部編人教版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第五單元單元測(cè)試卷（解析版）

鄉(xiāng)土中國(guó)練習(xí)題（四）

一、選擇題

1.沒(méi)有語(yǔ)病、語(yǔ)意明確的一項(xiàng)是（）

A.我國(guó)首座自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái)，在我國(guó)南海海域正式開鉆，標(biāo)

志著我國(guó)海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐。

B.如今選擇出國(guó)留學(xué)的人越來(lái)越多，因?yàn)閲?guó)外特別是一些發(fā)達(dá)國(guó)家在教育理念、教學(xué)設(shè)施上比較

先進(jìn)是造成這種現(xiàn)象的主要原因之一。

C.茹志鵑著作頗豐，佳作甚多，其中尤以《百合花》最為著名，《百合花》曾入選中學(xué)課本和大

學(xué)文科教材。

D.領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，能否堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，是推動(dòng)一個(gè)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的前

提。

【答案】C

【詳解】

本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)

混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句

子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要

成分由整體到局部地判斷。

A項(xiàng)，“自主建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)”語(yǔ)序不當(dāng)，從邏輯上看，應(yīng)該是先“開發(fā)、設(shè)計(jì)”，然后才談得

上“建造”，因此“建造、設(shè)計(jì)、開發(fā)”應(yīng)調(diào)整為“開發(fā)、設(shè)計(jì)、建造”；

B項(xiàng)，“因?yàn)閲?guó)外特別是一些發(fā)達(dá)國(guó)家在教育理念、教學(xué)設(shè)施上比較先進(jìn)是造成這種現(xiàn)象的主要原

因之一”結(jié)構(gòu)混亂，選項(xiàng)把“因?yàn)椤焙汀笆恰闹饕蛑弧眱删潆s糅，二者留一；

D項(xiàng)，“領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，能否堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，是推動(dòng)一個(gè)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的

前提”不合邏輯，前面“是否”“能否”是兩種情況，后面“推動(dòng)……健康發(fā)展”是一種結(jié)果，兩

面對(duì)一面。

故選C。

閱讀下面的文字，完成下列小題。

《史記》體大思精通過(guò)描寫起伏跌宕的情節(jié)，展示了的社會(huì)歷

史畫卷。3000多年歷史，風(fēng)起云涌的時(shí)代，宏大壯闊的場(chǎng)面，紛繁復(fù)雜的史事，林林總總的人

物，匯聚三寸筆端?！妒酚洝芬粫钣形膶W(xué)價(jià)值的是人物傳記。在編排人物傳記時(shí)司馬遷表現(xiàn)出高

超的技巧，生動(dòng)地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，造成自己獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。"本紀(jì)'’還是“世家”。

司馬遷的安排，可謂是對(duì)歷史事實(shí)的充分尊重，也是合乎邏輯的歸納?！妒酚洝犯鲗哟?/p>

的人物傳記的排列基本上是以時(shí)間為序，但又兼顧了各傳記之間的內(nèi)在聯(lián)系，遵循著以類相從的原

則。司馬遷對(duì)人物傳記次序的巧妙編排，形成了《史記》一書婉轉(zhuǎn)多變的敘事脈絡(luò)。人物傳記有分

傳與合傳。（）。合傳是以類相從，把某些相同類型的人物放在一起，在人物合傳中，歷史和邏

輯有時(shí)達(dá)到的程度，敘事手法非常高超。通過(guò)敘述某一類型的人物的所作所為，描繪

出特定領(lǐng)域的總體風(fēng)貌，人物合傳以這種方式集中體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一。

2.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.應(yīng)有盡有波瀾壯闊見微知著天衣無(wú)縫

B.包羅萬(wàn)象云遹波詭獨(dú)具慧眼滴水不漏

C.應(yīng)有盡有云濡波詭見微知著滴水不漏

D.包羅萬(wàn)象波瀾壯闊獨(dú)具慧眼天衣無(wú)縫

3.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.在編排人物傳記時(shí)司馬遷表現(xiàn)出高超的技巧，使它生動(dòng)地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，造成自己

獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。

B.司馬遷在編排人物傳記時(shí)表現(xiàn)出高超的技巧，使它生動(dòng)地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，形成自己

獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。

C.在編排人物傳記時(shí)司馬遷表現(xiàn)出高超的技巧，生動(dòng)地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，形成自己獨(dú)特

的敘事脈絡(luò)。

D.在司馬遷編排人物傳記表現(xiàn)出高超的技巧時(shí)，使它生動(dòng)地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一，形成自己

獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。

4.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.人各一傳是分傳，把幾個(gè)人的傳記合在一起，寫成一篇傳記是合傳

B.把幾個(gè)人的傳記合在一起，寫成一篇傳記是合傳，人各一傳是分傳

C.分傳即人各一傳，合傳則是把幾個(gè)人的傳記合在一起，寫成一篇傳記

D.合傳則是把幾個(gè)人的傳記合在一起，寫成一篇傳記，分傳即人各一傳

【答案】2.D3.B4.C

【分析】2.本題考查成語(yǔ)辨析與運(yùn)用能力。此類題目要準(zhǔn)確把握成語(yǔ)的含義和用法，結(jié)合語(yǔ)境具

體分析，然后做出判斷。注意常見的成語(yǔ)錯(cuò)誤類型：望文生義、語(yǔ)義重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、

自相矛盾。

第一空：“包羅萬(wàn)象”指內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有?！皯?yīng)有盡有”指應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊

備。根據(jù)語(yǔ)境“《史記》體大思精”，第一個(gè)橫線處填包羅萬(wàn)象更為貼切。

第二空：“波瀾壯闊”形容聲勢(shì)雄壯浩大（多用于詩(shī)文、群眾運(yùn)動(dòng)等）。“云調(diào)波詭”形容房屋建

筑形式就像云彩或波浪那樣千姿百態(tài)，后多用來(lái)形容世態(tài)或文筆變幻莫測(cè)。根據(jù)“起伏跌宕”這一

語(yǔ)境可知，第二個(gè)橫線處應(yīng)用波瀾壯闊。

第三空：“獨(dú)具慧眼”形容眼光敏銳，見解高超。“見微知著”指見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)

展趨向或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。根據(jù)后文“以時(shí)間為序，但又兼顧了各傳記之間的內(nèi)在聯(lián)系”可知，第三個(gè)

橫線處應(yīng)用獨(dú)具慧眼。

第四空：“天衣無(wú)縫”形容事物（多指詩(shī)文、話語(yǔ)等）嚴(yán)密，沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。“滴水不漏”形容

說(shuō)話、做事十分周密，沒(méi)有漏洞。兩者適用對(duì)象不同。根據(jù)后面“體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一”這一

語(yǔ)境，第四個(gè)橫線處應(yīng)用天衣無(wú)縫。

分析可知，D項(xiàng)成語(yǔ)全都恰當(dāng)。故選D。

3.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成

分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)?。蝗缓蟛捎谜Z(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法

找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。

A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“造成”與“敘事脈絡(luò)”不搭配。

C項(xiàng)，中途易轍，“生動(dòng)地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一”的主語(yǔ)應(yīng)是“人物傳記”.

D項(xiàng)，成分殘缺，無(wú)主語(yǔ)。

故選Bo

4.此題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句

的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)

境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

根據(jù)上文“人物傳記有分傳與合傳”的照應(yīng)關(guān)系，先說(shuō)分傳，后說(shuō)合傳，可排除B、D兩項(xiàng)；根據(jù)

下文“合傳是以類相從……”敘述結(jié)構(gòu)，補(bǔ)寫的語(yǔ)句應(yīng)句式一致，可排除A項(xiàng)。

故選C。

【點(diǎn)睛】

正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；

二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語(yǔ)的褒貶感情色

彩是否適合所在的語(yǔ)境；四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語(yǔ)運(yùn)用

是否因望文生義而誤用；六、看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

閱讀下面的文字，完成小題。

時(shí)光不斷地在流轉(zhuǎn)，任誰(shuí)也不能攀住它停留片亥上“（）”我們每天撕一張日歷，日歷越來(lái)

越薄，快要撕完的時(shí)候便不免矍然一驚，驚的是又臨歲晚，假使我們把幾十冊(cè)日歷裝為合訂本，那

便象征我們的全部的生命，我們一頁(yè)一頁(yè)的往下扯，那是什么樣的滋味呢？“冬天一到，春天還會(huì)

遠(yuǎn)嗎？”可是你一共能看見幾次冬盡春來(lái)呢？

不可挽住的就讓它去罷！問(wèn)題在于我們所能掌握的尚未逝去的時(shí)間，如何去打發(fā)它。梁任公先

生最惡聞“消遣”二字，只有活得不耐煩的人才忍心地去“殺時(shí)間”。他認(rèn)為一個(gè)人要做的事太

多，時(shí)間根本不夠用，哪里還有時(shí)間可供消遣？不過(guò)打發(fā)時(shí)間的方法，亦人各不同，士各有志。乾

隆皇帝下江南，看見運(yùn)河上舟楫往來(lái)，,顧問(wèn)左右：“他們都在忙些什么？”和坤

侍衛(wèi)在側(cè)，脫口而出：“無(wú)非名利二字?！边@答案相當(dāng)正確，我們不可o不過(guò)三

代以下唯恐其不好名，大概名利二字當(dāng)中還是利的成分大些?！啊！睍r(shí)間即金錢之

說(shuō)仍屬不誣。

例如我翻譯莎士比亞，本來(lái)計(jì)劃于課余之暇每年翻譯兩部，二十年即可完成，工作計(jì)劃雖然詳

細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。翻譯完成之后,體力漸衰，有

之感。假使年輕的時(shí)候鞭策自己，如今當(dāng)有較好或較多的表現(xiàn)。然而悔之晚矣。

5.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.二十年即可完成，雖然工作計(jì)劃詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。

B.二十年即可完成，雖然工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成的。

C.二十年即可完成，工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶。

D.二十年即可完成，雖然工作計(jì)劃詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶。

6.下列在文中括號(hào)內(nèi)引用的詩(shī)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕

B.彼此當(dāng)年少，莫負(fù)好時(shí)光

C.白日何短短，百年苦易滿

D.逝者如斯夫，不舍晝夜

7.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.不絕如縷以人廢言有錢能使鬼推磨力所不及

B.熙熙攘攘以人廢言有錢能使鬼推磨力不從心

C.不絕如縷因噎廢食人為財(cái)死，鳥為食亡力所不及

D.熙熙攘攘因噎廢食人為財(cái)死，鳥為食亡力不從心

【答案】5.D6.D7.B

【分析】

5.本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，

然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾

成分。畫線句子：二十年即可完成，工作計(jì)劃雖然詳細(xì)，但是我用了三十年，主要的原因是懶造成

的。有兩處語(yǔ)病，一是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：把“雖然”放在“工作計(jì)劃”前面；二是句式雜糅，去

掉“造成的”。故選D。

6.本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)的連貫、語(yǔ)句復(fù)位的能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考向的特點(diǎn)把握，

這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說(shuō)明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填

寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞

語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差?！吧倌暌讓W(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！边@是朱熹用切

身體會(huì)告誡年輕人的經(jīng)驗(yàn)之談。說(shuō)明人生到老，學(xué)問(wèn)難成，因而必須愛(ài)惜光陰。“彼此當(dāng)年少，莫

負(fù)好時(shí)光。”那時(shí)正是青春年少的時(shí)候，不要辜負(fù)這大好時(shí)光?！鞍兹蘸味潭蹋倌昕嘁诐M”。由

時(shí)光的流逝，自然聯(lián)想到人生易老，年華難駐。這樣，詩(shī)意自然而然地轉(zhuǎn)到對(duì)光陰的珍惜。而D表

達(dá)時(shí)間飛逝之感，符合文意。故選D。

7.本題考查成語(yǔ)意思和用法的辨析能力。解答此類試題，首先把握成語(yǔ)的意思、，然后結(jié)合語(yǔ)境辨

析正誤。不絕如縷：多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。熙熙攘攘：形容人來(lái)人

往，非常熱鬧擁擠。語(yǔ)境說(shuō)的是“運(yùn)河上舟楫往來(lái)”，指人多，所以用“熙熙攘攘”；以人廢言：

因?yàn)檎f(shuō)話人地位的低下或犯有錯(cuò)誤就不采納他所說(shuō)的正確的意見。因噎廢食：比喻因小而廢大或怕

做錯(cuò)事而索性不干，貶義詞。語(yǔ)境中是指和珅說(shuō)的話，所以用“以人廢言”；有錢能使鬼推磨：俗

語(yǔ)，形容有了錢，什么事情都能辦到，金錢萬(wàn)能。人為財(cái)死，鳥為食亡：是舊時(shí)俗語(yǔ)，本義是“人

為了追求金錢，連生命都可以不要，鳥為了爭(zhēng)奪食物，寧可失去生命”，引申義為“生物在難以保

全自身生命的情況下會(huì)盡全力嘗試”。語(yǔ)境中指的是“時(shí)間即金錢之說(shuō)”，所以用“有錢能使鬼推

磨”；力所不及：憑自己的力量不能做到。力不從心：意思是指心里想做某事，但是力量不夠。語(yǔ)

境中是指翻譯的力不從心的感覺(jué)。故選B。

【點(diǎn)睛】

辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的

辨析不同類型病句的特點(diǎn)。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主

語(yǔ)殘缺，謂語(yǔ)殘缺，中心語(yǔ)殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語(yǔ)淹沒(méi)主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺，修飾語(yǔ)

過(guò)長(zhǎng)淹沒(méi)中心詞造成中心語(yǔ)殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語(yǔ)意重復(fù)，

答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對(duì)象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃

分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語(yǔ)，看指代是否明確；查看句子中的修飾

成分，看是否能同時(shí)修飾后面的兩個(gè)詞語(yǔ)。結(jié)構(gòu)混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)

和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)

在前面的句子沒(méi)有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象。搭配不當(dāng)：是病句常見的類型，主要有

主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面等，較為

典型的是一個(gè)詞語(yǔ)和后面或前面的兩個(gè)詞語(yǔ)配合，和其中的一個(gè)搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、一面對(duì)

兩面。

二、古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。

［注］①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。

③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)人吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有

第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”

8.本詩(shī)尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是

A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。

B.從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

C.蘇軾告訴蘇轍，作為大國(guó)使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。

D.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來(lái)。

9.本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。

【答案】

8.C

9.表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深厚，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一

方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

【分析】

8.試題分析：題干是“本詩(shī)尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是"。

本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和詩(shī)人的思想情感的能力。首先要讀懂詩(shī)句的內(nèi)容和思想情

感。C項(xiàng)，錯(cuò)在“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度?！遍喿x全詩(shī)可知正確的應(yīng)是：蘇

軾告訴蘇轍，作為大國(guó)使臣，既要不辱使命，更要不失大國(guó)風(fēng)范。故本題選C項(xiàng).

9.試題分析：題干是“本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析?！贝祟}的考點(diǎn)是分析詩(shī)

歌中的人物形象。這道題考的是分析詩(shī)中的詩(shī)人性格特點(diǎn)。解答此類題，首先要求考生找準(zhǔn)詩(shī)歌中

所塑造的形象本身，再用幾個(gè)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)，最后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析形象與詩(shī)人所要

表達(dá)的情感的內(nèi)在聯(lián)系或說(shuō)明其在詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的意義。讀懂全詩(shī)，根據(jù)具體詩(shī)句分析。首聯(lián)點(diǎn)

題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，

蘇轍23歲前與兄住在一起，未曾一日分離。23歲進(jìn)入仕途，從此宦游四方，會(huì)少離多。盡管如

此，他們?nèi)韵⑾⑾嚓P(guān)。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。在“烏臺(tái)詩(shī)案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽

以營(yíng)救其兄，感人至深。蘇轍此去，雖為遠(yuǎn)別，但暫作分離，一向樂(lè)觀曠達(dá)的蘇軾自然不作兒女之

態(tài)?！澳且蜻h(yuǎn)適更沾巾”化用王勃“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”句意，表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。頷

聯(lián)勸勉。上句勉勵(lì)蘇轍不辭辛苦，下句鼓勵(lì)兄弟不辱使命。這句是說(shuō)要讓遼主認(rèn)識(shí)你這仁德之國(guó)派

出的使臣。既要不辱使命，更要不失大國(guó)風(fēng)范。頸聯(lián)囑咐。上句要子由身居沙漠，時(shí)時(shí)回望汴京的

月亮，不要忘記故國(guó)。下句設(shè)想子由夢(mèng)境，夢(mèng)中的湖光山色應(yīng)該是杭州的湖光山色。尾聯(lián)望歸。這

里用李揆指子由，這不僅因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)的名位與聲望，舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，

出使北蕃，決不可追求盛名，須小心謹(jǐn)慎，安全而歸。這首詩(shī)以送別為題，寫尋常之題材，寄兄弟

之親情，明國(guó)家之大義，寫出蘇軾對(duì)子由出使遼國(guó)的復(fù)雜心理，一再勸勉，諄諄囑咐，殷殷盼歸之

情?；卮鸨绢}時(shí)抓住“曠達(dá)”的性格，關(guān)注詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍己是天各一方的具體情

況回答詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

【點(diǎn)睛】

如何做詩(shī)歌賞析中的人物形象分析題：一、看背景。結(jié)合注釋告訴的背景把握詩(shī)歌主要內(nèi)容。二、

看關(guān)鍵語(yǔ)言（標(biāo)題、結(jié)尾詩(shī)句、詩(shī)眼）。古詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)言，例如標(biāo)題、結(jié)尾詩(shī)句和其他一些表明

詩(shī)眼的詞句，往往直接透露出詩(shī)歌主題的信息。三、看體裁。如果是敘事詩(shī)，則可從分析人物形象

入手，進(jìn)而概括詩(shī)歌的主題，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言的凝煉性、形象性。鑒賞人物形象如何分析人物形

象？①知人論世，關(guān)注背景。②抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理。答案一般由三部分構(gòu)

成：（1）概括詩(shī)詞展現(xiàn)的形象；（2）結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特征；（3）表達(dá)詩(shī)詞中

形象的意義。

三、語(yǔ)言表達(dá)

10.下面是某校一則征稿啟事的片段，其中有五處表達(dá)不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)

確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。

青春是最美麗的歲月，青春中的人是最可愛(ài)的人，青春中的事是最值得回憶的事，青春是用來(lái)

記住的。在此，以“青春校園”為主題，我社向校園師生征稿。稿件要求內(nèi)容積極向上，文體形式

不限，提倡抒寫個(gè)性。有疑問(wèn)請(qǐng)質(zhì)詢我社，我們將對(duì)您的問(wèn)題進(jìn)行不勝其煩的解答。歡迎各位朋友

踴躍參加征文活動(dòng)。

【答案】“記住”改為“懷念”；“校園”改為“廣大”；“要求”改為“務(wù)請(qǐng)”；“質(zhì)詢”改

為“咨詢”；“不勝其煩”改為“不厭其煩”；“朋友”改為“師生”。

【詳解】

試題分析：本題考查語(yǔ)言的表達(dá)簡(jiǎn)明、得體的能力。語(yǔ)言表達(dá)要符合具體的情境、對(duì)象、語(yǔ)體，要

求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意，并且注意表達(dá)意思是否完

整、明確?！坝涀　睘榭谡Z(yǔ)，應(yīng)改為書面語(yǔ)“懷念”；“校園”對(duì)征稿對(duì)象的范圍表述不明確，改

為“廣大師生”；“要求”適用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，應(yīng)改為“務(wù)請(qǐng)”；“質(zhì)詢”有“質(zhì)疑盤問(wèn)”的意

思，所以改為“咨詢”：“不勝其煩”意為不能忍受煩惱，應(yīng)該為“不厭其煩”；征稿面向的是廣

大師生，所以把“朋友”改為“師生”。據(jù)此組織答案即可。

11.閱讀下面的文字，逐段概括中國(guó)古代木構(gòu)房屋的特點(diǎn)。每個(gè)特點(diǎn)不超過(guò)10個(gè)字。

①中國(guó)古代木構(gòu)房屋需防潮防雨，故有高出地面的臺(tái)基和出檐較大的屋頂。

②這種房屋內(nèi)部可以全部打通，也可按需要用木材進(jìn)行裝修分隔，分隔方式可實(shí)可虛，實(shí)的如

屏門、板壁等，虛的如落地罩、太師壁等。

③工匠們?cè)O(shè)計(jì)房屋的各種構(gòu)件（如梁、柱）時(shí)，在保有其功能的基礎(chǔ)上，往往順應(yīng)其形狀、位置

進(jìn)行藝術(shù)加工，使之更加漂亮美觀。如把直梁加工成月梁，以給人舉重若輕之感。

④為防止木材腐爛，工匠們給木構(gòu)房屋涂上油漆，油漆在木材表面形成堅(jiān)韌的保護(hù)膜，能起到

很好的防護(hù)作用。

【答案】①臺(tái)基高，出檐大。②內(nèi)部可通可隔。③構(gòu)件藝術(shù)美觀。④涂有油漆以防腐。

【解析】

試題分析：解答該題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析題目所給文段，從文段中提取主要信息，最后概括答案。要分

別抓住每段中的“有高出地面的臺(tái)基和出檐較大的屋頂”“內(nèi)部可以全部打通，也可按需要用木材

進(jìn)行裝修分隔”“房屋的各種構(gòu)件……往往會(huì)對(duì)其形狀，位置進(jìn)行藝術(shù)加工，使之更漂亮、美

觀”“為防止木材腐爛，工匠們給木構(gòu)房屋涂上油漆”等內(nèi)容，根據(jù)這些壓縮語(yǔ)段，即可得出答

案。

點(diǎn)睛：此題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段的能力。這類題目，首先要確定所給材料中的主要信息、，將次要信息

排除。本題中的文字屬于說(shuō)明性的材料，要抓住說(shuō)明的對(duì)象及特點(diǎn)進(jìn)行概括?？傊?，“壓縮語(yǔ)段”

的關(guān)鍵在于尋找符合題目要求的信息點(diǎn)，取主舍次，然后確定表達(dá)的語(yǔ)言骨架，將重要的信息分解

安排，組成符合題干要求的句子。

12.下面這首詩(shī)曾獲某雜志主辦的征文大賽一等獎(jiǎng)，請(qǐng)品讀該詩(shī)，說(shuō)明獲獎(jiǎng)理由。要求：不少于3

點(diǎn)理由，100字左右。

你還在我身旁

戴暢

瀑布的水逆流成上

蒲公英的種子成遠(yuǎn)處飄回，聚成傘的模樣！

太陽(yáng)從西方升起，落向東方！

子彈退回槍膛

運(yùn)動(dòng)員回到起跑線上

我交回錄取通知書，忘了十年寒窗！

廚房里飄來(lái)飯菜的香！

你把我的卷子簽好名字

關(guān)掉電視，幫我把書包背上。

你還在我身旁！

【答案】①用回溯的寫法，以各種不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的渴望

②精心選擇與母子關(guān)系相關(guān)聯(lián)的意象，表現(xiàn)真摯親情

③再現(xiàn)日常生活細(xì)節(jié)，親切感人

④層層鋪墊，結(jié)尾點(diǎn)題、單句成節(jié)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖擊力

⑤詩(shī)行錯(cuò)落有致，具有視覺(jué)美感

【詳解】

本題考查綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此題目，要審清題干要求，注意細(xì)節(jié)，比如字?jǐn)?shù)限制等。本題要

求說(shuō)明《你還在我身旁》這首詩(shī)的獲獎(jiǎng)理由?？蓮脑?shī)歌的整體構(gòu)思、內(nèi)容、藝術(shù)手法、詩(shī)歌的書寫

布局等角度分析?！捌俨嫉乃媪鞫稀钡健皬N房里飄來(lái)飯菜的香，你把我卷子簽好名字，關(guān)掉電

視，幫我把書包背上”用回溯的寫法，以各種不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象表達(dá)內(nèi)心的渴望；”飯菜的

香”“卷子簽好名字”“幫我把書包背上”，精心選擇日常生活中與母子關(guān)系相關(guān)聯(lián)的意象，運(yùn)用

生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)真摯的感情，親切感人；結(jié)尾“你還在我身旁”單獨(dú)成行，與上文的層層鋪

墊形成呼應(yīng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖擊；從詩(shī)句的擺放來(lái)看，錯(cuò)落有致，形成視覺(jué)美感。

四、情景默寫

13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《虞美人》一詞中，作者追問(wèn)美景何時(shí)結(jié)束的句子是“?

，，

___________________O

（2）“明月”與“東風(fēng)”是古詩(shī)詞中常用的意象，李煜的《虞美人》中用了這兩個(gè)意象的句子是

（3）李煜的《虞美人》一詞中，以水喻愁，將抽象的情感形象化的句子是

【答案】春花秋月何時(shí)了往事知多少小樓昨夜又東風(fēng)故國(guó)不堪回首月明中問(wèn)君能有幾多愁

恰似一江春水向東流

【詳解】

此題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力?？疾榍榫衬瑢戇@種類型，要求考生平時(shí)既要注意記

憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。注

意重點(diǎn)字詞的寫法，如“堪”字，默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確。本題注意抓住關(guān)鍵詞，（1）中“追問(wèn)美景何

時(shí)結(jié)束”；（2）中，用了“明月”與“東風(fēng)”意象；（3）中，以水喻愁，將抽象的情感形象化。

【點(diǎn)睛】

考生默寫名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題：一是一時(shí)回憶不起來(lái)（背誦不出）：二是順序錯(cuò)

亂，張冠李戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處、引導(dǎo)句去回憶，萬(wàn)一

一時(shí)記不起來(lái)，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來(lái)。答完題一定要反復(fù)

默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語(yǔ)序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以被發(fā)

現(xiàn)。

14.根據(jù)提示填寫句子。

(1)《琵琶行并序》中，“,"兩句寫昔日琵琶女

名噪一時(shí)，眾多紈綺子弟爭(zhēng)相追捧。

(2)《琵琶行并序》中，寫琵琶女在調(diào)弦校音時(shí)雖曲調(diào)未成但深情已露，表現(xiàn)琵琶女技藝高超的

句子是“,”。

(3)《琵琶行并序》中，寫詩(shī)人謫居潺陽(yáng)時(shí)，無(wú)論是在江花盛開的春日，還是在月色美好的秋

夜，只能獨(dú)自一人喝酒的句子是“,”。

(4)《琵琶行并序》中，寫?yīng)毷乜沾呐门畨?mèng)到往事，淚流不止的句子是

(5)《琵琶行并序》中，“,”兩句，通過(guò)描寫環(huán)

境的寂靜襯托出音樂(lè)帶給人們強(qiáng)大的感染力。

(6)《琵琶行并序》中，詩(shī)人生動(dòng)地描繪了琵琶女彈奏樂(lè)曲時(shí)旋律的變化，用

““曲調(diào)的婉轉(zhuǎn)流利，用“,

”形容樂(lè)聲的激越雄壯，用""形容弦聲愈來(lái)愈低沉，以

至停頓。

(7)《琵琶行并序》中，點(diǎn)明詩(shī)人秋夜送別友人這一事件并渲染悲涼氣氛的句子是

(8)《琵琶行并序》中，“,"兩句寫詩(shī)人由琵琶

聲想到珠玉聲，這是聲音的類比聯(lián)想。

(9)《琵琶行并序》中，借明月和寒水烘托琵琶女獨(dú)守空船的凄涼心情的句子是

，O

(10)如果想表達(dá)身不能共處，心卻能相通的意思，我們可以吟詠“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一

點(diǎn)通”也可以吟詠“，".

(11)朱自清《松堂游記》中有這樣一段話：“好了，月亮上來(lái)了，卻又讓云遮去了一半，老遠(yuǎn)的

躲在樹縫里，像個(gè)鄉(xiāng)下姑娘，羞答答的。”如果換用詩(shī)句表達(dá)同樣的意思，我們可以引用《琵琶行

并序》中的""o

【答案】五陵年少爭(zhēng)纏頭一曲紅綃不知數(shù)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情春江花朝秋月夜

往往取酒還獨(dú)傾夜深忽夢(mèng)少年事夢(mèng)啼妝淚紅闌干東船西舫悄無(wú)言唯見江心秋月白間關(guān)鶯

語(yǔ)花底滑銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴冰泉冷澀弦凝絕潺陽(yáng)江頭夜送客楓葉荻花秋瑟

瑟嘈嘈切切錯(cuò)雜彈大珠小珠落玉盤去來(lái)江口守空船繞船月明江水寒同是天涯淪落人相

逢何必曾相識(shí)千呼萬(wàn)喚始出來(lái)猶抱琵琶半遮面

【詳解】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二

是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)

借助字義來(lái)識(shí)別字形。本題屬于情境默寫，作答時(shí)注意審清題干要求，根據(jù)理解選準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)句，注

意重點(diǎn)字詞的寫法。比如“綃、妝淚、闌干、舫、乍破、水漿、冷澀、荻花”等字詞。

【點(diǎn)睛】

此類試題解答時(shí)，要看清要求，答題時(shí)從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文

信息，搜索所需語(yǔ)句。確定語(yǔ)句后，默寫要注意易錯(cuò)字、生僻字及語(yǔ)氣詞的寫法，學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該

結(jié)合詩(shī)句的意思。

15.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)夔州一向以猿多著稱，峽口以風(fēng)大聞名，杜甫在《登高》中體現(xiàn)這一特色的詩(shī)句是：

，，

a，。

(2)“落葉”是秋的典型特征，在杜甫的《登高》中“,"

兩句描繪了落葉紛紛的壯闊秋景。

(3)杜甫在《登高》中，從空間、時(shí)間兩方面著筆，把久客最易悲秋、多病獨(dú)自登臺(tái)的感情融入

詩(shī)句中的句子是：“,

(4)《登高》中寫杜甫一生坎坷，晚年也很艱難，生活困苦，身體多病，所以只好戒酒的句子

是：“—，?！?/p>

【答案】風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回?zé)o邊落木蕭蕭下不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)萬(wàn)里悲秋常作客

百年多病獨(dú)登臺(tái)艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯

【詳解】

此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面

清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自

課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名

句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不

寫，光