第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)社會(huì)與文化教學(xué)設(shè)計(jì)-高一上學(xué)期必修中外歷史綱要上

《第十一課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)鄂倫春中學(xué)張麗霞課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)遼宋夏金元時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)等方面的新變化。學(xué)情分析知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在初中階段已經(jīng)簡單解除了遼宋夏金元時(shí)期的通史知識(shí)，對(duì)該時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r具有初步印象，但是其認(rèn)知處于掌握基礎(chǔ)史實(shí)的水平，對(duì)其原因及知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系理解不足，需要教師利用史料引導(dǎo)學(xué)生思考。教材內(nèi)容分析教材地位：本課是《中外歷史綱要（上）》第三單元《遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一》的第11課《遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》，上承隋唐兩朝的江南開發(fā)與制度變革，下啟明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有承上啟下的重要作用。教材內(nèi)容：本課共分為四個(gè)子目分別是“農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展”、“商業(yè)和城市的繁榮”、“經(jīng)濟(jì)重心南移”、“社會(huì)的變化”。這四個(gè)子目以邏輯前后相承展現(xiàn)了兩宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域的新發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1.通過梳理遼宋夏金元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的主要成就，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，理解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)唯物史觀素養(yǎng)。2.通過解讀《東京夢(mèng)華錄》、《清明上河圖》等史料，學(xué)生辨別史料價(jià)值，認(rèn)識(shí)兩宋時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，落實(shí)史料實(shí)證核心素養(yǎng)。3.通過地圖、表格等史料，學(xué)生闡釋這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移的影響及與同時(shí)期的政治、文化等多方面互動(dòng)發(fā)展的關(guān)系，落實(shí)唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋等核心素養(yǎng)。變化，提高對(duì)社會(huì)變化的解釋水平，認(rèn)識(shí)到社會(huì)的流動(dòng)更能煥發(fā)社會(huì)發(fā)展的活力，落實(shí)歷史解釋、家國情懷素養(yǎng)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)商業(yè)和城市的繁榮難點(diǎn)：整體把握理解宋元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展之間的關(guān)系。教學(xué)教法講授法、角色扮演、小組討論、多媒體技術(shù)板書設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)之變經(jīng)濟(jì)之變社會(huì)之變農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展門第觀念淡化社會(huì)之變商業(yè)和城市繁榮社會(huì)成員身份趨向平等經(jīng)濟(jì)中心南移國家對(duì)社會(huì)控制松弛教學(xué)過程時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入角色扮演：結(jié)合本課導(dǎo)言設(shè)計(jì)。兩名同學(xué)分別扮演唐人和宋人，二人就各自的生活水平進(jìn)行辯論，由此導(dǎo)入新課。學(xué)生能表演出唐宋時(shí)期人們不同的生活狀態(tài)和水平。通過角色扮演，情景設(shè)置，有強(qiáng)烈的代入感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂探究欲。一、經(jīng)濟(jì)之變二、社會(huì)之變1.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展查閱課本，梳理農(nóng)業(yè)和手工業(yè)出現(xiàn)了哪些成就？思考：這些成就的背后最根本的原因是什么？生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，而農(nóng)業(yè)、手工業(yè)又共同促進(jìn)了商業(yè)的繁榮。這三者的關(guān)系如下：（使用希沃思維導(dǎo)圖展示）商業(yè)的繁榮探究：聚焦《清明上河圖》，提取圖片信息，概括宋朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。（使用希沃放大鏡功能展示圖片）將唐長安和宋東京城市平面圖進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合文字材料孟元老《東京夢(mèng)華錄》、脫脫《宋史·杜純傳》兩段材料，分析概括宋城市的變遷的表現(xiàn)并分析原因。材料1：正當(dāng)葷毅之下，太平日久，人物繁阜。……燈宵月夕，雪際花時(shí)，乞巧登高，教池游苑?！侣暻尚τ诹盎ń郑垂苷{(diào)弦于茶坊酒肆。八荒爭(zhēng)湊，萬國咸通，集四海之珍奇，皆歸市易，會(huì)寮區(qū)之異味，悉在厄廚。花光滿路，何限春游，簫鼓喧空，幾家夜宴？——[宋]孟元老《東京夢(mèng)華錄》材料2泉（州）有蕃舶之饒，雜貨山積。——脫脫《宋史·杜純傳》結(jié)合以上圖片信息和教材的相關(guān)內(nèi)容，完成表格知識(shí)點(diǎn)的梳理。4.經(jīng)濟(jì)格局之變：經(jīng)濟(jì)中心的南移教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)知識(shí)，思考、探究問題，分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、表現(xiàn)和影響，對(duì)經(jīng)濟(jì)重心南移進(jìn)行總結(jié)性概括。情境創(chuàng)設(shè)：穿越宋朝，選擇一個(gè)角色，開啟一段對(duì)話材料一：取士不問家世，婚姻不問閥閱。——（宋）鄭樵:《通志》材料二：“仁宗朝，商人、佃農(nóng)、奴婢均為編戶齊民。齊，等也。無有貴賤，謂之齊民。”——郭尚武《兩宋良賤制度的消亡及其影響》材料三：貧富無定勢(shì)，田宅無定主。有錢則買，無錢則賣。……富兒更替做?！显稀稏|京夢(mèng)華錄》請(qǐng)兩位同學(xué)隨機(jī)選擇一個(gè)角色，根據(jù)宋朝特定的時(shí)代背景，提取材料信息，組織開展一段對(duì)話，對(duì)話主題緊扣角色本身和時(shí)代的關(guān)系。結(jié)合同學(xué)對(duì)話，結(jié)合教材分析概括當(dāng)時(shí)的宋朝社會(huì)都出現(xiàn)了哪些變化?？偨Y(jié)：當(dāng)時(shí)社會(huì)流動(dòng)的深入和全面，也體現(xiàn)出流動(dòng)化促進(jìn)了社會(huì)各個(gè)方面的新的發(fā)展，因此我們說社會(huì)流動(dòng)更能煥發(fā)出社會(huì)的活力。學(xué)生閱讀教材，能按要求梳理教材，完成填空，并能在老師的啟發(fā)下分析得出三者之間的關(guān)系。圖片直觀再現(xiàn)了宋商業(yè)繁榮的景象，學(xué)生提取圖片信息較容易，對(duì)于圖片模糊不清之處，教師可以及時(shí)提示?！罢纳虡I(yè)政策相對(duì)寬松”從材料中無法直接得出，教師可以啟發(fā)學(xué)生分析概括。前期的分析鋪墊，完成表格較容易。學(xué)生進(jìn)行通過AI智能進(jìn)行角色扮演，提取材料信息，根據(jù)宋朝特定的社會(huì)文化背景進(jìn)行對(duì)話，展示學(xué)習(xí)成果。小組中討論社會(huì)中出現(xiàn)了哪些方面的變化，并派代表回答問題。思考其背后的原因都有哪些。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材相關(guān)知識(shí)回答生產(chǎn)力發(fā)展的表現(xiàn)，解釋材料中的歷史現(xiàn)象。通過材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，表現(xiàn)在農(nóng)工商三方面，落實(shí)唯物史觀素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的學(xué)科素養(yǎng)。城市變化是社會(huì)發(fā)生深刻的集中體現(xiàn)。由唐入宋，城市的類型、職能、分布等都發(fā)生了很大變化，要引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，從而深入把握這一時(shí)期的時(shí)代特征。突破重點(diǎn)。這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心南移，帶來了一系列的變化。是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一個(gè)總結(jié)，也是為學(xué)習(xí)下一目知識(shí)做鋪墊。①通過設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生深入歷史情境，體會(huì)社會(huì)方方面面出現(xiàn)的革命性變化，有助于理解流動(dòng)性的深入發(fā)展，落實(shí)時(shí)空觀念和歷史解釋素養(yǎng)。小結(jié)遼宋夏金元時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，商業(yè)的繁榮，城市的興盛，催生了社會(huì)的變遷，而這一時(shí)期，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等領(lǐng)域的變化和民族交融的發(fā)展，共同推動(dòng)宋元文化高峰的到來。落