12《雪地里的小畫家》第二課時教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

12《雪地里的小畫家》第二課時教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級上冊的《雪地里的小畫家》。本節(jié)課主要通過對小動物在雪地上留下的腳印的描述，讓學(xué)生了解不同動物的腳印特點，并學(xué)會用簡單的句子描述動物的腳印。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的動物名稱，如小雞、小鴨、小狗等。在本節(jié)課中，學(xué)生需要通過觀察動物的腳印，進一步鞏固對這些動物的認(rèn)識。

2.學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡單的句子結(jié)構(gòu)，如“小雞畫的腳印像...”“小鴨畫的腳印像...”。在本節(jié)課中，學(xué)生需要運用這些句子結(jié)構(gòu)來描述動物的腳印。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的動詞，如“畫”“踩”等。在本節(jié)課中，學(xué)生需要運用這些動詞來描述動物在雪地上留下的腳印。

4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的形容詞，如“大”“小”“圓”等。在本節(jié)課中，學(xué)生需要運用這些形容詞來描述動物的腳印特點。

5.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的量詞，如“只”“個”“條”等。在本節(jié)課中，學(xué)生需要運用這些量詞來描述動物的數(shù)量。

6.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的方位詞，如“上”“下”“左”“右”等。在本節(jié)課中，學(xué)生需要運用這些方位詞來描述動物的腳印位置。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和觀察能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，學(xué)生能夠運用簡單的句子描述動物的腳印，并學(xué)會觀察不同動物的腳印特點。此外，本節(jié)課還鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地描述動物的腳印，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

在語言表達方面，學(xué)生將學(xué)會運用簡單的句子描述動物的腳印，提高語言組織和表達能力。在觀察能力方面，學(xué)生將學(xué)會觀察不同動物的腳印特點，提高觀察力和觀察技巧。在想象力和創(chuàng)造力方面，學(xué)生將發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地描述動物的腳印，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面有著不同的層次。在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本的動物知識，如小雞、小鴨、小狗等動物的名稱。在能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡單的句子結(jié)構(gòu)和動詞，如“畫”“踩”等，能夠運用這些句子結(jié)構(gòu)來描述動物的腳印。在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有較好的觀察力和創(chuàng)造力，能夠觀察不同動物的腳印特點，并發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地描述動物的腳印。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。然而，也存在一部分學(xué)生行為習(xí)慣較差，如注意力不集中，容易分心，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如采用游戲、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

此外，學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境等也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。例如，家庭文化氛圍較好的學(xué)生，對動物知識的了解可能更為豐富；學(xué)習(xí)環(huán)境較好的學(xué)生，可能更容易接受新知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)環(huán)境，采取針對性的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.采用游戲、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.注重學(xué)生個體差異，針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，如對知識層次較低的學(xué)生，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)；對能力層次較低的學(xué)生，加強句子結(jié)構(gòu)和動詞的教學(xué)。

3.關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，對注意力不集中的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，如適時調(diào)整課堂氛圍，增加課堂互動等。

4.了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)環(huán)境，針對性地開展教學(xué)活動，如組織課外閱讀、參觀動物園等，豐富學(xué)生的知識儲備，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、課件（PPT）、動物腳印圖片等。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索的動物腳印圖片、視頻等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、觀察、描述、總結(jié)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對雪地動物腳印的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道雪地里的小畫家是誰嗎？它們在雪地上留下了什么樣的作品？”

展示一些關(guān)于雪地動物腳印的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雪地動物腳印的魅力。

簡短介紹雪地動物腳印的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.雪地動物腳印基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解雪地動物腳印的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解雪地動物腳印的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹雪地動物腳印的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解雪地動物腳印的實際應(yīng)用或作用。

3.雪地動物腳印案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解雪地動物腳印的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的雪地動物腳印案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解雪地動物腳印的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用雪地動物腳印解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與雪地動物腳印相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對雪地動物腳印的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)雪地動物腳印的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括雪地動物腳印的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)雪地動物腳印在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用雪地動物腳印。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于雪地動物腳印的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.雪地動物腳印的概念和特點

1.1雪地動物腳印的定義：動物在雪地上行走時留下的痕跡。

1.2雪地動物腳印的特點：根據(jù)腳印的大小、形狀、深淺等特征，可以判斷出是哪種動物留下的。

2.常見雪地動物腳印的識別

2.1小雞腳?。耗_印較小，形狀像字母“J”，較淺。

2.2小鴨腳印：腳印較大，形狀像字母“B”，較深。

2.3小狗腳?。耗_印形狀像字母“D”，較深。

3.雪地動物腳印的觀察和描述

3.1觀察雪地動物腳印的方法：仔細(xì)觀察腳印的大小、形狀、深淺等特征。

3.2描述雪地動物腳印的語言組織：使用簡單句式，如“小雞畫的腳印像...”“小鴨畫的腳印像...”等。

4.雪地動物腳印在實際生活中的應(yīng)用

4.1雪地動物腳印的追蹤：通過觀察雪地動物腳印，可以追蹤它們的行蹤，了解它們的生活習(xí)性。

4.2雪地動物腳印的識別與保護：了解不同動物的腳印特點，有助于識別和保護野生動物。

5.雪地動物腳印與自然環(huán)境的關(guān)系

5.1雪地動物腳印與氣候變化：氣候變化會影響雪地動物的生存環(huán)境和活動范圍，從而影響它們的腳印特點。

5.2雪地動物腳印與生態(tài)系統(tǒng)：雪地動物腳印是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，它們的存在有助于維持生態(tài)平衡。

6.雪地動物腳印與人類活動的關(guān)系

6.1雪地動物腳印與人類活動的影響：人類活動可能會破壞雪地動物的生存環(huán)境，影響它們的腳印特點。

6.2雪地動物腳印與人類活動的相互作用：了解雪地動物腳印，有助于人類更好地與自然環(huán)境相處，保護野生動物。

7.雪地動物腳印的觀察和描述技巧

7.1觀察技巧：學(xué)會從不同角度觀察腳印，注意觀察腳印的細(xì)節(jié)。

7.2描述技巧：學(xué)會運用簡單的句子結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確描述腳印的特點。

8.雪地動物腳印的案例分析

8.1案例一：通過觀察雪地動物腳印，了解它們的生活習(xí)性。

8.2案例二：利用雪地動物腳印追蹤它們的行蹤，發(fā)現(xiàn)新的物種。

8.3案例三：通過觀察雪地動物腳印的變化，了解氣候變化對它們的影響。

9.雪地動物腳印的觀察和描述實踐

9.1實踐一：在雪地上實地觀察動物腳印，記錄下它們的特征。

9.2實踐二：根據(jù)腳印特點，嘗試識別出是哪種動物留下的。

9.3實踐三：運用簡單的句子，描述出雪地動物腳印的特點。

10.雪地動物腳印的保護與教育

10.1保護雪地動物腳印的重要性：了解和保護雪地動物腳印，有助于維護生態(tài)平衡。

10.2雪地動物腳印的教育意義：通過學(xué)習(xí)雪地動物腳印，提高學(xué)生對自然環(huán)境的認(rèn)識和保護意識。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成下列句子。

答案：小雞畫的腳印像________；小鴨畫的腳印像________；小狗畫的腳印像________。

2.判斷題：請判斷下列描述是否正確。

答案：1.正確；2.正確；3.正確。

3.選擇題：請選出下列描述錯誤的一項。

答案：B

4.簡答題：請簡要描述小雞、小鴨、小狗的腳印特點。

答案：小雞的腳印較小，形狀像字母“J”，較淺；小鴨的腳印較大，形狀像字母“B”，較深；小狗的腳印形狀像字母“D”，較深。

5.論述題：請論述雪地動物腳印在自然環(huán)境中的作用和意義。

答案：雪地動物腳印在自然環(huán)境中起到重要作用。首先，雪地動物腳印可以幫助我們了解它們的生存環(huán)境和活動范圍，從而更好地保護野生動物。其次，雪地動物腳印是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，它們的存在有助于維持生態(tài)平衡。最后，通過觀察雪地動物腳印的變化，我們可以了解氣候變化對它們的影響，為應(yīng)對氣候變化提供科學(xué)依據(jù)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的積極性、與同學(xué)的互動情況等方面，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度和興趣。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、討論的參與度、成果的展示等，了解學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，包括對知識點的記憶、理解和應(yīng)用能力。

4.作