小學(xué)教育學(xué)第八章德育_第1頁
小學(xué)教育學(xué)第八章德育_第2頁
小學(xué)教育學(xué)第八章德育_第3頁
小學(xué)教育學(xué)第八章德育_第4頁
小學(xué)教育學(xué)第八章德育_第5頁
已閱讀5頁,還剩29頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

第八章德育第一節(jié)小學(xué)德育概述一、什么是德育二、小學(xué)德育的意義第二節(jié)小學(xué)德育的目標與內(nèi)容一、我國小學(xué)德育目標二、小學(xué)德育的內(nèi)容第三節(jié)小學(xué)德育過程一、小學(xué)德育過程的概念及構(gòu)成要素二、小學(xué)德育過程的特點第四節(jié)德育的原則、途徑和方法一、我國小學(xué)德育的主要原則二、德育的途徑三、德育的方法第一節(jié)小學(xué)德育概述一、什么是德育(一)德育的概念德育有廣義與狹義之分。廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動,包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則專指學(xué)校德育,即教育者在特定的時間、空間內(nèi)對青少年學(xué)生在政治、思想與道德等方面所施加的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響

狹義的德育專指(

)A.社會德育B.社區(qū)德育C.學(xué)校德育D.家庭德育(二)學(xué)校德育(三)小學(xué)德育(四)小學(xué)德育的構(gòu)成

我國小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成:道德教育,政治教育,思想教育。

三者相互聯(lián)系、相互促進又相互區(qū)別,政治、思想教育是目標,是方向,它完成的是兒童發(fā)展的定向性任務(wù),而道德教育則是基礎(chǔ),是關(guān)鍵,它完成的是教人做“人”的思想及行為上的準備。小學(xué)德育的基礎(chǔ)是(

)A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.理想教育我國小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成:一是道德教育,二是政治教育,三是(

)A.世界觀教育B.人生觀教育C.思想教育D.理想教育小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成:道德教育、政治教育和__________教育。CC思想二、小學(xué)德育的意義

(1)小學(xué)德育是實現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障學(xué)校對對青少年健康成長和對學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證作用。

(2)小學(xué)德育是兒童健康成長的條件和保證

(3)小學(xué)德育是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證

在素質(zhì)教育中,學(xué)校德育應(yīng)占有重要地位。并對青少年健康成長和對學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和__________作用。保證第二節(jié)小學(xué)德育的目標與內(nèi)容一、我國小學(xué)德育目標

小學(xué)德育目標是教育者依據(jù)教育目的,通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格和要求,亦即小學(xué)德育所要達到的預(yù)期目的或結(jié)果。建立小學(xué)德育目標的依據(jù)包括:①我國社會發(fā)展對政治、思想和道德提出的新的要求;②教育目的中對學(xué)校德育所要達成的結(jié)果所作出的總的規(guī)定;③兒童身心發(fā)展的特點與規(guī)律等方面。我國小學(xué)德育目標具體包括:首先,培養(yǎng)兒童正確的政治方向,初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識。其次,培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評價能力。再次,培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力。

兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現(xiàn)的。自我教育能力由__________、自我激勵、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。自我評價二、小學(xué)德育內(nèi)容

小學(xué)德育內(nèi)容是教育者依據(jù)小學(xué)德育目標所選擇的、用以形成兒童品德的社會思想政治原理和道德規(guī)范的總和。小學(xué)德育內(nèi)容主要包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育。

小學(xué)德育內(nèi)容主要包括愛國主義教育、__________、_____________、勞動教育、人道主義與社會公德教育。我國小學(xué)階段,德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在_____中。(

)A.班級教育活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會B理想教育集體主義教育第三節(jié)小學(xué)德育過程一、小學(xué)德育過程的概念及構(gòu)成要素(一)概念

小學(xué)德育過程是教育者按小學(xué)德育目標對兒童在品德發(fā)展上所提出的要求,借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法,對兒童的政治意識、思想觀點和道德品質(zhì)等方面施加影響,并引導(dǎo)兒童進行自我教育,從而促進兒童品德發(fā)展的過程。從本質(zhì)上說就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。(二)要素

德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。德育過程中的各要素,通過教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的活動而發(fā)生一定的聯(lián)系和相互作用,并在這種矛盾運動中推動受教育者的品德發(fā)生預(yù)期變化。德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。小學(xué)德育過程從本質(zhì)上是(

)A.引導(dǎo)兒童進行自我教育的過程B.促進兒童品德發(fā)展的過程C.個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程D.對兒童進行道德教育、政治教育和思想教育的過程小學(xué)德育過程中存在多種矛盾,其中的主要矛盾是(

)A.教育者與受教育者的矛盾B.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾C.教育者與教育內(nèi)容、教育方法的矛盾D.教育者提出的德育要求與教育者已有品德水平之間的矛盾CD二、小學(xué)德育過程的特點

(一)德育過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程

(二)德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程

(三)德育過程是一個多種因素互動、反復(fù)且長期的逐步提高的過程

(四)德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程

在德育過程中,人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性,一般稱為(

)A.道德情感B.道德意志C.道德觀念D.道德行為

在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中,——是基礎(chǔ),——是重要標志。(

)A.知情B.知行C.意行D.知意

與中學(xué)德育和大學(xué)德育不同,小學(xué)德育所具有的鮮明特點是(

)A.直觀性和多樣性B.基礎(chǔ)性和奠基性C.直觀性和基礎(chǔ)性D.多樣性和奠基性BBB對兒童品德的形成和發(fā)展起動力作用的是(

)A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展大致經(jīng)歷如下過程(

)A.從自我為中心發(fā)展到“他律”再到“自律”B.從“他律”發(fā)展到“自律”再到自我為中心C.從自我為中心發(fā)展到“自律”再到“他律”D.從“自律”發(fā)展到“他律”再到自我為中心BA1.兒童的品德是由__________等因素構(gòu)成的互動體。2.自我教育能力主要由__________、__________和__________等因素構(gòu)成。3.兒童思想品德的形成過程是通過教育和__________實現(xiàn)的。小學(xué)德育的基本特點有哪些?(10年1月)

(1)德育過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程

(2)德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程

(3)德育過程是一個多種因素互動、反復(fù)且長期的逐步提高的過程

(4)德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程知情意行自我評價自我激勵自我調(diào)控自我教育第四節(jié)德育的原則、途徑和方法一、我國小學(xué)德育的主要原則

德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。德育原則對制定德育大綱,確定德育內(nèi)容,選擇德育方法,運用德育組織形式等具有指導(dǎo)作用。我國小學(xué)德育的主要原則有:

(一)導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性,以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。(二)疏導(dǎo)原則

疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認識人手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。進行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認識人手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使他們積極向上。這一原則是(

)A.導(dǎo)向原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則顏回說:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!边@反映了德育的(

)A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則BB(三)尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則

它是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來,使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的(

)A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.導(dǎo)向性原則D.尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合原則D(四)教育的一致性與連貫性原則

指進行德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響,協(xié)調(diào)一致,前后連貫地進行,以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。(五)因材施教原則

因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育,使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

孔子提出了“視其所以,觀其所由,察其所安”的了解學(xué)生的有效方法,這就要求德育工作要遵循(

)A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.正面原則C簡述德育的疏導(dǎo)原則的基本要求。(08年7月)德育的因材施教原則基本要求有哪些?(09年1月)二、德育的途徑

德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國小學(xué)德育的途徑有多種,如思想品德課與其他學(xué)科教學(xué),課外活動與校外活動,勞動,少先隊活動,班主任工作等等。其中基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。

學(xué)校應(yīng)全面利用各個德育途徑的作用,使其科學(xué)地配合起來,以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。簡述德育工作的途徑。(07年7月)我國小學(xué)德育的基本途徑是(

)A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.少先隊活動A(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué);(2)課外活動與校外活動;(3)勞動;(4)少先隊活動;(5)班主任工作。1.我國小學(xué)德育的途徑有多種,其中基本途徑是__________和其他學(xué)科教學(xué)。思想品德課三、德育的方法

德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。我國小學(xué)德育方法主要有:(一)說服法(二)榜樣法(三)鍛煉法(四)陶冶法(五)表揚獎勵與批評處分

為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是(

)A.德育原則B.德育途徑C.德育方法D.德育模式

在德育工作中,通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是(

)A.鍛煉法B.說服法C.榜樣法D.陶冶法CD1.陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。它包括:人格感化、環(huán)境陶冶和_

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論