，語言含蓄柔婉”錯誤。結(jié)合寫合唱場景的內(nèi)容分析，合唱內(nèi)容直接簡單，容易理解，沒有含蓄柔

婉特點。

故選C。

2.本題主要考查分析文本意象作用的能力。題干問的是“'船夫曲’在文中有怎樣的作用？請結(jié)合全文進行分析”，

結(jié)合文本內(nèi)容分析。

船夫曲在文中多處出現(xiàn)，可以作為線索，貫穿全篇。結(jié)合“房里爐火正紅，火焰像一面飄飄缸旗！爐腔里呼呼作響，

似千軍萬馬在吶喊；紙頂棚如鼓風的帆一收一張，嘩啪作響。我覺得，腳下波浪滾滾，耳邊是船夫的吶喊……””船

夫曲，是一九二一年在浙江南湖的一只小船上，寫下的第一個音符，聽今日，六億人民怎樣唱起這英雄號子吧”“去,

迎著‘黃河的怒濤'走去”“船夫曲，開始了新的樂章”等分析，船夫曲象征著中華民族不畏艱險、奮勇向前的精神。

渲染了革命熱情，增強了文章的感染力。

3.本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題及分析作者的創(chuàng)作意圖的能力，解答此類試題，需要審清題干要求，如

本題“本文寫了'李書記、小梅'與'首長、小號兵'兩組人物，作者這樣安排有什么用意？請簡要分析”，需要結(jié)

合兩組人物的形象特征，精神品格等分析用意。

結(jié)合“你沒聽說，那里是個重災……李書記原本要帶你去，可一想，你年紀還小……”"收起你的'年紀小'吧！

哼！”“……好小梅咧！要聽……小場長詞窮了，'就是怕你媽不同意，那兒吃食不強……'”"人，不是光為了吃

喝才活在世上的”“啊呀！險乎把人……跑死，我真怕你……你偷跑了”“這憨娃娃，你場長呢”沒不了你的穆

杜英！咱先走！'小梅扛起包袱就走”等分析，通過李書記、小梅的對話，展現(xiàn)出他們堅定的信念與奮發(fā)的精神。結(jié)

合“忽聽得，背后有一陣急促的蹄聲?；仡^望時，有三個人在林邊的大路上勒住了馬。帶頭的是一個瘦削的首長，他

矯健地從馬身上落下地面，和參謀從草地上輕捷走來……知道咱們?nèi)ツ膸酌础薄八饶汩_通”“好，好，算你能纏！

過些時候再來，現(xiàn)在先回去”“號兵的小手緊捏鮮紅的號穗，堅定地說：'部隊離不開號！號，也離不開部隊'”“林

中的合唱在繼續(xù)著，'風在吼，馬在叫……'歌聲像是為這支隊伍送行似的”分析，同樣展現(xiàn)出他們堅定的信念與奮

發(fā)的精神。

結(jié)合“'我是共產(chǎn)黨員！''我是共青團員！'六億人民面對黨，面對祖國，義無反顧地爭著要最重的擔子，最危險

的任務”“船夫曲，是一九二一年在浙江南湖的一只小船上，寫下的第一個音符，聽今日，六億人民怎樣唱起這英雄

號子吧”“霞光從雪地上浮升起來。李書記，這個十幾年的老水手和她，迎著一九六一年的太陽向前走去，迎著'黃

河的怒濤'走去”“船夫曲，開始了新的樂章”等分析，兩組人物彼此呼應，體現(xiàn)了在不同時代革命精神的傳承與發(fā)

揚，使文章結(jié)構(gòu)清晰且富于變化。

5、1.C

2.(1)通過描寫自然環(huán)境表現(xiàn)“荒”，描寫隆冬時節(jié)，黃昏時刻，寒風陣陣，遠樹云煙迷蒙的寺景，營造荒涼蕭瑟的

氛圍。

(2)通過描寫歷史古跡表現(xiàn)“荒”。描寫寺院中的古跡，名人題詩、碑文依然清晰，但是人已不在，暗含跡存人亡的今

昔感慨，物是人非，追思荒遠。

(3)通過塑造人物形象表現(xiàn)“荒”。通過“草草薄游”“寒風侵袖”“遠思悠悠”來表達了詩人失落悵惘的復雜情感。

【解析】

1.本題考查考生鑒賞詩歌意象和思想情感的能力，解答本題時，需要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著

把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手

法，再對照選項一一確認，得出答案。

C項，錯在“側(cè)重于古寺的客觀描寫”，“薄游草草寒侵袖”是說眼前的荒涼景象讓詩人感覺到寒意，“遠思悠悠風

滿軒”是說寒風陣陣，讓詩人感慨物是人非，追思荒遠。應該是側(cè)重于詩人游覽古寺的主觀感受。

故選C。

2.本題考查鑒賞古代詩歌的思想內(nèi)容和表達技巧的能力。答題中指出技巧后要分析詩歌如何運用了這種技巧，還要結(jié)

合詩歌的思想內(nèi)容分析技巧的表達效果。本題要求分析“詩歌是如何表現(xiàn)“荒”的？”

本詩的首聯(lián)用“似荒村”總寫了詩人微服暮游南禪寺的感受。接著頷聯(lián)通過描寫寺院中的古跡，“壁上姓名今已遠，

碑陰人物了能言”，壁上的題詩和古碑上的碑文清晰可見，但是作者已不在，表達了物是人非的凄涼之情。頸聯(lián)又通

過描寫自然環(huán)境表現(xiàn)“荒”，“薄游草草寒侵袖，遠思悠悠風滿軒”描寫薄暮時分，寒風襲來，讓人追思荒遠。而尾

聯(lián)的“攜手出門煙樹密”，通過遠樹云煙迷蒙的寺院景象，營造荒涼蕭瑟的氛圍?！皵?shù)僧離立語黃昏”，進一步通過

塑造人物形象表現(xiàn)“荒”。聯(lián)系之前詩人的“草草薄游”“寒風侵袖”“遠思悠悠”的形象，這里又通過詩人眼前所

見的黃昏時分僧人并立交談的形象，表達了詩人的失落悵惘之情。

【點睛】

詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格,

還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設

題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析

張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項

劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。

6、構(gòu)圖要素：由“五角星”、“和平鴿”、“彩帶”、“7”等元素共同構(gòu)成，寓意中國將通過本次軍運盛會，將和

平發(fā)展的理念傳往世界各地。

寓意：①會徽采用“彩帶”造型，飄逸動感，形似主辦地湖北省武漢市長江、漢江兩江交匯的自然地貌，凸顯武漢的

長江文化和地域特色。②彩帶呈“7”字型，繪有七星聯(lián)珠，“五角星”常作軍徽標識，象征武漢市即將舉辦第七屆世

界軍人運動會。

【解析】

本題考查的是辨識圖片的語言表達的能力。這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標、解說題片、

描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于分析徽標的題目，分析徽標常見的題目是寫出構(gòu)圖要素和分析寓意，構(gòu)

圖要素要概括題干要求的徽標中索要的圖案的內(nèi)容，重點注意徽標中的一些抽象變形的圖案，時間、地點、主題的漢

語或英文的首字母的變形；分析寓意要結(jié)合徽標的名稱分析，如此題注意''七顆五角星”“圖形構(gòu)成7字”“彩帶的

造型”都是構(gòu)圖的要素，考生要注意結(jié)合構(gòu)圖要素進行挖掘寓意，例如“圖形構(gòu)成7字”代表的是第七屆，五角星是

中國軍人和軍隊的象征。

7^1.B

2.D

3.D

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內(nèi)容,

到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。B項，“他對古今長短，各種詩歌的體式風格都有正面評價”曲解文意，原

文第二段說“古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長，而且不為一體所限”，并不是做出“正面評價”。故選B。

2.本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章

的觀點、論據(jù)，分析文章的思路、中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型；重點考核為

論點是否正確、論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項，“因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)”強加因果，原文第三段

說“使其有如此強大的擔荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余?！?。故選D。

3.此題考查學生篩選整合文中信息和把握作者觀點和態(tài)度的能力。做此類題時，第一步，把握題干信息要點；第二步,

逐個選項到文中找對應點，概括分析，判斷正誤，要扣住題干要點結(jié)合原文逐項判斷。A項，“杜甫之前的詩人，或

者以感性見長，或者以理性見長”無中生有，原文第一段說，“杜甫是一位感性與理性兼長并美的詩人”，并沒有評

價杜甫之前的詩人。B項，“在七言律詩上謹守傳統(tǒng)，在五言古詩上做出革新”曲解文意，原文第二段列舉一系列詩

人要論證的觀點是“古今長短，各種詩歌他都能深入截取，盡其所長，而且不為一體所限，更能融會運用，開創(chuàng)變化”。

C項，“作者在情感上一視同仁”曲解文意，從第三段的論述看，作者列舉“逃避”和“被擊敗”這兩種回應危急的

方式，目的是通過對比突出對杜甫“正面擔荷”這種應對方式的欣賞和肯定。故選D。

【點睛】

解答論述類文本，要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解

釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理

解。聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

8、1.A

2.B

3.“年”和“月”是就時間概念來說，時間很容易度過，“日子”是指生活，“過日子”指人生活在世間；在世間有

各種各樣生活環(huán)境，有酸甜苦辣，生活需要無盡的付出，是艱難的。

4.水到渠成，點明題意，升華了“積極行動、不斷奮斗”的主題；首尾相應，文章以拉家常寫起，又以人物對話結(jié)束,

結(jié)構(gòu)完整；作者不但是“說”而且在“做”，增強了文章的感召力。

【解析】

1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰

當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分

析概括，注意結(jié)合語境。

A項，“同一片樹林中小樹苗成長的不同”意在說明“在同樣的環(huán)境下小樹苗成長的艱難”，強調(diào)要努力爭取“擁有

陽光”。

故選Ao

2.本題考查欣賞作品的內(nèi)涵，判斷運用的手法，領悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學生對文本藝術(shù)特點分析與概括

能力。分析藝術(shù)特點，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文

章某一處的手法進行分析和概括。

B項，”議論和抒情”錯，第⑧段“長大了東奔西走，偶然的一天才省悟自己受盡磨難也就是尋找陽光，尋找冬天里

曬暖的地方啊”，應為“借助記敘和議論”，“過渡到下文對過日子的聯(lián)想和思考”。

故選B。

3.本題考查理解重要句子的含義。解答此類題目，可從以下幾個角度分析：角度一，從句中不同的關(guān)鍵詞語分析其豐

富含意；角度二，從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的層次性分析其豐富含意；角度三，從句內(nèi)句外兩個層面分析其豐富含意；角度四，

從因果關(guān)系分析其豐富含意。

“年好過，月好過”，這里的“年”和“月”是相對于漫長的“時間”概念說的，意思是時間很容易過去。

“日子難過”的含義，可結(jié)合上文提到的“誰的日子過得寬裕，誰的日子過得緊巴巴的”“人活一世，就是過日子。

這日子就是太陽，誰的陽光充足，誰的生活就好；誰生活在山坳里，能照到的太陽光就少，日子就緊巴巴的”等句子

來理解：“日子”是指生活，“過日子”指人生活在世間；每個人的境遇不同，生活不如意事十之八九，需要為生活

不斷勞作、付出等，因此生活在世間是不容易的，這就是“日子難過”?？蓡l(fā)考生思考他們的生活經(jīng)驗：快樂時覺

得短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝；痛苦時時間顯得漫長、難捱。

4.本題考查散文結(jié)尾的藝術(shù)效果。散文結(jié)尾的作用通常有：（1）主旨方面：卒章顯志，深化、升華中心。（2）情感方

面：強烈抒發(fā)了什么樣的感情，含蓄表達了什么樣的感情。（3）結(jié)構(gòu)方面：總結(jié)全文，首尾呼應，交代寫作目的，照

應題目，使文章渾然一體。（4）手法方面：想象奇特，虛實結(jié)合，一語雙關(guān)，語言富有哲理性。（5）內(nèi)容方面：讀者

留下想象的空間，引發(fā)讀者思考。

首先要理解“挖光陰”的含義，根據(jù)上文“母親在世時總是勸我，要好好過日子。這好好過日子就是尋找陽光尋找溫

暖的過程，過日子要積極行動，要善于奔走。在我們家鄉(xiāng)，把會過日子的人家稱之為光陰好，把能過上好日子的人稱

之為能挖光陰”“挖光陰講究的是行動，要積極去挖，才有自己的好光陰可言。才有好日子可過”，可知“挖光陰”

就是“要行動”“要努力奮斗”。當熟人問“老荊，日子過得怎么樣？”，“我”回答“正在挖光陰呢”，這個回答

既水到渠成，又點明了題意，照應題目，升華了主旨：要積極行動，不斷奮斗。這個結(jié)尾的巧妙之處還在于，作者不

但是“說”而且在“做”，增強了文章的感召力。

同時，從文章結(jié)構(gòu)上看，文章開頭寫“鄉(xiāng)下老家常有人來，來了人，我總是問東問西的。主客之間話稠得很，說的最

多的，就是誰的日子過得寬裕，誰的日子過得緊巴巴的”，而結(jié)尾寫‘‘我”與熟人的對話，這個結(jié)尾與文章開頭的閑

話家常相呼應，結(jié)構(gòu)完整。

【點睛】

散文結(jié)尾的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化

作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；等等。

9、1.B

2.B

3.C

4.（1）兄弟二人被君王親近信任，一同在宮中侍奉君王，賞賜頗多，恩寵尊貴日隆，沒有人不畏懼忌憚。

（2）竇憲威望權(quán)勢震懾朝廷，公卿們迎合旨意，奏請朝廷，使竇憲職位位居三公之上，太

傅之下。

【解析】

1.本題考查學生文言文斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句