縣選調(diào)考試題庫(kù)選擇題

2015年鎮(zhèn)平縣選調(diào)考試題庫(kù)選擇精選

1、問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

刺激情境

即定疑問(wèn)

思維狀態(tài)

思維起點(diǎn)

正確答案：

根據(jù)問(wèn)題的定義，選A。

2、形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運(yùn)算的認(rèn)知發(fā)展階段是（。

感知運(yùn)動(dòng)階段

前運(yùn)算階段

具體運(yùn)算階段

形式運(yùn)算階段

正確答案：

解析］具體運(yùn)算階段的兒童已形成了守恒概念，思維也具有了可逆性。

3、影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是（）。

群體壓力

群體動(dòng)力

群體凝聚力

群體規(guī)范

正確答案：

解析］影響群體與成員個(gè)人行為發(fā)展變化的力量的總和就是群體動(dòng)力。

4、智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（觀(guān)察力

想象力

思維力

創(chuàng)造力

正確答案：

5、“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。”這句強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，學(xué)以致用的名言是由（提

出來(lái)的。

孔子

孟子

荀子

朱熹

正確答案：

6、當(dāng)兒童能夠認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的蘋(píng)果被切成4小塊后的重量并沒(méi)有改變時(shí)，兒童的思想已

經(jīng)具備了（。

平衡性

同化性

順應(yīng)性

守恒性

正確答案：

兒童能夠認(rèn)識(shí)到蘋(píng)果沒(méi)有因?yàn)榍虚_(kāi)而改變重量，這說(shuō)明兒童思維具備了守恒性。故選D。

7、行為主義教學(xué)觀(guān)把學(xué)習(xí)看成（。

經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化

通過(guò)練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的

學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化

教學(xué)的目的是傳授知識(shí)技能體系

正確答案：

行為主義教學(xué)觀(guān)把學(xué)習(xí)看成：經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)或操作的變化、通過(guò)練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強(qiáng)化來(lái)實(shí)

現(xiàn)的、學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化、教學(xué)的目的是傳授知識(shí)技能體系。

8、教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)（）。

教育觀(guān)念現(xiàn)代化

教育內(nèi)容現(xiàn)代化

教育管理現(xiàn)代化

人的現(xiàn)代化

正確答案：

教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

（共1條）

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解析A.B.C三項(xiàng)的現(xiàn)代化都是為人的現(xiàn)代化服務(wù)的，最終目的是為人的現(xiàn)代化。

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9、認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由（）提出來(lái)的。

加涅

布魯納

布盧姆

維果斯基

正確答案：

（共1條）

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布魯納

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10、下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是（。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”

鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行

鞏固就要死記硬背

重視組織各種復(fù)習(xí)

在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固

正確答案：

鞏固離不開(kāi)記憶，但不是死記，而是理解基礎(chǔ)上的記憶。所以選項(xiàng)c錯(cuò)。

11、嚴(yán)復(fù)比較系統(tǒng)完整地介紹了當(dāng)時(shí)西方的某一先進(jìn)理論，被康有為稱(chēng)為“中國(guó)西學(xué)第一人”,

這一理論指的是（天體運(yùn)行論

生物進(jìn)化論

流體動(dòng)力論

熱能傳感論

正確答案：

年到1879年，嚴(yán)復(fù)被公派到英國(guó)留學(xué)，留學(xué)期間，他對(duì)英國(guó)的社會(huì)政治發(fā)生興趣，并且尤

為贊賞達(dá)爾文的進(jìn)化論觀(guān)點(diǎn)，回國(guó)后他完成了著名的《天演論》的翻譯工作，文中以“物競(jìng)

天擇”“適者生存”的生物進(jìn)化理論闡發(fā)其救亡圖存的觀(guān)點(diǎn)。

12、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是（。

年

年

年

年

正確答案：

年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5

年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

13、注重學(xué)生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類(lèi)型是（。

研究型課程

拓展型課程

基礎(chǔ)型課程

實(shí)踐型課程

正確答案：

解析］研究型課程是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活、自然界以及人類(lèi)

自身的發(fā)展中選取研究專(zhuān)題（課題、主題），以探究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)

題的學(xué)習(xí)方式。該類(lèi)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力，故本題選A。

14、”在能力和興趣受到限制的情況下我們?nèi)绾胃淖冏晕摇?，這屬于下列哪類(lèi)智力的任務(wù)？

語(yǔ)言智力

.社交智力

.自我認(rèn)知智力

.自然觀(guān)察者智力

正確答案：

解析］在加德納的多元智能理論中，題干中所述屬于自我認(rèn)知智力。

15、大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本成分即（）。

給定的條件

要達(dá)到的目標(biāo)

存在的限制或障礙

存在的疑點(diǎn)

正確答案：

任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本成分：一是給定的條件，二是要達(dá)到的目標(biāo)，三是存在的限制或障

礙。

16、根據(jù)兩難故事法的實(shí)驗(yàn)形成了兒童道德發(fā)展的理論。

.皮亞杰

,科爾伯格

.杜威

.馬斯洛

正確答案：

解析］科爾伯格根據(jù)兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段性提出了“道德兩難法”，即道德兩難故事問(wèn)答

討論法。在道德兩難故事討論中，啟發(fā)兒童積極思考道德問(wèn)題，從道德沖突中尋找正確的答

案，有效地發(fā)展兒童的道德判斷力。

17、建國(guó)后我國(guó)最早頒布的教育法律是（。

《中華人民共和國(guó)教育法》

《中華人民共和國(guó)教師法》

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

正確答案：

建國(guó)后我國(guó)最早頒布的教育法律是1986年4月12日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通

過(guò)的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

18、課程評(píng)價(jià)過(guò)程中要經(jīng)歷把焦點(diǎn)集中在所研究的課程對(duì)象、（）等步驟。

.收集信息

.組織材料

.分析材料

.報(bào)告結(jié)果

正確答案：

解析：課程評(píng)價(jià)的基本階段包括：把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；收集信息；組織材

料；分析資料；報(bào)告結(jié)果。

19、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的內(nèi)容包括（。

自2008年9月1日起施行

父母或其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡子女或監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育適齡兒童少

年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，有關(guān)部門(mén)采取有效措施責(zé)令送子女或被監(jiān)護(hù)人入學(xué)國(guó)家鼓勵(lì)高等

學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)

費(fèi)雜費(fèi)

正確答案：

考查《義務(wù)教育法》內(nèi)容。A項(xiàng)應(yīng)為2006年9月1日施行。

27.發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，是教學(xué)極其關(guān)鍵的任務(wù)。（

.正確

.錯(cuò)誤

正確答案：

28、教師沒(méi)收學(xué)生的書(shū)本后不予歸還，侵犯了學(xué)生的（

.受教育權(quán)

.人身權(quán)

.財(cái)產(chǎn)權(quán)

正確答案：

解析：學(xué)生的書(shū)本屬于學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)，教師沒(méi)有資格沒(méi)收，它侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

29.梅耶學(xué)習(xí)過(guò)程模式的主要特點(diǎn)是（）。

強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的相互作用

強(qiáng)調(diào)模仿的作用

強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用

強(qiáng)調(diào)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立

正確答案：

解析］根據(jù)梅耶的學(xué)習(xí)過(guò)程模式，學(xué)習(xí)者在外界刺激的作用下，首先產(chǎn)生注意，通過(guò)注意來(lái)

選擇與當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的信息，忽視其他無(wú)關(guān)刺激，同時(shí)激活長(zhǎng)時(shí)記憶中的相關(guān)的原有

知識(shí)。新輸入的信息進(jìn)入工作記憶后，學(xué)習(xí)者找出新信息中所包含的各種內(nèi)在聯(lián)系，并與激

活的原有的信息相聯(lián)系。最后，被理解了的新知識(shí)進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中儲(chǔ)存起來(lái)。

（共1條）

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30,素質(zhì)教育就是什么都學(xué)，什么都學(xué)好。

正確答案：

錯(cuò)誤。這是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生全面發(fā)展”的誤解。毫無(wú)疑問(wèn)，素質(zhì)教育是注重“全面發(fā)展”

的教育。但是，這并不意味著素質(zhì)教育忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的“全面發(fā)展”,

并非諸方面素質(zhì)的均衡發(fā)展，而是在各方面達(dá)到或超過(guò)基本標(biāo)準(zhǔn)后，再求得某些方面的專(zhuān)門(mén)

性、特長(zhǎng)性發(fā)展。在教育活動(dòng)中，需要把群體培養(yǎng)目標(biāo)與個(gè)體培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，重視個(gè)性

差異，重視個(gè)體發(fā)展。“全面發(fā)展”是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體提出來(lái)的，這就從客觀(guān)上決

定要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。真正實(shí)施素質(zhì)教育，必然

堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

31、小王花了十分鐘就把《靜夜思》背下來(lái)了，然后他又繼續(xù)讀了五分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保

持的方法屬于（。

深度加工

運(yùn)用記憶術(shù)

適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

正確答案：

過(guò)度學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。深度加工指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)

的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。記憶術(shù)指運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義的材料賦予

某些人為意義以促進(jìn)知識(shí)保持的方法。

32.以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的

是（。

陳鶴琴

張宗麟

張雪門(mén)