部分區(qū)（南山寶安龍華坪山）中考二模作文專題2（學(xué)案）

部分區(qū)（南山寶安龍華坪山）中考二模作文專題2（學(xué)案）2024屆廣東省深圳市部分區(qū)中考二模作文專題2

審題立意及范文

南山區(qū)＋寶安區(qū)＋龍華區(qū)＋坪山區(qū)

1、【深圳南山區(qū)5月二?！?/p>

【試題出處：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)三模測(cè)試語文試卷】

寫作(45分)一束盛開的紫藤蘿治愈了悲傷的宗璞，溫柔的沙刺文老師治愈了殘缺的海倫"凱勒，承天寺的一輪明月治愈了失意的蘇軾，美麗的阿勒泰治愈了起初并不意的李娟……你是否也有被治愈的經(jīng)歷24.請(qǐng)以“感謝你，治愈我"為題，寫一篇不少于600字的作文。要求:(1)不少于600字:(2)禁止抄襲和套作:(3)寫真情實(shí)感;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名;(5)書寫工整、規(guī)范。

材料類型及考查特點(diǎn)

本次作文題目屬于“情感體驗(yàn)+具體情境”型材料作文，考查學(xué)生對(duì)生活中的治愈經(jīng)歷的感悟與表達(dá)能力。通過列舉一系列名人被不同事物治愈的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考并回憶自己生活中得到治愈的瞬間，旨在考察學(xué)生的自我反思能力、情感細(xì)膩度以及文字表達(dá)能力。這類題目通常要求學(xué)生能夠挖掘個(gè)人經(jīng)歷，展現(xiàn)真實(shí)情感，并且在敘述中融入一定的哲理思考。

一、審題步驟與方法提示

關(guān)鍵詞提?。骸案兄x你，治愈我"。關(guān)鍵詞是“感謝”、“治愈"和“你”。這里的“你"可以是人、事、物或自然現(xiàn)象等，關(guān)鍵在于其如何帶來心靈上的慰藉或改變。

主題定位：文章應(yīng)圍繞“治愈”這一核心主題展開，探討是什么樣的因素幫助了自己或他人走出困境、克服困難，實(shí)現(xiàn)了心靈的成長(zhǎng)或轉(zhuǎn)變。

角度選擇：思考個(gè)人經(jīng)歷中哪些具體的事件或人物給自己帶來了正面影響，分析這種治愈是如何發(fā)生的，它對(duì)自己的意義何在。

深度挖掘：不僅要描述事件本身，更要深入探討這一過程中的心理變化，以及這一治愈對(duì)自己價(jià)值觀、人生觀的影響。

二、材料解讀

一束盛開的紫藤蘿：自然之美帶來的平靜與希望。

溫柔的沙利文老師：師長(zhǎng)的關(guān)愛與教育的力量。

承天寺的一輪明月：自然景致與內(nèi)心對(duì)話，尋找內(nèi)心的寧?kù)o。

美麗的阿勒泰：自然環(huán)境對(duì)人心境的改變，發(fā)現(xiàn)生活之美。

三、材料立意

文章立意應(yīng)聚焦于“治愈"的力量，探討在特定情境下，個(gè)人如何通過外界的幫助或自我發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)心靈的愈合與成長(zhǎng)。可以是對(duì)美好事物的感悟，對(duì)親情友情的珍視，或是對(duì)自我價(jià)值的重新認(rèn)識(shí)等。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

《紫藤蘿下的微笑》

《師恩如月，照亮心房》

《月光下的自省》

《阿勒泰之光，心靈的歸宿》

五、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

個(gè)人經(jīng)歷：回憶一次旅行、一本書、一次對(duì)話、家人的支持等如何讓自己從困惑、失落中走出。

運(yùn)用指導(dǎo)：開篇簡(jiǎn)述背景，引入“你”（治愈源），中間部分詳細(xì)敘述經(jīng)歷，注重情感變化的描寫，結(jié)尾升華主題，表達(dá)感激之情，強(qiáng)調(diào)治愈的意義。

六、符合材料立意的范文提綱展示

開頭：簡(jiǎn)述一個(gè)自己感到迷?；虻吐涞臅r(shí)刻，設(shè)置情境，引出“治愈者"。

發(fā)展：

描述遇見“治愈者”（可以是人、事、物）的場(chǎng)景，注重細(xì)節(jié)刻畫。

分段展開，通過具體事件或?qū)υ挘故尽爸斡?過程中的心理變化。

使用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言的感染力。

高潮：揭示“治愈”對(duì)自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用，可以是一個(gè)頓悟的瞬間，或是一個(gè)決定性事件。

結(jié)尾：總結(jié)“治愈"的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)對(duì)“你”的感激之情，體現(xiàn)個(gè)人情感的升華，同時(shí)留給讀者思考的空間。

通過這樣的結(jié)構(gòu)安排，學(xué)生不僅能夠完成作文要求，還能在寫作過程中深化對(duì)“治愈"這一主題的理解，掌握通過具體事例表達(dá)抽象情感的技巧，從而在中考作文中取得好成績(jī)。

【提綱成文】

感謝你，治愈我

生活，有時(shí)像一片洶涌的大海，我在其中飄搖不定，感到迷茫與無助。在這波濤洶涌中，你如一葉扁舟，穩(wěn)穩(wěn)地駛向我，成為我生命中的“治愈者”。

你，是我初中時(shí)代的語文老師，卻不僅僅是教授我知識(shí)的師長(zhǎng)。那是一個(gè)午后，陽光斜灑在教室的角落，我獨(dú)自坐在角落里，手中緊握著一份不及格的試卷，心中充滿了失落與自責(zé)。這時(shí)，你輕輕地走到我身邊，沒有責(zé)備，沒有嘆息，只是微笑著遞給我一本書，說：“有時(shí)候，答案并不在試卷上。"

我翻開書頁，書中的文字如同清泉般流過我的心田，洗滌著我內(nèi)心的塵埃。你開始講述書中的故事，那些文字在你的口中仿佛有了生命，它們跳躍著、歡笑著，帶領(lǐng)我走出陰霾，迎接陽光。那一刻，我明白了，你不僅僅是我的老師，更是我的心靈導(dǎo)師。

你開始用你獨(dú)特的方式治愈我內(nèi)心的創(chuàng)傷。你鼓勵(lì)我參與課堂討論，讓我在交流中找回自信；你引導(dǎo)我閱讀經(jīng)典名著，讓我在文字中感受人生的美好；你組織我們進(jìn)行戶外拓展，讓我在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)信任與互助。每一次與你的相處，都讓我感受到無比的溫暖與力量。

記得那次校園演講比賽，我因?yàn)榫o張而忘詞，站在臺(tái)上尷尬無比。你站在臺(tái)下，用堅(jiān)定的眼神看著我，仿佛在說：“你可以的！”那一刻，我感受到了前所未有的勇氣與力量。我深呼吸，重新整理思緒，最終順利完成了演講。當(dāng)我走下臺(tái)時(shí)，你給了我一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱，那一刻，我知道我已經(jīng)戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼。

在你的陪伴與支持下，我逐漸變得自信、堅(jiān)強(qiáng)。我開始積極參與各種活動(dòng)，勇敢地追求自己的夢(mèng)想。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，你總會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在我身邊，給我力量與勇氣。你就像一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路；你就像一座燈塔，指引我走向成功的彼岸。

如今，我即將走出了初中的校園，步入了更高層次的學(xué)府。但在我心中，你永遠(yuǎn)是我的“治愈者"。是你用你的愛和智慧治愈了我內(nèi)心的創(chuàng)傷；是你用你的鼓勵(lì)和支持讓我變得更加自信、堅(jiān)強(qiáng)。

謝謝你的出現(xiàn)，讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挫折與困難；謝謝你的陪伴與支持讓我感受到了生命的美好與溫暖。在未來的日子里無論我走到哪里無論我遇到什么困難與挑戰(zhàn)我都會(huì)銘記你的教誨勇敢地追求自己的夢(mèng)想。因?yàn)槲抑烙幸粋€(gè)人一直在默默地支持著我那就是你——我的“治愈者”。

2、【寶安區(qū)】

【試題出處：九年級(jí)語文2024.4】

寫作。(45分+3分書寫)在行走深圳的過程中，我們的腳步或快或慢。快，是一種追求:慢，是一種境界。快與慢，都是生活的體驗(yàn)，都是人生的態(tài)度。請(qǐng)以“我在(填快或慢)中體會(huì)到"為題，先補(bǔ)全題目再寫一篇記敘文。要求:①卷面整潔。②不少于600字。③不得套作、抄襲、不得透露個(gè)人信息。

一、材料類型及考查特點(diǎn)

本次作文材料屬于半命題作文，具有一定的開放性，同時(shí)限定了兩個(gè)關(guān)鍵詞：“快”與“慢”，以及體裁為記敘文?？疾槟康闹荚谝龑?dǎo)學(xué)生觀察生活，反思個(gè)人經(jīng)歷，通過“快”與“慢"的不同體驗(yàn)，展現(xiàn)對(duì)生活節(jié)奏、個(gè)人成長(zhǎng)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)等多方面的思考。這種類型既考驗(yàn)學(xué)生的審題能力，也要求其具備將抽象概念具體化到個(gè)人經(jīng)歷中的敘述能力。

二、審題步驟與方法提示

關(guān)鍵詞分析：“快”與“慢"是核心詞匯，分別代表了兩種不同的生活態(tài)度或方式。快，可能意味著效率、追求、激情；慢，則可能關(guān)聯(lián)著享受、沉思、品質(zhì)。理解這兩個(gè)詞的深層含義是審題的第一步。

填充空白：題目要求選擇“快”或“慢"來填充第一個(gè)空白，并在第二個(gè)空白處表達(dá)出個(gè)人的體會(huì)或感悟。這一步驟需要學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷和感受來決定，選擇自己更有感觸的一方面進(jìn)行深入挖掘。

確定主題：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，思考“快”或“慢"給自己帶來的具體體驗(yàn)，提煉出一個(gè)中心思想或主題，比如“在快速學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感”或“在慢生活中體會(huì)到幸福"。

明確立意：基于主題，進(jìn)一步明確文章想要傳達(dá)的正面信息或價(jià)值觀，比如強(qiáng)調(diào)平衡快與慢的重要性，或是表達(dá)在特定情境下快速行動(dòng)的價(jià)值，亦或是慢下來帶來的內(nèi)心寧?kù)o與成長(zhǎng)。

三、材料立意

快中體會(huì)到的：可以是效率提升的喜悅、目標(biāo)達(dá)成的成就感、時(shí)間管理的智慧等。

慢中體會(huì)到的：可以是對(duì)生活細(xì)節(jié)的欣賞、自我反思的深度、人際關(guān)系的溫暖等。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

“我在快節(jié)奏中體會(huì)到成長(zhǎng)的力量”

“我在慢行中品味生活的真諦"

五、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

快的素材：可以是參加比賽緊張準(zhǔn)備的過程、完成一項(xiàng)緊急任務(wù)的經(jīng)歷、高效學(xué)習(xí)法的實(shí)踐等。

慢的素材：一次徒步旅行的所見所感、與家人共度的悠閑下午、獨(dú)自閱讀一本好書的心路歷程。

運(yùn)用指導(dǎo)：在敘述中穿插個(gè)人情感變化、環(huán)境描寫、對(duì)話或內(nèi)心獨(dú)白，使素材生動(dòng)具體，同時(shí)注意表現(xiàn)“快”或“慢"帶給自己的心理變化和生活影響。

六、符合材料立意的范文提綱展示

題目示例：“我在慢跑中體會(huì)到堅(jiān)持的力量”

開頭：簡(jiǎn)述自己開始慢跑的契機(jī)，如為了改善健康狀況或釋放壓力。

發(fā)展：

描述初次慢跑時(shí)的不適應(yīng)，以及如何克服初期的困難（如身體疲憊、缺乏動(dòng)力）。

通過具體場(chǎng)景描繪，展現(xiàn)慢跑過程中的所見所聞（如清晨的公園、夕陽下的跑道），體現(xiàn)慢跑帶來的不僅是身體上的鍛煉，還有心靈的放松和對(duì)自然美的欣賞。

插入一兩個(gè)小故事，如遇到的跑步伙伴、獲得的小成就，展現(xiàn)慢跑過程中人與人之間的溫情和自我超越。

高潮：講述一次特別的慢跑經(jīng)歷，可能是突破了自己的極限，或是慢跑中悟出的人生哲理，強(qiáng)化“堅(jiān)持"的主題。

結(jié)尾：總結(jié)慢跑給自己生活帶來的正面變化，如心態(tài)更加積極、身體更加強(qiáng)健，重申在慢跑中體會(huì)到的堅(jiān)持力量，并對(duì)未來充滿希望。

通過這樣的結(jié)構(gòu)安排，學(xué)生不僅能完成作文任務(wù)，還能在寫作過程中深化對(duì)“快與慢”的理解，掌握如何將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體敘述的技巧。

【提綱成文】

我在慢中體會(huì)到堅(jiān)持的力量

在喧囂的都市中，我選擇了慢跑，作為與內(nèi)心對(duì)話的方式。初時(shí)，或許只是出于對(duì)健康的一絲渴望，對(duì)壓力的短暫逃離，但隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)，慢跑不僅是一場(chǎng)身體的鍛煉，更是一次心靈的洗禮。

起初，慢跑對(duì)我而言，如同初春的嫩芽，脆弱而嬌嫩。每一次起跑，都像是在與身體的惰性抗?fàn)?，每一次呼吸，都伴隨著艱難與不適。然而，正是這些看似微不足道的開始，成為了我走向堅(jiān)持的第一步。我調(diào)整步伐，呼吸變得有規(guī)律，感受著風(fēng)在耳畔輕語，腳下的路似乎也在為我加油鼓勁。

隨著慢跑的深入，我逐漸領(lǐng)略到了其中的魅力。清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光透過云層，灑在靜謐的公園小道上，我迎著朝陽，踏上慢跑之路。那時(shí)的我，仿佛與大自然融為一體，呼吸著清新的空氣，欣賞著沿途的風(fēng)景。傍晚時(shí)分，當(dāng)夕陽的余暉灑滿大地，我在跑道上留下自己的足跡，每一步都顯得那么堅(jiān)定而有力。

在慢跑的過程中，我結(jié)識(shí)了一些志同道合的伙伴。我們一同分享著跑步的喜悅與困擾，互相鼓勵(lì)、支持。有一次，我在一次長(zhǎng)跑比賽中遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。身體的疲憊、意志的動(dòng)搖，讓我?guī)缀跸胍艞?。然而，正是我的伙伴們給予了我力量與信心。他們告訴我：“只要再堅(jiān)持一下，就能看到勝利的曙光。"在他們的鼓勵(lì)下，我重新振作起來，最終完成了比賽。那一刻，我深深體會(huì)到了堅(jiān)持的力量，那是一種源自內(nèi)心深處的力量，能夠戰(zhàn)勝一切困難與挑戰(zhàn)。

后來，慢跑已經(jīng)成為了我生活中不可或缺的一部分。它讓我擁有了更加健康的體魄和更加積極的心態(tài)。在慢跑的過程中，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，如何調(diào)整自己的心態(tài)與步伐。我逐漸明白，堅(jiān)持不僅是一種力量，更是一種態(tài)度。它讓我們?cè)谧非髩?mèng)想的道路上不斷前行，不斷超越自我。

慢跑中的堅(jiān)持，讓我感受到了生命的活力與美好。它讓我學(xué)會(huì)了珍惜每一個(gè)瞬間，感受每一份感動(dòng)。在未來的日子里，我將繼續(xù)堅(jiān)持慢跑，讓這種力量成為我前進(jìn)的動(dòng)力。我相信，只要心中有夢(mèng)想、有堅(jiān)持，我們就能夠創(chuàng)造出更加美好的明天。

3、【龍華區(qū)】

【試題出處：龍華區(qū)2023-2024學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)調(diào)研測(cè)試試題語文試卷】（2024.4）

四、抒寫選擇。(45分)【重溫經(jīng)典】黃色的樹林里分出兩條路可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去直到它消失在叢林深處，但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人、更美麗;雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。(節(jié)選自:羅伯特·弗羅斯特《未選擇的路》)19.弗羅斯特面對(duì)黃色樹林中分出的兩條岔路，選擇了人跡稀少的那一條、在你的生活中，面對(duì)不同的境況，又有過怎樣的選擇請(qǐng)以《面對(duì)我做出了同樣的選擇》或《面對(duì)_____________，我做出了不一樣的選擇》為題，寫一篇作文。文體不限，可記實(shí)，可想象，可議論，可抒情，但文體必須明確。要求:1.先將題目補(bǔ)充完整，立意自定;不得套作，不得抄襲。2.不少于600字，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

一、材料類型及考查特點(diǎn)

本作文題目屬于“材料+半命題”型，引用了美國(guó)詩(shī)人羅伯特·弗羅斯特的詩(shī)歌《未選擇的路》中的片段，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考人生中的選擇與決定?？疾樘攸c(diǎn)是結(jié)合經(jīng)典文學(xué)作品，啟發(fā)學(xué)生從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，探討面對(duì)不同境況時(shí)的選擇及其影響，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)與深度思考。

二、審題步驟與方法提示

閱讀理解材料：首先，仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，理解其核心意象——兩條分叉的路，象征生活中的選擇。重點(diǎn)抓住“我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人、更美麗"這一句，理解選擇不為人所常走道路的意義。

提煉關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞包括“選擇”、“不同"、“同樣”、“面對(duì)"等，這些詞提示我們要圍繞“選擇”這一主題展開，同時(shí)考慮選擇的異同及其背后的原因和結(jié)果。

確定角度：根據(jù)題目要求，選擇《面對(duì)___，我做出了同樣的選擇》或《面對(duì)___，我做出了不一樣的選擇》，決定是從一致還是差異的角度來構(gòu)思文章。

聯(lián)想個(gè)人經(jīng)歷：結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)或思想成長(zhǎng)過程，回憶面對(duì)重要決策時(shí)的情景，思考哪些選擇體現(xiàn)了堅(jiān)持自我、勇于探索或順應(yīng)主流的不同態(tài)度。

三、材料立意

立意應(yīng)圍繞“選擇"這一中心，深入探討選擇的意義、影響以及個(gè)人在選擇面前的態(tài)度和行動(dòng)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)角度立意：

勇氣與探索：勇于探索未知，選擇少有人走的路，追求內(nèi)心的真正向往。

獨(dú)立思考：在面臨選擇時(shí)，堅(jiān)持獨(dú)立思考，不盲目跟從，做出符合自己價(jià)值觀的決定。

成長(zhǎng)與責(zé)任：通過不同的選擇，展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡，以及在選擇中承擔(dān)的責(zé)任與后果。

反思與領(lǐng)悟：對(duì)過去選擇的反思，從中得到的教訓(xùn)或啟示，如何在未來做出更加明智的選擇。

四、基于立意方向的標(biāo)題參考

面對(duì)挑戰(zhàn)，我做出了勇敢的選擇

面對(duì)誘惑，我做出了不一樣的選擇

面對(duì)壓力，我堅(jiān)持了同樣的選擇

五、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

個(gè)人成長(zhǎng)故事：如在學(xué)業(yè)、興趣愛好選擇上的堅(jiān)持或轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀的形成。

歷史人物事例：選取歷史上因做出獨(dú)特選擇而影響深遠(yuǎn)的人物，如哥白尼堅(jiān)持日心說、喬布斯重返蘋果等，作為論據(jù)支持觀點(diǎn)。

社會(huì)現(xiàn)象分析：探討當(dāng)代社會(huì)中普遍存在的選擇困境，如職業(yè)規(guī)劃、教育方式選擇等，分析不同選擇背后的社會(huì)文化因素。

六、符合材料立意的范文提綱展示

標(biāo)題：《面對(duì)困難，我做出了勇敢的選擇》

開頭：簡(jiǎn)述弗羅斯特詩(shī)歌中選擇的意境，引出自己面對(duì)的一個(gè)具體困難情境，如參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽前的猶豫與畏懼。

正文：

情境描繪：詳細(xì)描述面對(duì)的困難（數(shù)學(xué)難題、心理壓力等），營(yíng)造緊張氛圍，展現(xiàn)內(nèi)心的掙扎。

選擇過程：敘述在家人鼓勵(lì)、自我反思后，決定勇敢接受挑戰(zhàn)，選擇參與競(jìng)賽的過程，突出選擇的艱難與重要性。

克服過程：通過具體事例（如夜以繼日的學(xué)習(xí)、心態(tài)調(diào)整、團(tuán)隊(duì)合作等），展示克服困難的艱辛歷程，體現(xiàn)選擇帶來的成長(zhǎng)。

結(jié)果與反思：介紹最終比賽成績(jī)，無論成功與否，重點(diǎn)在于從中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、自我認(rèn)知的提升，以及對(duì)“勇敢選擇”的深刻理解。

結(jié)尾：呼應(yīng)開頭，重申面對(duì)困難時(shí)勇敢選擇的重要性，強(qiáng)調(diào)選擇塑造個(gè)性，鼓勵(lì)讀者在未來的道路上也要勇于做出自己的選擇

【提綱成文】

面對(duì)困難，我做出了勇敢的選擇

在人生的岔路口，我們時(shí)常面臨著選擇，如同弗羅斯特筆下的詩(shī)人，站在那兩條不同的道路上，心中充滿了彷徨與思索。而那次，面對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的挑戰(zhàn)，我也站在了這樣的十字路口，最終，我做出了勇敢的選擇。

陽光透過教室的窗戶，斑駁地灑在桌面上，我手里緊握著那張薄薄的報(bào)名表，心跳如同鼓點(diǎn)般急促。數(shù)學(xué)，這個(gè)我曾經(jīng)試圖逃離的領(lǐng)域，如今卻成為了我必須面對(duì)的難題。我清楚地知道，參加這次競(jìng)賽，意味著我將要面對(duì)怎樣的挑戰(zhàn)和壓力，我也明白，我可能會(huì)因?yàn)樽约旱牟蛔愣　?/p>

然而，當(dāng)我抬頭望向窗外，看到那一片明媚的藍(lán)天和翱翔的飛鳥，我的心中涌起了一股難以言喻的勇氣。我想起了父母期許的眼神，想起了他們對(duì)我無盡的鼓勵(lì)和支持，我想起了自己曾經(jīng)的夢(mèng)想和追求。那一刻，我深深地明白，我不能因?yàn)楹ε率《颖?，我要勇敢地面?duì)困難，迎接挑戰(zhàn)。

于是，我拿起筆，在報(bào)名表上鄭重地簽下了自己的名字。那一刻，我仿佛聽到了自己心跳的聲音，那是勇敢者的鼓點(diǎn)，是勝利者的贊歌。

接下來的日子里，我開始了艱苦的備戰(zhàn)。我沉浸在數(shù)學(xué)的海洋中，與那些復(fù)雜的公式和定理為伴。每一個(gè)夜晚，當(dāng)別人已經(jīng)沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，我仍在燈下苦讀；每一個(gè)清晨，當(dāng)別人還在沉睡時(shí)，我已經(jīng)開始了新的征程。我不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己，只為了那個(gè)勇敢的選擇。

在備戰(zhàn)的過程中，我也遇到了許多困難和挫折。有時(shí)，我會(huì)因?yàn)橐坏离y題而陷入困境，無法自拔；有時(shí)，我會(huì)因?yàn)樽约旱牟蛔愣械骄趩屎褪５?，我從未放棄過。因?yàn)槲抑?，只有?jīng)歷過風(fēng)雨的洗禮，才能更加堅(jiān)韌地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

終于，競(jìng)賽的日子到來了。當(dāng)我坐在考場(chǎng)上，面對(duì)著那些曾經(jīng)讓我頭疼的題目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不再害怕。我冷靜地分析題目，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)尋找解題思路。每一道題目都像是一座山峰，我勇敢地攀登著，不畏艱難，不懼挑戰(zhàn)。

比賽結(jié)束后，我走出考場(chǎng)，心中充滿了釋然和滿足。我知道，無論結(jié)果如何，我都已經(jīng)盡了自己最大的努力。而那個(gè)勇敢的選擇，也讓我更加深刻地理解了人生的意義和價(jià)值。

如今回想起來，那次勇敢的選擇如同一顆璀璨的明珠，在我的人生道路上熠熠生輝。它讓我明白，只有勇敢地面對(duì)困難，才能收獲真正的成長(zhǎng)和成功。在未來的道路上，我將繼續(xù)秉持這份勇敢和堅(jiān)韌，迎接更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

提綱二：

標(biāo)題：《面對(duì)考試失利，我做出了不一樣的選擇》

開頭：

以輕松幽默的方式引入弗羅斯特詩(shī)中分叉路的比喻，讓同學(xué)們感同身受，仿佛站在學(xué)習(xí)生涯的小岔口。

簡(jiǎn)單敘述中學(xué)生時(shí)期，考試幾乎成了衡量學(xué)習(xí)成果的“金標(biāo)準(zhǔn)”，大多數(shù)同學(xué)在面對(duì)考試失利時(shí)會(huì)選擇加倍努力復(fù)習(xí)舊知識(shí)，準(zhǔn)備補(bǔ)考或下一次考試。

表明自己在一次重要的考試失利后，沒有按照常規(guī)思路去復(fù)盤錯(cuò)題、瘋狂刷題，而是做出了一個(gè)“不走尋常路”的決定。

正文：

常規(guī)的反應(yīng)與內(nèi)心的疑惑：

描述周圍同學(xué)在得知成績(jī)后的普遍反應(yīng)，如沮喪、焦慮，以及家長(zhǎng)和老師通常會(huì)給予的鼓勵(lì)與建議。

透露自己內(nèi)心的迷茫和不解，為什么努力了卻沒得到預(yù)期的結(jié)果，開始質(zhì)疑傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法是否適合自己。

尋找與嘗試：

講述如何開始探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，比如通過觀看科普視頻理解難懂的概念，參加在線課程拓寬視野，甚至嘗試用游戲化學(xué)習(xí)提高興趣。

描述在這個(gè)過程中遇到的困難，比如時(shí)間管理問題、外界的不解與質(zhì)疑，以及如何克服這些障礙。

收獲與成長(zhǎng)：

分享在新的學(xué)習(xí)方法下，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，理解力、創(chuàng)造力和解決問題的能力都有所提升。

強(qiáng)調(diào)這個(gè)“不一樣"的選擇不僅幫助自己在后來的考試中取得了進(jìn)步，更重要的是學(xué)會(huì)了自我驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，找到了適合自己的節(jié)奏。

反思與分享：

反思這次經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和適應(yīng)途徑都是獨(dú)特的，鼓勵(lì)同學(xué)們勇于探索適合自己的方法。

提及如何將自己的經(jīng)驗(yàn)和心得分享給同學(xué)，帶動(dòng)班級(jí)形成了一個(gè)更加多元化、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)尾：

以貼近中學(xué)生日常的語言，總結(jié)這次選擇帶來的不僅僅是成績(jī)的提升，更是自我認(rèn)識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)的一次飛躍。

引用校園生活中的趣事或流行語，輕松愉快地鼓勵(lì)大家在面對(duì)困難和選擇時(shí)，要有勇氣走出自己的路，因?yàn)椤安灰粯拥臒熁?，也許更加絢爛”。

最后，以一個(gè)開放性的問題結(jié)束，比如：“下一次當(dāng)你站在選擇的路口，你會(huì)怎樣做出屬于你的‘不一樣’呢？"引發(fā)讀者共鳴與思考。

【提綱成文】

面對(duì)考試失利，我做出了不一樣的選擇

人生如詩(shī)，每一個(gè)選擇都如同詩(shī)中的韻律，或高亢激昂，或低回婉轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)的道路上，我們時(shí)常會(huì)面臨各種選擇，特別是在考試失利的那一刻，是選擇繼續(xù)沿著舊路前行，還是勇敢地踏上一條全新的道路？我，選擇了后者。

當(dāng)那次重要的考試成績(jī)公布時(shí)，我仿佛置身于一片迷霧之中。周圍的同學(xué)有的捶胸頓足，有的沉默不語，仿佛整個(gè)世界都失去了色彩。老師和家長(zhǎng)們紛紛給出建議，但那些話語在我耳邊卻如同過眼云煙，我并未過多地放在心上。

我心中涌起一股難以名狀的感覺，既有失落，又有不甘。我疑惑地問自己：“為什么我已經(jīng)付出了那么多努力，卻還是沒有得到應(yīng)有的回報(bào)？”我開始反思，是不是我一直在走的那條路，其實(shí)并不適合我？

于是，我做出了一個(gè)大膽的決定——我要走一條不一樣的路。我沒有選擇沉浸在失利的痛苦中，也沒有選擇盲目地繼續(xù)刷題。相反，我開始嘗試尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

我如饑似渴地閱讀各種學(xué)習(xí)方法和技巧，像是一位探險(xiǎn)家在尋找著通往成功的寶藏。我觀看科普視頻，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣；我參加在線課程，與來自世界各地的老師交流心得；我甚至嘗試用游戲化的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥無味。

這個(gè)過程充滿了挑戰(zhàn)和困難。我需要克服時(shí)間管理的難題，學(xué)會(huì)在忙碌的學(xué)業(yè)中抽出時(shí)間來探索新的學(xué)習(xí)方法；我需要應(yīng)對(duì)外界的質(zhì)疑和不解，堅(jiān)持自己的選擇。但是，我從未后悔過我的決定，因?yàn)槲抑?，只有走過這條路，我才能找到真正屬于自己的成功。

慢慢地，我感受到了變化。我的思維方式變得更加開闊，我對(duì)知識(shí)的理解也更加深入。我的學(xué)習(xí)成績(jī)開始穩(wěn)步提升，更重要的是，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。我不再是為了考試而學(xué)習(xí)，而是為了自己的興趣和成長(zhǎng)而學(xué)習(xí)。

這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，我們的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏也應(yīng)該各不相同。我們不應(yīng)該盲目跟隨他人的步伐，而是要勇于探索適合自己的道路。只有這樣，我們才能真正地發(fā)揮出自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

站在這個(gè)選擇的路口，我慶幸自己做出了不一樣的選擇。我選擇了勇敢、選擇了探索、選擇了成長(zhǎng)。我相信，在未來的道路上，無論遇到多少困難和挑戰(zhàn)，我都會(huì)堅(jiān)定地走下去。因?yàn)槲抑溃挥胁灰粯拥倪x擇，才能成就不一樣的我。

朋友們，當(dāng)你們站在選擇的路口時(shí)，也請(qǐng)勇敢地做出屬于自己的“不一樣"吧！讓我們一起在學(xué)習(xí)的道路上不斷前行，追尋屬于自己的那片星空。

4、【坪山區(qū)】

【試題出處：深圳市坪山區(qū)2023-2024學(xué)年初三下學(xué)期模擬考試九年級(jí)語文】

四、寫作(45分)24.請(qǐng)?jiān)谝韵氯蝿?wù)中任選一項(xiàng)，完成作文。(45分)從自然深圳，走到人文深圳，我們充分感受到自然以及文化的力量。走進(jìn)山水與自然，古代文人找到了面對(duì)自身處境的力量;摯愛國(guó)家與故土，文天祥在“干戈寥落”中找到不屈抗元，從容赴死的力量;關(guān)注現(xiàn)實(shí)，深圳舞劇演員找到了面向未來的創(chuàng)作力量;爺孫情深，馬達(dá)在口技表演中找到慰藉心靈的力量。(1)請(qǐng)以“少年的力量"為話題，在畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。(2)請(qǐng)把題目“我在……中找到了力量”補(bǔ)充完整，完成一篇作文，或記敘抒情，或聯(lián)想想象。要求:①不少于600字;②)文中不出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

材料類型及考查特點(diǎn)

本作文題目屬于“話題+半命題"類型，同時(shí)融入了材料背景。它考查的是學(xué)生對(duì)于“力量”的理解和挖掘，特別是如何將抽象概念“力量"與個(gè)人經(jīng)歷、情感、思考相結(jié)合，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維深度的考察，也注重了表達(dá)的多樣性和個(gè)性化。兩個(gè)寫作任務(wù)都要求學(xué)生圍繞“力量”這一主題展開，但提供了不同的寫作角度和形式，任務(wù)（1）要求撰寫演講稿，側(cè)重于對(duì)“少年的力量"進(jìn)行探討和鼓舞；任務(wù)（2）則更為靈活，通過補(bǔ)全題目，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，尋找并敘述獲得力量的源泉。

一、審題步驟與方法提示

明確核心詞：“力量”。思考“力量"可以是哪些方面的，如內(nèi)心信念、自然啟示、親情支持、文化熏陶等。

分析材料提示：材料列舉了不同情境下人們找到的不同“力量”，引導(dǎo)學(xué)生思考自然、文化、情感、現(xiàn)實(shí)等多維度下的“力量"來源。

選擇寫作任務(wù)：根據(jù)自己的擅長(zhǎng)領(lǐng)域和情感體驗(yàn)選擇任務(wù)，決定是寫演講稿還是記敘文/議論文。

確定立意方向：思考“力量”對(duì)自己或特定群體（如少年）的意義，以及如何展現(xiàn)這種力量帶來的正面影響。

二、材料解讀

自然深圳：暗示自然環(huán)境給予人的精神滋養(yǎng)和靈感。

人文深圳：強(qiáng)調(diào)文化、歷史對(duì)個(gè)體價(jià)值觀、創(chuàng)造力的影響。

古代文人：代表通過親近自然找到內(nèi)心平衡與動(dòng)力。

文天祥：展現(xiàn)了忠誠(chéng)與勇氣的力量，面對(duì)困難不屈不撓。

深圳舞劇演員：說明關(guān)注現(xiàn)實(shí)能激發(fā)創(chuàng)新與未來展望的力量。

爺孫情深：體現(xiàn)了親情在人生低谷時(shí)給予的精神慰藉。

三、材料立意

少年的力量：可以從自我成長(zhǎng)、夢(mèng)想追求、逆境中的堅(jiān)持、對(duì)社會(huì)的關(guān)懷等多個(gè)角度出發(fā)，探討青少年如何在學(xué)習(xí)、生活、情感等方面發(fā)掘并展現(xiàn)自己的力量。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

任務(wù)（1）：“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)——畢業(yè)典禮上的力量之聲"

任務(wù)（2）示例：“我在挑戰(zhàn)中找到了成長(zhǎng)的力量”

五、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

個(gè)人奮斗故事：分享自己或他人在學(xué)業(yè)、興趣愛好中克服困難的經(jīng)歷，展現(xiàn)堅(jiān)持與努力的力量。

自然探索經(jīng)歷：描述一次親近自然的旅行，從中獲得的感悟和心靈的平靜。

家庭情感支持：講述家人之間的感人故事，如父母的鼓勵(lì)、祖輩的智慧傳承等。

歷史文化啟發(fā)：結(jié)合閱讀的歷史人物或事件，探討其對(duì)個(gè)人價(jià)值觀形成的作用。

六、符合材料立意的范文提綱展示

以任務(wù)一“少年的力量"為例

范文提綱：“少年的力量”——畢業(yè)典禮上的力量之聲

引言

開場(chǎng)問候，表達(dá)對(duì)同窗、師長(zhǎng)的感激之情。

簡(jiǎn)述畢業(yè)之際的復(fù)雜心情：既有對(duì)過去的懷念，也有對(duì)未來的憧憬。

引出主題：“少年的力量”，強(qiáng)調(diào)在座每一位畢業(yè)生都是時(shí)代浪潮中的力量之源。

第一部分：少年力量的多樣性

夢(mèng)想的力量：講述幾個(gè)同學(xué)堅(jiān)持夢(mèng)想、不懈追求的故事，展現(xiàn)夢(mèng)想是如何成為他們前行的燈塔。

堅(jiān)韌不拔的力量：回顧共同面對(duì)考試壓力、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目挑戰(zhàn)時(shí)，大家如何相互鼓勵(lì)，不畏艱難，最終取得成功。

創(chuàng)新思維的力量：提及科技創(chuàng)新、文學(xué)創(chuàng)作等領(lǐng)域的小小成就，體現(xiàn)少年在新時(shí)代勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

第二部分：少年力量的源泉

自我認(rèn)知與成長(zhǎng)：探討在學(xué)習(xí)與生活中，自我反思、自我挑戰(zhàn)的重要性，這些經(jīng)歷如何促使我們不斷成長(zhǎng)。

師長(zhǎng)的指引與陪伴：感謝老師們的無私奉獻(xiàn)，講述一兩個(gè)深刻影響自己的教師故事，強(qiáng)調(diào)師長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。

同伴間的激勵(lì)：分享班級(jí)中互助友愛的感人瞬間，展現(xiàn)集體的力量如何幫助每個(gè)人超越自我。

第三部分：少年力量的社會(huì)責(zé)任

社會(huì)責(zé)任感的覺醒：通過參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)等例子，說明少年們已經(jīng)開始關(guān)注并嘗試解決社會(huì)問題。

未來展望：暢想步入社會(huì)后，如何將這份少年力量轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都能成為改變世界的一份子。

結(jié)尾：號(hào)召與展望

號(hào)召行動(dòng)：鼓勵(lì)同學(xué)們畢業(yè)后不忘初心，保持少年的純真與熱情，勇敢地追求自己的夢(mèng)想和理想。

共同愿景：描繪一個(gè)由我們這一代少年共同構(gòu)建的美好未來圖景，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)輝煌。

深情告別：以詩(shī)意的語言結(jié)束演講，祝愿每位同學(xué)前程似錦，希望無論何時(shí)何地，都能記住“少年的力量”，讓它成為一生的財(cái)富。

【提綱成文】

少年的力量

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

時(shí)光荏苒，歲月如梭，我們即將告別這個(gè)充滿歡笑與淚水的校園，踏上新的人生旅程。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，我滿懷激動(dòng)與感慨，想要與大家共同探討一個(gè)充滿力量的主題——“少年的力量"。

少年，是生命的春天，是夢(mèng)想的起點(diǎn)，更是力量的源泉。我們每一位少年，都如同初升的太陽，散發(fā)著無盡的活力和光芒。今天，我想用我最真摯的情感，去描繪這股力量的多彩畫卷。

少年的力量，是夢(mèng)想的翅膀。它讓我們?cè)谧非罄硐氲牡缆飞?，不畏艱難，勇往直前。我們中的一些人，或許夢(mèng)想成為一名科學(xué)家，探索宇宙的奧秘；或許夢(mèng)想成為一名藝術(shù)家，用畫筆描繪世間的美好；或許夢(mèng)想成為一名運(yùn)動(dòng)員，在賽場(chǎng)上揮灑汗水，為國(guó)爭(zhēng)光。這些夢(mèng)想，如同燈塔一般，照亮我們前行的道路，給予我們無盡的力量。

少年的力量，是堅(jiān)韌不拔的毅力。在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的道路上，我們總會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。但是，我們從未退縮，從未放棄。每一次考試失利，每一次項(xiàng)目失敗，都讓我們更加明白自己的不足，更加堅(jiān)定我們前進(jìn)的決心。正是這股堅(jiān)韌不拔的力量，讓我們?cè)谀婢持胁粩喑砷L(zhǎng)，最終走向成功。

少年的力量，是創(chuàng)新思維的火花。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，我們不僅要學(xué)會(huì)繼承傳統(tǒng)，更要敢于創(chuàng)新。在科技創(chuàng)新的舞臺(tái)上，我們敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于嘗試新方法，用智慧點(diǎn)亮未來的道路。在文學(xué)創(chuàng)作的世界里，我們敢于打破常規(guī)，敢于表達(dá)自我，用文字書寫青春的篇章。這些創(chuàng)新思維的火花，讓我們?cè)跁r(shí)代的浪潮中脫穎而出，成為引領(lǐng)未來的力量。

然而，少年的力量并非憑空而來。它源于我們對(duì)自己的深刻認(rèn)知，源于師長(zhǎng)的悉心教導(dǎo)，更源于同伴間的相互激勵(lì)。在成長(zhǎng)的道路上，我們學(xué)會(huì)了自我反思，學(xué)會(huì)了自我超越；在師長(zhǎng)的指引下，我們找到了前進(jìn)的方向，學(xué)會(huì)了做人的道理；在同伴的陪伴下，我們感受到了友情的溫暖，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)與協(xié)作。

少年的力量，更是一種社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。我們關(guān)注社會(huì)問題，關(guān)心弱勢(shì)群體，