三年級下冊英語 Lesson 11 What Do They Eat（冀教版三起）

/教學設計：三年級下冊英語Lesson11WhatDoTheyEat（冀教版三起）一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型。（2）能夠運用所學知識介紹自己喜歡的食物。2.能力目標（1）能夠通過圖片和情景，正確使用一般現(xiàn)在時描述人物的食物喜好。（2）能夠運用所學知識進行簡單的交流和討論。3.情感目標培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神，提高他們對英語學習的興趣。二、教學內(nèi)容本課主要介紹一般現(xiàn)在時和食物詞匯。通過描述人物的食物喜好，讓學生學會使用一般現(xiàn)在時進行描述，并能夠運用所學知識進行實際交流。三、教學重點與難點重點：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型。2.能夠運用一般現(xiàn)在時描述人物的食物喜好。難點：1.一般現(xiàn)在時的運用。2.食物詞匯的掌握。四、教具與學具準備教具：PPT、圖片、食物模型等。學具：課本、練習本、文具等。五、教學過程1.導入利用圖片引入本課的主題，引導學生談論他們喜歡的食物。2.呈現(xiàn)通過PPT展示本課的生詞和句型，讓學生聽懂、會說、會讀。3.練習利用食物模型和圖片，讓學生練習使用一般現(xiàn)在時描述人物的食物喜好。4.交流分組進行角色扮演，讓學生運用所學知識進行實際交流。5.鞏固通過游戲和活動，讓學生進一步鞏固本課的知識。六、板書設計板書設計要清晰、簡潔，突出本課的重點?？梢栽O計成表格或圖片的形式，展示本課的生詞和句型。七、作業(yè)設計1.抄寫本課的生詞和句型。2.運用一般現(xiàn)在時，寫一段話描述自己喜歡的食物。八、課后反思本節(jié)課通過談論食物和運用一般現(xiàn)在時，讓學生在實際交流中掌握所學知識。在教學過程中，要注意關(guān)注每一個學生，確保他們能夠正確理解和運用一般現(xiàn)在時。同時，也要注重培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神，提高他們對英語學習的興趣。在作業(yè)設計方面，要注重鞏固所學知識，讓學生能夠在實際生活中運用英語。一、導入環(huán)節(jié)導入環(huán)節(jié)是吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。在導入環(huán)節(jié)中，教師可以利用圖片、實物或多媒體等教具，引導學生談論他們喜歡的食物。例如，教師可以展示一些常見食物的照片，如蘋果、香蕉、漢堡等，然后問學生：“Whatdoyouliketoeat?”讓學生自由回答，從而引出本課的主題。二、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師通過PPT展示本課的生詞和句型，讓學生聽懂、會說、會讀。在呈現(xiàn)生詞時，可以使用食物圖片和實物相結(jié)合的方式，讓學生直觀地了解單詞的含義。例如，展示一張漢堡的圖片，同時呈現(xiàn)單詞“hamburger”，并引導學生跟讀。在呈現(xiàn)句型時，可以使用情境圖片，讓學生在情境中學習句子。例如，展示一張兩個人正在吃早餐的圖片，同時呈現(xiàn)句型：“Whatdotheyeat?”引導學生跟讀并回答。三、練習環(huán)節(jié)練習環(huán)節(jié)是讓學生鞏固所學知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在練習環(huán)節(jié)中，教師可以利用食物模型和圖片，讓學生練習使用一般現(xiàn)在時描述人物的食物喜好。例如，教師可以準備一些食物模型，如蘋果、香蕉、漢堡等，然后讓學生分組，每組選擇一種食物，用一般現(xiàn)在時描述該食物。教師還可以設計一些情境，讓學生在情境中運用所學知識。例如，設置一個餐廳場景，讓學生扮演服務員和顧客，用英語進行點餐和交流。四、交流環(huán)節(jié)交流環(huán)節(jié)是讓學生運用所學知識進行實際交流的機會。在交流環(huán)節(jié)中，教師可以將學生分成小組，讓他們運用一般現(xiàn)在時，討論并介紹自己喜歡的食物。例如，教師可以給出一個話題：“Introduceyourfavoritefoodandaskyourpartnersabouttheirfavoritefood.”讓學生在小組內(nèi)進行交流，分享彼此的喜好。這樣既可以提高學生的口語表達能力，又可以培養(yǎng)他們的合作意識。五、鞏固環(huán)節(jié)鞏固環(huán)節(jié)是通過游戲和活動，讓學生進一步鞏固本課的知識。在鞏固環(huán)節(jié)中，教師可以設計一些趣味性的游戲，如食物接龍、猜謎語等，讓學生在游戲中運用所學知識。還可以組織一些實踐活動，如讓學生自己制作菜單、設計餐廳等，讓學生在實踐中學以致用。一、多樣化的教學活動為了保持學生的學習興趣和參與度，教師應該設計多樣化的教學活動。這些活動可以包括小組討論、角色扮演、游戲、競賽等。例如，在介紹食物喜好時，教師可以組織一個“食物喜好大調(diào)查”的活動，讓學生在小組內(nèi)互相詢問并記錄對方的喜好，然后選擇幾種最流行的食物進行全班的分享。這樣的活動不僅能夠鞏固所學知識，還能夠提高學生的團隊合作能力和公共演講能力。二、真實語境的創(chuàng)設為了使學生能夠更好地將所學知識應用于真實生活中，教師應該盡可能地創(chuàng)設真實的語境。例如，教師可以模擬一個餐廳的環(huán)境，讓學生扮演服務員和顧客，進行點餐和支付的對話練習。在這樣的真實語境中，學生能夠更好地理解語言的實際運用，并提高他們的交際能力。三、個性化教學在教學過程中，教師應該注意到每個學生的個體差異，并采取相應的教學策略。對于學習困難的學生，教師可以通過一對一的輔導，幫助他們理解和掌握知識點。對于學習進度較快的學生，教師可以提供額外的閱讀材料或更高難度的練習，以幫助他們進一步拓展知識。四、積極的反饋和評價在教學過程中，教師應該給予學生積極的反饋和評價，以增強他們的自信心和學習動力。當學生回答問題時，教師可以表揚他們的努力和進步，即使他們的答案不完全正確。教師還可以使用形成性評價來監(jiān)測學生的學習進度，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學計劃。五、整合跨學科知識在英語教學中，教師可以整合跨學科的知識，如數(shù)學、科學、社會學等。例如，在討論食物時，教師可以引入營養(yǎng)學的知識，讓學生了解不同食物的營養(yǎng)價值。這樣的跨學科整合不僅能夠豐富學生的知識體系，還能夠提高他們的批判性思維能力。六、持續(xù)的學習興趣為了保持學生的學習興趣，教師應該定期引入新的教學資源，如多媒體材料、網(wǎng)絡資源等。這些資源可以提供不同的視角和信息，使學習內(nèi)容更加生動和有趣。同時，教師還應該鼓勵學生自主探索，例如讓他們在網(wǎng)上尋找自己喜歡的食物的信