2023-2024學年江西省宜春市上高二中高二下學期3月月考語文試題（解析版）

2025屆高二年級第六次語文月考試卷3.23一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：我國最早的稻麥二熟制出現(xiàn)于唐朝的南詔（即今云南），就當時而言，種植的區(qū)域也僅限于極少數(shù)地區(qū)。稻麥二熟制推廣于北宋。發(fā)展于南宋。南宋時期，小麥在南方的大規(guī)模種植與稻麥二熟制得到全面發(fā)展，緩解了人口增長與土地稀缺的矛盾，實現(xiàn)了土地的持續(xù)利用。宋王室的南遷直接導致北方人口大量南下，上到王權皇貴下到商家農(nóng)戶，前后達數(shù)百萬之多。南北飲食習慣的不同，北人開始大量種麥，人口的驟增，小麥供不應求，利益驅使南人也開始種麥，“一斛麥達萬二千錢”。對于稻麥二熟制的推廣，宋朝多次頒布勸農(nóng)種麥詔令。孝宗皇帝為了彰顯榜樣的力量，不惜以一國之尊親自在宮中種植二麥，作為天下表率。在惠農(nóng)政策驅使下，加之地方官員的積極督導勸誘，稻麥二熟制于宋朝得到了普遍發(fā)展，以水稻為主的長江流域也開始了小麥的廣泛種植?！柏湻N禾（稻），一歲再熟”的記載充分說明了北宋時蘇州稻麥的廣泛種植。這種對于稻麥廣泛種植吟誦式的記載，南宋時就更多了，如楊萬里《江山道中麥熟》、范成大《刈麥行》、方岳《農(nóng)謠》等。這種“四海無閑田”的現(xiàn)象，也是與宋朝的政策有關。農(nóng)戶種植小麥可以不必交租，所有的收成都歸自己所有。政府的這一規(guī)定，讓農(nóng)戶的收益有所增加。國家優(yōu)惠政策和經(jīng)濟利益驅使，刺激了廣大農(nóng)民種麥的積極性。地方官也大多能秉承朝廷的旨意，認真推廣種麥。北麥南種和二熟制大大提高了大湖地區(qū)的糧食畝產(chǎn)量和總產(chǎn)量。史載，北宋年間“中稔之利，每畝得米二石至三石”。到了南宋年間，畝收三石已經(jīng)是極為平常之事，更有“上色可收谷四石”的高產(chǎn)田出現(xiàn)，少數(shù)上田可達五石，所以在南宋時候出現(xiàn)了民諺“蘇湖熟、天下足”。除了南方種麥、推廣稻麥二熟制外，宋太宗時期，在與遼接壤的河北地方、灌溉便利的地帶也開始嘗試種植水稻、“展海子直抵西城中山王家，悉為稻田。引新河水注之，清波彌浸數(shù)里，頗似江南矣”?？梢钥闯隹拷敛闯氐砀髦菀蚕嗬^種植水稻，種植范圍頗為可觀。為了抗旱、確保水稻收成，北宋真宗時期，積極改良稻種，特派使臣從福建地區(qū)征調占城稻種。因為占城稻種本身的高產(chǎn)優(yōu)勢，再加上宋政府自上而下的大力推廣，占城稻得以在全國范圍之內迅速發(fā)展。而且占城稻在北宋國土內落地生根，又培育出了適合大江南北生長的各種成熟期稻種、極大地提高了土地的利用率?？傊?，宋朝因地制官，實現(xiàn)了土地與人的持續(xù)發(fā)展。（摘編自《宋朝農(nóng)業(yè)土地持續(xù)發(fā)展的管理思想》，有刪改）材料二：在宋朝，隨著人口的增長和土地的開墾，種植業(yè)得到了進一步的發(fā)展和變革。其中最重要的改變之一是引進了南方的水稻栽培技術，這在一定程度上解決了北方糧食短缺的問題。此外，還出現(xiàn)了一些新的種植技術，如旱地稻、早稻、秧田、田間管理等，這些新技術的應用推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。在北方地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以小麥、黍子、粟、豆類等為主，而南方地區(qū)則以水稻、棉花、茶葉等為主。宋朝時期，南方的種植業(yè)發(fā)展更為迅速，水稻的種植面積和產(chǎn)量大幅度增加，茶葉和絲綢的生產(chǎn)也，得到了極大的發(fā)展。另外，在宋朝還出現(xiàn)了一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新模式，如山區(qū)農(nóng)業(yè)、園林農(nóng)業(yè)和草地畜牧業(yè)等，這些新模式為宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展帶來了新的契機和機遇。例如，山區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展以梯田為主的水稻種植，有效地利用了山地資源，保證了當?shù)厝嗣竦募Z食安全。園林農(nóng)業(yè)則是以花卉、果樹、蔬菜等為主的多種植物混合種植，不僅美化環(huán)境，還能豐富人們的膳食。草地畜牧業(yè)則是在較為荒涼的地區(qū)，通過放牧和人工灌溉，種植多年生的牧草，以提高牲畜的飼養(yǎng)效益?？偟膩碚f，宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和變革，不僅極大地提高了糧食和其他農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，還促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和鄉(xiāng)村文化的繁榮。宋朝是中國古代科技創(chuàng)新最為活躍的時期之一，其科技創(chuàng)新對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也產(chǎn)生了很大的影響。宋朝農(nóng)具制造業(yè)得到了較大發(fā)展，生產(chǎn)出許多新型農(nóng)具，如鐮刀、犁、耙等，極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。宋朝水利工程建設得到了極大的發(fā)展，其間新開河渠、修建水閘，修建了許多大小水庫，加強了排灌、節(jié)水灌溉的技術手段，改善了水利設施，增加了農(nóng)田面積，提高了耕地的產(chǎn)量和品質。宋朝政府十分注重農(nóng)業(yè)科技的推廣和普及、積極鼓勵農(nóng)民掌握先進的農(nóng)業(yè)技術和方法。政府出資設立種植實驗場，編纂農(nóng)業(yè)專著、培訓農(nóng)技人員，提供種子、肥料、農(nóng)具等生產(chǎn)資料、為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提供了堅實的科技基礎。宋朝農(nóng)業(yè)技術的創(chuàng)新和發(fā)展，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了革命性的變化、提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增加了糧食產(chǎn)量，為國家的繁榮發(fā)展奠定了重要的基礎。（摘編自《宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的起源發(fā)展及其影響》，有刪改）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.最早出現(xiàn)于唐朝并在宋朝得到推廣發(fā)展的稻麥二熟制實現(xiàn)了土地的持續(xù)利用，一定程度上緩解了人地矛盾。B.宋朝出現(xiàn)山區(qū)農(nóng)業(yè)、園林農(nóng)業(yè)和草地畜牧業(yè)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新模式，為宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展帶來了新的機遇。C.宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展和變革、極大提高了糧食等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和文化藝術的繁榮。D.宋朝農(nóng)業(yè)技術的創(chuàng)新和發(fā)展，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了革命性的變化，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增加了糧食的產(chǎn)量。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.宋朝大力推廣稻麥二熟制，多次頒布惠農(nóng)政策鼓勵農(nóng)民種麥，政府自上而下積極推廣，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。B.北麥南種和二熟制推廣提高了太湖地區(qū)糧食產(chǎn)量，河北等地種植水稻則提高了土地利用率，實現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。C.宋朝種植業(yè)在發(fā)展規(guī)?？涨暗耐瑫r，還不斷引進南方水稻栽培與種植技術，極大地推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。D.宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新模式帶來新契機、科技創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)技術的推廣為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供科技基礎，推動了國家的繁榮。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一的中心觀點的一項是（）A.宋朝建立于動蕩時期，為了避免再次發(fā)生戰(zhàn)亂和社會動蕩，朝廷更加注重發(fā)展文化和教育，以穩(wěn)定社會秩序和鞏固統(tǒng)治。B.宋代重視“厚農(nóng)桑”，并設置“勸農(nóng)使”，促進了當時絲織業(yè)的產(chǎn)品原料發(fā)展、細分市場發(fā)展以及產(chǎn)品質量的提高。C.宋代雕版印刷術已、成型，部分與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關的書籍在官方允許下得以傳播，從而促進了桑蠶生產(chǎn)技術的普及和提高。D.北宋農(nóng)民克服自然條件局限，在山坡、江畔、海邊開墾農(nóng)田，造了不少圩田、淤田、沙田、架田、山田、擴大耕地面積。4.結合材料內容，下列選項對下面圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.北宋時引進的占城稻由福建迅速向全國推廣，水稻的種植面積與產(chǎn)量由此得到提升。B.北宋在引進占城稻后，成功培育出多種適應性成熟期稻種，顯著提高了土地利用效率。C.宋代南方種植業(yè)興盛，糧食作物如水稻種植面積擴大，經(jīng)濟作物如茶葉亦蓬勃發(fā)展。D.宋代廣泛種植經(jīng)濟作物，南方各地普遍種植茶樹，而棉花種植則由北往南逐步推進。5.為了穩(wěn)定糧食生產(chǎn)，宋朝政府采取了哪些措施？請結合材料簡要概括?！敬鸢浮?.C2.C3.D4.D5.①擴大農(nóng)田面積，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。②頒布勸農(nóng)詔令，制定惠農(nóng)政策，加強地方督導。③倡導北麥南種和南稻北種，大力推廣稻麥二熟制，實現(xiàn)持續(xù)利用土地。④引進并推廣占城稻，積極改良稻種，確保水稻收成⑤大力發(fā)展水利工程建設，改善水利設施，提高耕地的產(chǎn)量和品質。⑥注重農(nóng)業(yè)科技推廣和普及，鼓勵農(nóng)民掌握先進的農(nóng)業(yè)技術?！窘馕觥俊?題】本題考查學生理解分析文章內容的能力。C.“促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和文化藝術的繁榮”錯，材料二原文說的是“促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和鄉(xiāng)村文化的繁榮”。選項曲解文意。故選C。【2題】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“宋朝種植業(yè)……發(fā)展規(guī)?？涨啊卞e誤，原文有“在宋朝，隨著人口的增長和土地的開墾，種植業(yè)得到了進一步的發(fā)展和變革”，選項無中生有。故選C?！?題】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的中心觀點是“宋朝因地制宜，實現(xiàn)了土地與人的持續(xù)發(fā)展”。A.可論證宋朝什么“重文輕武”。B.可論證宋代實施勸農(nóng)政策發(fā)展生產(chǎn)。促進絲織業(yè)的發(fā)展。C.可論證印刷術的成型對桑蠶生產(chǎn)技術的普及與提高的意義。D.所述開墾農(nóng)田的做法是“因地制宜”的具體表現(xiàn)，因而最適合作為論據(jù)來支撐材料一的中心觀點。故選D?！?題】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。D.“棉花種植則由北往南逐步推進”錯，根據(jù)材料二“南方地區(qū)則以水稻、棉花、茶葉等為主”及圖2示意，宋代的棉花種植應是“由南往北逐步推進”。故選D?！?題】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。篩選關于宋朝政府穩(wěn)定糧食生產(chǎn)的相關信息進行概括即可。結合“山區(qū)農(nóng)業(yè)主要發(fā)展以梯田為主水稻種植，有效地利用了山地資源，保證了當?shù)厝嗣竦募Z食安全。園林農(nóng)業(yè)則是以花卉、果樹、蔬菜等為主的多種植物混合種植，不僅美化環(huán)境，還能豐富人們的膳食。草地畜牧業(yè)則是在較為荒涼的地區(qū)，通過放牧和人工灌溉，種植多年生的牧草，以提高牲畜的飼養(yǎng)效益……改善了水利設施，增加了農(nóng)田面積，提高了耕地的產(chǎn)量和品質”可概括出，擴大農(nóng)田面積，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。結合“對于稻麥二熟制的推廣，宋朝多次頒布勸農(nóng)種麥詔令……在惠農(nóng)政策驅使下，加之地方官員的積極督導勸誘……農(nóng)戶種植小麥可以不必交租，所有的收成都歸自己所有。政府的這一規(guī)定，讓農(nóng)戶的收益有所增加”可概括出，頒布勸農(nóng)詔令，制定惠農(nóng)政策，加強地方督導。結合“小麥在南方的大規(guī)模種植與稻麥二熟制得到全面發(fā)展，緩解了人口增長與土地稀缺的矛盾，實現(xiàn)了土地的持續(xù)利用……除了南方種麥、推廣稻麥二熟制外，宋太宗時期，在與遼接壤的河北地方、灌溉便利的地帶也開始嘗試種植水稻……”可概括出，倡導北麥南種和南稻北種，大力推廣稻麥二熟制，實現(xiàn)持續(xù)利用土地。結合“北宋真宗時期，積極改良稻種，特派使臣從福建地區(qū)征調占城稻種。因為占城稻種本身的高產(chǎn)優(yōu)勢，再加上宋政府自上而下的大力推廣，占城稻得以在全國范圍之內迅速發(fā)展”可概括出，引進并推廣占城稻，積極改良稻種，確保水稻收成。結合“宋朝水利工程建設得到了極大的發(fā)展，其間新開河渠、修建水閘，修建了許多大小水庫，加強了排灌、節(jié)水灌溉的技術手段，改善了水利設施，增加了農(nóng)田面積，提高了耕地的產(chǎn)量和品質”可概括出，大力發(fā)展水利工程建設，改善水利設施，提高耕地的產(chǎn)量和品質。結合“宋朝政府十分注重農(nóng)業(yè)科技的推廣和普及、積極鼓勵農(nóng)民掌握先進的農(nóng)業(yè)技術和方法”可概括出，注重農(nóng)業(yè)科技推廣和普及，鼓勵農(nóng)民掌握先進的農(nóng)業(yè)技術。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。日出日落朱山坡外祖母帶著我沿著一條廢棄的舊鐵軌來到了石羊鎮(zhèn)。這里看上去很破敗，充滿沮喪和頹廢的氣息，從空氣就可以聞出來。鎮(zhèn)上的人不是很多，反正，在街道上行走的人寥寥可數(shù)。我的到來，首先引起了一個高個子的注意。我從鐵橋那頭走過來，在橋中央跟他相遇了。這座橋是連接兩岸的唯一通道。橋的護欄銹跡斑斑，橋面鋪的是水泥，有的地方破了洞，像是橋的眼睛。橋底下是湍急的河水，還有露出水面的泛白的亂石。河床兩邊，那些雜樹和草藤亂哄哄地蔓延開去。高個子攔住了我的去路：“小陌生人，你從哪兒來？”我回頭看外祖母。一路上，她都是我的發(fā)言人。我可不敢隨便跟陌生人說話。外祖母沒有抬頭看我，因此我并沒有貿然回答高個子的問題。高個子說：“那你知道我要去哪里嗎？”我搖了搖頭?！拔乙ノ魃娇慈章??！备邆€子興致勃勃地說，仿佛是要做一件十分重要的事情，而且要讓所有的人知道。我抬頭發(fā)現(xiàn)太陽不在頭頂上了。他指著前面遠處的山。那座山橫向著，跟河流的方向是并列的，綿延起伏，看上去不是很高，但很陡峭，而且草木叢生，看不到路，要爬上去應該不容易。太陽往山那邊移動，一副不情愿的樣子。高個子腰間掛著一只軍綠色水壺，手里抓著一根細長的竹竿。除了高而且瘦，頭顱偏小，嘴已偏闊之外，我看不出他有什么與眾不同的地方。他說話的時候很和氣，也一本正經(jīng)，并不把我當一個小孩子，而是像對待朋友一樣親近。我覺得他是一個心地善良的人?！澳阋灰乙黄鹑タ慈章?？”他問我，“對我來說，兩個人看跟一個人看沒有什么區(qū)別。”我搖搖頭?！懊髟纾阋灰乙黄鹑|山看日出？”他朝相反的方向指了指。原來東面也有一座差不多同樣高的山，跟西面的山遙遙相望，而且走向都一樣。我還是搖了搖頭?！翱磥砟愀麄円粯?，也沒有什么特別?！备邆€子說。他可能對我有些失望，嘆息一聲，離我而去，很快便跟外祖母碰面了。他沒有停下來跟她交談，只是擦肩而過，我甚至不能斷定他跟外祖母是否打了招呼或點頭示意過。第二天一早，我發(fā)現(xiàn)高個子家竟然就在外祖母家的對面，只隔著五六米寬的石板路。一座破敗不堪的院子。院門很窄，門板破損得像一塊木篩子，上面還長了幾朵瘦小的蘑菇。圍墻很矮，是石頭壘的，石頭墻上不僅長著毛茸茸的青苔，還爬滿了青瓜藤和牽牛花藤，如果再細看，還能看到碩大的福壽螺。高個子站在他的院子里朝我喊：“喂，你好！”我驚喜地朝他點了點頭?！拔覀儾辉偈悄吧肆??！彼f。我心里認同他的說法?！拔乙呀?jīng)看日出回來了?！彼d沖沖地說，似乎這一天有了一個良好的開始，一切都會得心應手。我終于開口回應了他：“好呀?！薄澳阋娺^日出嗎？”他問。我不能肯定?！澳阋娺^日落嗎？”他又問。我也不能肯定?！澳悄忝刻於荚诟蓡崮?？”他對我很好奇。我說，我還在上學，現(xiàn)在只是假期。他沉默了一會兒，沉吟道：“可惜了。你年紀小小的便已經(jīng)錯過那么多美好的東西?！蔽也徽J可他的話，反問：“日出、日落有什么好看的？”“太陽每天都是新的。今天的太陽跟昨天的太陽肯定不一樣。甚至每天升起和落下的都不是同一個太陽。你明白嗎？”高個子說話的時候仿佛高高在上，我得仰視才能看見他的臉。我不明白。初來乍到，我什么都不懂，只是對一切都很好奇?！熬拖袷裁茨亍拖衩刻斐缘亩垢粯?，都是新鮮的。”高個子說，“絕大多數(shù)的人一輩子只見過一個太陽，而我，見過無數(shù)的太陽……”我回到屋子里，告訴了外祖母。她卻劈頭蓋臉地對我說，他是一個懶漢，全鎮(zhèn)最懶的人，每天除了看日出、日落，什么正事都不干。天快黑了，我正在屋子里吃飯，突然聽到外面有人叫：“喂，小學生！”我聽出來，是高個子的聲音。我走出門。他在外祖母家的圍墻外，欣喜地對我說：“我剛才在西山撿到一只南瓜，是太陽在快落山的時候留給我的，它帶不走。”他朝我舉起一只熟透了的南瓜，跟他的頭差不多大。“歡迎你到我家喝南瓜粥?！彼嬲\地邀請我。我搖搖頭。高個子說：“不是每天都能幸運地撿到南瓜。當然，有時候看日出，也能撿到其他東西?！蔽要q豫了一下，答應了他。他很高興，讓我跟著他回家。高個子屋里黑乎乎、亂糟糟的。這個院子只有他一個人生活，顯得過于寬大了，孤獨的氣息無處不在。他睡覺的房間明亮一些，門板上釘著一塊黑底白字的小木板，上面赫然寫著“北大落榜生”，字寫得倒是很端正，而且是用油漆寫的，擦不掉，即使在昏暗中也閃閃發(fā)亮。我進門的時候剛被蛛絲拂面，才十幾秒鐘的時間，出來時蛛絲竟然又接上了，把我的臉重新拂了一次?！澳闶遣皇且灿X得我是全鎮(zhèn)最懶的人？”高個子說。我覺得是的，因為我從沒見他干過正事，整天游手好閑，或睡懶覺?！八麄冋f石羊鎮(zhèn)的衰敗、沒落全是因為我的懶惰。其實我是全鎮(zhèn)最勤快的人?！备邆€子說，“我說的是最勤快，你到底明不明白？”“就因為你每天都去看日出、日落嗎？”我說?！笆牵膊蝗?。”高個子很誠懇地說。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.本文開頭兩段描寫石羊鎮(zhèn)的破敗、冷清，不僅寫出了“我”對小鎮(zhèn)的最初印象，也自然引出了高個子對“我”的關注。B.高個子與外祖母擦肩而過時，似乎并未打招呼，這是因為高個子不喜歡村里的人，他認為村里的人都不能理解他。C.“我”認為日出、日落沒什么好看，而高個子認為每天的太陽都不一樣，在對比中表現(xiàn)出高個子對生活獨特的愛。D.“北大落榜生”這幾個字“閃閃發(fā)亮”，暗示高個子經(jīng)歷的不幸，作者在此處隱去不寫，給讀者留下了想象空間。7.對文本內容的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.小說的語言描寫特色鮮明，前半部分像是獨白，“我”用動作回應，后半部分才開始對話。B.高個子在西山撿到一只南瓜，把它說成是太陽留給他的，用擬人手法表現(xiàn)他充滿童心童趣。C.文章不惜筆墨，對高個子的“家”的內外環(huán)境進行細致地描寫，以突出人物懶散的形象。D.小說在“日出日落”和“我”對高個子的認識兩條線索并行中逐步加深“我”對他的理解。8.這篇小說與《大衛(wèi)·科波菲爾》一樣，都通過孩子眼睛來觀察人物和環(huán)境，請簡析其作用。9.朱山坡在接受記者采訪時曾說：“‘人究竟為了什么’既是哲學命題，也是文學的主題。追問本身是很虛無的事情，越追問越虛無。但無論怎樣，我們還是苦苦地追問生命的真相。”在這篇小說中，作者所謂的“生命的真相”是什么？請根據(jù)文本簡要概括?！敬鸢浮?.B7.C8.①孩子對高個子的認識與村里成人的認知形成對比，凸顯高個子對精神世界（或詩意生活）的不懈追求。②用孩子獨特的視角來描述環(huán)境，真實細膩地展現(xiàn)了充滿生趣（或生機、生命力）的環(huán)境。9.①生活是為了自己，不必活在他人眼光中。②人應該熱愛生活，積極生活，不消極，不混沌。③生命追求的應該是精神，而不是物質?！窘馕觥俊?題】本題考查學生分析文本內容的基本能力。B.“這是因為高個子不喜歡村里的人”有誤，是村里人不理解高個子。故選B。【7題】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。C.“人物懶散的形象”有誤，環(huán)境描寫表現(xiàn)的是人物追求自然、坦然生活的態(tài)度。故選C?！?題】本題考查學生分析敘述角度的能力。①結合“他說話的時候很和氣，也一本正經(jīng)，并不把我當一個小孩子，而是像對待朋友一樣親近。我覺得他是一個心地善良的人”“她卻劈頭蓋臉地對我說，他是一個懶漢，全鎮(zhèn)最懶的人，每天除了看日出、日落，什么正事都不干”可知，孩子對高個子的認識與村里成人的認知形成對比，凸顯高個子對精神世界（或詩意生活）的不懈追求（“孩子的好奇心推動高個子人物形象的逐步展現(xiàn)”也可得分）②結合“這座橋是連接兩岸的唯一通道。橋的護欄銹跡斑斑，橋面鋪的是水泥，有的地方破了洞，像是橋的眼睛。橋底下是湍急的河水，還有露出水面的泛白的亂石。河床兩邊，那些雜樹和草藤亂哄哄地蔓延開去”可知，用孩子獨特的視角來描述環(huán)境，真實細膩地展現(xiàn)了充滿生趣（或生機、生命力）的環(huán)境?！?題】本題考查學生分析小說思想主題的基本能力。①結合“他們說石羊鎮(zhèn)的衰敗、沒落全是因為我的懶惰。其實我是全鎮(zhèn)最勤快的人”可知，生活是為了自己，不必活在他人眼光中。②結合“絕大多數(shù)的人一輩子只見過一個太陽，而我，見過無數(shù)的太陽……”可知，人應該熱愛生活，積極生活，不消極，不混沌。③結合“太陽每天都是新的。今天的太陽跟昨天的太陽肯定不一樣。甚至每天升起和落下的都不是同一個太陽”可知，生命追求的應該是精神，而不是物質。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：遷生龍門，耕牧河山之陽。年十歲則誦古文。二十而南游江淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮沅湘。北涉汶泗，講業(yè)齊魯之都，觀夫子遺風，鄉(xiāng)射鄒嶧；厄困蕃、薛、彭城，過梁楚以歸。于是遷仕為郎中，奉使西征巴蜀以南，略邛、筰、昆明，還報命。是歲，天子始建漢家之封，而太史公留滯周南，不得與從事，發(fā)憤且卒。而子遷適反，見父于河洛之間。太史公執(zhí)遷手而泣曰：“予先，周室之太史也。后世中衰絕于予乎汝復為太史則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而予不得從行，是命也夫!命也夫!予死，爾必為太史；為太史，毋忘吾所欲論著矣。且夫孝，始于事親，中于事君，終于立身；揚名于后世，以顯父母，此孝之大也?！边w俯首流涕曰：“小子不敏，請悉論先人所次舊聞，不敢闕。”卒三歲，而遷為太史令，絀史記石室金匱之書。十年而遭李陵之禍，幽于累紲。乃喟然而嘆曰：“是余之罪夫!身虧不用矣?！蓖硕钗┰唬骸胺颉对姟贰稌冯[約者，欲遂其志之思也?！弊涫鎏仗埔詠恚劣邝胫?，自黃帝始。(節(jié)選自《漢書·司馬遷傳》)材料二；子長之文章不在書，學者每以書求之，則終身不知其奇。予有《史記》一部，在天下名山大川、壯麗奇怪之處，將與子周游而歷覽之，庶幾可以知此文矣。予謂欲學子長之文，先學其游可也。不知學游以求奇而欲操觚弄墨,紉綴腐熟者,乃其常常耳。昔公孫氏善舞劍而學書者得之，乃入于神；庖丁氏善操刀，而養(yǎng)生者得之，乃極其妙。事固有殊類而相感者，其意同故也。今天下之絕蹤詭觀，何以異于昔，子果能為我游者乎?吾欲觀子矣。醉把杯酒，可以吞江南吳越之清風；拂劍長嘯，可以吸燕趙秦隴之勁氣。然后歸而治文著書，子畏子長乎?子長畏子乎?不然，斷編敗冊，朝吟而暮誦之，吾不知所得矣。(節(jié)選自《歷代文選·贈蓋邦式序》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。后世中A衰B絕于予C乎D汝E復為F太史G則H續(xù)吾祖矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.封，與上文中的“天子始建漢家之封”相呼應，是指在泰山進行封禪典禮。B.顯，使……顯耀，“秦人不暇自哀”的“哀”指為……哀嘆，兩者用法不同。C.善，是擅長的意思，與《庖丁解?！贰吧频抖刂敝械摹吧啤币馑枷嗤.編，這里是指系書用的皮條，與成語“韋編三絕”中的“編”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.司馬遷成年后，分別去過南方的會稽、沅水、湘水和北方齊魯?shù)膰嫉鹊?，他還奉命隨軍西征巴蜀以南地區(qū)，攻取了邛、祚、昆明等地。B.司馬遷的父親臨終前囑托兒子，孝要從侍奉雙親開始，中間經(jīng)過事奉君主，最終在社會上立足，使自己在后世留名，并光耀自己的父母。C.司馬遷雖然因為遭受李陵之禍入獄而倍感痛心，但受到《詩》《書》借含蓄隱約的文義表現(xiàn)作者深沉思想的啟發(fā)，最終完成了《史記》。D.作者告誡蓋邦式說，要想真正了解司馬遷《史記》的精髓之處，不必用讀書這一平凡陳舊的做法，只需要學習他到各地游歷觀察即可。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)而太史公留滯周南，不得與從事，發(fā)憤且卒。(2)事固有殊類而相感者，其意同故也。14.根據(jù)上面兩則材料，概括司馬遷能夠寫成《史記》的原因?！敬鸢浮?0.BDG11.C12.D13.（1）然而太史公被留在周南，不能夠參與其事，心生憤懣將要死去。

（2）事物本來就有不同類別卻互相感應的情況，是它們內在規(guī)律相同的緣故。14.①少即聰明，長而博學。（或：少時聰慧勤學。)

②周游歷覽，體察生活。（或：及長四處游學，增長見識閱歷。)

③家族期盼，信念執(zhí)著?！窘馕觥俊?0題】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：后來衰落了，難道要斷送在我這里嗎？你繼為太史，就可以接續(xù)我們祖先的事業(yè)了?！昂笫馈弊髦髡Z，“中衰”做謂語，主謂結構單獨成句，所以B處斷句；“汝”作主語，主語前斷句，所以D處斷句；“太史”作“為”的賓語，賓語后斷句，所以G處斷句。故選BDG?！?1題】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。B.正確。使動用法/為動用法。句意：使父母顯耀/秦人沒空為自己哀嘆。C.錯誤。意思不同。擅長/揩拭。句意：從前，公孫大娘擅長舞劍，學習書法的張旭從中獲得了啟示。/把刀擦拭干凈收藏起來。D.正確。句意：只反復翻閱書冊，使系書的皮條磨斷，使書冊破舊。/孔子勤讀《易經(jīng)》，致使編聯(lián)竹簡的皮繩多次脫斷。故選C?！?2題】本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。D.“不必用讀書這一平凡陳舊的做法，只需要學習他到各地游歷觀察即可”錯誤。根據(jù)文意，要學司馬遷的文章，可以先學他的游歷觀察，并沒有說“不必讀書”；另說“讀書”是“平凡陳舊的做法”錯，文中說的是不學習司馬遷“學游以求奇”就下筆寫陳詞濫調的文章是平凡陳舊的做法。故選D?！?3題】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“留滯”，被滯留，被停留；“發(fā)”，產(chǎn)生、郁結；“且”，將要，快要。（2）“殊”，不同；“感”，感應，感覺；“故”，原因，緣故。【14題】本題考查對文章內容的理解和概括的能力。根據(jù)原文“年十歲則誦古文”可知，少即聰明，長而博學。（或：少時聰慧勤學。)根據(jù)原文“二十而南游江淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮沅湘。北涉汶泗，講業(yè)齊魯之都，觀夫子遺風，鄉(xiāng)射鄒嶧；厄困蕃、薛、彭城，過梁楚以歸”可知，周游歷覽，體察生活。（或：及長四處游學，增長見識閱歷。)根據(jù)原文“予先，周室之太史也。后世中衰，絕于予乎，汝復為太史，則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而予不得從行，是命也夫！命也夫！予死，爾必為太史；為太史，毋忘吾所欲論著矣。且夫孝，始于事親，中于事君，終于立身；揚名于后世，以顯父母，此孝之大也”“小子不敏，請悉論先人所次舊聞，不敢闕”可知，家族期盼，信念執(zhí)著。參考譯文：材料一：司馬遷生在龍門，在龍門山南麓農(nóng)耕放牧。十歲時就能識讀古文著作。二十歲就向南游江淮，他登上會稽山，探訪禹穴，到九疑山考察舜的遺跡，泛舟沅湘之間。向北渡汶水、泗水，在齊魯?shù)膰佳杏憣W業(yè)，觀察孔子教化的遺風，還在鄒峰學習鄉(xiāng)射禮節(jié)；在蕃、薛、彭城遭受危困，經(jīng)過梁楚回到長安。于是司馬遷做了郎中，奉朝廷之命向西征討巴蜀以南的地區(qū)，攻取了邛、花、昆明，回來向朝廷復命。這一年，天子開始舉行漢朝的封禪典禮，然而太史公被留在周南，不能夠參與其事，心生憤懣將要死去。然而他的兒子司馬遷恰巧返回，在洛陽見到了父親。太史公抓著司馬遷的手流著淚說：“我們的祖先，是周朝的太史。后來衰落了，難道要斷送在我這里嗎？你繼為太史，就可以接續(xù)我們祖先的事業(yè)了。如今天子繼承漢朝千年一統(tǒng)的大業(yè)，到泰山封禪，然而我不得從行，這是命中注定的?。∶凶⒍ò?！我死以后，你一定會做太史；做了太史，你不要忘記我要編寫的論著啊。況且孝，是從侍奉雙親開始的，中間經(jīng)過事奉君主，最終能夠在社會上立足；揚名后世，光耀父母，這是孝中最主要的。”司馬遷低下頭流著淚說：“我雖然不聰明，一定把父親編纂歷史的計劃全部完成，不敢有缺漏?！碧饭篮笕?，司馬遷做了太史令，他閱讀和摘抄了石室金柜收藏的圖書檔案。寫作《史記》的第十年司馬遷遭受李陵之禍，被關進了監(jiān)獄。于是長嘆道：“這是我的罪過??！身體殘廢沒有用了?！笔潞笊钊胨剂康溃骸啊对姟贰稌肺牧x含蓄隱約的原因，是作者借以更好地表現(xiàn)自己的深沉思想啊。”他終于著手記述從黃帝開始直到武帝獲麟為止的歷史。(節(jié)選自《漢書·司馬遷傳》)材料二：司馬遷的文章精髓不在書上，求學的人常僅從他的書中去探求其精髓，便會終其一生也不能真正知曉其新奇之處。我有一部《史記》，它就蘊藏在天下的名山大川、壯麗奇異的地方，將給你在到各地游歷時一一地品讀它，或許可以憑借它知曉司馬遷的文章的真正精髓。我認為要學司馬遷的文章，可以先學他的游歷觀察。如果不懂得先學他通過游歷觀察來探求新奇就要下筆寫文章，寫出陳詞濫調的文章，也就很正常了。從前，公孫大娘擅長舞劍，學習書法的張旭從中獲得了啟示，這是進入到了神會的境界；庖丁擅長運刀，莊子從中領悟出了養(yǎng)生之道，這是達到了精妙的境界。事物本來就有不同類別卻互相感應的情況，是它們內在規(guī)律相同的緣故?，F(xiàn)在天下的奇蹤異觀，怎么會與過去不同，你果真能替我游歷嗎？我想看到你能做到這一點呢。醉意把酒，可以吞吐江南吳越的清風；拂劍長嘯，可以吸納燕趙秦隴的勁氣，然后回來研文著述，那么，是您敬服司馬遷呢？還是司馬遷敬服您呢？如果不這樣，只反復翻閱書冊，使系書的皮條磨斷，使書冊破舊，不分日夜地吟讀背誦，我就不知道能得到什么了。(節(jié)選自《歷代文選·贈蓋邦式序》）(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。啼鳥(節(jié)選)歐陽修春到山城苦寂寞，把盞常恨無娉婷?；ㄩ_鳥語輒自醉，醉與花鳥為交朋?；苕倘活櫸倚ΓB勸我飲非無情。身閑酒美惜光景，惟恐鳥散花飄零?？尚`均楚澤畔，離騷憔悴愁獨醒。[注]此詩作于詩人被貶滁州期間。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.第一句先寫春光明媚時詩人卻心情黯淡，為后面寫詩人尋覓慰藉做好了鋪墊。B.兩個“醉”字使用頂真手法，生動表現(xiàn)了詩人在花鳥陪伴中頻頻舉杯的情態(tài)。C.花朵嫣然含笑而鳥兒殷勤勸飲，忘卻塵俗的快樂透露出詩人歸隱山林的心志。D.原本消愁的苦酒后來卻變成賞春時品嘗的美酒，詩歌的情調有了明顯的變化。16.有人說“可笑”二字既是嘲笑屈原也是詩人自嘲。請結合詩歌談談你的理解?！敬鸢浮?5.C16.（1）詩人嘲笑屈原因被貶而憔悴獨醒太不值得，不如灑脫一點，與花鳥相伴，以美酒自醉。（2）詩人嘲笑自己其實與屈原同病相憐，擔心鳥散花謝，同樣無法逃脫孤獨與憂愁的命運。(或：與花鳥相伴，卻無法掩蓋無人相伴的孤獨，以美酒自醉，卻無法消除被貶山城的苦悶。)【解析】【15題】本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。C.“忘卻塵俗的快樂透露出詩人歸隱山林的心志”錯誤。由后文詩人擔心鳥散花謝，可見這種消遣只能暫且排憂而無法斬斷詩人心中羈絆，并非忘卻塵俗的快樂；由后文詩人借屈原的典故抒懷，可見詩人仍為遭遇貶謫而苦悶，其志向仍是施展才華而不是歸隱山林。故選C?！?6題】本題考查學生對詩人情感的把握能力。尾聯(lián)的意思是可笑屈原老先生有點懵懂，獨自徘徊楚國水濱，愁容滿面，瘦骨伶仃，說什么天下人都醉了，只有他一個清醒。所以尾聯(lián)詩人嘲笑屈原因被貶而憔悴獨醒，不如像自己一樣與花鳥相伴，以美酒自醉，活得灑脫一些。本詩寫春天的山城非常寂寞，實際上是寫詩人被貶滁州的寂寞，只能借酒消愁，而花香鳥語令詩人陶醉，醉后與花鳥攀上了交情。鮮花對詩人露出笑容，鳥兒勸詩人飲酒，真是一片摯誠。悠然地喝著美酒，其樂無窮，只怕時光流逝，鳥兒飛去花兒飄零，所以詩人只能與花鳥為伴，擔心鳥散花謝，同樣無法逃脫孤獨與憂愁的命運，其實自己是和屈原同病相憐的，所以嘲笑屈原實際上也是對自我的一種嘲笑。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《氓》中男女主人公有過愉悅的往昔，“____________，___________________”就是對他們小時候歡樂相處的描寫。（2）《離騷》中，面對污濁的、看不到希望的環(huán)境，世俗皆“背繩墨以追曲兮，競周容以為度”，詩人卻選擇了“______________________，______________________”。（3）《過秦論》中，寫陳涉高舉義旗之后，天下人紛紛響應，蜂擁而至的句子是：“______________________，______________________。”【答案】①.總角之宴②.言笑晏晏③.寧溘死以流亡兮④.余不忍為此態(tài)也⑤.天下云集響應⑥.贏糧而景從【解析】本題考查學生默寫名篇名句的能力。本題易錯字：宴、溘、贏、景。三、語言文字運用（21分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。中國龍文化歷史悠久，A。在中國古代的神話傳說中，龍或作為B的創(chuàng)世之神，齊名盤古；或參與了伏羲女媧的婚配，繁衍人類；或幫助黃帝打敗蚩尤，一統(tǒng)天下；或協(xié)同大禹治理江河，澤及后世。鑒于我國神話傳說與歷史起源難以隔離的關系，可以說，所有的C、華夏兒女，都蒙受過龍的福祉。在古代社會，龍是中華民族大融合的參與者和見證物，龍的精神體現(xiàn)了團結凝聚的精神；同時，龍又被奉作水神，總司靈澤，因此，龍的精神又包括了造福蒼生的精神。進入現(xiàn)代社會之后，龍逐漸由神物演變?yōu)榧槲铮兄v飛、振奮、開拓、進取等寓意，因此，龍的精神，又增添了踔厲前行，奮發(fā)有為的內涵。①中國是龍的家園，龍文化早已滲透到社會生活的方方面面。②不管是工藝美術、建筑名勝、歌舞影視，還是婚喪禮儀、服飾冠履、歲時節(jié)令，龍都占據(jù)著醒目的位置，展現(xiàn)著獨特的民族文化底蘊。③適逢龍年，作為“龍的傳人”，當秉承龍的精神，弘揚縱橫江天，浩然宇內的民族大氣。④18.請在文中橫線處依次填入恰當?shù)某烧Z。19.簡述第二自然段的主要內容。要求使用包含并列關系的句子，表達準確流暢，不超過45個字。20.“無邊春色來天地，有志金龍越古今?！边@副對聯(lián)出現(xiàn)的位置，最恰當?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處【答案】18.A源遠流長B開天辟地C炎黃子孫19.龍的精神既包括了團結凝聚、造福蒼生的精神，又包括了踔厲前行、奮發(fā)有為的精神。20.C【解析】【18題】本題考查學生正確使用成語的能力。A此處說的是“龍文化”，搭配“歷史悠久”，可填“源遠流長”。源遠流長：河流的源頭很遠，水流很長。常比喻歷史悠久，根底深厚。B由“齊名盤古”“創(chuàng)世之神”可知，“龍”在天地開辟之初就有了，可填“開天辟地”。開天辟地：第一種意思是指開辟天地，艱苦創(chuàng)業(yè)，多形容創(chuàng)造了空前宏偉的事業(yè)；第二種意思是指以前從未有過，有史以來第一次。C此處指稱中國人，與“華夏兒女”搭配，可填“炎黃子孫”。炎黃子孫：是華人的自稱，“炎”指炎帝，“黃”指黃帝?！?9題】本題考查學生壓縮語段、變換句式的能力。第二段主要講的是“龍的精神”，根據(jù)“在古代社會”和“進入現(xiàn)代社會之后”可知，段落分為兩個層次。先看古代社會的“龍的精神”，由“龍的精神體現(xiàn)了團結凝聚的精神”“龍的精神又包括了造福蒼生的精神”可得出團結凝聚和造福蒼生兩種精神；現(xiàn)代社會，由“龍的精神，又增添了踔厲前行，奮發(fā)有為的內涵”可得出踔厲前行、奮發(fā)有為的精神。題目要求用并列關系的句子表達，可用關聯(lián)詞“既……又……”連接，得出答案：龍的精神既包括了團結凝聚、造福蒼生的精神，又包括了踔厲前行、奮發(fā)有為的精神。【20題】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。春聯(lián)“無邊春色來天地，有志金龍越古今”契合“適逢龍年”這種情境。應放在第③句。故選C。(二)語言文字運用ⅡI(本題共2小題，10分)閱讀下面文字，完成下列小題。近日,廣西南寧一幼兒園里11個3至5歲的小朋友從祖國的最南端來到哈爾濱游學了，他們統(tǒng)一身穿橘色上衣、藍色褲子、推著巨大的行李箱，可愛的樣子在機場引起眾人關注，被網(wǎng)友們稱為“小砂糖橘”。這群可愛的廣西小朋友在黑龍江游學的一舉一動都受到了全國網(wǎng)友的關注。他們的游學被網(wǎng)友稱為“家長最放心的一次游學”，①。全網(wǎng)“云照看”孩子，讓我不由想到近些年來的兒童友好城市建設。我國是一個擁有近3億少年兒童的大國，近年來，“兒童友好”理念逐漸受到廣泛關注。兒童友好，是一座城市最大的善意與美好。1996年是兒童友好城市發(fā)展的特殊起點，聯(lián)合國兒童基金會提出“兒童友好型城市”理念。2021年3月，兒童友好城市建設正式寫進我國“十四五”規(guī)劃。截至目前，我國已先后確定了兩批兒童友好城市建設試點名單，共54個城市榜上有名。②?有專家建議，將兒童參與納入兒童友好城市建設的重要維度，讓兒童充分表達對未來城市發(fā)展的想象與想法，充分享有參與權與建議權。同時，注重兒童參與的覆蓋面和代表性，積極為困境兒童、流動兒童搭建參與平臺，讓不同年齡、不同類型的兒童在公共政策制定中逐漸由被動的“參加者”，③。21.先有廣西“小砂糖橘”勇闖哈爾濱，再有云南小菌菇接力前往，接下來，還有四川小熊貓，湖南小辣椒，貴州小茅臺準備出發(fā)。網(wǎng)友們所取的“小砂糖橘”這個名字好在哪里?請結合材料簡要分析。22.請在文中橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。【答案】21.運用比喻、借代手法。小朋友身穿橘色服裝，酷似砂糖橘的顏色，形象生動；用廣西特產(chǎn)砂糖橘指代來自廣西的小朋友，體現(xiàn)了地域特色。這樣取名表達了全國人民對他們的喜愛之情。22.①因為全國人民都在幫忙盯著；②如何建設兒童友好城市；③轉變?yōu)橹鲃拥摹皡⑴c者”?！窘馕觥俊?1題】本題考查學生賞析詞語的表達效果的能力。結合原文“他們統(tǒng)一身穿橘色上衣……被網(wǎng)友們稱為‘小砂糖橘’”可知，“小砂糖橘”運用比喻的修辭手法，把小朋友比作“小砂糖橘”，他們身穿橘色的服裝，與砂糖橘的顏色有相似性，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人留下深刻印象，增強語言的表現(xiàn)力，使描述更加生動形象。結合原文“廣西南寧一幼兒園里11個3至5歲的小朋友”可知，小朋友來自廣西，而砂糖橘又是廣西特產(chǎn)，用廣西特產(chǎn)砂糖橘借代來自廣西的小朋友，體現(xiàn)了地域特色。這樣取名，運用比喻、借代的手法，表達了全國人民對他們的喜愛之情?！?2題】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，結合前文“他們的游學被網(wǎng)友稱為‘家長最放心的一次游學’”和后文“全網(wǎng)‘云照看’孩子”可知，此處是說小朋友們引起眾人關注，故可填“因為全國人民都在幫忙盯著”。第二空，結合前文“我國已先后確定了兩批兒童友好城市建設試點名單，共54個城市榜上有名”和后文“有專家建議……同時，注重兒童參與的覆蓋面和代表性，積極為困境兒童、流動兒童搭建參與平臺”可知，此處是說建設兒童友好城市，結合問號，故可填“如何建設兒童友好城市”。第三空，結合前文“由被動的‘參加者’”可知，此處是說與前文相對的主動的參與者，故可填“轉變?yōu)橹鲃拥摹畢⑴c者’”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。“藏”是深深刻在國人骨子里的習性。“冬藏”，是積蓄力量：“藏巧于拙”，是收斂鋒芒……然而，如果只“藏”不露，那么歷史上便少了“毛遂自薦”，便不聞“當仁不讓”，不見了“該出手時就出手”。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？對你的學習和生活有何啟示？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：隱藏與顯露有人說，人生在世，要時時注意不要太鋒芒畢露，要懂得隱藏；也有人說，是金子就要發(fā)光，當仁不讓，何需隱藏呢？誠然，“藏”還是“露”，這是一個值得你我深思的問題。前者是