幼兒園大班教案《報(bào)紙大力士》及教學(xué)反思

幼兒園大班教案《報(bào)紙大力士》及教學(xué)反思幼兒園大班教案及反思。

常言道，的人都是有自己的事先方案。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂學(xué)問(wèn)能夠吸引小伴侶們的留意力，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先預(yù)備好教案，教案可以關(guān)心同學(xué)更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？以下是我為大家收集的“幼兒園大班教案《報(bào)紙大力士》及教學(xué)反思”歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試折疊報(bào)紙，感知物體的形變會(huì)產(chǎn)生彈力。

2、在“制造”彈力中感受勝利的喜悅。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。

活動(dòng)預(yù)備：

各種紙張；輕巧的水果玩具；報(bào)紙人手一至兩張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、誰(shuí)把它彈起來(lái)？

師（手持一張報(bào)紙)：這是一張報(bào)紙，它的力氣特殊大，你們信不信？

幼兒回答

師:老師要來(lái)做個(gè)小試驗(yàn),看認(rèn)真了。（師演示將報(bào)紙對(duì)折七至八次以后，上面放一個(gè)玩具水果，壓住，猛得松手。此時(shí)，玩具水果會(huì)瞬時(shí)彈起。）

師：

發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，玩具水果怎們樣了？

幼兒：彈起來(lái)了。

師：想一想：是誰(shuí)把玩具水果彈起來(lái)了？

幼兒：是紙把玩具水果彈起來(lái)了。

師小結(jié)：哦，原來(lái)報(bào)紙的力氣真的很大，它把玩具水果彈起來(lái)了。

2、報(bào)紙的彈性折出來(lái)

師：趙老師想請(qǐng)小伴侶也來(lái)試一試。

讓幼兒嘗試、操作

師：為什么報(bào)紙會(huì)把玩具水果彈起來(lái)？（和旁邊的小伴侶爭(zhēng)論一下）

幼兒回答

師小結(jié)：一般的紙是不具有彈性的，而折疊的報(bào)紙具有肯定的彈性，它能把輕松的玩具水果彈起來(lái)。

3、折得多，彈力大

師：是不是把紙折了一次就能使玩具水果彈起來(lái)呢？

師：請(qǐng)小伴侶再來(lái)試一試，折一次紙，試一下，比較一下折了幾次紙，能使水果彈得遠(yuǎn)。

師：你發(fā)覺(jué)哪一次能讓水果彈得又高又遠(yuǎn)？

幼兒回答wwW.yjs21.Com

師小結(jié)：原來(lái)，紙折的次數(shù)越多，彈力越大，水果就彈得越遠(yuǎn)。

4、讓其它紙也來(lái)做大力士

師：趙老師還為你們預(yù)備了其他的紙，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)手：看看哪種紙最先讓水果彈起來(lái)？

幼兒敘述自己的試驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

師小結(jié)：

師：課后有時(shí)間還可以和好伴侶交換著玩，想想為什么不同的紙使得水果彈的高度是不一樣的？

活動(dòng)反思：

在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我都能留意給孩子們一個(gè)自主探究的機(jī)會(huì)與時(shí)間，所以整個(gè)活動(dòng)孩子們?cè)谒拇斡袑哟涡缘牟僮髦胁讲缴罨靥骄颗c實(shí)踐，孩子們玩得快樂(lè)而扎實(shí)。而且在每一個(gè)環(huán)節(jié)中我能在幼兒自主探究的基礎(chǔ)上運(yùn)用嬉戲與競(jìng)賽的方法讓孩子們更清晰地感受到紙中隱蔽的隱秘。像在其次個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子們感受到怎么樣才能讓你手中的玩具比別的小伴侶的玩具跳得更高。所以在孩子們投入操作時(shí)我就明確地提出要求："這一次看看你能用什么方法讓你的玩具跳得比別的孩子的玩具跳得高？"操作結(jié)束后，我自然地引導(dǎo)："你覺(jué)得你的玩具跳得夠高嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)我？"孩子們都非常興奮地與我進(jìn)行競(jìng)賽，當(dāng)然在一次次的競(jìng)賽中孩子們發(fā)覺(jué)老師折得比我們的都要小，所以她的比我們跳得高，發(fā)覺(jué)了這個(gè)隱秘，孩子們折得比我更小，當(dāng)由于自己的發(fā)覺(jué)與實(shí)行相應(yīng)的方法贏得老師的時(shí)候那真是一種莫大的歡樂(lè)，在歡樂(lè)的玩中我們進(jìn)入到了第三個(gè)環(huán)節(jié)，了解不同大小的紙它的彈力也是不一樣的。由于給孩子們玩時(shí)就用了不同大小的紙，加上后來(lái)與同伴的競(jìng)賽中孩子們一會(huì)兒也就發(fā)覺(jué)了紙的大小不同，它的彈力也是不一樣的。由于加入了趣味性的競(jìng)賽，而且每一次的操作都交待非常清晰，所以孩子們熱忱高漲但是整個(gè)活動(dòng)次序盡然。

幼兒百科：報(bào)紙是以刊載新聞和時(shí)事評(píng)論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物或電子類報(bào)紙。是大眾傳播的重要載體，具有反映和引導(dǎo)社會(huì)輿論的功能。

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幼兒園中班教案《紙是大力士》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解紙可承重的特性。

2、情愿動(dòng)手操作，對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好。

3、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

白紙、卡紙每人一張，橋墩每人兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話：“紙的作用”引出課題：

老師出示一張白紙。老師：“小伴侶，老師給你們看一樣?xùn)|西，你們以前熟悉它嗎？”（提問(wèn)：這是什么紙？你還知道有什么紙？這些紙有什么作用？紙有力氣嗎？你們還知道什么紙力氣大嗎？）

二、操作試驗(yàn)，感知紙的厚薄不同，承重不同。

1、老師出示兩種紙。

”今日老師就給小伴侶們帶來(lái)兩種紙，來(lái)，看一看摸一摸，這是什么紙？“（硬白紙）這又是什么紙？（卡紙、白紙）

老師：“好！今日呀，我們就讓它們兩個(gè)比一比，看誰(shuí)的力氣最大，誰(shuí)才是大力士？怎么比呢？用紙搭一座橋，在它上面放積木，誰(shuí)身上放的積木多，又不塌下來(lái)，誰(shuí)的力氣就最大，誰(shuí)就是大力士！留意了放積木的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)輕輕地放在中間，試的時(shí)候要一張一張的試，卡紙和白紙都要試一試。開(kāi)頭了，孩子們!好!到后面找你們的玩具試一試?！?/p>

2、孩子試驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

老師：“好了孩子們，把你們的卡紙放到中間，到老師這里來(lái)，真棒真乖！看！老師已經(jīng)坐好了，你們也快點(diǎn)坐好！

3、記錄總結(jié)。

老師：“小伴侶們想一想，你們剛才做的卡紙和白紙，誰(shuí)的力氣大？誰(shuí)是大力士？你是怎么看出來(lái)的？那咱們一起試一試好比好？老師放積木你們給老師數(shù)著！白紙放幾個(gè)？

記一記:(用數(shù)字表示)

老師:“卡紙放幾個(gè)？”

記一記：...

老師：“白紙和卡紙誰(shuí)的力氣大？為什么卡紙上面放的積木多？”

老師：“奧，原來(lái)呀，紙是有力氣的，它們的厚薄不一樣，力氣就不一樣大，紙?jiān)胶?，力氣就越大，紙?jiān)奖?，力氣就越小?/p>

三、操作感知、紙的外形不一樣，力氣也不一樣：

1、老師：“孩子們你們看，現(xiàn)在白紙的力氣小，假如我們把白紙折一折，變一變，如：把白紙對(duì)折一次或兩次或變成扇子外形，（邊說(shuō)邊演示）那么它的力氣會(huì)有有變化嗎？會(huì)變大還是會(huì)變小呢？這張白紙會(huì)不會(huì)也變成大力士呢？找一張白紙?jiān)囈辉嚭貌缓茫俊埃ê⒆硬僮鳎?/p>

2、孩子試驗(yàn)，老師指導(dǎo)。

老師：“好了孩子們到老師這里來(lái)，做好了?。ㄌ釂?wèn)：紙的外形變了以后，它的力氣變了嗎？怎樣做的？”

3、記錄總結(jié)。

老師：“這是老師折好的白紙，咱們一起試一試，記錄以下，好嗎？”

折一次...

折兩次...

折扇子外形...

老師：“小伴侶們你們發(fā)覺(jué)了什么？誰(shuí)才是大力士呢？”原來(lái)紙折的次數(shù)越多，力氣就越大。”

活動(dòng)延長(zhǎng)：

老師小結(jié)：“孩子們你們真棒！你們把白紙也變成了大力士，那其它的紙如報(bào)紙、皺紋紙它們的力氣大不大呢？怎樣把它們變成大力士呢？你們想不想試一試？可是由于時(shí)間的關(guān)系，咱們只能進(jìn)行到這里了，我們以后再試一試好不好？”

教學(xué)反思：

體驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)展初步的探究力量。成人要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)幼兒的奇怪???心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；關(guān)心幼兒不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力量?；顒?dòng)中小乖能夠自己動(dòng)手實(shí)踐探究發(fā)覺(jué)紙的外形變化與支撐力之間的關(guān)系，并從中獲得開(kāi)心的心情體驗(yàn)。在合作環(huán)節(jié)中，小乖不情愿與同伴合作，想通過(guò)一個(gè)人的力氣完成任務(wù)，體現(xiàn)了小乖缺少良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，合作探究溝通是科學(xué)活動(dòng)中必不行少的重要方法。

幼兒百科：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來(lái)書(shū)寫(xiě)的片狀物。紙是書(shū)寫(xiě)、印刷的載體，也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途，如打印紙、復(fù)寫(xiě)紙、衛(wèi)生紙、面紙等等。纖維無(wú)規(guī)章交叉排列的紙創(chuàng)造源于中國(guó)。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《紙張大力士》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)探究紙張承載力的欲望，體驗(yàn)試驗(yàn)勝利的喜悅。

2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手試驗(yàn)，探究紙張站起來(lái)的方法及紙的承載力。

活動(dòng)預(yù)備：

大記錄表1份，小記錄表、筆、書(shū)本、卡紙若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、探究紙張站立的方法

1、猜一猜

師：今日老師帶來(lái)了一些紙，它們現(xiàn)在平躺要這兒，我想要它們站起來(lái)，你們覺(jué)得可以嗎?

2、試一試

引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，探究紙張站立的方式并進(jìn)行記錄。

3、溝通共享

幼兒展現(xiàn)紙張站立的方法。

二、探究紙張是否可以承重

1、猜一猜

師：珍寶們真厲害，用你們的方法讓紙站起來(lái)了，那么，站立的紙張上能不能放東西承載力氣呢?

2、試一試

幼兒自由試驗(yàn)。

3、溝通共享

師：為什么把書(shū)放在站起來(lái)的紙上有的紙會(huì)倒下來(lái)，"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"有的紙仍舊站立著呢?

老師小結(jié)：每張站立起來(lái)的紙折疊方法不一樣，它的承載力也會(huì)不一樣。

三、探究紙張承載力大小

1、猜一猜

師：剛剛寶寶們都試驗(yàn)站起來(lái)的紙可以承載重量，那能不能承載更大的重量呢?

2、試一試

引導(dǎo)幼兒嘗試讓紙站立的不同方法及它的承載力。

3、比一比

引導(dǎo)幼兒觀看、比較記錄表，并評(píng)出紙張大力士。

小結(jié)：紙的折法不同，它的承載力也會(huì)不同。珍寶們的試驗(yàn)都做得很棒，只要?jiǎng)邮郑瑒?dòng)腦去探究就值得大家學(xué)習(xí)，珍寶們回家以后再用各種各樣的紙去探究它的承載力吧!

活動(dòng)反思：

活動(dòng)進(jìn)行的比較順當(dāng)，整節(jié)課幼兒們的愛(ài)好

非常身高，每個(gè)幼兒都動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)目標(biāo)也完成的

非常好，從中我也得到啟發(fā)，科學(xué)課就得讓幼兒自己動(dòng)起手來(lái)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們參加科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)觀性，才會(huì)讓孩子們喜愛(ài)探究、喜愛(ài)科學(xué)。

大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《小草大力士》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《小草大力士》”的內(nèi)容一文。讓幼兒知道大力士的真正含義，引導(dǎo)幼兒了解小草堅(jiān)韌的性格，參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的愛(ài)好。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

生活中小草隨處可見(jiàn)，但是幼兒并不了解小草為了見(jiàn)到陽(yáng)光健壯成長(zhǎng)而掀掉石頭，堅(jiān)韌生長(zhǎng)的品德，為了更簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了《小草大力士》這一生動(dòng)地寓言故事，突顯小草堅(jiān)韌、執(zhí)著的性格。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒了解小草堅(jiān)韌的性格。

2、知道大力士的真正含義。

3、參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的愛(ài)好。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

【活動(dòng)預(yù)備】

故事情境圖片、嫩芽、螞蟻、喜鵲、狐貍等頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)頭部分：

老師組織孩子進(jìn)行扳手腕的競(jìng)賽，選出班里的大力士，引導(dǎo)孩子初步感知大力士的概念，由此引入本節(jié)活動(dòng)主題。

二、基本部分：

1、老師給小伴侶敘述故事《小草大力士》的第一部分，并提問(wèn)與小結(jié)，小螞蟻黑黑什么季節(jié)爬出了洞？（）；爬出洞做什么事情？遇到了什么事？（）；小草為什么肯定要把壓在身上的石塊掀掉舍命往上生長(zhǎng)？（）。老師依據(jù)幼兒的回答總結(jié)這一段主要敘述了什么。

2、老師給小伴侶敘述《小草大力士》的其次部分，并提問(wèn)與小結(jié)，花喜鵲告知了大家一個(gè)什么樣的好消息？（）；狐貍說(shuō)誰(shuí)的力氣最大？蚯蚓說(shuō)誰(shuí)的力氣最大？（）；黑黑說(shuō)誰(shuí)的力氣最大？最終誰(shuí)有得了第一名？

3、讓幼兒帶上頭飾把故事表演一遍，以童話劇的形式加深對(duì)故事的理解。

三、結(jié)束部分：

帶幼兒回教室，讓沒(méi)有表演的幼兒戴上頭飾表演一遍給大家看。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

父母可以利用休息日帶孩子爬山來(lái)觀看小草從石頭縫隙中生長(zhǎng)的堅(jiān)韌品德。

【活動(dòng)反思】

這節(jié)課上的特殊流暢，幼兒精力特別集中，在授課形式上采納了敘述、提問(wèn)小結(jié)、演繹的傳統(tǒng)授課方式，缺少圖片、視頻類的直觀方式，但并未影響幼兒實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，其中，課前預(yù)備的《小草大力士》童話劇表演，幼兒表演的特別到位，其他幼兒觀看的也投入，所以，我覺(jué)得這節(jié)課活動(dòng)簡(jiǎn)潔，指教效果還不錯(cuò)。

幼兒百科：大力士，指具有巨大力氣的人。最聞名的大力士競(jìng)賽是世界大力士冠軍賽。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《紙張大力士》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)探究紙張承載力的欲望，體驗(yàn)試驗(yàn)勝利的喜悅。

2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手試驗(yàn)，探究紙張站起來(lái)的方法及紙的承載力。

活動(dòng)預(yù)備：

大記錄表1份，小記錄表、筆、書(shū)本、卡紙若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、探究紙張站立的方法

1、猜一猜

師：今日老師帶來(lái)了一些紙，它們現(xiàn)在平躺要這兒，我想要它們站起來(lái)，你們覺(jué)得可以嗎?

2、試一試

引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦，探究紙張站立的方式并進(jìn)行記錄。

3、溝通共享

幼兒展現(xiàn)紙張站立的方法。

二、探究紙張是否可以承重

1、猜一猜

師：珍寶們真厲害，用你們的方法讓紙站起來(lái)了，那么，站立的紙張上能不能放東西承載力氣呢?

2、試一試

幼兒自由試驗(yàn)。

3、溝通共享

師：為什么把書(shū)放在站起來(lái)的紙上有的紙會(huì)倒下來(lái)，"文.章出自屈a老師"有的紙仍舊站立著呢?

老師小結(jié)：每張站立起來(lái)的紙折疊方法不一樣，它的承載力也會(huì)不一樣。

三、探究紙張承載力大小

1、猜一猜

師：剛剛寶寶們都試驗(yàn)站起來(lái)的紙可以承載重量，那能不能承載更大的重量呢?

2、試一試

引導(dǎo)幼兒嘗試讓紙站立的不同方