2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-幼兒音樂教育筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-幼兒音樂教育筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.《十個(gè)綠瓶子》這首歌中，每段之間，除了瓶子的數(shù)量越來越少以外，所有的歌詞都相同。幼兒唱著這樣的歌曲，語言記憶負(fù)擔(dān)很輕，可以有更多的精力去享受歌唱和做動(dòng)作的快樂。這是指為幼兒選擇歌曲的歌詞時(shí)應(yīng)注意（）。A、內(nèi)容與文字要有趣并易于理解B、歌詞的內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)C、歌詞結(jié)構(gòu)應(yīng)簡單，多含重復(fù)D、歌詞完整2.歌舞游戲指主要側(cè)重于（）和（）的游戲。3.（）是唱歌的動(dòng)力。4.（）是幼兒唱歌時(shí)最常見的現(xiàn)象，也是幼兒年齡特點(diǎn)的集中表現(xiàn)。5.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域提到的兩大目標(biāo)分別是（）、表現(xiàn)與創(chuàng)造。A、鑒賞B、欣賞C、感受與欣賞D、體驗(yàn)與欣賞6.教師應(yīng)該具備鑒賞分析音樂的能力、（）、音樂文化涵養(yǎng)?。A、歌唱能力B、舞蹈能力C、編排能力D、表現(xiàn)音樂的能力7.系列歌唱教學(xué)方案設(shè)計(jì)的主要目的是（）A、讓幼兒較好地理解歌曲B、讓幼兒熟練地掌握歌曲C、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力D、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中獲得實(shí)際發(fā)展8.（）課程研究的成果，是建立在現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐研究的最新發(fā)展基礎(chǔ)之上的。9.（）在此是指在進(jìn)行韻律活動(dòng)的過程中運(yùn)用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的看法、想法的活動(dòng)。10.教師在選擇歌曲時(shí)，要注意歌曲的（）A、教育性B、思想性C、可接受性D、多樣性11.（）是進(jìn)行音樂活動(dòng)必不可少的，在具有音樂記憶的基礎(chǔ)上，才有可能進(jìn)行音樂想象。12.幼兒園音樂角的活動(dòng)目的主要是（）A、進(jìn)行系統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)B、進(jìn)行自發(fā)音樂實(shí)踐活動(dòng)C、進(jìn)行音樂共享交流活動(dòng)D、進(jìn)行音樂表現(xiàn)活動(dòng)13.試分析4-6歲幼兒動(dòng)作技能發(fā)展的情況。14.4～6歲幼兒可以較多地學(xué)習(xí)（）動(dòng)作。A、單純上肢動(dòng)作B、移動(dòng)動(dòng)作C、單純下肢動(dòng)作D、非移動(dòng)動(dòng)作15.在幼兒園音樂教育中，音樂作品是教育的媒介，審美感動(dòng)是教育的（）A、內(nèi)容B、目標(biāo)C、技能D、手段16.試論述音樂教育與幼兒音樂能力發(fā)展的關(guān)系。17.開展音樂教育活動(dòng)的第一步驟是（）A、選擇教育目標(biāo)B、確定教學(xué)方法C、制定教育目標(biāo)D、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境18.一般情況下，對3—4歲的幼兒可以教授（）動(dòng)作的韻律活動(dòng)。A、跳步，墊步B、踵趾小跑步，側(cè)點(diǎn)步C、進(jìn)退步，溜冰步，交替步D、小碎步，小跑步19.一位小班教師，在未教小魚游的動(dòng)作之前，先讓幼兒觀察活動(dòng)室里魚缸中金魚是怎樣游的，幼兒仔細(xì)觀察后有的說：“魚用翅膀在游”（將魚鰭當(dāng)成了翅膀），有的說：“魚游水沒有聲音”。這位教師在教授幼兒舞蹈動(dòng)作時(shí)用了（）方法來介紹該動(dòng)作。A、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入實(shí)際的生活情景中去親身感受B、觀察實(shí)物的動(dòng)作C、用實(shí)物演示動(dòng)作D、給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)以獲得親身體會(huì)20.教師在帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)《拍拍踏踏》時(shí)，讓小班幼兒按歌詞內(nèi)容合拍地做拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作，表演時(shí)要求動(dòng)作合拍、協(xié)調(diào)。這是用的（）方法復(fù)習(xí)。A、邊唱邊表演B、變換演唱形式C、為歌曲伴奏D、用玩教具輔助21.（）是伴隨音樂進(jìn)行并與音樂相協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作表現(xiàn)活動(dòng)。22.幼兒園音樂教育中，音樂教育的終極目標(biāo)是（）A、讓幼兒熟悉音樂作品B、使幼兒產(chǎn)生審美感動(dòng)C、幼兒基本素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展D、讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)美23.什么是節(jié)奏樂的指揮？24.（）的正確與否直接影響到唱歌時(shí)的呼吸和發(fā)聲，影響著唱歌的質(zhì)量。25.5-6歲幼兒可能學(xué)會(huì)做比較（）的腕部、指部動(dòng)作。A、精致B、精細(xì)C、大肌肉D、復(fù)雜26.音樂教育活動(dòng)中的游戲性可以提現(xiàn)在內(nèi)容中的游戲性、形式中的游戲性、（）中的游戲性。A、過程B、結(jié)果C、手段D、方法27.由兩片貝殼狀木塊，中間用松緊帶相連構(gòu)成，靠抨擊引起的振動(dòng)發(fā)音。這是（）打擊樂器。A、鈴鼓B、圓弧響板C、沙球D、鈸28.一段中間有節(jié)的木筒，下端裝有握柄，靠敲擊引起的振動(dòng)發(fā)音。其聲音與木魚很相似，干脆、清涼，幾乎無延續(xù)音。這是（）打擊樂器。A、圓弧響板B、鈸C、木魚D、雙響筒29.幫助幼兒熟悉、記憶歌詞的方法：（）、邏輯提問法、直接教具提示法、節(jié)奏朗誦法。A、圖片法B、歌唱法C、識字法D、邏輯提問法30.一對用銅合金制成的圓盤，中央微凸，靠敲擊或摩擦發(fā)音。其聲音響亮，延續(xù)音長，在強(qiáng)奏時(shí)音色比較粗糙、刺耳。這是（）打擊樂器。A、鈸B、大鼓C、鈴鼓D、串鈴31.幼兒的即時(shí)需要包括（）A、探究和創(chuàng)新的需要B、對秩序的需要C、受尊重的需要D、參與和被接納的需要32.幼兒園集體音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的書面結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包括（）A、活動(dòng)的名稱和目標(biāo)B、活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和反思C、活動(dòng)的準(zhǔn)備和材料D、活動(dòng)的過程33.引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒傾聽周圍的聲音時(shí)應(yīng)注意什么？34.在音樂作品中，不同的節(jié)奏和速度就占有不同的時(shí)間。節(jié)奏和速度的各種變化組合，音樂作品中的音程、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、織體等相互的運(yùn)作形成了音樂的空間。這段話說的是音樂的（）特征。A、音響和聽覺的藝術(shù)B、時(shí)間和空間的藝術(shù)C、表情和藝術(shù)35.隨意的身體動(dòng)作可以被分成（）和（）兩種。36.學(xué)前兒童韻律活動(dòng)能力的發(fā)展包括（）、隨樂能力、合作協(xié)調(diào)、創(chuàng)造性表現(xiàn)等音樂能力的發(fā)展。A、舞蹈B、動(dòng)作C、語言表達(dá)D、模仿動(dòng)作37.音樂教育促進(jìn)學(xué)前兒童歌唱能力、（）、打擊樂器演奏、音樂欣賞等方面音樂能力的發(fā)展。A、韻律活動(dòng)能力B、動(dòng)作C、舞蹈D、唱歌38.配器時(shí)，什么是力度的對比？39.（）是教育者有意識地對幼兒進(jìn)行音樂教育的過程。40.什么是專門的音樂教育？41.韻律活動(dòng)3-4歲幼兒最容易接受的是（）A、較多地學(xué)習(xí)移動(dòng)動(dòng)作B、不移動(dòng)的單純上肢大肌肉動(dòng)作C、手腕、手指燈部位的精細(xì)動(dòng)作D、復(fù)合動(dòng)作42.選擇視覺輔助材料的其次條件時(shí)：（），（），（）。43.奧爾夫體系的教學(xué)方法主要是“（）”。44.一些柔和、抒情、安靜的歌曲在演唱時(shí)不能過分強(qiáng)調(diào)聲母，只要唱清楚就可以了；一些雄壯、剛毅、英勇的歌曲，在演唱時(shí)聲母發(fā)音就要飽滿有力。這是對幼兒歌唱的（）方面的要求。A、音準(zhǔn)B、吐字C、節(jié)奏D、呼吸45.什么是欣賞的簡單知識和技能？46.（）是組成音樂的基本材料，它是由于物體的振動(dòng)而造成的。47.試論述幼兒歌舞游戲。48.幼兒園音樂教育的原則包括和諧原則、低耗高效原則和（）A、可持續(xù)發(fā)展原則B、穩(wěn)定原則C、穩(wěn)固原則D、多樣化原則49.1900年創(chuàng)立“體態(tài)律動(dòng)”學(xué)說及其音樂教育理論的教育家是（）A、達(dá)爾克羅茲B、柯達(dá)依C、鈴木D、奧爾夫50.試分析一下音樂的產(chǎn)生。51.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂作品選用（）導(dǎo)入方法比較合適。A、主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入B、總譜學(xué)習(xí)導(dǎo)入C、總譜創(chuàng)編導(dǎo)入D、音樂欣賞導(dǎo)入52.在我國的幼兒園中，常見的傳統(tǒng)游戲歌曲就有猜謎歌，反話歌，打花巴掌歌，手指游戲歌，跳皮筋歌等許多種類；表現(xiàn)幼兒游戲的歌曲更是多得不勝枚舉，可以說幼兒有什么游戲，就可能有表現(xiàn)這種游戲的歌曲。這是指幼兒音樂游戲性的（）方面。A、內(nèi)容中的游戲性B、形式中的游戲性C、方法中的游戲性D、組織中的游戲性53.3歲幼兒唱歌常會(huì)出現(xiàn)一字一頓的現(xiàn)象，這是由于哪方面的發(fā)育不夠完善（）A、呼吸B、節(jié)奏C、音準(zhǔn)D、音域54.3—4歲幼兒最喜歡站著或坐著用手、臂做模仿動(dòng)作或用手做拍擊動(dòng)作。這表明這一時(shí)期的幼兒最容易接受（）。A、移動(dòng)動(dòng)作B、復(fù)合動(dòng)作C、不移動(dòng)的單純上肢大肌肉動(dòng)作D、組合動(dòng)作55.教師基本音樂素養(yǎng)包括（）A、鑒賞分析音樂的能力B、表現(xiàn)音樂的能力C、音樂文化涵養(yǎng)D、人際交往能力56.各種既應(yīng)用了音樂又并非以音樂為主要教育內(nèi)容的其他教育活動(dòng)（）A、專門性音樂教育活動(dòng)B、滲透性的音樂教育活動(dòng)C、隱性課程D、顯性音樂教育課程57.社區(qū)音樂在過去一般泛指兒童所能達(dá)到的（）以外的地域范圍內(nèi)的社會(huì)音樂生活。A、學(xué)校以外B、家庭以外C、家庭以內(nèi)D、學(xué)校以內(nèi)58.（）認(rèn)為音樂和歌曲是作為一種求愛的方式而產(chǎn)生的。59.一個(gè)２歲半的男孩在看了動(dòng)畫片《三只小豬》以后，模仿另一個(gè)大孩子唱該片的主題歌。大孩子唱的是唱名，而他卻在覺得不好唱的地方唱“登登登登”，在覺得好唱的地方反復(fù)唱“唐老鴨”。一個(gè)大人聽了覺得有趣就逗他說：“什么唐老鴨？還有米老鼠呢！”于是，在接連幾天中，這個(gè)男孩一直反復(fù)地唱這首歌，并把“米老鼠”也作為歌詞加了進(jìn)去。這是該幼兒的（）。A、獨(dú)立歌唱表現(xiàn)B、合作協(xié)調(diào)能力表現(xiàn)C、創(chuàng)造性表現(xiàn)D、節(jié)奏表現(xiàn)60.喚醒程度過高或過低稱為（）A、適宜的腦喚醒B、不適宜的腦喚醒C、適宜性功能D、不適宜性功能61.兩個(gè)小組（聲部）一先一后按一定間隔開始演唱同一首歌是哪種歌唱表演形式（）A、齊唱B、對唱C、輪唱D、合唱62.（）近現(xiàn)代資產(chǎn)階級教育家，我國美育創(chuàng)始人之一。63.3歲幼兒很快學(xué)會(huì)“找個(gè)伙伴一起來跳舞”。他們會(huì)通過觀察對方的臉部表情和體態(tài)表情，判斷對方是否可以成為共舞的伙伴；他們也會(huì)運(yùn)用和調(diào)整自己的臉部表情和體態(tài)表情，邀請或“說服”對方與自己共舞。這表明幼兒的（）能力。A、隨樂B、合作協(xié)調(diào)C、創(chuàng)造性表現(xiàn)D、自由發(fā)揮64.為3-4歲兒童選擇配器方案時(shí)，一般宜在（）A、樂句之間變化音色B、樂段之間變化音色C、樂句之中變化音色D、樂段之中變化音色65.在幼兒音樂教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作一般可分為：（）、（）和（）。66.幼兒園音樂教育的途徑包括教師安排的與幼兒自發(fā)的、專門性的和滲透性的、（）音樂活動(dòng)。A、隱性的B、顯性的與物化的C、顯性的與隱性的D、整體的和部分的67.幼兒園音樂教育具有整體性的特點(diǎn)，整體性具體表現(xiàn)在（）A、學(xué)習(xí)成果的整體性B、學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體性C、學(xué)習(xí)對象的整體性D、學(xué)習(xí)氛圍的整體性68.中班游戲“熊與石頭人”中，當(dāng)熊出來找食物時(shí)，熊須按照音樂的節(jié)奏走動(dòng)，而石頭人只需在聽到熊的音樂后立即控制不動(dòng)，這種音樂游戲隊(duì)幼兒能力有（）要求。A、含有快速反應(yīng)能力培養(yǎng)要求的音樂游戲B、含有創(chuàng)造和合作能力培養(yǎng)要求的音樂游戲C、含有自制能力培養(yǎng)要求的音樂游戲D、含有聽辨要求的音樂游戲69.如何為幼兒選擇合適的音樂作品？70.學(xué)前兒童音樂欣賞能力的發(fā)展可以從（）、理解、創(chuàng)造性表現(xiàn)方面來描述。A、傾聽B、聆聽C、聽覺D、動(dòng)作71.柯達(dá)依認(rèn)為，（）是民族精神最完美的表現(xiàn)。72.幼兒園的韻律動(dòng)作組合一般可分為（）A、律動(dòng)模仿動(dòng)作組合B、表演舞C、身體節(jié)奏動(dòng)作組合D、集體舞73.具有更多形象或清潔描寫性的打擊樂作品可以用（）導(dǎo)入。A、主要聲部學(xué)習(xí)導(dǎo)入B、故事導(dǎo)入C、總譜創(chuàng)編導(dǎo)入D、音樂欣賞導(dǎo)入74.有呼應(yīng)性或重復(fù)性的樂句或不同的樂段中可以更換著出現(xiàn)不同的樂器，使之有新鮮感。如先是雙響梆子，后是小鈴。這是配器時(shí)候的（）。A、強(qiáng)弱拍的對比B、音色的對比C、力度的對比D、節(jié)奏的對比75.（）是鈴木體系中用來進(jìn)行情感激勵(lì)的重要途徑之一。第2卷一.參考題庫(共75題)1.教育活動(dòng)，從大的結(jié)構(gòu)上看可以劃分志兩個(gè)部分。一是（），二是（）。2.教師教唱新歌《大馬告訴我》時(shí)候，一句句地教，便于幼兒模仿。這是用的（）教唱新歌。A、先教歌詞方法B、先教歌曲節(jié)奏方法C、分句教唱法D、整體教唱法3.（）主要指運(yùn)用樂器奏出想要奏出的特定音響的能力。4.（）指主要側(cè)重于按音樂性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)和角色表演的游戲。5.幼兒園音樂教育活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)有（）和“一竿子”式兩種結(jié)構(gòu).A、分段式B、整體式C、三段式D、兩段式6.幼兒韻律活動(dòng)的主要教育內(nèi)容有：（）；（）；（）等。7.試分析歌唱的簡單知識和技能。8.教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠根據(jù)需要經(jīng)常變換自己所扮演的角色的行為方式是（）A、角色的進(jìn)入B、角色的退出C、角色的保持D、角色的示范9.韻律活動(dòng)的材料包括：（）、音樂和道具。A、舞蹈動(dòng)作B、模仿動(dòng)作C、動(dòng)作D、基本動(dòng)作10.在使用音樂與動(dòng)作材料方面，一般情況下，難度要在（）水平以上。A、簡單B、低等C、中等D、高等11.試論述幼兒音樂活動(dòng)中的指揮。12.材料是器樂曲時(shí)，結(jié)構(gòu)要單純、工整，長度要（）A、適中B、偏長C、偏短D、截選13.幼兒在活動(dòng)過程中的即時(shí)需要，包括：（）、創(chuàng)新的需要、對秩序的需要、參與的需要、被接納的需要。A、探究因素B、實(shí)踐因素C、體驗(yàn)因素D、探索因素14.音樂信息首先作用于人的（）而后進(jìn)入大腦引起反射活動(dòng)。15.幼兒在音樂活動(dòng)中，能運(yùn)用相應(yīng)的知識技能，有表情的表演音樂作品。這種能力的獲得需要經(jīng)過一定的技能培養(yǎng)，例如歌唱的技巧，舞蹈動(dòng)作及節(jié)奏樂演奏等等粗淺的音樂知識技能。這是指幼兒音樂的審美能力的（）方面。A、音樂感受力B、音樂的表達(dá)力C、音樂的創(chuàng)造能力D、音樂的想象力16.（）在此是指在演奏打擊樂器的過程中使奏出的音響與音樂相協(xié)調(diào)一致的能力。17.（）是以發(fā)展幼兒音樂能力為主要教育目標(biāo)的游戲。18.試分析為幼兒選擇的打擊樂曲配器方案應(yīng)具有什么特點(diǎn)。19.以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)模式一是：（）、（）、（）。20.音樂欣賞活動(dòng)的材料包括（）和（）。21.（）組合指按一首完整音樂的結(jié)構(gòu)組織起來的一組韻律動(dòng)作。22.韻律活動(dòng)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：（），（），（）。23.埃米爾？雅克？達(dá)爾克洛茲提出的身體對音樂的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)訓(xùn)練的總目標(biāo)是什么？24.人們的歌聲，是由（）、（）、（）、（）以及（）在大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制下的相互配合、協(xié)調(diào)活動(dòng)中產(chǎn)生的。25.幼兒音樂的審美能力主要包括了幼兒對音樂美的（）、（）與（）三個(gè)方面的內(nèi)容。26.什么是幼兒園音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則？27.一個(gè)人獨(dú)立的歌唱或獨(dú)自歌唱是（）。28.（）主要指節(jié)奏和節(jié)拍的感知、表達(dá)能力。29.（）即刪減作品中的某些部分，而保留另一些相對獨(dú)立的部分。30.在欣賞柴可夫斯基的《洋娃娃的葬禮》時(shí)，所提供的圖畫色彩應(yīng)是灰暗的，構(gòu)圖應(yīng)是凝重的；而在欣賞聶耳的時(shí)，所提供的圖畫色彩應(yīng)時(shí)輝煌的，構(gòu)圖應(yīng)是具有強(qiáng)烈動(dòng)感的。這是音樂欣賞的（）。A、動(dòng)作材料B、語言材料C、視覺材料D、音樂材料31.試論述幼兒歌唱的形式。32.音樂欣賞活動(dòng)材料的選擇需要考慮（）和輔助材料。A、舞蹈作品B、音樂作品C、聽覺材料D、視覺材料33.試分析3歲前幼兒的節(jié)奏感。34.如何在幼兒音樂欣賞的時(shí)候分析材料？35.曾經(jīng)在小班做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，聽音樂幼兒跟著老師做動(dòng)作模仿，幾乎所有的幼兒沒有什么困難就能分辨出鴨走、兔跳、小鳥飛等動(dòng)作的音樂并做出相應(yīng)的動(dòng)作。這是在小班的試驗(yàn)，說明音樂可以促進(jìn)幼兒的（）。A、聽覺的發(fā)展B、記憶力和注意力的發(fā)展C、想象力思維發(fā)展D、語言的發(fā)展36.對教師行動(dòng)因素的調(diào)節(jié)有以下方面：觀察、（）、鼓勵(lì)、角色的進(jìn)入和退出、督導(dǎo)。A、反應(yīng)B、反饋C、指導(dǎo)D、提問37.狹義的審美教育通常被陳述為一種培養(yǎng)人認(rèn)識美、（）美、創(chuàng)造美的能力與態(tài)度的教育。A、了解B、追求C、熱愛D、感受38.（）認(rèn)為：幼兒可以像學(xué)會(huì)本國語言那樣自然地學(xué)會(huì)音樂。39.對幼兒音樂教育質(zhì)量尤為重大的因素是（）A、幼兒的全面發(fā)展B、教師的世界觀和基本音樂素養(yǎng)C、幼兒的社會(huì)性發(fā)展D、教師的自我教育能力和人際溝通能力40.試論述幼兒的傾聽的傾聽能力。41.歌詞內(nèi)容所表現(xiàn)的是可以“一目了然”的情境或事件的歌曲可以用（）導(dǎo)入。A、動(dòng)作B、歌詞創(chuàng)編C、情景表演D、故事講述42.試論述幼兒韻律動(dòng)作組合。43.教師應(yīng)該具備（）、（）音樂作品的一般能力。44.“（）”是柯達(dá)依經(jīng)過大量實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究后提出的。45.用動(dòng)作表現(xiàn)主要部分和附加部分，按其難度可以分為哪幾種？46.在教雞走路前，教師戴上雞的頭飾，裝扮成一只雞，一步步走出來，捉捉蟲、喝喝水、抖抖翅膀，幼兒看得入神，自己也會(huì)迫切地想模仿著老師那樣做一只雞。這位教師靠（）手段來引起幼兒的興趣的。A、運(yùn)用教具引起興趣B、用兒歌故事等引路C、教師的表演D、幼兒的表演47.音樂起源于人類對客觀世界各種聲音現(xiàn)象的模仿，這是源于哪種理論？（）A、巫術(shù)起源說B、情感表達(dá)說C、模范起源說D、勞動(dòng)起源說48.（）作為人類審美活動(dòng)的對象，始終伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展。49.（）是唱歌的基本要求，因此要從小培養(yǎng)幼兒用自然好聽的聲音唱歌。50.打擊樂器演奏活動(dòng)的材料包括：（）、（）和（）。51.心理調(diào)節(jié)的基本要素中幼兒因素分為幼兒的即時(shí)因素和（）A、非適時(shí)因素B、適時(shí)因素C、長時(shí)因素D、短時(shí)因素52.幼兒園音樂教育的綜合性主要體現(xiàn)在：形式上的綜合性、過程上的綜合性、（）上的綜合性。A、目標(biāo)B、結(jié)果C、材料D、目的53.音樂教育在具體的實(shí)施途徑中，可以分為（）和（）。54.試分析音樂教育的含義。55.（）是教師按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。56.刺激欣賞者感觀，引起欣賞者內(nèi)部情感的反應(yīng)而達(dá)到一種審美境界。這段話說的是音樂教育的（）。A、欣賞特征B、技藝特征C、形象特征D、情感特征57.試論述音樂與幼兒生理節(jié)奏的特點(diǎn)。58.打擊樂活動(dòng)中，配器的第一個(gè)步驟是（）A、揣摩、分析B、安排節(jié)奏型和音色的布局C、熟悉音樂D、試奏和調(diào)整59.如何讓幼兒傾聽活動(dòng)室的聲音？60.在音樂欣賞活動(dòng)里，跟隨音樂做動(dòng)作的方式參與到音樂過程中，是添加了哪種輔助材料（）A、語言材料B、視覺材料C、動(dòng)作材料61.試分析音樂游戲中情節(jié)和角色的選擇。62.選擇恰當(dāng)?shù)慕滩囊彩歉愫糜變阂魳沸蕾p活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教師在選材時(shí)應(yīng)該注意什么？63.滲透式的音樂教育分為哪幾種？64.幼兒園音樂教育的游戲性包括（）A、內(nèi)容中的游戲性B、目的上的游戲性C、方法上的游戲性D、形式上的游戲性65.試分析幼兒變化動(dòng)作的知識和技能。66.奧爾夫體系的課程內(nèi)容主要包括（）、（）和（）。67.（）是以音樂為媒介的教育，由于音樂獨(dú)特的藝術(shù)特征，有著其它教育學(xué)科不可替代的特殊作用。68.在幼兒音樂教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作組合一般可分為：（）；（）；（）；（）等。69.（）指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動(dòng)。70.奧爾夫體系的教學(xué)組織形式如何描述？71.在音樂伴奏下所進(jìn)行的以身體運(yùn)動(dòng)和身體造型為表達(dá)媒介的一種藝術(shù)活動(dòng)叫（）A、韻律活動(dòng)B、歌唱活動(dòng)C、打擊樂活動(dòng)D、欣賞活動(dòng)72.玩《小鳥和汽車》游戲時(shí)，教師可這樣說：“我是鳥媽媽，小朋友們都是小鳥，現(xiàn)在你們都跟媽媽飛到外面去玩吧!”然后帶幼兒在音樂伴奏下做鳥飛動(dòng)作。教師還可以將手臂舉得高高地說：“小鳥飛時(shí)翅膀要張得很開，看，象我這樣用腳尖（腳掌）著地，沒有一點(diǎn)兒聲音。”這是教練音樂游戲中的（）環(huán)節(jié)。A、檢查幼兒熟悉游戲音樂的情況B、設(shè)計(jì)游戲動(dòng)作C、練習(xí)音樂游戲D、游戲的簡單化和復(fù)雜化73.（）與（）是音樂教育中體現(xiàn)的第三個(gè)特征。74.幼兒打擊樂演奏能力培養(yǎng)的策略：舒適有效地演奏、有表現(xiàn)力地演奏、發(fā)展（）A、韻律感B、表現(xiàn)力C、協(xié)調(diào)性D、節(jié)奏感75.歌曲是由（）和（）組成的。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案：歌唱；韻律活動(dòng)3.參考答案：呼吸4.參考答案：邊唱邊動(dòng)5.參考答案：C6.參考答案：D7.參考答案：D8.參考答案：曼哈頓維爾9.參考答案：創(chuàng)造性表現(xiàn)10.參考答案：A,B,C,D11.參考答案：音樂記憶12.參考答案：B13.參考答案：4－6歲幼兒，在良好的教育影響下可以獲得較大的進(jìn)步。他們可以學(xué)會(huì)做比較精細(xì)的腕部、指部動(dòng)作；可以比較隨心所欲地根據(jù)需要變化上肢和軀干的動(dòng)作幅度；可以做出比較復(fù)雜更加協(xié)調(diào)的聯(lián)合動(dòng)作，如在做摘果子的動(dòng)作時(shí)，腰部、胸部、頭部和眼部都能協(xié)調(diào)地配合臂和手的動(dòng)作；可以學(xué)會(huì)較多稍復(fù)雜的連續(xù)移位動(dòng)作，如墊步、進(jìn)退步、交替步、溜冰步、秧歌十字步等；在做各種含有騰空過程的動(dòng)作時(shí)，平衡性及保持重心的能力也提高了，如在做小跑步，跑跳步時(shí)腰部胯部不往下沉，上身平穩(wěn)不亂搖晃等。在6歲末期，部分幼兒特別是女孩子還會(huì)主動(dòng)注意和追求姿態(tài)、動(dòng)作美，并能做出對自身動(dòng)作的更精致的調(diào)節(jié)。14.參考答案：B15.參考答案：B16.參考答案： 首先，教育者創(chuàng)設(shè)含有豐富的高質(zhì)量的音樂信息的環(huán)境，有利于幼兒音樂素質(zhì)的發(fā)展。這就是說，教育者如果能讓幼兒有更多機(jī)會(huì)接觸好的音樂，有更多機(jī)會(huì)接觸豐富多樣的探索聲音和進(jìn)行創(chuàng)造性音樂表現(xiàn)的材料，幼兒的音樂素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。如在學(xué)前階段，教育者應(yīng)盡可能多地向幼兒提供由優(yōu)秀的作家和優(yōu)秀的表演藝術(shù)家創(chuàng)作、制作的音樂作品，讓幼兒在日常生活中能有更多的機(jī)會(huì)自然、愉快地接觸到豐富多樣的美好的音樂，同時(shí)也要讓幼兒有機(jī)會(huì)經(jīng)常獲得各種樂器、道具，以及可用來自由探索音樂和聲音的操作材料（各種玩具、用具等）。 其次，教育者提供適合幼兒理、心理發(fā)展規(guī)律的音樂活動(dòng)，有利于幼兒音樂素質(zhì)的發(fā)展。這就是說，教育者如果能夠?yàn)橛變喊l(fā)展提出適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)目標(biāo)、適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料和活動(dòng)方式，幼兒的音樂素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。如在學(xué)前階段，有大肌肉參與的活動(dòng)、綜合性的活動(dòng)、游戲性的活動(dòng)、創(chuàng)造性與模仿性相結(jié)合的活動(dòng)，都是比較容易為幼兒所接受的。 再次，教育者使用能夠激幼兒主動(dòng)投入音樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，有利于幼兒音樂素質(zhì)的發(fā)展。這就是說，教育者如果能夠在指導(dǎo)音樂活動(dòng)的過程中，有效地激起幼兒的參與愿望和參與行為，幼兒的音樂素質(zhì)就可能獲得較好的發(fā)展。如在學(xué)前階段，教育者應(yīng)該總是能夠給予幼兒正面的鼓勵(lì)和恰如其分的具體幫助；總是能夠向幼兒提供富有啟發(fā)性的問題，以及能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行觀察、模仿、探索、創(chuàng)造的環(huán)境、材料和操作范例?？傊?，音樂教育與理性化的幼兒發(fā)展之間并不存在自然的有效的促進(jìn)關(guān)系。教育者應(yīng)該努力研究幼兒音樂教育的規(guī)律，不斷考查和調(diào)整自己的教育觀念和教育行為，以使自己的教育工作能夠更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。17.參考答案：C18.參考答案：D19.參考答案：B20.參考答案：A21.參考答案：韻律活動(dòng)22.參考答案：C23.參考答案：所謂指揮，并非僅在樂曲開始時(shí)呼預(yù)備口令，在演奏進(jìn)行時(shí)打拍子。指揮的作用很重要，必須具備比較全面的音樂知識，一般由教師擔(dān)任。指揮要熟練地掌握樂曲的全部演奏譜；作好演奏樂曲的設(shè)計(jì)、處理工作。在進(jìn)行演奏時(shí)，要提請幼兒注意準(zhǔn)備開始；指揮樂隊(duì)及時(shí)起奏；指揮各種樂器的演奏和休止（也包括歌唱隊(duì)）；掌握樂曲情緒的起伏、變化。24.參考答案：唱歌姿勢25.參考答案：B26.參考答案：D27.參考答案：B28.參考答案：D29.參考答案：D30.參考答案：A31.參考答案：A,B,C,D32.參考答案：A,C,D33.參考答案：在引導(dǎo)幼兒傾聽周圍的聲音時(shí)，應(yīng)讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行比較、分類，并讓他們知道有些聲音是噪音，不好聽。一般來說，大自然中的音響相對來說噪音較少，而社會(huì)生活中，人類制造的一些機(jī)器聲中卻有許多噪音。一些強(qiáng)度大、持續(xù)時(shí)間長的噪音不僅對聽覺有害，而且還會(huì)對大腦的功能不利，對人的情緒也會(huì)產(chǎn)生不良影響，因此，不要讓幼兒長時(shí)間地去聽噪音。有時(shí)還可讓幼兒在安靜的環(huán)境中仔細(xì)聆聽，體會(huì)什么叫安靜，什么是鴉雀無聲，這樣做有利于提高聽覺的敏銳性，也有利于感受音樂作品的情緒。音樂中常會(huì)出現(xiàn)休止符及突然的安靜，幼兒具有這方面的具體經(jīng)驗(yàn)為體會(huì)音樂中所采用的這一表現(xiàn)手段作準(zhǔn)備。34.參考答案：B35.參考答案：非移位動(dòng)作；移位動(dòng)作36.參考答案：B37.參考答案：A38.參考答案：在整個(gè)演奏過程中應(yīng)有力度的變化。有時(shí)根據(jù)樂曲比的需要，應(yīng)使某些樂句更加強(qiáng)些，某些樂句更加弱些，以突出力度上強(qiáng)弱。音量上大小的對比，可用齊奏與某種樂器獨(dú)奏來表現(xiàn)，也可用音量不同的樂器，如大鼓與小鈴輪流演奏來表現(xiàn)。39.參考答案：幼兒音樂教育活動(dòng)的組織40.參考答案：專門的音樂教育活動(dòng)，是教師按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，幼兒接觸的是以音樂為主的信息材料。按音樂活動(dòng)的內(nèi)容不同，專門的音樂活動(dòng)一般分成歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、音樂游戲、打擊樂器演奏活動(dòng)和音樂欣賞活動(dòng)。由于幼兒音樂教育的特殊性，在專門組織的音樂教育活動(dòng)中，教育內(nèi)容一般都是綜合性的。在一次專門安排的活動(dòng)時(shí)間中，活動(dòng)可能是圍繞某個(gè)特定主題展開的，也可能是圍繞具體音樂作品展開的，還可能是圍繞某種音樂知識或技能展開的；活動(dòng)可能是以游戲的形式組織的，也可能是以音樂會(huì)的形式組織的，還可能是以教和學(xué)的形式組織的。無論活動(dòng)是圍繞何種中心展開，以何種形式組織，一般都會(huì)包含幾種不同內(nèi)容的活動(dòng)。41.參考答案：D42.參考答案：形象美；藝術(shù)性強(qiáng)；能為學(xué)前幼兒理解與喜愛43.參考答案：引導(dǎo)創(chuàng)作法44.參考答案：B45.參考答案： 1.音樂作品的名稱主要內(nèi)容和常見表演形式。 2.常見樂器的名稱。 3.聽出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)。 4.分辨常見人聲和樂器的音色。 5.根據(jù)音樂作品展開想象聯(lián)想。 6.運(yùn)用一定的媒介表達(dá)對音樂的感受。46.參考答案：音47.參考答案： 歌舞游戲指主要側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲。這種游戲的特點(diǎn)是：按照歌詞、節(jié)奏、樂句或樂段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作、變化動(dòng)作和進(jìn)行游戲。這種游戲中有時(shí)也可能有簡單的情節(jié)和角色，但與表演游戲不同，歌舞游戲中的情節(jié)和角色通常沒有專門的音樂來表現(xiàn)，也不需特別強(qiáng)調(diào)情節(jié)和角色的表演。 歌舞游戲通常又可以再分成兩類。 一類比較側(cè)重創(chuàng)造性表現(xiàn)；另一類比較側(cè)重歌舞和歌舞之后的游戲。 在第一類游戲中，游戲的特點(diǎn)主要是：幼兒在每次活動(dòng)中都要做出與他人不相同的反應(yīng)。 在第二類游戲中，游戲的特點(diǎn)主要是：先按規(guī)定的形式和不同的角色分工進(jìn)行歌舞表演或做某種規(guī)定動(dòng)作，而后緊接著是一個(gè)比較興奮的游戲。48.參考答案：A49.參考答案：A50.參考答案： 于人類社會(huì)最早產(chǎn)生的藝術(shù)種類是音樂，這一說法得到了古今中外學(xué)者們的首肯。而關(guān)于音樂的產(chǎn)生，長期以來研究者們卻眾說紛紜。 幾種典型的關(guān)于音樂產(chǎn)生的學(xué)說中：“求偶說”認(rèn)為音樂和歌曲是作為一種求愛的方式而產(chǎn)生的；“情感語言說”認(rèn)為音樂產(chǎn)生于人的情緒高度興奮而引起的音調(diào)變化之中；“巫術(shù)起源說”認(rèn)為音樂產(chǎn)生于巫術(shù)治療儀式和宗教迷信的祭祀中；“超自然的語言說”認(rèn)為音樂是與眾不同的一種神秘的語言，是上帝賜予人類的禮物。對于音樂的產(chǎn)生這一復(fù)雜的現(xiàn)象，產(chǎn)生了多種多樣的解釋，論述頗多，卻欠缺圓滿失之偏頗。 凡是有人類生存的地方，就有音樂存在。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，人類為了生存而耕耘勞作，在勞動(dòng)中大家協(xié)力合干，伴隨著勞動(dòng)的節(jié)奏而發(fā)生的叫喊，這樣有節(jié)奏的聲響協(xié)調(diào)了勞動(dòng)的力度，減輕了內(nèi)耗，這就是音樂最初節(jié)奏的產(chǎn)生。人能發(fā)出高、低、長、短、強(qiáng)、弱不同的聲音，考古學(xué)家們認(rèn)為，音樂產(chǎn)生在語言之前，人類在概念未產(chǎn)生以前，就用聲音來表達(dá)感情。在原始社會(huì)里，原始初民們就是用這種簡單的音調(diào)來為他們發(fā)現(xiàn)果實(shí)，捕獲獵物而狂歡，用自然的聲音來表達(dá)內(nèi)心的情感，這就是最初的歌唱。隨著人類的進(jìn)步，勞動(dòng)促進(jìn)了人的雙手的發(fā)達(dá)，腦和思維的完善促使語言的產(chǎn)生和發(fā)展，增強(qiáng)了人類聲音的表現(xiàn)力，為音樂藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展提供了先決條件。社會(huì)生產(chǎn)斗爭和生活的需要，成為了人類創(chuàng)造音樂的原始動(dòng)力，而社會(huì)勞動(dòng)的實(shí)踐，給了音樂以豐富的內(nèi)容。原始社會(huì)早期的歌曲大多數(shù)反映的是人們的生產(chǎn)勞動(dòng)，例如我國詩經(jīng)上記載著的古老民歌“斷竹，續(xù)竹，飛土”。逐穴”就是關(guān)于圍捕狩獵的，關(guān)于農(nóng)耕的內(nèi)容“神農(nóng)氏之樂”、“扶犁”等這些民歌，模仿了人類勞動(dòng)的場面和勞動(dòng)之余的生活。另外，最早的樂器也是從生產(chǎn)工具改變過來，原始人由箭出弦鳴得到啟示，創(chuàng)造出“瑟”這樣一件彈撥樂器；石磬是石器時(shí)代的產(chǎn)物；由生產(chǎn)工具石頭而制作的；鼓則是蒙上一層獸皮，這是狩獵勞動(dòng)而得來。由此看來，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，在人類的勞動(dòng)中又產(chǎn)生了音樂，音樂是人類勞動(dòng)和生活的需要，勞動(dòng)和生活又是音樂內(nèi)容的源泉。51.參考答案：A52.參考答案：A53.參考答案：A54.參考答案：C55.參考答案：A,B,C56.參考答案：B57.參考答案：B58.參考答案：求偶說59.參考答案：C60.參考答案：B61.參考答案：C62.參考答案：蔡元培63.參考答案：B64.參考答案：B65.參考答案：基本動(dòng)作；模仿動(dòng)作；舞蹈動(dòng)作66.參考答案：C67.參考答案：C,D68.參考答案：C69.參考答案：為幼兒的音樂欣賞活動(dòng)選擇音樂作品時(shí)，既需要考慮每一首作品是否符合教育的要求，又需要考慮作品在總體上是否符合教育的要求，即內(nèi)容、形式、風(fēng)格是否豐富、多樣，比例是否合理。還要考慮幼兒感知、理解音樂的實(shí)際能力水平。如果選擇的材料是歌曲，需要重新考慮歌曲的內(nèi)容、形象、情緒，應(yīng)該是能為幼兒所熟悉、熱愛和愿意接受的；歌曲中的歌詞，應(yīng)該是幼兒所能夠理解的。如果選擇的材料是器樂曲，除了一般選擇音樂的條件外，需著重考慮的應(yīng)是結(jié)構(gòu)單純、工整且長度適中的。由歌曲改編的器樂曲，也應(yīng)符合上述條件。70.參考答案：A71.參考答案：民族文化72.參考答案：A,B,C,D73.參考答案：B74.參考答案：B75.參考答案：集體教學(xué)第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：專門的音樂教育活動(dòng)；滲透著樂音教育的活動(dòng)2.參考答案：C3.參考答案：樂器操作能力4.參考答案：表演游戲5.參考答案：C6.參考答案：韻律動(dòng)作及其組合；韻律活動(dòng)的表演形式；韻律活動(dòng)的知識技能和韻律活動(dòng)常規(guī)7.參考答案： 幼兒可以掌握的歌唱知識和技能主要有： 一起唱歌時(shí)不使自己的聲音突出；輪流歌唱時(shí)準(zhǔn)確的與他人或其它聲部銜接；輪唱或合唱時(shí)努力保持各聲部之間在音量，節(jié)奏上的協(xié)調(diào)性；在內(nèi)心情感體驗(yàn)，聲音表情，面部表情和動(dòng)作方面與集體協(xié)調(diào)一致等。 此外，一些嗓音保護(hù)的簡單知識，也是幼兒應(yīng)該掌握的，如：不長時(shí)間大聲喊叫和唱歌；不在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)大聲喊叫和唱歌；不在劇烈運(yùn)動(dòng)后馬上唱歌；不在空氣污濁的環(huán)境中唱歌；不迎風(fēng)唱歌；不在傷風(fēng)感冒，咽喉發(fā)炎的時(shí)候唱歌等。8.參考答案：A9.參考答案：C10.參考答案：C11.參考答案： 幼兒打擊樂演奏活動(dòng)中的“指揮”和“看指揮演奏”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對幼兒音樂學(xué)習(xí)和全面發(fā)展有著特殊意義。這些意義與成人的專業(yè)音樂活動(dòng)中的指揮有很大的不同。 在這種活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的主要是如何與人溝通、與人合作以及與人相協(xié)調(diào)。因此幼兒指揮者一般情況下可以不必學(xué)習(xí)專業(yè)性的起勢、收勢和擊拍，可只學(xué)習(xí)如何自然的開始、結(jié)束、輪流、交替和擊出所要求的節(jié)奏型，必要是還可做相應(yīng)樂器演奏方式的模仿動(dòng)作等。 與此有關(guān)的知識技能主要有：知道如何用動(dòng)作表示“準(zhǔn)備”、“開始”和“結(jié)束”，并能使自己的動(dòng)作清楚、明確、易于讓被指揮者做出反應(yīng)。 知道在指揮時(shí)將身體傾向于被指揮者，用眼睛注視被指揮者，并能用體態(tài)和表情激起被指揮者的合作熱情。 知道如何用指揮動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏和音色的變化，并能使自己的動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)一致。配樂和指揮是近年來在幼兒園音樂教育科研實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的教學(xué)內(nèi)容。對從未嘗試過這類活動(dòng)的教師可能會(huì)有一定難度，應(yīng)根據(jù)本園、本班兒童的情況和教師自身的實(shí)際情況靈活選用。12.參考答案：A13.參考答案：A14.參考答案：感官15.參考答案：B16.參考答案：隨樂能力17.參考答案：音樂游戲18.參考答案： 為幼兒選擇的打擊樂曲配器方案應(yīng)具有以下特點(diǎn)： 1.適合幼兒的實(shí)際能力 適合幼兒的實(shí)際能力，在這里有兩層意思。其一是適合幼兒使用樂器的能力，配器方案中選用的樂器種類和演奏方法，應(yīng)是特定年齡階段幼兒能夠接受的。其二是適合幼兒對變化做出反應(yīng)的能力，配器方案中的節(jié)奏變化和音色變化，其頻度和復(fù)雜程度應(yīng)是特定年齡階段幼兒能夠接受的。如：在為3—4歲幼兒選擇的配器方案中，一般宜在樂段之間變化音色；在為4—5歲幼兒選擇的配器方案中，一般可在樂句之間變化音色；在為5—6歲幼兒選擇的配器方案中，不僅可以考慮在樂段之間，樂句之間甚至樂句之中變化音色，還可以考慮在樂段之間，樂句之間甚至樂句之中變化節(jié)奏。 2.有一定的藝術(shù)性有一定的藝術(shù)性，在這里也有兩個(gè)意思。其一是配器產(chǎn)生的音響效果能夠與音樂原來的情緒、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)相一致。其二是配器所產(chǎn)生的影響效果要富于變化有具有整體統(tǒng)一感。19.參考答案：示范；模仿；練習(xí)20.參考答案：音樂作品；音樂欣賞的輔助材料21.參考答案：韻律動(dòng)作22.參考答案：發(fā)展身體運(yùn)動(dòng)的能力；發(fā)展借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂的能力；提高幼兒的身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力23.參考答案：提高大腦與身體之間合作的效率，提高身體對音樂進(jìn)行即興運(yùn)動(dòng)反應(yīng)的速度、準(zhǔn)確性和獨(dú)創(chuàng)性水平。具體的反應(yīng)訓(xùn)練內(nèi)容包括：對速度、力度變化的反應(yīng)，對重音、小節(jié)及節(jié)拍變化的反應(yīng)；對節(jié)奏、旋律；和聲、織體、曲式的反應(yīng)；對音色的反應(yīng)；等等。24.參考答案：呼吸器官；發(fā)音器官；共鳴器官；咬字器官；監(jiān)聽器官25.參考答案：感受力；表現(xiàn)力；創(chuàng)造力26.參考答案： 1在幼兒原有基礎(chǔ)上促進(jìn)其發(fā)展的原則 2教師與幼兒相互作用的原則 3活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)方式相適應(yīng)的原則 4不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則 5面向全體幼兒，重視個(gè)別差異的原則27.參考答案：獨(dú)唱28.參考答案：節(jié)奏感29.參考答案：壓縮結(jié)構(gòu)30.參考答案：C31.參考答案： 歌唱形式是歌唱活動(dòng)中參加者的人數(shù)，全體參加者的合作方式以及伴隨的表演方式等的總和。如參加者可以是一個(gè)人，幾個(gè)人或許多人；各個(gè)參加者可能同時(shí)唱相同的歌詞和曲調(diào)，也可能同時(shí)唱不同的歌詞或曲調(diào)，還可能是一種輪流，交替式的合作歌唱；歌唱時(shí)歌唱者可能僅做一點(diǎn)體態(tài)動(dòng)作，或自己邊歌邊舞（或給自己伴奏）；也可能由其他人伴奏或伴舞等。在學(xué)前階段，幼兒可以掌握的歌唱形式（包括節(jié)奏朗誦形式）主要有：獨(dú)唱，齊唱，對唱，領(lǐng)唱齊唱，輪唱，合唱和歌表演。結(jié)合學(xué)前幼兒音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)，這些歌唱形式的實(shí)際含義可表述為： 1，獨(dú)唱：一個(gè)人獨(dú)立的歌唱或獨(dú)自歌唱。 齊唱：兩個(gè)人或兩個(gè)人以上的人在一起整齊地唱同一首歌。其中包括分組輪流齊聲唱歌曲中的某些部分，如一組唱一句等。 對唱：包括個(gè)人與個(gè)人，小組與小組，個(gè)人與集體之間用問答的方式各自唱歌曲中的問句或答句.。 2，領(lǐng)唱齊唱：一個(gè)人或幾個(gè)人唱歌曲中比較主要的部分，集體唱歌曲中配合的部分。 輪唱：兩聲部先后按一定間隔開始唱同一歌曲。 3，合唱：包括一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部用同一旋律唱襯詞；一個(gè)聲部用哼鳴的方式唱旋律，另一個(gè)聲部按節(jié)奏朗誦歌詞；一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部在休止或延長音處唱填充式的詞曲；一個(gè)聲部唱歌詞，另一個(gè)聲部唱固定音型或延長音等。 4，歌唱表演：一邊唱一邊做動(dòng)作表演。32.參考答案：B33.參考答案：3歲前幼兒的歌唱已經(jīng)初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏的意識，但這種意識還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關(guān)，即使到了3歲階段，幼兒所掌握的歌曲節(jié)奏也還十分有限。如果歌曲的節(jié)奏能夠與幼兒自身的生理活動(dòng)，如心跳、呼吸、脈搏的節(jié)奏能夠與幼兒自身的身體動(dòng)作，如走路、跑步等的節(jié)奏相協(xié)調(diào)，幼兒掌握起來也比較輕松。因此，一般由二分音符、四分音符、八分音符所構(gòu)成的歌曲節(jié)奏，是比較容易為3歲幼兒所接受的。當(dāng)然，對于有些3歲幼兒來說，即使是這種簡單的節(jié)奏，他們也不能夠唱得非常準(zhǔn)確。一般來說，在良好的教育影響下，到了小班末期，90%左右的兒童都能比較合拍地歌唱。但如果歌唱歌的速度過慢或者過快，也會(huì)使幼兒在歌唱時(shí)表現(xiàn)出節(jié)奏方面的困難。34.參考答案：教師在組織幼兒的音樂欣賞活動(dòng)之前，首先要對欣賞的音樂作品進(jìn)行深入分析，在充分傾聽音樂音響的前提下，分析教材所表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒情感及音樂的基本表現(xiàn)手段，如旋律的進(jìn)行形態(tài)。節(jié)奏節(jié)拍的特點(diǎn)、曲式結(jié)構(gòu)、力度速度、樂器音色特點(diǎn)等等。還要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和以往的音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)，分析出教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，即作為一首新的教材，作品在哪些方面式幼兒感知理解的難點(diǎn)，哪些方面又是幼兒必須通過傾聽去掌握和理解的。35.參考答案：B36.參考答案：B37.參考答案：C38.參考答案：鈴木39.參考答案：B,D40.參考答案： “傾聽”與一般的“聽聽”不同，傾聽是一種有意識的聽，帶有注意的“留神地聽”，傾聽不僅需要有注意的參與，而且往往還需要有情感的參與，傾聽的態(tài)度、習(xí)慣于能力，不僅是欣賞音樂的重要基礎(chǔ)，而且也是積極的個(gè)性傾向性的重要組成部分?！皟A聽”在此不僅僅是指傾聽音樂，而且還包括傾聽周圍環(huán)境中的各種聲音，甚至包括傾聽和感受寂靜。 一個(gè)聽力正常的幼兒，在3歲前所獲得的傾聽的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的。在很小的時(shí)候，他們對“傾聽”表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，隨著年齡的增長、活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，周圍可以聽到的音響越來越多，如果教育不利，有些幼兒反而會(huì)對周圍世界中的許多美好音響聽而不聞，也就不可能形成良好的傾聽?wèi)B(tài)度、習(xí)慣和技能。而在良好教育的影響下成長起來的幼兒常常能夠比一般幼兒聽到更多的東西。他們不僅會(huì)興致勃勃地聽，更會(huì)一邊聽一邊想。如有些孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)親戚家的水箱放水的聲音持續(xù)時(shí)間比自己家的要長；發(fā)現(xiàn)爺爺咳嗽的聲音和奶奶咳嗽的聲音不同；并以這種聽、想、發(fā)現(xiàn)和與他人分享這些發(fā)現(xiàn)為樂。3歲前幼兒也能夠自發(fā)地注意傾聽音樂，有些孩子對于他們所喜歡的音樂可以注意地傾聽很長時(shí)間，甚至有的孩子還會(huì)主動(dòng)要求重復(fù)某一首特定的音樂。41.參考答案：C42.參考答案： 韻律動(dòng)作組合指按一首完整音樂的結(jié)構(gòu)組織起來的一組韻律動(dòng)作。在幼兒音樂教育活動(dòng)中采用的韻律動(dòng)作組合一般可分為：身體節(jié)奏動(dòng)作組合；表演舞；集體舞；自娛舞等。 （1）身體節(jié)奏動(dòng)作組合，這是一種近年來從國外介紹進(jìn)來的韻律活動(dòng)。組合中的動(dòng)作均為簡單的擊打、頓踢動(dòng)作，而且這些動(dòng)作通常都是能夠發(fā)出聲音的。如擊掌；拍擊身體的某個(gè)部位；捻指；用不同的方法踏腳等。這種組合一般沒有什么含義，但比較注意動(dòng)作和音色變化的組織結(jié)構(gòu)。 （2）律動(dòng)模仿動(dòng)作組合中的動(dòng)作多為模仿動(dòng)作。這種組合一般也注意動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，但更注重對模仿對象的表現(xiàn)。如小鳥睡覺，小鳥捉蟲，小鳥又睡著了；種子睡覺，種子發(fā)芽，幼芽長成大樹，大樹開花結(jié)果；小姑娘起床梳洗，小姑娘去果園勞動(dòng)，小姑娘和大家一起跳豐收舞，小姑娘帶著勞動(dòng)的果實(shí)回家等。 （3）表演舞組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主。這種組合比較講究動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，其中有的含有一定的簡單情節(jié)：如《小卓瑪上學(xué)》，有的僅表現(xiàn)一種情緒：如《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》、《歡樂舞》等。集體舞（含邀請舞）組合中的動(dòng)作以舞蹈動(dòng)作為主，這種組合也講究動(dòng)作的組織結(jié)構(gòu)，但其更重要的特點(diǎn)是隊(duì)形變化和舞伴之間的配合、交流。因此，這種組合中的一般動(dòng)作比較簡單，也比較少，同一動(dòng)作的反復(fù)進(jìn)行是常見的結(jié)構(gòu)手法。 （4）自娛舞組合在結(jié)構(gòu)類型和結(jié)構(gòu)方式上都十分自由?？梢砸粋€(gè)人跳，也可以幾個(gè)人一起跳，舞伴之間交流配合的方式也很自由。43.參考答案：鑒賞；分析44.參考答案：幼兒自然發(fā)展法45.參考答案： （1）在音樂的附加部分停止動(dòng)作。 （2）在音樂的附加部分做拍手、點(diǎn)頭、起踵等簡單的身體節(jié)奏動(dòng)作。 （3）在音樂的所有附加部分做同一種簡單的舞蹈動(dòng)作。 （4）在音樂的不同附加部分，根據(jù)音樂形象表現(xiàn)得需要做專門設(shè)計(jì)的特殊動(dòng)作。46.參考答案：C47.參考答案：C48.參考答案：音樂49.參考答案：音質(zhì)優(yōu)美50.參考答案：樂器；音樂；配器方案51.參考答案：C52.參考答案：D53.參考答案：國民音樂教育；專業(yè)音樂教育54.參考答案：音樂教育在具體的實(shí)施途徑中，可以分為國民音樂教育和專業(yè)音樂教育。國民音樂教育主要指的是國民教育中一般的學(xué)校音樂教育，是面向每一個(gè)學(xué)生的；專業(yè)音樂教育的對象是少數(shù)的音樂人才，是專門的音樂學(xué)院的教育。這樣一來，音樂教育的含義就包括了兩個(gè)層面：第一層面是通過各種類別的音樂活動(dòng)為媒介實(shí)施的全面教育，另一個(gè)層面是通過有選擇的音樂活動(dòng)進(jìn)行的音樂知識的學(xué)習(xí)和技能技巧的專業(yè)訓(xùn)練。我們認(rèn)為，無論是音樂教育哪一種途徑和形式，首先要肯定的是，音樂教育是發(fā)展全面人才的教育。蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培